CN116817119A - 一种教学设备支撑架 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种教学设备支撑架，其包括：底板、支架、支撑板、托板、长孔、滑杆、导向块、连接块、拨块、第一弹簧、导向杆、第一套管、螺杆、旋钮、连接板、横杆、第二套管、第一滑槽、螺纹杆、手柄、第一滑块、导向板、磁铁、活动板、压板、卡槽、第二滑槽、辊轴、拉绳、套板、滑板、夹板、第二滑块、第二弹簧和凹槽。本申请的有益之处在于其采用支撑板进行教学设备的存放，能够通过托板和夹板的配合实现教学设备的固定，并能够根据教学设备的大小进行调整，通过夹板和压板的同时移动实现教学设备的限位，还能通过导向杆进行支撑板的角度调节，并通过拨块的设置可实现快速操作，有利于提高操作便利性，同时能够在调节后进行快速限位。

Description

一种教学设备支撑架

技术领域

本发明涉及一种教学设备支撑架，具体涉及一种教学设备支撑架，属于教学设备应用技术领域。

背景技术

教学仪器设备指教学、科研单位中，使用方向为教学或科研的仪器设备，教学仪器可分为实验和实训两大类主要应用于理工类各专业，教学设备包括：办公家具，包括办公桌椅、普通椅、沙发、文件柜等；办公自动化设备，包括计算机、打印机、复印机、数码速印机、投影仪、会议室扩音设备等；空调设备，包括分体式空调、窗式空调；其他设备，包括碎纸机、扫描仪、传真机、数码照相机、数码摄像机、电视机与影碟机等；厨房设备，包括电磁大锅炉、电热开水器、蒸饭柜；光学设备，包括显微镜、放大镜、相机、望远镜；多媒体设备，包括黑板，智能平板，一体机、壁挂式展台等；照明设备，LED护眼教室灯，ED护眼黑板灯等；教室基础设备，课桌椅，讲台，通风柜，实验桌凳；学科专用教学设备，美术、音乐、物理、化学、生物、书法、地理、历史等学科设备；图书器材类，智能设备、常规设备、电子设备；教学软件类，书法教学软件、心理评测软件等。

在专利文献“CN202120202387.4一种思政课堂多媒体教学设备支撑架”中，其通过设置盛放筐、限位板、固定柱、支撑板以及底板，便于实现对多媒体教学设备角度的调节，但目前在线教育用的教学设备由于型号不同导致进行固定时操作不便，也难以保证有效稳定性，导致教学设备不易固定，影响使用性能。现在尚没有一种结构合理可靠且具有可调节功能以及操作方便的教学设备支撑架。

发明内容

为了解决现有技术的不足，本申请采用支撑板进行教学设备的存放，能够通过托板和夹板的配合实现教学设备的固定，并通过设置压板能够实现有效限位，能够保证教学设备的稳定放置，同时能够根据教学设备的型号进行调整，实现教学设备支撑架的适应性使用，提高教学设备支撑架的实用性。

更为了解决现有技术中的问题：在进行使用时，能够通过夹板和压板的同时移动实现教学设备的限位，同时能够在调节时进行压板的快速调整，可实现不同型号教学设备限位的同时，能够提高使用便利性，有利于提高教学设备支撑架的使用性能。

进一步为了解决现有技术中的问题：在通过支撑板进行设备固定后，能够通过导向杆进行支撑板的角度调节，并通过拨块的设置可实现快速操作，有利于提高操作便利性，同时能够在调节后进行快速限位，提高使用便利性。

为了解决现有技术中的不足，本申请提供了一种教学设备支撑架，包括：底板、支架、支撑板和托板；其中，所述底板一侧与支架固定连接，所述支架一侧分别设有支撑板和托板，所述支撑板底部与托板固定连接，所述支撑板侧壁分别开设有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑槽内部与螺纹杆转动连接，且所述螺纹杆底端延伸至第二滑槽内部并与辊轴固定连接，所述第一滑槽内部与第一滑块滑动连接，所述第一滑块一侧设有活动板，且所述活动板顶部与压板固定连接，所述第二滑槽内部与第二滑块滑动连接，所述第二滑块和辊轴分别与拉绳两端固定连接，所述第二滑块与滑板一端固定连接，所述滑板另一端与夹板固定连接。

进一步地，所述底板中部设有支架，所述支架中部开设有长孔，所述长孔内部与滑杆滑动连接，所述滑杆两端分别与导向块和连接块固定连接，所述导向块和连接块分别位于支架两侧，所述导向块与支架一侧滑动连接，所述滑杆与拨块内部贯穿插接，所述拨块为方形空心结构，所述拨块内部与连接块嵌合连接，所述连接块两侧都与第一弹簧固定连接，所述第一弹簧另一端与拨块内部固定连接，两个所述第一弹簧分别位于滑杆两侧，所述拨块与支架另一侧贴合连接，且所述拨块与支架的贴合面设有卡齿。

