CN204066715U - 小提琴 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种小提琴，包括琴头、琴颈、指板、琴体、琴弦以及支撑所述琴弦的琴马和琴枕，在所述指板靠近琴弦的表面精确标记有与音准相对应的若干第一电触点，所述琴弦为可与若干第一电触点接触形成导通电路的导电弦，所述指板还设有串联于所述第一电触点及导电弦之间并在所述第一电触点与导电弦接触时电路导通的电子装置。

Description

小提琴

技术领域

本实用新型涉及一种小提琴，尤其涉及一种具有辅助教学或辅助学习功能的小提琴。

背景技术

小提琴的初学者，尤其是对尚未建立起音准概念的少年儿童而言，找准音准具有很大的困难，是学习的一大难点。初学者很难在没有老师的聆听下准确的处理音准，阻碍了初学者的学习进度与学习兴趣。也不利于初学者从一开始就树立起良好的音准概念。

为了解决如上问题，第ZL200620044551.9号中国专利公开了一种多功能数码小提琴，对小提琴的指板进行完全智能化的制造。如上专利通过在指板上设有与实际指板上音位相对的平面音位键及电子装置，从而使得小提琴具有校音、定音、定位、定调、节拍器和MP3功能，提高了学生学习小提琴的兴趣。

然而该专利中的平面音位键为手指指尖大小的凹槽，在演奏时，指尖只要按接触到凹槽中的薄膜即触发传感器发音；但是当手指指尖按在凹槽的侧壁或边沿上时，会发生偏音等现象，影响琴弦音准微调整，不利于学习者准确地把位。另外，该专利小提琴的制造需要小提琴生产厂家改变制造工艺流程才能实现，增加了同类产品的生产难度；而学生也需要重新购买特制的数码小提琴，增加了已购传统小提琴学生的学习成本。

目前，小提琴界会粗糙演奏的人多，懂乐理，有听辨能力的人。学习者往往只会看谱演奏，也就是“谱变声”；却不会或不善于“声变谱”或“声变声”的听觉模唱模奏。由“看谱变声”到“听谱变声”是大多数爱乐人难以跨越的鸿沟，而同类设计只能提供音高、音色的器乐范奏，难以提高学生的声谱互译能力。

有鉴于此，有必要提供一种新的小提琴，以解决以上问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种具有辅助教学或辅助学习功能的小提琴。

为达到上述目的，本实用新型采用如下技术方案：一种小提琴，包括琴头、琴颈、指板、琴体、琴弦以及支撑所述琴弦的琴马和琴枕，在所述指板靠近琴弦的表面精确标记有与音准相对应的若干第一电触点，所述琴弦为可与若干第一电触点接触形成导通电路的导电弦，所述指板还设有串联于所述第一电触点及导电弦之间并在所述第一电触点与导电弦接触时电路导通的电子装置。

作为本实用新型的进一步改进，在所述指板靠近琴弦的一侧设有活动指板，若干第一电触点设置在所述活动指板靠近琴弦的表面，且若干所述第一电触点与指板上音准相对应。

作为本实用新型的进一步改进，所述电子装置在电路导通时可发出人声唱名、人声音名、音程度数、伴奏乐或音乐。

作为本实用新型的进一步改进，所述电子装置包括控制模块，输入模块、处理模块、存储模块、输出模块及用于给电子装置供电的电源模块，所述输入模块给所述处理模块与存储模块输入信号，所述处理模块根据控制模块选择的功能或输入模块输入的信号得到需要输出的信号，再从存储模块中调取相应的信号并通过输出模块输出。

作为本实用新型的进一步改进，所述输出模块包括设用于音频输出的播放器、用于视频输出的显示器、用于灯光输出的指示灯。

作为本实用新型的进一步改进，所述指示灯安装于所述第一电触点处，以实现语音识别时的灯光输出。

作为本实用新型的进一步改进，所述输入模块包括用于导入现有信息的USB接口或用于即时录入信息的录制器。

作为本实用新型的进一步改进，所述小提琴还包括套设于所述指板和琴弦上的硅胶导向器体。

作为本实用新型的进一步改进，所述硅胶导向器位于所述琴弦的一侧具有在操作时与琴弦接触的内表面及与内表面相对设置的外表面，所述内表面设有第三电触点，所述外表面精确设有与指板上音准相对应的手指格。

