CN1529257A - 电子板教学装置及操作、控制方法 - Google Patents

Abstract

电子板教学装置及操作、控制方法，包括电子板、投影仪、红外线定位接受器、指令发射器、计算机，特点是电子板的面板采用专利产品光敏水解无尘板，接受器固定在电子板两上方角处，并且在面板后安装信号增强器，电子板侧装转换插座，接受器经连接的信号增强器、转换插座与计算机的RS232接口相连，接受器与计算机数据信号经过信号增强器增大后相互传输。该装置的操作、控制方法由电子板教学主程序完成。电子板尺寸大、无反光、视觉效果好、一板多用。主程序控制功能菜单及操作与计算机操作系统程序及其他应用系统程序多线程互交状态下运行，使计算机和网络的教学资源在普通教学和会议讲学中得到100％的利用，集传统与现代电子教学于一体。

Description

电子板教学装置及操作、控制方法

一、技术领域

本发明属于教学、讲学电子设备，涉及计算机、投影仪和电子板等组成的电子教学装置及操作、控制方法。

二、背景技术

随着电子、计算机技术的高速发展，以及数字通信、网络技术的时代到来，在学术报告厅、各种会议室、学校教室中的教学电子设备不断更新。目前，较为先进的设备由计算机、投影仪和电子板组成，电子板的面板大都以高反光的白板为主，故电子板俗称电子白板。国内外的品牌产品有加拿大Smart、日本松下、德国plus、美国Ebeam便携式系统、天津帝得、以及中外合资品牌Top2000、众合天宝、厦新电子板等等。这些设备的控制和操作方法、一般采用专用程序界面及各种颜色书写笔、板擦、硬件设置、开关、传感器等，将存储在计算机中的教学资源，经投影仪投射到电子板上进行演示和讲解。美国Ebeam系统，采用便携红外线接受器和指令发射器，但是，他的电子板要求使用专门程序的界面及文件格式，不能完全显示计算机的各种资源内容，存在定位精度较差并且定位精度不易掌握等缺点。在经过我们对众多电子板产品及应用情况调查和分析后，认为现有电子板存在的缺点和不足之处主要为：

1、电子板的板面尺寸还较小，还没有长度2米以上的电子板，由于较小不适应学校教室、中大型会议室的讲学要求，以及不能满足人多情况下的讲学要求。

2、电子板的板面是高反光的白板，反光会使可视角度变小，超过一定范围角度，人们会看不到板面上显示的内容。

3、讲演计算机的教学资源受专门程序界面及文件格式的限制，不能完全利用计算机中的内容。

4、电子板面怕磨损、划伤，(板面为特殊材料)这些损伤会影响教学显示清晰度，及影响电子板的使用寿命。

5、计算机及网络教学资源在讲台不能充分利用。

6、一板不能多用，用途单一，如停电时不能像普通白板一样，用书写笔，板擦继续教学。在正常情况下也需要另配普通白板进行补充讲解。

7、如没有事先存入到计算机中讲义及文本，则不能利用电子板教学。

8、电子板的硬件较多，使用不太方便，并易发生故障。

9、电子板及设备的抗电网污染能力较差，以致教学设备不能正常工作。

三、发明内容

本发明针对以上背景技术中电子板教学设备及控制方法存在的不足进行改进和完善，提供一种尺寸较大、无反光、视觉效果好，使用寿命较长，可以一板多用，硬件及设置最少，一线连接的电子板教学装置，并提供计算机及网络教学资源全面利用发挥、一笔操作、无需设计专用程序界面、以及在没有计算机讲义情况下可即兴书写讲演、电子板记录动态教学过程的操作及控制电子板的操作、控制方法。

本发明技术方案是这样实现的：

电子板教学装置，包括书写及投影用的电子板、投影仪、红外线定位接受器、指令发射器、即为模拟笔及计算机。投影仪与计算机相连；电子板由面板、边框架、塑料泡沫内芯板、后蒙皮构成；其特点在于：电子板的面板采用光敏水解无尘板，在矩形电子板的面板上方的两角处安装两个红外线定位接受器；电子板面的板面板后的塑料泡沫内芯板上设置的空腔内还装有信号增强器，侧边框架上装转换插座；红外线定位接受器经连接的信号增强器、转换插座与计算机的RS232接口相连，红外线定位接受器与计算机的数据信号经信号增强器增大后相互传输。

