CN206242761U - 一种数学教学绘图仪 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种数学教学绘图仪，包括固定安装于黑板上端的圆柱导轨，圆柱导轨的长度与黑板的长度相同，所述圆柱导轨上滑动安装两块SBR滑块，两块SBR滑块上均固定安装一固定块，固定块下端均垂直安装一伸缩杆，两根伸缩杆下端固定安装一直板，直板下端设有一通槽，通槽中设有一第一直尺，该第一直尺通过铰接件与直板固定连接，第一直尺的表面与通槽的内壁面紧密相触，直板下端位于通槽一侧处固定安装一第二直尺，该第二直板呈倾斜结构设置，第二直尺下端与黑板的表面相触。本实用新型结构简单，使用方便，能快速的画出标准的平行线和竖线，增加了教学的速度，且能避免被学生玩坏，增加了直板的使用寿命。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种数学教学绘图仪。
背景技术
目前，教学的教学中需要用到直尺进行绘图，但是现有的直尺在绘制平行线或者竖直线的时候，由于没有参照物，因而绘制出来的水平线或者竖直线并不标准，绘制效果不佳，且在使用完成直尺后一般都是直接的放置在讲桌上，一些好动的学生会拿起直尺进行玩耍，从而造成直尺的损坏。
实用新型内容
为解决上述问题，本实用新型提供了一种结构简单，使用方便，能快速的画出标准的直线，且能避免被学生玩坏的数学教学绘图仪。
为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：
一种数学教学绘图仪，包括固定安装于黑板上端的圆柱导轨，圆柱导轨的长度与黑板的长度相同，所述圆柱导轨上滑动安装两块SBR滑块，两块SBR滑块上均固定安装一固定块，固定块下端均垂直安装一伸缩杆，伸缩杆与黑板之间存有一定的距离，两根伸缩杆下端固定安装一直板，该直板为横向设置，直板下端设有一通槽，通槽的长度与直板的长度相同，通槽中设有一第一直尺，该第一直尺通过铰接件与直板固定连接，第一直尺的表面与通槽的内壁面紧密相触，直板下端位于通槽一侧处固定安装一第二直尺，该第二直板呈倾斜结构设置，第二直尺下端与黑板的表面相触。
作为优选的技术方案，直板表面中间处固定安装一拉绳，拉绳下端固定安装一拉块。
作为优选的技术方案，直板上端位于两根伸缩杆中间处固定安装一手把，手把上套有一防滑套。
作为优选的技术方案，第一直尺、第二直尺和直板均由高强度塑料制成。
本实用新型具有以下有益效果：本实用新型结构简单，使用方便，通过拉绳能将位于黑板上端的直板拉下，通过直板上的第二直板能有效的在黑板上画出平行线，通过直板上的第一直板能有效的在黑板上画出竖线，两者结合能画出不同的角度，且根据两根垂直的伸缩杆为参照物能大大的划线的标准性，从而增加了教学的速度。
附图说明
图1为本实用新型实施例的整体结构示意图；
图2为本实用新型实施例的左视图。
具体实施方式
为了使本实用新型的目的及优点更加清楚明白，以下结合实施例对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
如图1和图2所示，本实用新型实施例提供了一种数学教学绘图仪，包括固定安装于黑板上端的圆柱导轨7，圆柱导轨7的长度与黑板的长度相同，所述圆柱导轨7上滑动安装两块SBR滑块5，两块SBR滑块5上均固定安装一固定块10，固定块10下端均垂直安装一伸缩杆6，伸缩杆6与黑板之间存有一定的距离，两根伸缩杆6下端固定安装一直板2，该直板2为横向设置，直板2下端设有一通槽11，通槽11的长度与直板2的长度相同，通槽11中设有一第一直尺12，该第一直尺12通过铰接件与直板2固定连接，第一直尺12的表面与通槽11的内壁面紧密相触，防止了在不使用第一直尺时，第一直尺从通槽中掉落，直板2下端位于通槽11一侧处固定安装一第二直尺1，该第二直板1呈倾斜结构设置，第二直尺1下端与黑板的表面相触。
本实施例中，直板2表面中间处固定安装一拉绳8，拉绳8下端固定安装一拉块9。
本实施例中，直板2上端位于两根伸缩杆6中间处固定安装一手把3，手把3上套有一防滑套4。
本实施例中，第一直尺12、第二直尺1和直板2均由高强度塑料制成，增加了第一直尺12、第二直尺1和直板2的牢固性，且使得第一直尺12、第二直尺1和直板2的重量较轻。
工作原理：先通过拉绳将直板从黑板的上端拉下，通过两个垂直的伸缩杆能有效的保障直板在下移的过程中能一直的保持平行状态，从而画出的平行线能标准，在需要画竖线时，将第一直尺从直板的通槽中拔出，再使第一直尺与直板之间呈90°设置，就能快速的画出标准的竖线，在不使用时，可将直板移动到黑板上端，避免被顽皮的学生碰到。
其中，由于直板是通过SBR滑块安装于圆柱导轨上的，使得通过手把能快速的在黑板上左右移动，方便了使用。
本具体实施结构简单，使用方便，通过拉绳能将位于黑板上端的直板拉下，通过直板上的第二直板能有效的在黑板上画出平行线，通过直板上的第一直板能有效的在黑板上画出竖线，两者结合能画出不同的角度，且根据两根垂直的伸缩杆为参照物能大大的划线的标准性，从而增加了教学的速度。
以上所述仅是本实用新型的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本实用新型原理的前提下，还可以作出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本实用新型的保护范围。
Claims (4)
1.一种数学教学绘图仪，其特征在于：包括固定安装于黑板上端的圆柱导轨，圆柱导轨的长度与黑板的长度相同，所述圆柱导轨上滑动安装两块SBR滑块，两块SBR滑块上均固定安装一固定块，固定块下端均垂直安装一伸缩杆，伸缩杆与黑板之间存有一定的距离，两根伸缩杆下端固定安装一直板，该直板为横向设置，直板下端设有一通槽，通槽的长度与直板的长度相同，通槽中设有一第一直尺，该第一直尺通过铰接件与直板固定连接，第一直尺的表面与通槽的内壁面紧密相触，直板下端位于通槽一侧处固定安装一第二直尺，该第二直板呈倾斜结构设置，第二直尺下端与黑板的表面相触。
2.根据权利要求1所述的数学教学绘图仪，其特征在于：直板表面中间处固定安装一拉绳，拉绳下端固定安装一拉块。
3.根据权利要求1所述的数学教学绘图仪，其特征在于：直板上端位于两根伸缩杆中间处固定安装一手把，手把上套有一防滑套。
4.根据权利要求1所述的数学教学绘图仪，其特征在于：第一直尺、第二直尺和直板均由高强度塑料制成。
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