作为本实用新型的进一步改进，所述琴枕具有使所述琴弦带有与若干所述第一电触点的电性正负相反的第二电触点。

本实用新型的有益效果：本实用新型的小提琴通过若干第一电触点与所述导电弦的接触形成导通电路，从而达到弦不触点不发声的效果，方便学生找准音准，有效缩短器乐初学者的粗放摸索期。另外，通过将电子装置串联于所述第一电触点及导电弦之间，且在所述第一电触点与导电弦接触时电路导通，使得小提琴具有多种功能。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的有关本实用新型的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1所示为本实用新型小提琴的立体图。

图2所示为本实用新型的小提琴的指板结构示意图。

图3是图2的另一视角示意图。

图4是本实用新型的活动指板的结构示意图。

图5时本实用新型小提琴装有硅胶导向器的立体图。

具体实施方式

以下将结合附图所示的各实施例对本实用新型进行详细描述。但这些实施例并不限制本实用新型，本领域的普通技术人员根据这些实施例所做出的结构、方法、或功能上的变换均包含在本实用新型的保护范围内。

本实用新型为了提供一种具有辅助教学或辅助学习功能的小提琴，方便学生准确地找到音准。

请参阅图1所示，为了达到以上实用新型目的，本实用新型提供一种小提琴，包括琴头2、琴颈（未标号）、指板4、琴体1、琴弦4以及支撑所述琴弦4的琴马5和琴枕（未图示）以及活动套设于所述指板3和琴弦4上的硅胶导向器6本实用新型的小提琴等同于中提琴、大提琴、提琴玩具或其他琴弦乐器等。

在所述指板3靠近琴弦4的表面精确标记有与音准相对应的若干第一电触点320，所述琴弦4为可与若干第一电触点320接触形成导通电路的导电弦4，所述指板3还设有串联于所述第一电触点320及导电弦4之间并在所述第一电触点320与导电弦4接触时电路导通的电子装置（未图示），所述电子装置具有多种功能。若干所述第一电触点320均分别与电子装置电气连接。所述琴枕具有使所述琴弦4带有与若干所述第一电触点320的电性正负相反的第二电触点（未图示）；也可以说，所述琴弦4在接触第一电触点320时将第一电触点320与第二电触点连接形成导通的通路。

请参阅图1~图4所示，所述指板3还附设有与电子装置相电气连接的活动指板32。本实用新型的小提琴的活动指板32设置于所述指板3靠近琴弦4的一侧，方便改装现有的小提琴，既不改变小提琴的原本设计，也降低了生产工艺的难度，同时也方便现有的小提琴进行改装，降低了学习者的成本。当活动指板32附加于指板3上时，可通过琴马5在垂直于指板3方向上的高度来调节琴弦4与活动指板32的距离达到合适的距离。在所述活动指板32靠近琴弦4的表面精确标记有与指板3上音准相对应的若干第一电触点320，若干所述第一电触点320均分别与电子装置电气连接。

所述第一电触点320设置于指板3或者活动指板32上的结构、设置方式与所能达到的效果均相同，区别在于当所述第一电触点320设置于指活动指板32上时，可以对原有的小提琴作简单的修改，无需重新购买新的小提琴即能够达到该效果。以下将以第一电触点320设置于活动指板32上为例来作进一步说明。

请参阅图3~图4所示，在所述活动指板32靠近琴弦4的表面精确标记有与指板3上音准相对应的若干第一电触点320，若干所述第一电触点320均分别与电子装置电气连接。所述琴弦4为可与若干第一电触点320接触形成导通电子装置的电路的导电弦，即所述琴弦4与所述第一电触点320分别为电源的正负极，当所述导电弦被按压与任一第一电触点320接触时，所述电子装置均被导通。具体地，所述指板3上设制有与指板3落指音位精确对应的六十几个第一电触点320，每一个第一电触点320通过单独的导线与电子装置连接，以使得不同的第一电触点320与琴弦4接触时可以导通不同的线路。

