CN204423743U - 卡扣式经济学教学展示架单元 - Google Patents

Abstract

卡扣式经济学教学展示架单元，涉及经济学教学课堂使用的展示板结构。矩形展示板和条形边框，矩形展示板由展示板单元拼接构成，展示板单元是矩形板结构，展示板单元边沿等间隔的设置有矩形的板边凸起，两个板边凸起之间形成与板边凸起形状相同的凹槽，多个展示板单元相互拼接构成矩形展示板，其板边凸起卡入于凹槽中；在矩形展示板四个侧边分别设置有条形边框，条形边框内侧有框边凸起,框边凸起大小与形状与板边凸起相同，框边凸起卡入于框边凸起的凹槽中；在矩形展示板四角位置分别设置有直角形的固定角,固定角两个侧边分别通过螺钉与相邻的两个条形边框固定连接。本实用新型解决了经济学教学过程中使用的展示板大小是固定的，使用不灵活的缺点；而有些由多个小块板组成的展示板不便于展示大的图形或多内容的数字表格的问题。

Description

卡扣式经济学教学展示架单元

技术领域

本实用新型涉及经济学教学课堂使用的展示板结构。

背景技术

经济学是高校的一项重要学科，经济学也是新时期思想道德建设的中心环节。随着改革开放的逐步深入，市场经济体制的不断完善和国民经济的迅猛发展，人们的对经济学的理解发生了深刻变化， 这就为经济学教学的开展提出了新的课题和新的挑战。在全面建设构建社会主义和谐社会的新的历史条件下，经济学教学在继承和发扬优良传统的基础上，必须坚持与时俱进，在继承中创新，在开拓中前进，为我国经济的发展、稳定提供强大的基础和保证。

经济学教学需要建构特色教学方法体系。在教学教程中要帮助学生形成概念和原理，运用分析与综合法，帮助学生理解概念和原理，用比较法帮助学生弄清相近相似及相关概念原理的联系与区别，运用论证、证明概念原理的科学性。运用推理使学生概念原理系统化深刻化，加深学生对概念原理的理解,培养实践能力。经济学教学还要激发和形成学习动力培养学生情感：（1）激发和形成学习兴趣的方法，提高教学内容的使用价值,满足学生需要，教学内容呈现生动直观,增强其刺激性和吸引力，改善师生关系,将学生对教师的积极情感迁移到老师所教内容上去，改善课堂教学结构,增强学生活动分量,实现对教学最大参与运用情感的感染功能,加强情感交流,以情激情，运用情感的情景性特征,创设情境,以境激情 运用情感的强化和动力功能，帮助学生成功；（2）激发认知情感,振奋学习精神；（3）激发学习义务和责任感。

经济学教学过程中，教师备课时会准备一些展示板，生动的展示教学内容，提高学生的理解能力。目前教师一般用绘图纸制成展示板或者展示画，悬挂或张贴于黑板之上或者教学的墙壁上，一般黑板上只能悬挂或张贴一个展示板或一幅画，多个展示板或展示画悬挂或张贴于教室墙面上，即不规整，又影响教室的美观。近年来人们发明了教学展示板，但展示板大小是固定的，有的组合式展示板是由多个小块板组成，每块板分别展示各自的内容，不能够在一块小板上展示大的图形或多内容的数字表格。而采用一个大块板又存在使用不灵活的缺点。

实用新型内容

本实用新型提供卡扣式经济学教学展示架单元，本实用新型解决了经济学教学过程中使用的展示板大小是固定的，使用不灵活的缺点；而有些由多个小块板组成的展示板不便于展示大的图形或多内容的数字表格的问题。

为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：卡扣式经济学教学展示架单元，矩形展示板和条形边框，矩形展示板由展示板单元拼接构成，展示板单元是矩形板结构，展示板单元边沿等间隔的设置有矩形的板边凸起，两个板边凸起之间形成与板边凸起形状相同的凹槽，多个展示板单元相互拼接构成矩形展示板，其板边凸起卡入于凹槽中；在矩形展示板四个侧边分别设置有条形边框，条形边框内侧有框边凸起,框边凸起大小与形状与板边凸起相同，框边凸起卡入于框边凸起的凹槽中；在矩形展示板四角位置分别设置有直角形的固定角,固定角两个侧边分别通过螺钉与相邻的两个条形边框固定连接。

本实用新型采用展示板单元构成，使用时拼接成需要大小的展示板，边缘用条形边框连接，并用固定角固定。具有使用方便、灵活，不用时便于收纳，教室墙面或黑板上规整、美观的优点。本实用新型适合于经济学教学中使用，便于展示不同规格的教学用图表。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图；

图2是展示板单元的结构示意图；

图3是条形边框的结构示意图；

图4是图3的仰视图；

图5是图1的I处局部放大图；

图6是固定角的立体图。

图中符号说明：展示板单元1，条形边框2，固定角3，螺钉4，板边凸起5，框边凸起6，螺纹孔7，通孔8。

具体实施方式

下面用最佳的实施例对本实用新型做详细的说明。

如图1-6所示，卡扣式经济学教学展示架单元，矩形展示板和条形边框2，条形边框是由塑料制成，可以根据需要的长度裁切。矩形展示板为木材、复合材料或硬质塑料材料制成。矩形展示板由展示板单元拼接构成，展示板单元是矩形板结构，展示板单元边沿等间隔的设置有矩形的板边凸起5，两个板边凸起5之间形成与板边凸起5形状相同的凹槽，多个展示板单元相互拼接构成矩形展示板，由于各个展示板单元为同一颜色，因此拼接后接缝位置线条不明显，不影响使用。拼接时，展示板单元的板边凸起5卡入于凹槽中；在矩形展示板四个侧边分别设置有板边凸起5，板边凸起5内侧有框边凸起6,框边凸起6大小与形状与板边凸起5相同，框边凸起6卡入于框边凸起6的凹槽中；在矩形展示板四角位置分别设置有直角形的固定角3, 在固定角3的两个侧边分别设置有用于安装螺钉的通孔8。在条形边框2上等间隔的设置有用于安装螺钉的螺纹孔7。固定角3两个侧边分别通过螺钉4与相邻的两个条形边框2固定连接。

最后应说明的是：显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明本实用新型所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引申出的显而易见的变化或变动仍处于本实用新型的保护范围之中。

Claims (1)

1.卡扣式经济学教学展示架单元，其特征在于，矩形展示板和条形边框，矩形展示板由展示板单元拼接构成，展示板单元是矩形板结构，展示板单元边沿等间隔的设置有矩形的板边凸起，两个板边凸起之间形成与板边凸起形状相同的凹槽，多个展示板单元相互拼接构成矩形展示板，其板边凸起卡入于凹槽中；在矩形展示板四个侧边分别设置有条形边框，条形边框内侧有框边凸起,框边凸起大小与形状与板边凸起相同，框边凸起卡入于框边凸起的凹槽中；在矩形展示板四角位置分别设置有直角形的固定角,固定角两个侧边分别通过螺钉与相邻的两个条形边框固定连接。