CN1598839A - 学校课程管理系统及运行方法 - Google Patents

Abstract

本学校课程管理系统包括计算机服务器、网络、输入及查询终端及选课、统计归类、分班合班派师、排课、课表调整模块。本学校课程管理系统的运行方法为学生在输入及查询终端通过选课模块选择课程和老师；系统通过统计归类模块对学生选课进行统计归类，根据选课人数确定开设某课的班数，或取消开设该课程，选此课程的学生重选；学生重选后，系统经分班合班派师模块分班或合班、确定任课教师；排课及调整模块根据有关教师和学生的空闲时间和教室信息人机结合排课和调课。系统输出各类课表。在终端通过密码教师输入成绩或查询课表，学生查询课表或本人成绩。

Description

学校课程管理系统及运行方法

(一)技术领域

本发明涉及一种课程管理系统及运行方法，具体为一种学校课程管理系统及运行方法。

(二)技术背景

现有的计算机课程管理系统，其功能包括根据课程排课、生成不同老师、不同班级的课表、统计不同对象的课时等。但现有的计算机课程管理系统都是针对高度统一的旧课程方案而设计开发的。

学校课程改革与发展的趋势是增强课程的弹性和选择性，让学生可以选择课程及其修习时间，甚至选择任课教师。对此，现有的计算机排课系统显然难以胜任。现有系统只能生成统一、单一性的课表，不能适应学生自主选课的要求；完全由学校指定安排某位老师到某个班级上课，没有考虑到学生自由择师的意愿；课程高度统一，难以根据学生的要求灵活安排多样的课程；也不能根据学生具体情况产生个性化课表。

此外现有的排课系统还存在其它缺陷，如：使用安全性不高，容易遭到恶意的攻击；排课方法大多是采用全自动的、暗箱式排法，过分地依赖计算机，未能够融入人的作用，排出的课表缺乏人性化；调整课表不方便；等等。

(三)发明内容

本发明的目的是提供一种新的学校课程管理系统及运行方法，适应学校学生选择课程和任课教师的需要，实现灵活安排多样课程，统计分排各科授课班级的教师和学生。

本发明的学校课程管理系统包括计算机服务器、网络，主要模块有开课计划、排课、课表输出；还包括输入和查询终端，增加了选课、统计归类、分班合班派师、课表调整等模块。

本学校课程管理系统的运行方法包括学校通过开课计划模块预设课程方案；学生在输入及查询终端通过选课模块选择课程和老师；系统通过统计归类模块对学生选课进行统计归类，根据学校自身情况设定开设某课程的学生的人数上限n与下限m，当选择某课程的学生人数X大于学校开课能力的人数上限n时，X-n个学生重选，当选择某课程的学生人数小于开课人数下限m时，学校取消开设该课程，选此课程的学生重选；学生重选后，系统通过分班合班派师模块进行分班或合班，并确定任课教师；排课模块和课表调整模块根据系统自动统计出的有关教师和学生的空闲的时间和教室信息，通过人机结合的方式进行排课和调整；课表输出模块输出不同类型课表，如：学生课表，教师课表，教室课表，学校总表，选单课表，课程课表等。

本学校课程管理系统的优点为：1、所需的主要硬件设施为一般学校的计算机管理网络系统，再增加输入查询终端即可，投资少，易于上马；2、系统兼容性好，易于扩容，易于升级；3、本系统采用通用的菜单窗口操作界面，易于理解和操作。

本学校课程管理系统运行方法的优点为：1、学校课程的确定考虑了学生的意愿，“先选后排”的思想充分体现以人为本的新课程理念；2、在确定重选名单时，优先不考虑高年级学生和有重选纪录的学生，体现了公平原则；3、在安排教师到某个具体的班级上课的时候，综合考虑了学生选择教师的意愿，有利于增加教师的责任心，同时也拓宽了学校评价教师的渠道；4、在信息录入与查询时，系统与学生、教师密码的结合提高了系统使用安全性；5、系统采用人机结合的排课方法，既充分发挥计算机综合多种因素的优势，又融入排课者的排课经验和其它无法预先设定的因素，使排出的课表具人性化；6、适应不同要求输出多样化课表，如：学校总表、上课班级课表、行政班级课表、课程课表、教师课表、教室课表、学生课表等，且在一个界面内可显示多种课表并可同时调整所有的课表，操作简单易懂。