进一步地，所述导向块内部与导向杆转动连接，所述导向块位于导向杆中部，所述导向杆为弯折状结构，所述导向杆设有对称分布的水平端，所述导向杆两端的水平端都与第一套管内部嵌合插接，且所述第一套管与支撑板侧壁固定连接。

进一步地，所述支撑板的数量为两个，两个所述支撑板对称分布至支架两侧，两个所述支撑板底端都与螺杆螺纹连接，所述螺杆中部与旋钮固定连接，所述旋钮位于两个支撑板之间，且所述螺杆两端的螺旋方向相反。

进一步地，所述支架顶部与连接板固定连接，所述连接板与两个横杆固定连接，每个所述横杆都与第二套管内部活动套接，所述横杆截面为圆形结构，且所述横杆与第二套管内部转动连接。

进一步地，所述支撑板一侧分别设有第一滑槽和第二滑槽，所述第一滑槽与第二滑槽相互垂直分布，所述支撑板侧壁与两个导向板固定连接，两个所述导向板都与磁铁固定连接，两个所述导向板分别位于第一滑槽两侧，所述磁铁的宽度大于的导向板的宽度，所述磁铁与导向板形成的截面为T形结构。

进一步地，所述活动板内部分别与导向板和磁铁滑动连接，所述活动板与磁铁之间设有间隔，所述活动板一侧设有压板，所述压板为L形结构，所述压板的数量为两个，两个所述压板都位于夹板之间，所述活动板与支撑板表面贴合连接，所述活动板与支撑板的相邻面中部设有卡槽，所述第一滑槽内部的第一滑块延伸至支撑板外侧，且所述第一滑块表面开设有与活动板向卡接的卡槽以便于第一滑块与活动板的同步移动。

进一步地，所述螺纹杆的数量为两个，两个所述螺纹杆都与支撑板内部转动连接，每个所述螺纹杆都对应设置在导向板之间，所述螺纹杆顶端延伸至支撑板顶部并与手柄固定连接，所述螺纹杆底部设有辊轴，所述辊轴位于第二滑槽内部，所述辊轴和第二滑块分别位于第二滑槽两侧，且所述辊轴表面缠绕有拉绳以便于拉动第二滑块移动。

进一步地，所述第二滑槽为水平状分布，所述支撑板表面固定连接有套板，所述套板截面为U形结构，所述套板对应设置在第二滑槽一侧，所述套板内部与滑板滑动连接，所述滑板的宽度大于第二滑块的宽度，所述滑板与支撑板表面滑动连接，所述滑板一端设有L形结构的夹板，所述夹板对称分布在两个支撑板外侧。

进一步地，所述活动板对应设置在套板上方，所述活动板和套板侧壁位于同一竖直面上，所述活动板和套板侧壁都接触教学设备的背面，且教学设备分别接触压板、夹板和托板，所述托板垂直分布至支撑板下方，所述托板内部开设有凹槽以便于教学设备底端的限位。

本申请的有益之处在于：提供了一种结构合理可靠且具有高效制造以及提高制造品质的教学设备支撑架，其采用支撑板进行教学设备的存放，能够通过托板和夹板的配合实现教学设备的固定，并通过设置压板能够实现有效限位，能够保证教学设备的稳定放置，同时能够根据教学设备的型号进行调整，实现教学设备支撑架的适应性使用，提高教学设备支撑架的实用性，在进行使用时，能够通过夹板和压板的同时移动实现教学设备的限位，同时能够在调节时进行压板的快速调整，可实现不同型号教学设备限位的同时，能够提高使用便利性，有利于提高教学设备支撑架的使用性能，在通过支撑板进行设备固定后，能够通过导向杆进行支撑板的角度调节，并通过拨块的设置可实现快速操作，有利于提高操作便利性，同时能够在调节后进行快速限位，提高使用便利性。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，使得本申请的其它特征、目的和优点变得更明显。本申请的示意性实施例附图及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1是根据本申请一种实施例的一种教学设备支撑架的结构示意图；