所述第一电触点320的表面与所述活动指板32的表面共面，即所述活动指板32靠近琴弦4的表面平滑，第一电触点320处无凸起或下凹现象，因此通过琴弦4与第一电触点320接触发音，可防止在手指按下琴弦4时出现偏音等现象。另外为了精确地找准音准，所述第一电触点320的直径为导电弦直径的0.5~3倍，只有在导线触及第一电触点320时才会导通电路，发出声音，即弦不触点不发声；从而方便学生找准音准，有效缩短器乐初学者的粗放摸索期。优选地，所述第一电触点320的直径与导线直径相同，以能更好地落准手指。本实施例中，所述第一电触点320与琴弦4均由金属制成，成本低廉。而在其他实施例中，所述第一电触点320与琴弦4也可以由其他导电材料如石墨、半导体材料等，以同样达到导通电路的效果。所述活动指板32为透明的亚克力板或其他耐磨的板，以延长其使用寿命。

所述硅胶导向器6与所述小提琴分体设计，在使用时将所述硅胶导向器6套设于指板3上，同时琴弦4也位于所述硅胶导向器6内。所述硅胶导向器6位于所述琴弦4的一侧具有在操作时与琴弦4接触的内表面及与内表面（未图示）相对设置的外表面61，所述内表面设有第三电触点，所述外表面61上精确设有与指板3上音准相对应的手指格611。与所述第一电触点320设计相似，所述第三电触点也与所述电子装置电性连接，所述第三电触点与琴弦4接触也可以导通所述电子装置。所述硅胶导向器6在位于指板3背向所述琴弦4的一侧与小提琴内的电子装置连接。

该硅胶导向器6通过手指格611辅助初学者直接落准指位。例如，初学者使用时，手指按下硅胶导向器6先听到一个示范音，后微调手指模仿按出与示范音一样准确的琴音。进一步，当初学者落准指位时，第三电触点与所述琴弦4接触并导通连接电子装置的电路，使得电子装置给出信号，从而初学者可以自己辨别是否落准指位。因此所提琴更便于练习，进一步地起到辅助作用。

另，设置有该硅胶导向器6的小提琴也可以不具有第一电触点320。

所述电子装置包括控制模块、处理模块、存储模块、输入模块、输出模块及给各个模块提供电力的电源模块。所述处理模块中设有中央芯片，以处理信号。所述控制模块连接有至少一个选择键，用于选择小提琴的功能并将选择传递给处理模块，本实用新型中，选择键可包括演奏键、伴奏键、录音键、播放键、导奏键等。所述存储模块包括常用的SD卡等，用于储存实现所述小提琴各个功能的信号。所述输入模块用于从小提琴体1外输入信号至处理模块或存储模块，所述处理模块根据控制模块选择的功能或输入模块输入的信号得到需要输出的信号，再从存储模块中调取相应的信号，最后通过输出模块输出。所述电子装置的各个模块间协调工作，以实现各种功能。

通过所述输入模块可以向存储模块输入音频、视频、灯光等信息，包括用于导入现有信息的USB接口或用于即时录入信息的麦克风等录制器。所述输出模块选自音频输出、视频输出、灯光输出中的一种或多种的组合，以在听觉、视觉上引起学习者的注意，提高学习者的手眼耳协调能力。相应地，所述电子装置还设有用于音频输出的播放器，用于视频输出的显示屏，用于灯光输出的指示灯。所述播放器设置于所述指板3背离琴弦4的一侧或指板3与琴体1的夹缝处，既不影响小提琴的美观，也不影响演奏者演奏。所述显示屏安装于琴头2上，既不妨碍小提琴的演奏，也方便练习者在练习时观看。所述指示灯设置于第一电触点320的位置，以实现语音识别时的灯光输出，语音识别指的是识别到与其中一个第一电触点320（如do）相应的语音信号，包括通过按琴弦4使得琴弦4与表示do的第一电触点320接触、或者电子装置发出跟do的声音、或者电子装置通过输入装置输入do的语音信号等。以帮助学习者找准指位，当然，所述指示灯也可以设置于其他位置以起到提示作用。

以下将结合具体的实施例，来说明本实用新型的小提琴的结构、功能及使用方法。

通过输入模块向存储模块中存储音高、音色、人声语音唱名（人声唱名）、人声语音音名；因此，本设计不仅仅能提供音高、音色的器乐范奏，还能够提供与同类设计相比具有实质进步的人声语音唱名（do,re,mi,fa.......)及由人声语音唱出的有正确音高的人声音名（CDEF……）的范唱范奏。根据存储模块中存储的信息，所述电子装置在电路导通时可发出人声唱名、音程度数、伴奏乐或音乐，尤其是人声唱名和音程度数有很大的实用性。