(四)附图说明

图1为本发明学校课程管理系统的结构示意图；

图2为本发明学校课程管理系统运行方法的流程图。

(五)具体实施方式

如图1所示：本发明的学校课程管理系统包括计算机服务器、网络，还包括与系统计算机服务器连接的输入及查询终端，主要模块有开课计划、排课、课表输出；以及选课、统计归类、分班合班派师、课表调整。

输入及查询终端与系统计算机服务器连接，用于学生选课所要求的输入及对课表和成绩的查询。此终端安装在通过局域网与系统相连的计算机上，例如安装在教室、图书馆、网络机房等此类学生上课及活动场所的计算机上；和/或者安装在通过互联网络与系统相连的计算机上。学生或教师的输入和查询信息通过输入及查询终端发送给系统并得到反馈。

本学校课程管理系统的运行方法的流程图如图2所示：

A学校通过开课计划模块预设课程方案；学校根据国家课程的要求和本校的实际情况，制定出供学生选择的学校课程预设方案，包括公布各科的计划任课的教师。

B学生在输入及查询终端通过选课模块选择课程和老师；

学生根据学校提供的课程预设方案，结合自身修习计划选择相应的课程，学生所选课程及教师通过输入及查询终端录入系统；

学生在输入及查询终端输入个人密码系统首先识别密码是否正确，结果为“否”时，提示操作违法；

结果为“是”时，提示学生录入操作；学生按学校所公布的课程预设方案，选择某门课程，系统将其所选课程与已选课程、已修完课程相比较，判别是否违反逻辑关系，其所选课程是否符合课程所要求的先后顺承关系。具体工作流程如下：对于学生所选中的课程系统先判定其所选课程是否需有先修课程，结果为“否”时，系统提示学生选择有效。结果为“是”时，即需有先修课程，系统回顾该生学习的历史记录，判定与该生所选课程有逻辑先后顺序的先修课程是否修完，结果为“否”时，提示输入无效，即不能选择该课程。

结果为“是”时，系统计算其所选课程课时与已选课程课时，总周课时不能超过学校规定的最大周课时数M，结果为“是”时，提示输入无效；

结果为“否”时，提示选课有效并提示学生选择教师，学生根据学校所公布的准备上此门课程的教师名单选择，可选多名，按先后顺序排列表示自己希望选择某一教师意愿的程度。系统排课时参考排名先后，照顾学生意愿安排教师。系统也可按此为权重比例计算该教师受学生青睐的程度，作为对教师业绩量化考核的一部分。

C系统通过统计归类模块对学生选课进行统计归类，根据学校自身情况设定开设某课程的学生的人数上限n与下限m，当选择某课程的学生人数X大于学校开课能力的人数上限n时，X-n个学生重选，当选择某课程的学生人数少于开课人数下限m时，学校取消开设该课程，选此课程的学生重选。

系统将选课完全相同的学生归为一类，称他们所选的课程为一个“选单”，而称他们为共“选单”的学生。

确定重新选课学生名单时回顾历史记录，曾重选的学生优先不考虑，尽量避免同一学生多次重选。

高年级同学再次修习某课程的机会要比低年级的同学少，确定重选名单时，高年级同学优先不考虑。即如果均无重选记录，系统优先从低年级中随机抽取重选学生的名单。

教师通知需要重选的学生进行重选，如发送通知、或张贴公告、或通知班级。

系统在分班合班派师时参考学生意愿，体现公平原则。

D学生重新选课后，系统再次统计归类后，通过分班合班派师模块进行分班或合班，并确定任课教师；

根据教室容量、课程特点、学校师资等实际情况，对于人数过多，无法同时安排在一个班上课的选单，系统将其分为若干个并行的教学班，称为“分班”。对于人数过少，无法独立开班的选单课程，我们将该选单课程与其它选单的相同课程合在一起上课，称为“合班”。即：

根据教室容量等情况确定一个班人数的上限P和下限Q。当某一选单的人数Y大于Q小于P时，安排在同一个班上课；当Y大于P时，将该选单的学生分成若干个并行的教学班，即“分班”。这些并行班之间有相同的课程，但有不同的课表；当Y小于Q时，先将该选单的学生分入一个班，这个班的学生人数虽然不够独立开班，但他们都在一起上课，有完全相同的课表。他们所选的课程需要和人数也不够独立开班的其它选单的相同课程合在同一个班上课，这样形成的教学班级称之为“合班”，其课程称为“合班课”。

