CN205513263U - 一种可作为画板的课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教育办公用品，涉及一种可作为画板的课桌，包括桌面和支撑腿，还包括由四面侧板和抽屉板组成的抽屉，侧板上端与桌面边缘通过蝴蝶合页采用翻板铰链连接的方式连接；侧板内侧面下端设有卡槽，通过卡槽与抽屉板卡接，侧板外侧面下部设有拉手，拉手上设有板夹头；抽屉板下方还设置有四块拼接板，相邻的拼接板之间通过T型槽和T型凸块卡接，侧板的两边面上设有与拼接板的T型凸块相适配的T型槽，并且侧板内侧面边沿设有旋转卡板，这种可作为画板的课桌，其自身结构可以变形，即可作为大容量的普通课桌使用，也可作为画板用于做图或者绘画，一物两用，还可以进行倾斜角度的调整，方便了现在的学生，结构简单，实用性强。

Description

一种可作为画板的课桌

技术领域

本实用新型属于教育办公用品技术领域，具体涉及一种可作为画板的课桌。

背景技术

随着社会城市化、科技化、人性化的发展，科教行业得到了蓬勃的发展，越来越多的私立学校拔地而起，学生的课桌也越来越多，一般的课桌包括课桌本体和支撑腿，在学生的学习过程中常用到很多学习教材，很多时候没地方放书直接放在课桌表面，不但令人烦躁，还会耽误学生的学习，而且普通的课桌功能过于单一，现在的家长也比较注重孩子的艺术学习，很多家长会让自己孩子学美术，但是上课时还要单独的拿个画板，太过于累赘，而且还占空间，现在的学生要求也越来越高，普通的课桌已经满足不了现在学生的要求，在冬天冷的时候学生趴在桌子上写字会感觉到不适，影响了学生的学习。

实用新型内容

本实用新型的目的是克服上述背景技术中关于课桌弊端的问题，提出一种新型课桌。

为此，本实用新型提供了一种可作为画板的课桌，包括桌面和支撑腿，还包括由四面侧板和抽屉板组成的抽屉，所述的侧板上端与桌面边缘通过蝴蝶合页采用翻板铰链连接的方式连接；侧板内侧面下端设有卡槽，通过卡槽与抽屉板卡接，侧板外侧面下部设有拉手，拉手上设有板夹头；

所述的抽屉板下方还设置有四块拼接板，相邻的拼接板之间通过T型槽和T型凸块卡接，所述的侧板的两边面上设有与拼接板的T型凸块相适配的T型槽，并且侧板内侧面边沿设有旋转卡板。

所述的抽屉板与支撑腿均通过铰链连接，其中有两个相邻的支撑腿为轴套式伸缩结构，该支撑腿分为上下两节，每节均设有插销孔，两节支撑腿插套后用插销固定调整高度。

所述的支撑腿上设有撑钩，拼接板边沿设有吊耳孔，撑钩的长度等于其固定点到拼接板拼接到侧板后的吊耳孔位置的直线距离。

所述的支撑腿内侧位于抽屉板下方位置设有卡放凸块，四块拼接板拼接成一块整体后通过卡放凸块固定放置在抽屉板下方。

所述的支撑腿与支撑腿之间连接着稳固筋板。

本实用新型的有益效果：

1、本实用新型的这种课桌可当收容量较大的普通课桌，也可以当画板使用，实用性强。

2、课桌（画板）高度可倾斜调节，满足使用者不同倾斜度的需求。

3、结构简单，稳固可靠。

附图说明

以下将结合附图对本实用新型做进一步详细说明。

图1是本实用新型中课桌未展开结构示意图。

图2是将课桌的侧板展开的结构示意图。

图3是将课桌的侧板展开并将拼接板拼接到侧板后的结构示意图。

附图标记说明：1、桌面；2、支撑腿；3、侧板；4、拉手；5、抽屉板；6、拼接板；7、插销；8、撑钩；9、卡放凸块；10、稳固筋板。

具体实施方式

实施例1：

本实施例提供一种可作为画板的课桌，如图1、图2和图3所示，包括桌面1和支撑腿2，还包括由四面侧板3和抽屉板5组成的抽屉，所述的侧板3上端与桌面1边缘通过蝴蝶合页采用翻板铰链连接的方式连接；侧板3内侧面下端设有卡槽，通过卡槽与抽屉板5卡接，侧板3外侧面下部设有拉手4，拉手4上设有板夹头。

抽屉板5下方还设置有四块拼接板6，相邻的拼接板6之间通过T型槽和T型凸块卡接，所述的侧板3的两边面上设有与拼接板6的T型凸块相适配的T型槽，并且侧板3内侧面边沿设有旋转卡板。

本实施例的这种结构可以作为收容量较大的普通课桌使用，也可以作为画室里的画板使用，对于平时要做图或者画画的学生来说，是一种很实用的用具。

当作为课桌使用的时候，该结构使得课桌具有两个抽屉，一个是由侧板3和抽屉板5组成的封闭式抽屉，另一个是由拼接板6拼接而成的敞开式抽屉，两个抽屉的设置，为繁多的教材提供了宽敞的放置空间，使得桌面显得整洁，为学生提供良好的学习环境。