练习者在练习前可以通过选择键选择发出首调唱名或固定唱名的人声唱名声“多来咪……”声音、或人声唱字母的音名声“CDE……”声音，以增强学习者对音乐艺术学习成败起决定性作用的调性感和音高音程记忆力，训练学习者的首调唱名和固定唱名两种读谱译谱思维。这将提高学生的声谱互译能力，尤其是提高学生的“声变谱”或“声变声”的听觉模唱模奏，跨越由“看谱变声”到“听谱变声”的鸿沟；进而给器乐教育界的师生带来与以往完全不同的收获体验，对改变小提琴界会粗糙演奏的人多，懂乐理，有听辨能力的人少的无奈现状产生不可低估的现实作用。

区别于上述实施例，示范演唱演奏简称范唱范奏，练习者通过模仿范唱范奏来找准音准是一个很有效的方法。根据范唱与模唱的结合方式，可以分为以下几种：（1）可设定为先按响一个示范音，后奏响一个琴音，前后比较好坏对错。也可实现一按响，二按静；或一按响、二三按静等多种先范唱范奏后模唱模奏的方式。（2）还可设定为范模同响、二音同响、三音同响、多音同响的模式；提升练习者对同度音、双音、和弦和谐感的听辨能力。（3）可设定为根据落指先后关闭前面的范音，或设定为只发出四个手指最高范音的模式，以避免之前按弦手指或低音按弦手指等“保留指”造成的浑浊音效。按弦后不抬起的“保留指”和先四个手指全部按好再演奏的“预留指”是小提琴初学者必做的建立音准手形框架的重要技术训练手段和目的。

当学习者按演奏键选择了演奏功能，则处理模块从存储模块中查找相应演奏文件，并传输给输出模块输出演奏曲。同理，当学习者按伴奏键选择了其他功能时，电子装置调用相应的程序予以实现。

区别于上述实施例，所述存储器中预先设置升种调和降种调，具体包括按弦后升号变化音和降号变化音，依照演奏上下行的高低规律设计升降变化音。另外，针对同样两个音，也可设置为当第一次按弦时提示为固定唱名或首调唱名的人声唱谱提示，例如：“到啦大六”；而第二次按弦后语音提示为“到降ti减七”等等其他内容。大调音阶固定唱名的语音唱谱应答：567123#45（索、拉、提……）还可将其设置成首调唱名是在Ｇ音上建立的语音唱名谱应答：12345671（多、来、咪……） 2：提供调式和弦辨识、和弦转位辨识、音阶辨识、节奏模仿具体训练语音提示模块。

区别于上述实施例，所述存储模块中存储有伴奏音乐，当学习者按伴奏键选择了伴奏功能，则处理模块从存储模块中查找相应伴奏文件，并传输给输出模块输出。学习者在用左手按奏主旋律的同时用和弦指法按出伴奏音乐，使学习者在享受丰满伴奏音乐的同时使左手指的独立性工作能力得到很大提升，在快乐中把枯燥却重要的手指独立性及双音技术进一步强化了。此技术并非简单技术迁移，而是融入新技术产生新功能的改进式迁移，如融入快速演奏时模式化自选和弦的功能。在存储模块中录入伴奏音型，演奏者选择该功能时，只要按照设定好的和弦指法按弦，仪器就会根据指定的调性、速度、音型、风格、乐器输出和弦伴奏音乐。快速演奏因为不易及时按和弦指法，因此处理模块中根据和弦常规进行模式及单位时间内的音符构成和可能的和弦组织规律输出适当的和弦伴奏。如：根据演奏的分解琶音输出相应和弦，根据单位时间内音符出现的数量及其在调式中的音级来由中央芯片处理决定所奏出的适宜和弦，和弦选择取舍按照预先设定的和弦进行常规公式由处理模块来做智能判断。还可根据音阶式音型中音序主次自动忽略和弦外音，自动设置和弦。特殊色彩和弦由演奏者用和弦按指法来触发芯片里的和弦预设模块。仪器的手动、自动录音功能能有效帮助学习者对音乐段落或整体的演奏质量给予“旁观者清”的客观分析。从而提升学习者的自修能力，大大提高练琴效率。