学校根据各教师任课课时情况，参考学生志愿，安排授课教师，体现公平原则。

E排课模块和课表调整模块根据有关教师和学生的时间和教室信息人机结合进行排课；排课者依次选择准备排课和调整的选单、课程和教室后，系统自动提示目前可以安排此课程的所有空位置，并以不同颜色或其它标志区分显示系统建议优先安排此课程的位置、次优位置，排课者做人工选择。

F课表输出模块输出不同类型课表，如：学生课表，教师课表，教室课表，学校总表，选单课表，课程课表等。

学生在输入及查询终端输入个人密码，查询本人选课、或课表信息。

教师在输入及查询终端输入密码查询课表信息。

G教师在输入及查询终端输入密码，将学生平时成绩和期末考试成绩输入系统，系统再结合该生考勤率，三者综合得该生此科成绩，三者各占最终成绩的比例及是否给予学生该科学分，由学校及任课老师确定。

学生在输入及查询终端输入个人密码，查询本人成绩。

Claims (10)

1一种学校课程管理系统，包括计算机服务器、网络，主要模块有开课计划、排课、课表输出；其特征为：

还包括与系统计算机服务器连接的输入及查询终端，以及选课、统计归类、分班合班派师、课表调整模块。

2如权利要求1所述的学校课程管理系统，其特征为：

所述的输入及查询终端安装在通过局域网与系统相连的计算机上，和/或者安装在通过互联网络与系统相连的计算机上。

3一种根据权利要求1或2所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

学生在输入及查询终端通过选课模块选择课程和老师；系统通过统计归类模块对学生选课进行统计归类，根据学校自身情况设定开设某课程的学生的人数上限n与下限m，当选择某课程的学生人数X大于学校开课能力的人数上线n时，X-n个学生重选，当选择某课程的学生人数小于开课人数下限m时，学校取消开设该课程，选此课程的学生重选；学生重选后，系统通过分班合班派师模块进行分班或合班，并确定任课教师；课表调整模块根据有关教师和学生的空闲的时间和教室信息人机结合进行排课。

4根据权利要求3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

学校通过开课计划模块预设课程方案；学校根据国家课程的要求和本校的实际情况，制定出供学生选择的学校开设课程预设方案，包括公布各科计划任课的教师。

5根据权利要求3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

学生在输入及查询终端通过选课模块选择课程和老师；

学生在输入及查询终端输入个人密码，系统首先识别密码是否正确，结果为“否”时，提示操作违法；

结果为“是”时，提示学生录入操作；学生按学校所公布的课程预设方案，选择某门课程，系统比较其所选课程与已选课程、已完成课程，判别是否违反逻辑关系，判定其所选课程是否需有先修课程，若需有先修课程，回顾该生学习的历史记录，判定该生先修课程是否修完，结果为“否”时，提示输入无效；

结果为“是”时，系统计算其所选课程课时与已选课程课时，总周课时不能超过学校规定的最大周课时数M，结果为“是”时，提示输入无效；

结果为“否”时，提示学生选择教师，学生根据学校所公布的准备上此门课程的教师名单选择，可选多名，按先后顺序排列表示自己希望选择某一教师意愿的程度。

6根据权利要求3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

系统通过统计归类模块对学生选课进行统计归类，将选课完全相同的学生归为一类，称之为一个″选单″；

根据教室容量、课程特点、学校师资等实际情况，确定一个班人数的上限P和下限Q，当某一选单的人数Y大于Q小于P时，安排在同一个班上课；当Y大于P时，将该选单的学生分成若干个并行的教学班。即“分班”，这些并行班之间有相同的课程，但有不同的课表；当Y小于Q时，先将该选单的学生分入一个班，他们所选的课程需要和人数也不够独立开班的其它选单的相同课程合在同一个班上课，即“合班”。

7一种根据权利要求3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

确定重新选课学生名单时回顾历史记录曾重选的学生优先不考虑，高年级同学优先不考虑。

8一种根据权利要求3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

排课模块和课表调整模块根据有关教师和学生的时间和教室信息人机结合进行排课；排课者最后选择了准备排的课程、教师和教室后，系统自动提示目前可以安排此课程的所有空位置，并以不同颜色或其它标志区分显示系统建议优先安排此课程的位置、次优位置，排课者做人工选择。

9根据权利要3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

学生在输入及查询终端输入个人密码，查询本人选课、或课表、或本人成绩信息。

10根据权利要3所述的学校课程管理系统的运行方法，其特征为：

教师在输入及查询终端输入密码查询课表信息、或输入学生成绩。

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