CN204820808U - 一种多元数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多元数学教具，包括直尺、滑槽、抛物线仿形条、转动板、转销、锁紧螺母、夹紧套，与现有技术相比，该多元数学教具结构简单，设计巧妙，重量轻，便于老师操作，并且能绘制出多种标准图形，满足了教学需求，提高了教学质量。

Description

一种多元数学教具

技术领域

本实用新型涉及一种数学教具，尤其涉及一种多元数学教具。

背景技术

数学学科是从小学到大学必修的一门课程，数学教学包含了代数和几何学等，在代数学中有二次函数，因此需要绘制抛物线等，而几何学需要绘制几何图形，目前许多教师在绘制抛物线和几何图形等其他图形时没有合适的绘制工具，因此徒手绘制，而徒手绘制图形不仅速度慢，并且绘制出来的图形极为不标准，严重影响教学质量，鉴于以上缺陷，实有必要设计一种多元数学教具。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题在于：提供一种多元数学教具，来解决目前数学教师徒手绘制图形速度慢，图形极不标准，严重影响教学质量的问题。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：一种多元数学教具，包括直尺、滑槽、抛物线仿形条、转动板、转销、锁紧螺母、夹紧套，所述的直尺位于长方条板，所述的滑槽贯穿直尺，所述的滑槽为长方形通槽，所述的抛物线仿形条位于滑槽内部中间，所述的抛物线仿形条与直尺滑动相连，所述的转动板位于直尺左端背面，所述的转销位于直尺左端，且所述的转销贯穿直尺和转动板，所述的转销与直尺紧配相连，且所述的转销与转动板滑动相连，所述的锁紧螺母贯穿于转销，所述的锁紧螺母与转销螺纹相连，所述的夹紧套位于转动板右端背面中心处，所述的夹紧套与转动板螺纹相连。

进一步，所述的直尺顶部还设有量角板，所述的量角板与直尺一体相连。

进一步，所述的抛物线仿形条包含了第一滑块、第二滑块、仿形条、第二锁紧螺母、第三锁紧螺母。

进一步，所述的第一滑块位于滑槽左端，所述的第一滑块与滑槽滑动相连。

进一步，所述的第二滑块位于滑槽右端，所述的第二滑块与滑槽滑配相连。

进一步，所述的仿形条位于第一滑块和第二滑块底端，所述的仿形条与第一滑块和第二滑块一体相连。

进一步，所述的第二锁紧螺母贯穿于第一滑块，且所述的第二锁紧螺母位于直尺顶部，所述的第二锁紧螺母与第一滑块螺纹相连。

进一步，所述的第三锁紧螺母贯穿于第二滑块，且所述的第三锁紧螺母位于直尺顶部，所述的第三锁紧螺母与第二滑块螺纹相连。

进一步，所述的转动板顶部还设有刻度线，所述的刻度线均匀分布在转动板顶部，且所述的刻度线每一格为1mm。

与现有技术相比，该多元数学教具，当数学老师需要绘制抛物线曲线时，老师可根据二次函数的数据调整好第一滑块和第二滑块的距离，由于在直尺上设置了标准的刻度，因此可标准化调整仿形条开口放大与缩小，从而达到调整到二次函数标准的抛物线，再通过第二锁紧螺母和第三锁紧螺母将第一滑块和第二滑块锁紧，以至于将仿形条固定在直尺上，在根据仿形条的轨迹在黑板上绘制出标准的抛物线曲线，当需要绘制圆形时将粉笔固定在夹紧套中，再可根据所需要绘制圆的半径调整好转销中心与粉笔的中心距，并用锁紧螺母将转动板固定在直尺上，再将该教具贴紧在黑板上，旋转转动板360°，因此将一个完整的圆绘制出来，并且可通过直尺绘制出直线，从而能满足数学教学中多种图形的绘制，该教具结构简单，设计巧妙，重量轻，便于老师操作，并且能绘制出多种标准图形，满足了教学需求，提高了教学质量。

附图说明

图1是多元数学教具的主视图

图2是直尺的部分剖视图

图3是转销的部分剖视图

图4是转动板的部分剖视图

直尺1滑槽2

抛物线仿形条3转动板4

转销5锁紧螺母6

夹紧套7量角板101

第一滑块301第二滑块302

仿形条303第二锁紧螺母304

第三锁紧螺母305刻度线401

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。

具体实施方式

在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解。然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。