以上所述的电子板教学装置，其特征在于：它还包括一带有滤波器的直流电源，供红外线定位接受器与信号增强器使用，电源输出线经计算机的RS232接口，并且与计算机RS232至电子板插座的连线合并为一根电缆。

以上所述的电子板教学装置，所述的电子板的边框架包括底框架、侧框架、顶框架及连接角，其特征在于：在边框架上安装红外线定位接受器的框架角上的厚度比底框架的厚度大，即两侧框架的上方、顶框架的两边具有单斜面增厚段，使得红外线定位接受器在电子板面的上框架角外具有安装空腔，两个红外线定位接受器用定在安装空腔内。

电子板教学装置的操作、控制方法，采用电子板、投影仪及相连接的计算机，将计算机存储的教学资源，通过投影仪放大后投影到电子板上显示讲学；其特点是：电子板的板面采用光敏水解无尘板，在矩形电子板的上方两角处安装两个红外线定位接受器，电子板面板后还装有信号增强器，在电子板侧装转换插座；红外线定位接受器经过连接的信号增强器、转换插座与计算机的RS232接口相连，红外线定位接受器与计算机的数据信号经信号增强器增大后相互传输；电子板教学装置的操作及控制：

(1)、计算机调用红外线定位接受器与指令发射器，即又称为模拟笔的驱动程序，连接电子板的模拟笔到计算机鼠标；校准电子板上由投影仪投影到电子板上的定位光标与计算机屏幕的光标的位置，并使计算机屏幕与电子板上显示的屏幕界面的内容一致；即电子板显示与计算机屏幕调用的操作系统界面内容相同；此时，通过模拟笔点击电子板显示的界面上的操作指令，即图标操作计算机。

(2)、用模拟笔点击电子板显示由投影仪射出桌面上的电子板教学主程序的图标，启动电子板教学主程序；电子板两侧出现两白条；电子板教学主程序与计算机操作系统程序及其他应用系统程序进入多线程序交互状态；

(3)、用模拟笔点击电子板面两侧边，显示功能菜单，点击电子板面其他任何地方功能菜单隐藏；

模拟笔具有四种功能：

(1)、校准电子板上投影仪投影到电子板上的定位光标与计算机屏幕的光标的位置；

(2)、计算机的鼠标功能；

(3)、在启动电子板教学主程序进入批注操作状态后作批注模拟笔，以及在板图、白板、绿板和黑板操作状态下作画笔，或称为板书笔；

(4)、在板图、白板、绿板和黑板操作状态下同时作板擦。

以上所述的电子板教学装置的操作、控制方法，其特点在于：所述的功能菜单的操作具有：

(1)、批注1：快速对计算机操作系统程序及其他应用程序显示内容进行静态批注；

(2)、批注2：对计算机操作系统程序及其他应用程序菜单进行动态批注；

(3)、板图：在板图、白板、绿板和黑板操作状态结合批注于一体；

(4)、颜色：用于改变画笔、批注模拟笔画出的线条颜色；

(5)、线型：用于改变画笔、批注模拟笔线型的线宽；

(6)、清除：对于批注、板图、白板、绿板、黑板上的任意显示板面进行全部清除；

(7)、保存：可进行对批注、板图、白板、绿板、黑板上显示的板面内容有选择的保存；

(8)、白板：模拟普通用白板作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(9)、绿板：模拟通用绿板用作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(10)、黑板：模拟通用黑板用作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(11)、VCD：提供专用播放器，可对VCD内容批注和保存；

(12)、右键：电子板模拟笔的右键功能，同鼠标的右键功能相同，并实现画笔与右键功能切换；

(13)、擦图：对批注、板图、白板、绿板、黑板上批注及板书内空进行板擦式清除；

(14)、返回：用于批注、板图、白板、绿板、黑板等功能状态和计算机操作系统程序状态之间的动态转换；

(15)、退出：退出电子板教学的主程序。

本发明提供的技术方案与背景技术相比较，克服了现有技术中的不足，集先进技术为一体，使电子教学设备的功能更加完善。它具有以下显著的技术进步和特点：

1、电子板的板面采用了山西大学专利技术光敏水解无尘板，书写零污染，无反光，光线柔和，视觉效果良好，扩大了视角，板面长度尺寸可达到4米，适应人多情况下学校教室、中大型会议室的讲学需要。