当作为画板使用的时候，通过拉手4将侧板3拉起，由于侧板3上端与桌面1边缘通过蝴蝶合页采用翻板铰链连接的方式连接，这样侧板3拉到平面位置的时候，蝴蝶合页的弹簧卡板利用翻板铰链原理（该原理在餐桌的方桌变圆桌结构中应用成熟，在此不做详细说明）将侧板3卡紧在平面位置，然后取下拼接板6，将四块拼接板6分别拼接在相邻的侧板3之间的空位上，其中一个边采用T型槽和T型凸块卡接的方式连接，另一个边利用设置的旋转卡板旋转至拼接板6下方承接住即可，这样便形成了一块完整的大画板，位于拉手4位置的板夹头可以夹持图纸，供学生进行做图和画画使用。

实施例2：

本实施例在实施例1的基础上进行改进，学生在上课的时候看教材的视线尽量能接近平视，这样对于学生的坐姿等都有良好的引导作用，因此需要桌面能够具有一定的倾斜角度；当作为画板的时候，在作图或者回话的过程中也是需要画板具有一定的倾斜角度，因此在本实施例中，抽屉板5与支撑腿2均通过铰链连接，其中有两个相邻的支撑腿2为轴套式伸缩结构，该支撑腿2分为上下两节，每节均设有插销孔，两节支撑腿插套后用插销7固定调整高度。

两节插销的支撑腿2可以进行调节，利用插销7插在不同的重合插销孔上，可以使得支撑腿2的高度不同，由于有两个支撑腿2高度可调，两个支撑腿2高度不可调，这样便可形成一定的倾角，学生可根据需要进行角度调整。

实施例3：

本实施例在实施例1的基础上进一步对形成画板结构后的稳定性作出改进，由于拼接板6和侧板3展开的原因，使得整个桌面显得比较大，对于下方的支撑腿2而言，在支撑起整个桌面后，桌面边缘位置就可能因自身重力作用而出现下垂情况，导致整个画板板面不平，针对这种情况，本实施例中，在支撑腿2上设有撑钩8，拼接板6边沿设有吊耳孔，撑钩8的长度等于其固定点到拼接板6拼接到侧板3后的吊耳孔位置的直线距离。

桌面拼接安装完成后，将位于四个支撑脚2上的撑钩8全部撑到拼接板6边沿的吊耳孔上，利用撑钩8将拼接板6和侧板3边沿的作用力全部导到支撑腿2上，这样桌面的整体受力均衡在支撑腿2上，整个桌面就会显得比较平整。

实施例4：

在上述三个实施例的基础下，本实施例进一步进行详细阐述，支撑腿2内侧位于抽屉板5下方位置设有卡放凸块9，四块拼接板6拼接成一块整体后通过卡放凸块9固定放置在抽屉板5下方。

本实施例中，支撑腿2与支撑腿2之间连接着稳固筋板10，稳固筋板10是为了解决四个支撑腿2带来的不稳定性，在这里稳固筋板10可以是简单的单条连接，也可以用两条交叉的结构，最终使得整个桌体比较稳固。

综上所述，本实用新型的这种可作为画板的课桌，其自身结构可以变形，即可作为大容量的普通课桌使用，也可作为画板用于做图或者绘画，一物两用，还可以进行倾斜角度的调整，方便了现在的学生，结构简单，实用性强。

以上例举仅仅是对本实用新型的举例说明，并不构成对本实用新型的保护范围的限制，凡是与本实用新型相同或相似的设计均属于本发明的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种可作为画板的课桌，包括桌面（1）和支撑腿（2），还包括由四面侧板（3）和抽屉板（5）组成的抽屉，其特征在于：所述的侧板（3）上端与桌面（1）边缘通过蝴蝶合页采用翻板铰链连接的方式连接；侧板（3）内侧面下端设有卡槽，通过卡槽与抽屉板（5）卡接，侧板（3）外侧面下部设有拉手（4），拉手（4）上设有板夹头；

所述的抽屉板（5）下方还设置有四块拼接板（6），相邻的拼接板（6）之间通过T型槽和T型凸块卡接，所述的侧板（3）的两边面上设有与拼接板（6）的T型凸块相适配的T型槽，并且侧板（3）内侧面边沿设有旋转卡板。

2.如权利要求1所述的可作为画板的课桌，其特征在于：所述的抽屉板（5）与支撑腿（2）均通过铰链连接，其中有两个相邻的支撑腿（2）为轴套式伸缩结构，该支撑腿（2）分为上下两节，每节均设有插销孔，两节支撑腿插套后用插销（7）固定调整高度。

3.如权利要求1或2所述的可作为画板的课桌，其特征在于：所述的支撑腿（2）上设有撑钩（8），拼接板（6）边沿设有吊耳孔，撑钩（8）的长度等于其固定点到拼接板（6）拼接到侧板（3）后的吊耳孔位置的直线距离。

4.如权利要求1所述的可作为画板的课桌，其特征在于：所述的支撑腿（2）内侧位于抽屉板（5）下方位置设有卡放凸块（9），四块拼接板（6）拼接成一块整体后通过卡放凸块（9）固定放置在抽屉板（5）下方。

5.如权利要求1所述的可作为画板的课桌，其特征在于：所述的支撑腿（2）与支撑腿（2）之间连接着稳固筋板（10）。