CN201392606Y - 电子相关课程教学用实训套件 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种电子相关课程教学用实训套件，包括插件板及插接组件，所述插件板上阵列布有复数个与插接组件底部插脚配合的插孔，其特征在于：所述插接组件包括元器件及接插装置，所述元器件固定于所述接插装置上，所述接插装置包括安装板及安装板底部的复数个金属插脚，每一所述插脚对应一所述元器件引脚，且插脚与对应引脚电气连通，所述金属插脚由至少2片金属片相对平行构成，插脚外缘直径不小于2mm；所述插件板上的各插孔与各个所述金属插脚插接配合。本实用新型将元器件固定于安装板上，利用金属插脚的金属弹性力与插孔保持良好的电气连通，且金属插脚强度高，不易折断，提高了元器件的使用寿命，可重复使用，降低实训成本。

Description

电子相关课程教学用实训套件

技术领域

本实用新型涉及一种教学实验用训练装置，具体涉及一种电子相关课程教学用实训套件，主要用来构建实验用电路，辅助于数字电路、模拟电路和单片机课程教学。

背景技术

在电子电路教学中，数字电路和模拟电路是两门必修的基础课程，在学习课程的过程中，为使学生对电路及元器件有直观的了解，需要在实验内自己动手搭建一系列简单的电路，有助于理解掌握课本知识。

实验室内常用到的实训套件包括插件板(俗称面包板)、各类元器件、导线等，其中面包板是一种直插式电路板，即将元器件的插脚直接插入面包板上的插孔内便可构建电路，是电路实验重要工具。面包板的结构如图1所示，分为上、中、下三部分，上面和下面部分一般是由一行或两行的插孔构成的窄条，中间部分是由中间一条隔离凹槽和上下各5行的插孔构成的宽条。其中：窄条上下两行之间电气不连通，每5列插孔为一组，组内各插孔电气连通，组与组之间不连通；宽条在同一列中的5个插孔互相连通，列与列之间以及凹槽上下部分则不连通。电路实验时，通常使用两窄一宽组成一小单元，在宽条部分搭接电路的主体部分，上面的窄条取一行做电源，下面的窄条取一行做接地。

通常元器件的插脚为镀镍合金制成的针型脚，一般为0.5mm，面包板上的插孔孔径与插脚直径紧配合，以保证良好的电气接触。然而在实验过程中，由于是在面包板上直接插接元器件，因此学生在插拨元器件时常会发生插脚弯折甚至是断裂的现象，对元器件的损耗严重，通常一次实验下来便无法重复使用了，实训成本较高；同时，由于是直接插接导通，而实际情况中，学生在搭建电路后，经常会莫名的无法接通电路，很多情况下是因为元器件的插脚与面包板内的插孔接触不良造成，很难被检测出来，如此便导致学生无法正常实验，打击学生完成实验的积极性，影响对课程学习的兴趣性。

发明内容

本实用新型目的是提供一种电路教学用实训套件，通过对结构的改进，便于电路的搭建，减少元器件的损坏，重复使用，降低实训成本。

为达到上述目的，本实用新型采用的技术方案是：一种电子相关课程教学用实训套件，包括插件板及插接组件，所述插件板上阵列布有复数个与插接组件底部插脚配合的插孔，所述插接组件包括元器件及接插装置，所述元器件固定于所述接插装置上，所述接插装置包括安装板及安装板底部的复数个金属插脚，每一所述插脚对应一所述元器件引脚，且插脚与对应引脚电气连通，所述金属插脚由至少2片金属片相对平行构成，插脚外缘直径不小于2mm；所述插件板上的各插孔与各个所述插脚插接配合。

上述技术方案中，所述元器件固定于安装板上，各个引脚与对应的金属插脚电气连接(如焊接)，所述金属插脚采用至少2片金属片相对平行构成，类似于万用表试笔与表体插接的接插件，由于金属片具有一定的弹性，在插入与之配合的插件板上的插孔后，利用其弹性提供夹紧力，可良好的与插孔内的接插件电气连通，防止接触不良；另外，金属片组合后的外缘直径不小于2mm，也就是每个金属插脚的外缘不小于2mm，与以往的针型引脚相比，强度更高，不易弯折或断裂，易于插拨，可提高元器件的重复使用率，延长使用寿命。