2、用计算机可将电子板上笔迹及图形进行保存，如在批注、板图、白板、绿板、黑板等功能操作状态下的记录；并可将过程回放，打印后留作笔记或存盘保存文稿。

3、电子板实际上变成了用模拟笔点击在电子板的板面上显示图标进行操作超大屏显示的计算机。电子板教学主程序启动后，电子板的功能菜单(即教学操作平台)与计算机的Windows系统及其他应用程序(如：Word、AutoCAD)等进入多线程交互状态，具有批注、绘图、书写等等强大的功能。

4、使计算机内及网络的教学资源在普通教学、讲学中得到了100％的利用。

5、一笔操作，使用方便。

6、实现了电子板教学(电子教学)与传统教学的有机统一。利用电子板教学主程序的操作功能，如：批注、绘图，书写等，即可讲解计算机存储的讲义，又可以使用白板、绿板或黑板即兴书写讲演。同时，在停电时电子板又可作为普通白板书写讲课。也就是说，本发明可将进演者声、容、貌、计算机文稿、教学资源及板书、批注等等为一体，实现了在教学、讲演中保留传统讲演者(老师)、听者(学生)、“地位”基础上的电子化教学。

四、附图说明

图1是电子板教学装置构成示意图；

图2是电子板教学装置及连接网络结构示意图；

图3是电子板结构示意图；

图4是电子板结构侧剖视图；

图5是电子板模拟笔示意图；

图6是电子板教学主程序流程图；

图7是批注1功能模块流程图；

图8是批注2功能模块流程图；

图9是板图功能模块流程图；

图10是白板功能模块流程图；

图11是绿板功能模块流程图；

图12是黑板功能模块流程图；

图13是保存功能模块流程图；

图14是返回功能模块流程图；

图15是设置右键模块流程图；

图16是板擦模块流程图；

图17是设置线条宽度模块流程图；

图18是设置线条颜色模块流程图；

五、具体实施方式

以下结合附图详细说明本发明的具体实施方式。

图1和图2中所示，电子板教学装置，包括书写及投影用的电子板1、投影仪2，以及相连接的计算机3等三大部分硬件；该装置将计算机存储教学资源，通过投影仪放大投影到电子板上显示进行讲学。

图3、图4和图5所示为电子板结构，电子板由面板101、边框架、塑料泡沫内芯板106、反蒙皮107构成。电子板的面板采用山西大学发明的专利产品，中国专利号：01259310.9光敏水解无尘板。电子板边框架有底框架102、侧框架103、顶框架104及连接角105。在边框架上安装红外线定位接受器4的框架角上厚度比底框架厚度大，即两侧框架的上方，以及顶框架的两边具有单斜面增厚段1021，使得红外线定位接受器在电子板面的上角处具有安装空腔，空腔内固定安装两个红外线定位接受器；面板后塑料泡沫内芯板上设空腔并装信号增强器5，侧边框架上装转换插座6。红外线定位接受器经连接的信号增强器及转换插座后与计算机的RS232接口相连，红外线定位接受器与计算机的数据信号经信号增强器增大后相互传输。对应于红外线接受器还配有一个指令发射器，即又称为模拟笔7；模拟笔头为软纤维材料制成。使用模拟笔点击电子板的板面向红线外线定位器发出相应的位置指令，实现操作和控制计算机。

模拟笔具有四种功能：

(1)、校准电子板上投影仪投影到电子板上的定位光标与计算机屏幕的光标的位置；

(2)、计算机的鼠标功能；

(3)、在启动电子板教学主程序进入批注操作状态后作批注模拟笔，以及在板图、白板、绿板和黑板操作状态下作画笔，或称为板书笔；

(4)、在板图、白板、绿板和黑板操作状态下同时作板擦。

电子板教学装置还包括一带有滤波器8的直流电源9，供红外线定位接受器与信号增强器使用，电源输出线经计算机RS232接口，并且与计算机RS232至电子板插座的连线合并为一根电缆，以减少了设备的连线数量，实现了一线连接操作，使设备安装简单方便。