图2是图1所示实施例中第一视角结构示意图；

图3是图2所示实施例中第一滑槽处侧视结构示意图；

图4是图2所示实施例中支撑板处侧视结构示意图；

图5是图2所示实施例中后视结构示意图；

图6是图2所示实施例中俯视结构示意图；

图7是图2所示实施例中拨块处局部立体结构示意图；

图8是图2所示实施例中第二滑槽处局部立体结构示意图；

图9是图2所示实施例中滑板处立体结构示意图；

图10是图2所示实施例中活动板处立体结构示意图。

图中附图标记的含义：

1、底板，2、支架，3、支撑板，4、托板，5、长孔，6、滑杆，7、导向块，8、连接块，9、拨块，10、第一弹簧，11、导向杆，12、第一套管，13、螺杆，14、旋钮，15、连接板，16、横杆，17、第二套管，18、第一滑槽，19、螺纹杆，20、手柄，21、第一滑块，22、导向板，23、磁铁，24、活动板，25、压板，26、卡槽，27、第二滑槽，28、辊轴，29、拉绳，30、套板，31、滑板，32、夹板，33、第二滑块，34、第二弹簧，35、凹槽。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

参照图1至图10，教学设备支撑架包括：底板1、支架2、支撑板3和托板4。

参照图1至图10，作为优选方案，其中，所述底板1一侧与支架2固定连接，所述支架2一侧分别设有支撑板3和托板4，所述支撑板3底部与托板4固定连接，所述支撑板3侧壁分别开设有第一滑槽18和第二滑槽27，所述第一滑槽18内部与螺纹杆19转动连接，且所述螺纹杆19底端延伸至第二滑槽27内部并与辊轴28固定连接，所述第一滑槽18内部与第一滑块21滑动连接，所述第一滑块21一侧设有活动板24，且所述活动板24顶部与压板25固定连接，所述第二滑槽27内部与第二滑块33滑动连接，所述第二滑块33和辊轴28分别与拉绳29两端固定连接，所述第二滑块33与滑板31一端固定连接，所述滑板31另一端与夹板32固定连接，托板4用于教学设备的支撑，并通过夹板32和压板25实现教学设备的限位，能够保证教学设备使用过程中的稳定性，同时可实现夹板32和压板25的同时移动，方便进行操作，提高教学设备支撑架的稳定性。

参照图2至图5以及图7，作为具体方案，所述底板1中部设有支架2，所述支架2中部开设有长孔5，所述长孔5内部与滑杆6滑动连接，所述滑杆6两端分别与导向块7和连接块8固定连接，所述导向块7和连接块8分别位于支架2两侧，所述导向块7与支架2一侧滑动连接，所述滑杆6与拨块9内部贯穿插接，所述拨块9为方形空心结构，所述拨块9内部与连接块8嵌合连接，所述连接块8两侧都与第一弹簧10固定连接，所述第一弹簧10另一端与拨块9内部固定连接，两个所述第一弹簧10分别位于滑杆6两侧，所述拨块9与支架2另一侧贴合连接，且所述拨块9与支架2的贴合面设有卡齿，通过移动拨块9能够使其与支架2侧壁分离，此时通过上下移动拨块9时能够带动滑杆6和导向块7进行移动，使其通过导向块7带动导向杆11进行移动，实现支撑板3的角度调节，能够根据使用需要进行快速调节，松开拨块9后，通过第一弹簧10的弹性拉动拨块9抵住支架2，通过卡齿与支架2的接触实现快速限位，提高操作便利性。

参照图2至图5，作为扩展方案，所述导向块7内部与导向杆11转动连接，所述导向块7位于导向杆11中部，所述导向杆11为弯折状结构，所述导向杆11设有对称分布的水平端，所述导向杆11两端的水平端都与第一套管12内部嵌合插接，且所述第一套管12与支撑板3侧壁固定连接，导向杆11在旋转时能够实现支撑板3的推动，并通过第一套管12和导向杆11实现支撑板3的旋转，并能够通过第一套管12和导向杆11的移动实现支撑板3的平移。

参照图1至图6，作为具体方案，所述支撑板3的数量为两个，两个所述支撑板3对称分布至支架2两侧，两个所述支撑板3底端都与螺杆13螺纹连接，所述螺杆13中部与旋钮14固定连接，所述旋钮14位于两个支撑板3之间，且所述螺杆13两端的螺旋方向相反，螺杆13能够调节支撑板3的间距，能够根据教学设备的尺寸进行快速调节。

参照图1至图6，采用这样的方案，所述支架2顶部与连接板15固定连接，所述连接板15与两个横杆16固定连接，每个所述横杆16都与第二套管17内部活动套接，所述横杆16截面为圆形结构，且所述横杆16与第二套管17内部转动连接，连接板15用于支撑板3顶部的限位，并通过横杆16和第二套管17的配合实现支撑板3的平移以及旋转。