区别于上述实施例，在存储模块中存储调式音阶、经典儿歌、乐曲、练习曲的范唱，并在其中加入数拍声的唱谱以达到小提琴的计拍功能、人声及乐器声的提示纠错功能。纠错方式有：（1）由任课教师在存储模块中酌情设定给学习者提供应升应降的试听提示，并且通过处理器调节容许的误差范围，以减弱难度，视觉引导，听触觉微调，多觉协同，循序渐进，保护兴趣。（2）由学习者只凭听觉自己试验手指升降调整，而电子装置只给予最终正确和谐与否的精确结果，可通过琴声与范声实现：琴声不准，范声不停；一旦琴声准确，范音即换。从而可以提升能力，突破瓶颈，量变质变。（3）指示灯按照示范音乐的乐曲音符组织关系和时值长短同时或继时按人声数拍有序地在相应的时间同时或陆续亮灯提示，引导学习者遵循光点拍点落指演奏新乐曲。节奏、范奏可设置大句、小句模仿变速。

演奏者在视觉、人声唱谱、或乐器音频、人声修正提示的多重指导下可以顺利正确地掌握多首新乐曲，为初学者的兴趣提供最佳的保护和激励。大大减少学生初学时期老师们必须面对的繁琐教学内容。老师将可以把更多的精力应用到音乐教学的控制细节中。极大地提高教学质量和效率。

小提琴的灯光显示技术为在指板3音位上设定指示灯，一方面提高视觉效果的美观，另一方面带给学习者极为重要的首调和固定唱名及各个关系大小调音阶在整个指板3或活动指板32上的关系布局感知的实用价值。本设计进一步将大调音阶音位配发红光的指示灯，小调音阶音位配发蓝光的指示灯，从而在演奏时既清晰指示了音位，又准确地提示了大小调的情感色彩：大调红色代表光明、正大、庄严；小调蓝色代表温柔、忧郁、恬静。另外，本设计对不同把位采用不同光色的方式，方便实用易懂地指示了不同把位落指音位点，大大减轻了老师的劳动强度，尤其是减少了不必要的低效率的劳动，从而可以省出精力引领学生向技术的精度深度拓展。

练习者还可以选择指示灯亮与上述实施例的功能相结合，使得小提琴具备声光导学的功能。在按压琴弦4使得琴弦4与指板3上的第一电触点320接触时，小提琴即可发出由人声或器乐声发出的范唱及范奏，说或唱出唱名、音名，同时该第一电触点320处的指示灯亮起。例如，人声唱“do”,“do”落指点的指示灯亮起，起到提示作用。同时在指板3上的相应第一电触点320指示灯发光，定出大概音位且可示范任何一个大小调音阶或曲调旋律吗，可调定为十二平均律标准或五度相生律标准或纯律标准。

本实用新型的小提琴通过琴弦4与第一电触点320的接触与否决定音调起止。同时第一电触点320的下方还装有压力传感器，从而使得当指尖压力大、皮肤与第一电触点320接触面积大时，音量力度即大；而指尖压力小、皮肤与第一电触点320接触面积小时，音量力度小。如此设计提高了本仪器的教具功能兼具演奏功能，可使任何一个音在持续发声时实现由强到弱或者由弱到强的力度变化，音乐的美感和情感表现力得到巨大提升；这是以往低端电子类乐器根本不具备的强大实用功能。

艺术风格的模仿，对任何艺术来说，一方面可对艺术个性创造力和新意造成严重的伤害，一方面却是有效的把握某音乐时期作曲家作品共性特点的必要方法。本实用新型的小提琴通过录入模块在学习者演奏时录入演奏的琴声，通过处理器与存储于存储模块中的琴声从力度、音色、风格进行比较，并将差异转化成对照信息，通过输出装置进行提示，为中高级学习者提供精准细化的技术提供帮助，无论对学习者技术细节还是对于艺术共性的整体把握都将发挥强大的作用。