电子板选用美国Ebeam公司生产的便携式红外线定位接受器和指令发射器(即模拟笔)系统。信号增强器为一种信号放大器，为普通技术。

本发明提供的电子板教学装置的操作、控制方法：

1、计算机调用由美国Ebeam公司提供的红外线定位器和指令发射器，即又称为模拟笔的驱动程序，连接电子板的模拟笔到计算机鼠标；校准电子板上投影仪投影到电子板上的定位光标与计算机屏幕的光标的位置，并使计算机屏幕与电子板上显示的屏幕界面(如：Windows界面)的内容一致。即电子板显示与计算机屏幕调用的操作系统界面内容相同。此时，通过模拟笔点击电子板显示的界面上的操作指令，即图标，就会像人们使用手指在触模屏上一样操作计算机。

2、用模拟笔点击电子板显示(由投影仪射出的Windows界面)桌面上的电子板教学主程序的图标，启动电子板教学主程序。此时，电子板两侧出现两白条，即为设置的左右操作功能菜单指示，电子板教学主程序与Windows系统程序或者其他应用程序进入多线程交互状态。

3、用模拟笔点击电子板两侧，显示功能菜单，点击电子板其他任何地方功能菜单隐藏。

图6所示是电子板教学主程序流程。开始一启动主程序、在计算机显示器或电子板显示桌面上，用鼠标或模拟笔点击电子板教学主程序图标，(模拟笔为操作电子板、鼠标为操作计算机，其二者作用一致)；定义：变量组、储存区变量；隐含左右功能菜单；判断模拟笔是否进入激活区，即是否点击电子板侧边；是：判断左右区(左边功能菜单)，否：侧隐含左右菜单；点击左菜单，是：鼠标左激活，显示左边功能菜单；是否选择功能菜单上的功能键，是：即选择功能菜单上的批注1、批注2、板图、颜色、线型、白板、绿板、黑板、VCD、左键擦图、退出、返回中的功能键进行操作；否：选择功能菜单返回左右区判断，若左右区都不点击，否：即时此操作系统程序，则隐含左右菜单；当判断左区，否：鼠标右激活，判断左右区，是：即选择显示在右边的功能菜单的功能键，批注1、批注2等等；否：返回，判断左右区，若左右区都不点击，即此时操作系统程序，则隐含左右菜单。

电子板教学主程序启动后，它与计算机系统程序进入多线程交互状态，左右功能菜单随时，在Windows、Word、AutoCAD等等各系统下的操作过程中都可以点击，调出功能菜单进行批注1、批注2、板图……操作控制计算机，进行对教学资源、以及计算机本身系统等的讲学。而实际上电子板为一个用模拟笔作为鼠标的超大显示屏计算机。电子板主程序为讲学所需的批注1、批注2、板图……等操作提供了一个作支持平台。

本发明提供电子板教学装置的操作、控制方法，还包括在电子板主程序控制下的功能菜单，具有菜单选项15项，分别叙述如下：

(1)、批注1：快速对计算机操作系统程序及其他应用程序显示内容进行静态批注；

(2)、批注2：对计算机操作系统程序及其他应用程序菜单进行动态批注；

(3)、板图：在板图、白板、绿板和黑板操作状态结合批注于一体；

(4)、颜色：用于改变画笔、批注模拟笔画出的线条颜色；

(5)、线型：用于改变画笔、批注模拟笔线型的线宽；

(6)、清除：对于批注、板图、白板、绿板、黑板上的任意显示板面进行全部清除；

(7)、保存：可进行对批注、板图、白板、绿板、黑板上显示的板面内容有选择的保存；

(8)、白板：模拟普通用白板作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(9)、绿板：模拟通用绿板用作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(10)、黑板：模拟通用黑板用作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(11)、VCD：提供专用播放器，可对VCD内容批注和保存；

(12)、右键：电子板模拟笔的右键功能，同鼠标的右键功能相同，并实现画笔与右键功能切换；

(13)、擦图：对批注、板图、白板、绿板、黑板上批注及板书内空进行板擦式清除；

(14)、返回：用于批注、板图、白板、绿板、黑板等功能状态和计算机操作系统程序状态之间的动态转换；

(15)、退出：退出电子板教学的主程序。

图7所示是批注1模块流程，当模拟笔点击功能菜单“批注1”后，批注1功能模块开始运行，隐藏功能菜单，抓图一即固定当前显示状态，连接(模拟笔为画笔或板书笔功能)，此时，进入批注状态，程序进入鼠标激活区判断，即计算机处在交互动态过程，是：激活以下的功能菜单：清除、保存、板图、颜色、线型、白板、绿板、黑板、VCD、左键、擦图、退出、返回等；判断离开功能菜单，否：功能键按下(点击)，是：执行功能键程序，否：返回判断离开功能菜单；当判断离开功能菜单，是：则返回鼠标进入激活区判断；鼠标进入激活区，否：处在批注功能状态，判断模拟笔书写，即是否连接为画笔或板书笔；是：此时在电子板上显示界面状态，模拟笔为板书写笔，在界面上进行批注书写，或者选择擦除功能对批注和显示文、图进行板擦式清除。否：返回鼠标激活区。