参照图1至图4以及图8至图9，作为具体方案，所述支撑板3一侧分别设有第一滑槽18和第二滑槽27，所述第一滑槽18与第二滑槽27相互垂直分布，所述支撑板3侧壁与两个导向板22固定连接，两个所述导向板22都与磁铁23固定连接，两个所述导向板22分别位于第一滑槽18两侧，所述磁铁23的宽度大于的导向板22的宽度，所述磁铁23与导向板22形成的截面为T形结构，第一滑槽18用于第一滑块21的移动，并能够实现第一滑块21带动活动板24移动，实现压板25对教学设备顶部的限位，第二滑槽27能够带动滑板31移动，使其带动夹板32对教学设备两侧进行夹持，可通过第一滑槽18和第二滑槽27的配合实现夹板32和顶板的同时移动。

参照图1至图4、图6和图10，作为具体方案，所述活动板24内部分别与导向板22和磁铁23滑动连接，所述活动板24与磁铁23之间设有间隔，所述活动板24一侧设有压板25，所述压板25为L形结构，所述压板25的数量为两个，两个所述压板25都位于夹板32之间，所述活动板24与支撑板3表面贴合连接，所述活动板24与支撑板3的相邻面中部设有卡槽26，所述第一滑槽18内部的第一滑块21延伸至支撑板3外侧，且所述第一滑块21表面开设有与活动板24向卡接的卡槽26以便于第一滑块21与活动板24的同步移动。

参照图1至图4以及图6和图8，作为具体方案，所述螺纹杆19的数量为两个，两个所述螺纹杆19都与支撑板3内部转动连接，每个所述螺纹杆19都对应设置在导向板22之间，所述螺纹杆19顶端延伸至支撑板3顶部并与手柄20固定连接，所述螺纹杆19底部设有辊轴28，所述辊轴28位于第二滑槽27内部，所述辊轴28和第二滑块33分别位于第二滑槽27两侧，且所述辊轴28表面缠绕有拉绳29以便于拉动第二滑块33移动，螺纹杆19能够带动第一滑块21在第一滑槽18内部移动，并带动辊轴28同步转动，使拉绳29缠绕在辊轴28上时拉动夹板32移动。

参照图1至图4以及图8至图9，作为具体方案，所述第二滑槽27为水平状分布，所述支撑板3表面固定连接有套板30，所述套板30截面为U形结构，所述套板30对应设置在第二滑槽27一侧，所述套板30内部与滑板31滑动连接，所述滑板31的宽度大于第二滑块33的宽度，所述滑板31与支撑板3表面滑动连接，所述滑板31一端设有L形结构的夹板32，所述夹板32对称分布在两个支撑板3外侧。

参照图1至图4、图6、图8至图9，作为具体方案，所述活动板24对应设置在套板30上方，所述活动板24和套板30侧壁位于同一竖直面上，所述活动板24和套板30侧壁都接触教学设备的背面，且教学设备分别接触压板25、夹板32和托板4，所述托板4垂直分布至支撑板3下方，所述托板4内部开设有凹槽35以便于教学设备底端的限位。

本申请的技术方案，整个教学设备支撑架采用支撑板3进行教学设备的存放，在进行使用时，通过拉动拨块9使其带动一侧的卡齿与支架2侧壁分离，此时第一弹簧10处于压缩状态，拨块9移动时在连接块8表面滑动后，通过移动拨块9，使其带动滑杆6在长孔5内部移动，通过滑杆6带动导向块7移动时，带动导向杆11旋转的同时，并推动导向杆11倾斜，使导向杆11的两端在第一套管12内部转动进而推动支撑板3旋转，此时支撑板3带动第二套管17在横杆16表面转动，进而实现支撑板3的角度调节，当调节完成后松开拨块9，第一弹簧10的弹性拉动拨块9抵住支架2，进而实现调节后的快速限位；

在放置教学设备时，先旋转手柄20，再将教学设备放置在托板4的凹槽35内部进行支撑，并使教学设备贴合在套板30和活动板24表面，此时松开手柄20，拉伸状态的第二弹簧34拉动第二滑块33在第二滑槽27内部移动，并带动滑板31在套板30内部移动，并拉动夹板32对教学设备的两侧进行夹持，第二滑块33移动的同时通过拉绳29拉动辊轴28旋转，使其带动螺纹杆19在支撑板3内部转动，并通过螺纹杆19带动第一滑块21竖向移动，使第一滑块21在第一滑槽18内部移动时带动活动板24向下移动，使活动板24在导向板22和磁铁23的表面滑动实现活动板24的稳定移动，并带动压板25向下移动时对教学设备的顶部进行限位，实现教学设备的稳定固定，在需要取下时，只需反向旋转螺纹杆19，使其带动活动板24向上移动的同时，拉绳29缠绕在辊轴28上拉动两个夹板32打开，实现便捷取出；