如图1、图2、图3、图4所示，包括直尺1、滑槽2、抛物线仿形条3、转动板4、转销5、锁紧螺母6、夹紧套7、量角板101、第一滑块301、第二滑块302、仿形条303、第二锁紧螺母304、第三锁紧螺母305、刻度线401，所述的直尺1位于长方条板，所述的滑槽2贯穿直尺1，所述的滑槽2为长方形通槽，所述的抛物线仿形条3位于滑槽2内部中间，所述的抛物线仿形条3与直尺1滑动相连，所述的转动板4位于直尺左端背面，所述的转销5位于直尺1左端，且所述的转销5贯穿直尺1和转动板，所述的转销5与直尺1紧配相连，且所述的转销5与转动板4滑动相连，所述的锁紧螺母6贯穿于转销5，所述的锁紧螺母6与转销5螺纹相连，所述的夹紧套7位于转动板4右端背面中心处，所述的夹紧套7与转动板4螺纹相连，所述的直尺1顶部还设有量角板101，所述的量角板101与直尺1一体相连，所述的抛物线仿形条3包含了第一滑块301、第二滑块302、仿形条303、第二锁紧螺母304、第三锁紧螺母305，所述的第一滑块301位于滑槽2左端，所述的第一滑块301与滑槽2滑动相连，所述的第二滑块302位于滑槽2右端，所述的第二滑块302与滑槽2滑配相连，所述的仿形条303位于第一滑块301和第二滑块302底端，所述的仿形条303与第一滑块301和第二滑块302一体相连，所述的第二锁紧螺母304贯穿于第一滑块301，且所述的第二锁紧螺母304位于直尺1顶部，所述的第二锁紧螺母304与第一滑块301螺纹相连，所述的第三锁紧螺母305贯穿于第二滑块302，且所述的第三锁紧螺母305位于直尺1顶部，所述的第三锁紧螺母305与第二滑块302螺纹相连，所述的转动板4顶部还设有刻度线401，所述的刻度线401均匀分布在转动板4顶部，且所述的刻度线401每一格为1mm，该多元数学教具，当数学老师需要绘制抛物线曲线时，老师可根据二次函数的数据调整好第一滑块31和第二滑块302的距离，由于在直尺1上设置了标准的刻度，因此可标准化调整仿形条303开口放大与缩小，从而达到调整到二次函数标准的抛物线，再通过第二锁紧螺母304和第三锁紧螺母305将第一滑块301和第二滑块302锁紧，以至于将仿形条303固定在直尺1上，在根据仿形条303的轨迹在黑板上绘制出标准的抛物线曲线，当需要绘制圆形时将粉笔固定在夹紧套7中，再可根据所需要绘制圆的半径调整好转销5中心与粉笔的中心距，并用锁紧螺母6将转动板4固定在直尺1上，再将该教具贴紧在黑板上，转动板4旋转360°，因此将一个完整的圆绘制出来，并且可通过直尺1绘制出直线，从而能满足数学教学中多种图形的绘制，其中滑槽2是可实现第一滑块301和第二滑块302调整距离，量角板101是可测量出直线与直线的夹角，刻度线401是能精确调整转销5与夹紧条7的中心距。

本实用新型不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种多元数学教具，其特征在于包括直尺、滑槽、抛物线仿形条、转动板、转销、锁紧螺母、夹紧套，所述的直尺位于长方条板，所述的滑槽贯穿直尺，所述的滑槽为长方形通槽，所述的抛物线仿形条位于滑槽内部中间，所述的抛物线仿形条与直尺滑动相连，所述的转动板位于直尺左端背面，所述的转销位于直尺左端，且所述的转销贯穿直尺和转动板，所述的转销与直尺紧配相连，且所述的转销与转动板滑动相连，所述的锁紧螺母贯穿于转销，所述的锁紧螺母与转销螺纹相连，所述的夹紧套位于转动板右端背面中心处，所述的夹紧套与转动板螺纹相连。

2.如权利要求1所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的直尺顶部还设有量角板，所述的量角板与直尺一体相连。

3.如权利要求2所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的抛物线仿形条包含了第一滑块、第二滑块、仿形条、第二锁紧螺母、第三锁紧螺母。

4.如权利要求3所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的第一滑块位于滑槽左端，所述的第一滑块与滑槽滑动相连。

5.如权利要求4所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的第二滑块位于滑槽右端，所述的第二滑块与滑槽滑配相连。

6.如权利要求5所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的仿形条位于第一滑块和第二滑块底端，所述的仿形条与第一滑块和第二滑块一体相连。

7.如权利要求6所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的第二锁紧螺母贯穿于第一滑块，且所述的第二锁紧螺母位于直尺顶部，所述的第二锁紧螺母与第一滑块螺纹相连。

8.如权利要求7所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的第三锁紧螺母贯穿于第二滑块，且所述的第三锁紧螺母位于直尺顶部，所述的第三锁紧螺母与第二滑块螺纹相连。

9.如权利要求8所述的一种多元数学教具，其特征在于所述的转动板顶部还设有刻度线，所述的刻度线均匀分布在转动板顶部，且所述的刻度线每一格为1mm。