图8所示是批注2模块流程图。它与批注1模块流程图相同，只是抓图是在Windows或Word或AutoCAD等各系统应用程序动态过程中进行，设有动态捕捉时间3秒钟。其它流程见图，为本领域普通技术人员所熟悉，略述。

图9所示是板图模块流程，当模拟笔点击功能菜单“板图”后，板图功能模块开始运行，隐藏功能菜单，用批注图缩小到四分之一面积与模拟板叠加，连接画笔至模拟笔，即模拟笔为画笔功能状态；然后，以下执行流程如同批注1模块流程，进入功能菜单：清除、保存、板图、颜色、线型、白板、绿板、黑板、VCD、左键、擦图、退出、返回等，其它流程见图，为本领域普通技术人员所熟悉，略述。

图10所示是白板模块流程，当模拟笔点击功能菜单“白板”后，隐藏功能菜单，进入判断是否初次使用，否：显示白板状态的电子板，即计算机显示屏，并保存白板值；是：进行初始化白板，即回复显示白板初始状态电子板；在保存或初始化白板后，连接画笔至模拟笔，即模拟笔为画笔功能状态。此时，使用模拟笔在电子板上可以书写、绘图等。以下流程执行过程如同批注1模块流，进入功能菜单，清除、保存、板图、颜色、线型、白板、绿板、黑板、VCD、左键、擦图、退出、返回等，其它流程见图，为本领域普通技术人员所熟悉，略述。

图11和图12所示是绿板模块流程及黑板模块流程，他们的流程和应用如同白板模块流程，其它流程见图，本技术领域普通人员所熟知，略述。

图13所示是保存模块流程，当选择功能菜单“保存”后，保存程序开始运行，隐藏功能菜单，程序进入判断批注1是：选择保存批注1内容后，返回，否：进入判断批注2，是：选择保存批注2内容，返回，直到判断板图、白板、绿板、黑板、若是：保存相应内容，各自完成保存后返回，当判断黑板结束否时也返回。

图14所示是返回模块流程，当选择功能菜单“返回”程序开始运行，隐藏功能菜单，程序进入判断现流程前级状态，是：返回前级程序；否：返回电子板教学主程序。

图15所示是设置右键状态模块流程，图16所示是板擦状态模块流程、图17是所示设置线条宽度模块流程及图18所示是设置线条颜色模块流程，这些流程设计都是一种开关状态流程，较为简单，这里不再详细叙述。而VCD模块流程仅是软件开发的应用，本技术领域软件人员所熟知，略述。

以上所述的各模块流程，在电子板上模拟笔的点击下，根据使用电子板显示的界面状态，在实际运行操作过程中交互、交叉调用，用来满足电子板教学过程中调用功能菜单(选项15项)的要求。

本发明为电子教学提供大屏幕操作计算机的平台，用最少的硬件及设置，即零设置，一支模拟笔，使计算机的全部系统资源及教学资源得以100％的发挥出来。图2所示，通过计算机连接局域网或登陆Internet互连网将使教学资源实时得到进一步的扩展。由讲师操作电子板显示给学生并讲学。本发明实现了传统授课与现代电子教学的完美结合。

Claims (5)

1、一种电子板教学装置，包括书写及投影用的电子板(1)、投影仪(2)、红外线定位接受器(4)、指令发射器、即为模拟笔(7)及计算机(3)，投影仪与计算机相连；电子板由面板(101)、边框架、塑料泡沫内芯板(106)、后蒙皮(107)构成；其特征在于：电子板的面板采用光敏水解无尘板，在矩形电子板的面板上方的两角处安装两个红外线定位接受器；电子板面的板面板后的塑料泡沫内芯板上设置的空腔内还装有信号增强器(5)，侧边框架上装转换插座(6)；红外线定位接受器经连接的信号增强器、转换插座与计算机的RS232接口相连，红外线定位接受器与计算机的数据信号经信号增强器增大后相互传输。