上述技术方案中，所述元器件的外侧套设有一护罩，该护罩的底部固定于所述安装板上。所述护罩可以是有机玻璃制成，用于保护元器件，避免挤压元器件造成引脚弯折或折断。

上述技术方案中，所述安装板为PCB板，所述元器件的各个引脚分别焊接于该PCB板上。利用PCB板上的电路将元器件的各个引脚引至与插件板上插孔相合适的位置，便于PCB板背面的插脚插入插件板的插孔内。

上述技术方案中，所述插脚的各金属片底部相连接，顶部平行处构成弹性空间。

由于上述技术方案运用，本实用新型与现有技术相比具有的优点是：

1、本实用新型将元器件固定于安装板上，以金属插脚与各个元器件引脚电气连接，插件板上的插孔与金属插脚相配合，与以往针型的引脚相比较，金属插脚的强度更高，不易弯折或折断，延长元器件的使用寿命，可重复使用，降低实训成本；

2、由于金属插脚由至少2片金属片平行布置构成，利用金属片的弹性张力，在插接于插件板的插孔内时，能很好的与插孔内的接插件保持电气连通，避免因接触不良引起的电路不通等问题，构建电路更为方便，减少错误发生率；

3、在元器件的外侧套设护罩，护罩底部与安装板固定，避免元器件挤压损坏，延长元器件的使用寿命。

附图说明

图1是背景技术中的插件板结构示意图；

图2是本实用新型实施例一的使用状态参考图；

图3是图2中插接组件的结构示意图；

图4是图3的仰视示意图；

图5是本实用新型实施例一中插件板的结构示意图。

其中：1、插件板；2、插孔；3、元器件；4、PCB板；5、护罩；6、插脚；7、金属片。

具体实施方式

下面结合附图及实施例对本实用新型作进一步描述：

实施例一：参见图2至图5所示，一种电路教学用实训套件，包括插件板1及插接组件，所述插件板1上阵列布有复数个与插接组件底部插脚配合的插孔2，所述插接组件包括元器件3、PCB板4及一有机玻璃护罩5，所述元器件3底部的各引脚分别焊接于所述PCB板4上，并在PCB板4背面引出对应各引脚的金属插脚6，所述金属插脚6由2片金属片7相对平行构成，插脚6外缘直径4mm；所述护罩5套设于元器件3的外侧，其底部与PCB板4表面粘合固定；所述插件板1上的各插孔2与各个所述插脚6插接配合。

利用PCB板4上的电路将元器件3的各个引脚引至与插件板1上插孔2相合适的位置，再与位于PCB板4背面的插脚6电气连通，方便插接组件安插于插件板1上。如图3、4所示，插脚6由2片金属片7相对平行构成，在使用时，金属片7具有一定的弹性，可以很好的提供夹持力，在插入插孔2后与插孔内的接插件(未画出)可以保持电连接，确保电路的导通。

实施例二：参见图6所示，本实施例与实施例一相类似，不同点在于所述插脚6由2片金属片7平行构成，且其底部相连接，顶部平行处构成弹性空间8。使用时，当插脚6插入插孔时，向内压缩弹性空间8，利用金属片7的弹性力与插孔内的接插件保持良好的电连接。

Claims (4)

1.一种电子相关课程教学用实训套件，包括插件板(1)及插接组件，所述插件板(1)上阵列布有复数个与插接组件底部插脚配合的插孔(2)，其特征在于：所述插接组件包括元器件(3)及接插装置，所述元器件(3)固定于所述接插装置上，所述接插装置包括安装板及安装板底部的复数个金属插脚(6)，每一所述插脚(6)对应一所述元器件(3)引脚，且插脚(6)与对应引脚电气连通，所述插脚(6)由至少2片金属片(7)相对平行构成，插脚(6)外缘直径不小于2mm；所述插件板(1)上的各插孔(2)与各个所述插脚(6)插接配合。

2.根据权利要求1所述的电子相关课程教学用实训套件，其特征在于：所述元器件(3)的外侧套设有一护罩(5)，该护罩(5)的底部固定于所述安装板上。

3.根据权利要求1所述的电子相关课程教学用实训套件，其特征在于：所述安装板为PCB板(4)，所述元器件(3)的各个引脚分别焊接于该PCB板(4)上。

4.根据权利要求1所述的电子相关课程教学用实训套件，其特征在于：所述插脚(6)的各金属片(7)底部相连接，顶部平行处构成弹性空间。

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