CN204340489U - 一种测量等高线的教学用具 - Google Patents
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Abstract
一种测量等高线的教学用具，包括底座、操作台、门型支架和绘图装置，底座上端有竖直设置的立柱，操作台水平设置并通过其下端面中心位置的螺孔与立柱上端配合连接，门型支架竖直设置且其开口位置位于其左侧，门型支架的下端横杆左端与立柱固定连接，门型支架的上端横杆位于操作台上方且其左端设置有垂直于操作台的调节螺栓，调节螺栓与门型支架的上端横杆为螺纹连接，立柱圆柱面上设置有与立柱垂直的滑轨，滑轨与立柱为转动连接，滑轨位于门型支架的下端横杆上方，绘图装置包括水平杆、高度调节杆和导向杆。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种测量等高线的教学用具。
背景技术
在当代教育体系中，生动化教学越来越被广泛应用，此种方法可以调动学生的积极性，还能使学生更容易理解和接受新事物，关于等高线含义的理解一直困扰很多学生，很多学生无法形成这个三维概念，因此很难完全理解等高线的含义，而现有的教学用具中并没有能直观的反应绘制等高线的教学用具。
发明内容
针对现有技术存在的缺陷，本实用新型提供了一种测量等高线的教学用具，能充分清晰的表现绘制等高线的整个过程，使学生更容易理解等高线的含义。
具体技术内容为：一种测量等高线的教学用具，包括底座、操作台、门型支架和绘图装置，底座上端有竖直设置的立柱，操作台水平设置并通过其下端面中心位置的螺孔与立柱上端配合连接，门型支架竖直设置且其开口位置位于其左侧，门型支架的下端横杆左端与立柱固定连接，门型支架的上端横杆位于操作台上方且其左端设置有垂直于操作台的调节螺栓，调节螺栓与门型支架的上端横杆为螺纹连接，立柱圆柱面上设置有与立柱垂直的滑轨，滑轨与立柱为转动连接，滑轨位于门型支架的下端横杆上方，绘图装置包括水平杆、高度调节杆和导向杆，水平杆下端固定设置有两个滑块，水平杆通过滑块与滑轨配合连接，水平杆左端设置有竖直向上的限位槽，限位槽内设置有通过弹簧与限位槽底部连接的绘图笔，高度调节杆竖直设置于水平杆右端，导向杆位于操作台上方且垂直设置于高度调节杆上端，高度调节杆由筒套、限位螺栓和支撑杆组成，筒套套设于支撑杆上，筒套侧面设置有螺纹孔，限位螺栓通过螺纹孔与筒套配合连接，门型支架位于高度调节杆外侧。
所述操作台为矩形。
所述操作台下端面轴向设置有夹子。
本实用新型结构简单，制造成本低，易于推广，通过在上方描绘被测量物体不同位置的实际高度，同时在操作台下方进行同步的等高线绘制过程，使学生在观看时能一目了然，从而帮助学生更好的理解等高线的具体含义。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为图1俯视图；
图3为本实用新型高度调节杆结构示意图；
图4为本实用新型限位槽结构示意图。
具体实施方式
如图1、图2、图3和图4所示，一种测量等高线的教学用具，包括底座1、操作台2、门型支架3和绘图装置，底座1上端有竖直设置的立柱4，操作台2水平设置并通过其下端面中心位置的螺孔与立柱4上端配合连接，门型支架3竖直设置且其开口位置位于其左侧，门型支架3的下端横杆5左端与立柱4固定连接，门型支架3的上端横杆6位于操作台2上方且其左端设置有垂直于操作台2的调节螺栓7，调节螺栓7与门型支架3的上端横杆6为螺纹连接，立柱4圆柱面上设置有与立柱4垂直的滑轨8，滑轨8与立柱4为转动连接，滑轨8位于门型支架3的下端横杆5上方，绘图装置包括水平杆9、高度调节杆10和导向杆11，水平杆9和导向杆11的长度相同，水平杆9下端固定设置有两个滑块12，水平杆9通过滑块12与滑轨8配合连接，水平杆9左端设置有竖直向上的限位槽13，限位槽13内设置有通过弹簧14与限位槽13底部连接的绘图笔15，高度调节杆10竖直设置于水平杆9右端，导向杆11位于操作台2上方且垂直设置于高度调节杆10上端，高度调节杆10由筒套16、限位螺栓17和支撑杆18组成，筒套16套设于支撑杆18上，筒套16侧面设置有螺纹孔19，限位螺栓17通过螺纹孔19与筒套16配合连接，门型支架3位于高度调节杆10外侧。操作台2为矩形。操作台2下端面轴向设置有夹子20。
将操作台2取下，利用夹子20在操作台2下端面固定一张白纸，然后将操作台2重新安装到立柱4上，将需要测绘的样品放置于操作台2中间位置，然后通过旋转调节螺栓7将被测样品固定，调节筒套16的高度，使导向杆11达到需要测量的高度，然后通过旋转限位螺栓17将筒套16位置固定，然后滑动滑块12，使导向杆11左端始终紧贴于被测样品表面，然后使滑轨8绕着立柱4旋转一周，绘图笔15在弹簧14的作用下紧贴于白纸表面，当滑轨8绕着立柱4旋转一周后，绘图笔15在白纸上画出此时导向杆11对应被测样品相应高度的等高线，同理，当需要绘制被测样品其他高度的等高线时，根据需要调整高度调节杆10的高度，经过多次绘制样品不同高度的等高线使学生清楚地理解等高线的含义。
Claims (3)
1.一种测量等高线的教学用具，其特征在于：包括底座、操作台、门型支架和绘图装置，底座上端有竖直设置的立柱，操作台水平设置并通过其下端面中心位置的螺孔与立柱上端配合连接，门型支架竖直设置且其开口位置位于其左侧，门型支架的下端横杆左端与立柱固定连接，门型支架的上端横杆位于操作台上方且其左端设置有垂直于操作台的调节螺栓，调节螺栓与门型支架的上端横杆为螺纹连接，立柱圆柱面上设置有与立柱垂直的滑轨，滑轨与立柱为转动连接，滑轨位于门型支架的下端横杆上方，绘图装置包括水平杆、高度调节杆和导向杆，水平杆下端固定设置有两个滑块，水平杆通过滑块与滑轨配合连接，水平杆左端设置有竖直向上的限位槽，限位槽内设置有通过弹簧与限位槽底部连接的绘图笔，高度调节杆竖直设置于水平杆右端，导向杆位于操作台上方且垂直设置于高度调节杆上端，高度调节杆由筒套、限位螺栓和支撑杆组成，筒套套设于支撑杆上，筒套侧面设置有螺纹孔，限位螺栓通过螺纹孔与筒套配合连接，门型支架位于高度调节杆外侧。
2.如权利要求1所述的一种测量等高线的教学用具，其特征在于：所述操作台为矩形。
3.如权利要求1所述的一种测量等高线的教学用具，其特征在于：所述操作台下端面轴向设置有夹子。
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Publications (1)
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Cited By (1)
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| CN107025838A (zh) * | 2017-06-16 | 2017-08-08 | 吉林师范大学 | 等高线绘制模型 |
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2014
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