2、根据权利要求1所述的一种电子板教学装置，其特征在于：它还包括一带有滤波器(8)的直流电源(9)，供红外线定位接受器与信号增强器使用，电源输出线经计算机的RS232接口，并且与计算机RS232至电子板插座的连线合并为一根电缆。

3、根据权利要求1所述的一种电子板教学装置，所述的电子板的边框架包括底框架(102)、侧框架(103)、顶框架(104)及连接角(105)，其特征在于：在边框架上安装红外线定位接受器(4)的框架角上的厚度比底框架的厚度大，即两侧框架的上方、顶框架的两边具有单斜面增厚段(1021)，使得红外线定位接受器在电子板面的上框架角外具有安装空腔，两个红外线定位接受器用定在安装空腔内。

4、一种电子板教学装置的操作、控制方法，采用电子板、投影仪及相连接的计算机，将计算机存储的教学资源，通过投影仪放大后投影到电子板上显示讲学；其特征是：电子板的板面采用光敏水解无尘板，在矩形电子板的上方两角处安装两个红外线定位接受器，电子板面板后还装有信号增强器，在电子板侧装转换插座；红外线定位接受器经过连接的信号增强器、转换插座与计算机的RS232接口相连，红外线定位接受器与计算机的数据信号经信号增强器增大后相互传输；电子板教学装置的操作及控制：

(1)、计算机调用红外线定位接受器与指令发射器，即又称为模拟笔的驱动程序，连接电子板的模拟笔到计算机鼠标；校准电子板上由投影仪投影到电子板上的定位光标与计算机屏幕的光标的位置，并使计算机屏幕与电子板上显示的屏幕界面的内容一致；即电子板显示与计算机屏幕调用的操作系统界面内容相同；此时，通过模拟笔点击电子板显示的界面上的操作指令，即图标操作计算机。

(2)、用模拟笔点击电子板显示由投影仪射出桌面上的电子板教学主程序的图标，启动电子板教学主程序；电子板两侧出现两白条；电子板教学主程序与计算机操作系统程序及其他应用系统程序进入多线程序交互状态；

(3)、用模拟笔点击电子板面两侧边，显示功能菜单，点击电子板面其他任何地方功能菜单隐藏；

模拟笔具有四种功能：

(1)、校准电子板上投影仪投影到电子板上的定位光标与计算机屏幕的光标的位置；

(2)、计算机的鼠标功能；

(3)、在启动电子板教学主程序进入批注操作状态后作批注模拟笔，以及在板图、白板、绿板和黑板操作状态下作画笔，或称为板书笔；

(4)、在板图、白板、绿板和黑板操作状态下同时作板擦。

5、根据权利要求4所述的一种电子板教学装置的操作、控制方法，其特征在于：所述的功能菜单的操作具有：

(1)、批注1：快速对计算机操作系统程序及其他应用程序显示内容进行静态批注；

(2)、批注2：对计算机操作系统程序及其他应用程序菜单进行动态批注；

(3)、板图：在板图、白板、绿板和黑板操作状态结合批注于一体；

(4)、颜色：用于改变画笔、批注模拟笔画出的线条颜色；

(5)、线型：用于改变画笔、批注模拟笔线型的线宽；

(6)、清除：对于批注、板图、白板、绿板、黑板上的任意显示板面进行全部清除；

(7)、保存：可进行对批注、板图、白板、绿板、黑板上显示的板面内容有选择的保存；

(8)、白板：模拟普通用白板作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(9)、绿板：模拟通用绿板用作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(10)、黑板：模拟通用黑板用作板书授课或作为批注状态的补充功能；

(11)、VCD：提供专用播放器，可对VCD内容批注和保存；

(12)、右键：电子板模拟笔的右键功能，同鼠标的右键功能相同，并实现画笔与右键功能切换；

(13)、擦图：对批注、板图、白板、绿板、黑板上批注及板书内空进行板擦式清除；

(14)、返回：用于批注、板图、白板、绿板、黑板等功能状态和计算机操作系统程序状态之间的动态转换；

(15)、退出：退出电子板教学的主程序。

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