区别于上述实施例，通过处理器通过比较学习者演奏的琴声与存储于存储模块中的琴声进行比较，根据准确率给予星旗、分数等的鼓励。一般，错误尝试越少分越高，星旗越多。以帮助学生形成技术上的“一次准”，养成“先想后做”“先量后按”的宝贵练琴习惯。进而为防止孩子们为多得高分、多得星旗只练习某几个易准、容易得分的音，在处理模块中加入高概率易准音不加分，生僻、少用音可加分加旗的设置。当然，易准音与难准音的加分设置是动态可调的，以鼓励孩子们迎难而上，技术上得到均衡发展。

当然，本实用新型的小提琴可以通过有线或无线的连接方式通过小屏幕或电视屏幕显示演奏音符相对应的五线谱。

基于以上各个结构的功能，与同类设计相比，本实用新型的小提琴具有设计简洁，操作便利，创意突破，结构新颖，实用高效的特点。其功能多样化，具体有自制范奏，声光导奏，微调模仿，定音定位，拍谱同唱，语音识别，自动伴奏，律学向导，视唱练耳，音程知识，风格参照，音准游戏，力度音色训练仪，范唱谱与数字拍合一，MP3播放等等功能。

本实用新型还提供另一不具有电子装置的普通小提琴（未图示），所述普通小提琴与上述实施例的区别还在于，所述琴弦为普通琴弦，所述指板上未设有第一电触点，所述硅胶导向器6套设于普通的小提琴上。所述硅胶导向器6。所述硅胶导向器6位于所述琴弦4的一侧具有在操作时与琴弦4接触的内表面及与内表面（未图示）相对设置的外表面61，所述外表面61上精确设有与指板3上音准相对应的手指格611。该硅胶导向器6通过手指格611可辅助初学者直接落准指位。

应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施方式中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

上文所列出的一系列的详细说明仅仅是针对本实用新型的可行性实施方式的具体说明，它们并非用以限制本实用新型的保护范围，凡未脱离本实用新型技艺精神所作的等效实施方式或变更均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种小提琴，包括琴头、琴颈、指板、琴体、琴弦以及支撑所述琴弦的琴马和琴枕，其特征在于：在所述指板靠近琴弦的表面精确标记有与音准相对应的若干第一电触点，所述琴弦为可与若干第一电触点接触形成导通电路的导电弦，所述指板还设有串联于所述第一电触点及导电弦之间并在所述第一电触点与导电弦接触时电路导通的电子装置。

2.根据权利要求1所述的小提琴，其特征在于：在所述指板靠近琴弦的一侧设有活动指板，若干第一电触点设置在所述活动指板靠近琴弦的表面，且若干所述第一电触点与指板上音准相对应。

3.根据权利要求1所述的小提琴，其特征在于：所述电子装置在电路导通时可发出人声唱名、人声音名、音程度数、伴奏乐或音乐。

4.根据权利要求1所述的小提琴，其特征在于：所述电子装置包括控制模块，输入模块、处理模块、存储模块、输出模块及用于给电子装置供电的电源模块，所述输入模块给所述处理模块与存储模块输入信号，所述处理模块根据控制模块选择的功能或输入模块输入的信号得到需要输出的信号，再从存储模块中调取相应的信号并通过输出模块输出。

5.根据权利要求4所述的小提琴，其特征在于：所述输出模块包括设用于音频输出的播放器、用于视频输出的显示器、用于灯光输出的指示灯。

6.根据权利要求5所述的小提琴，其特征在于：所述指示灯安装于所述第一电触点处，以实现语音识别时的灯光输出。

7.根据权利要求4所述的小提琴，其特征在于：所述输入模块包括用于导入现有信息的USB接口或用于即时录入信息的录制器。

8.根据权利要求1所述的小提琴，其特征在于：所述小提琴还包括套设于所述指板和琴弦上的硅胶导向器。

9.根据权利要求8所述的小提琴，其特征在于：所述硅胶导向器(6)位于所述琴弦的一侧具有在操作时与琴弦接触的内表面及与内表面相对设置的外表面，所述内表面设有第三电触点，所述外表面精确设有与指板(3)上音准相对应的手指格。

10.根据权利要求1所述的小提琴，其特征在于：所述琴枕具有使所述琴弦带有与若干所述第一电触点的电性正负相反的第二电触点。