在根据教学设备型号大小进行使用时，在根据教学设备的宽度进行调节时，通过转动旋钮14使其带动螺杆13在两个第一套管12内部转动，并推动支撑板3向两侧移动，同时带动第二套管17在横杆16表面移动实现支撑板3平移以调节两个夹板32之间的距离，同时使第二弹簧34的弹性能够推动夹板32对教学设备两侧进行夹持，在根据教学设备的高度进行调节时，通过拉动活动板24，使金属材质的活动板24在磁铁23处移动，使活动板24的卡槽26与第一滑块21分离，再竖向移动活动板24位置后松开，使磁铁23对活动板24进行吸附，使得卡槽26与第一滑块21进行卡接限位后，能够在夹板32移动的同时能够带动压板25对教学设备顶部进行限位，提高教学设备支撑架的适用性。

以上仅为本申请的具体实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种教学设备支撑架，其特征在于：

所述教学设备支撑架包括：底板(1)、支架(2)、支撑板(3)和托板(4)；

其中，所述底板(1)一侧与支架(2)固定连接，所述支架(2)一侧分别设有支撑板(3)和托板(4)，所述支撑板(3)底部与托板(4)固定连接，所述支撑板(3)侧壁分别开设有第一滑槽(18)和第二滑槽(27)，所述第一滑槽(18)内部与螺纹杆(19)转动连接，且所述螺纹杆(19)底端延伸至第二滑槽(27)内部并与辊轴(28)固定连接，所述第一滑槽(18)内部与第一滑块(21)滑动连接，所述第一滑块(21)一侧设有活动板(24)，且所述活动板(24)顶部与压板(25)固定连接，所述第二滑槽(27)内部与第二滑块(33)滑动连接，所述第二滑块(33)和辊轴(28)分别与拉绳(29)两端固定连接，所述第二滑块(33)与滑板(31)一端固定连接，所述滑板(31)另一端与夹板(32)固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述底板(1)中部设有支架(2)，所述支架(2)中部开设有长孔(5)，所述长孔(5)内部与滑杆(6)滑动连接，所述滑杆(6)两端分别与导向块(7)和连接块(8)固定连接，所述导向块(7)和连接块(8)分别位于支架(2)两侧，所述导向块(7)与支架(2)一侧滑动连接，所述滑杆(6)与拨块(9)内部贯穿插接，所述拨块(9)为方形空心结构，所述拨块(9)内部与连接块(8)嵌合连接，所述连接块(8)两侧都与第一弹簧(10)固定连接，所述第一弹簧(10)另一端与拨块(9)内部固定连接，两个所述第一弹簧(10)分别位于滑杆(6)两侧，所述拨块(9)与支架(2)另一侧贴合连接，且所述拨块(9)与支架(2)的贴合面设有卡齿。

3.根据权利要求2所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述导向块(7)内部与导向杆(11)转动连接，所述导向块(7)位于导向杆(11)中部，所述导向杆(11)为弯折状结构，所述导向杆(11)设有对称分布的水平端，所述导向杆(11)两端的水平端都与第一套管(12)内部嵌合插接，且所述第一套管(12)与支撑板(3)侧壁固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述支撑板(3)的数量为两个，两个所述支撑板(3)对称分布至支架(2)两侧，两个所述支撑板(3)底端都与螺杆(13)螺纹连接，所述螺杆(13)中部与旋钮(14)固定连接，所述旋钮(14)位于两个支撑板(3)之间，且所述螺杆(13)两端的螺旋方向相反。

5.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述支架(2)顶部与连接板(15)固定连接，所述连接板(15)与两个横杆(16)固定连接，每个所述横杆(16)都与第二套管(17)内部活动套接，所述横杆(16)截面为圆形结构，且所述横杆(16)与第二套管(17)内部转动连接。

6.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述支撑板(3)一侧分别设有第一滑槽(18)和第二滑槽(27)，所述第一滑槽(18)与第二滑槽(27)相互垂直分布，所述支撑板(3)侧壁与两个导向板(22)固定连接，两个所述导向板(22)都与磁铁(23)固定连接，两个所述导向板(22)分别位于第一滑槽(18)两侧，所述磁铁(23)的宽度大于的导向板(22)的宽度，所述磁铁(23)与导向板(22)形成的截面为T形结构。

7.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述活动板(24)内部分别与导向板(22)和磁铁(23)滑动连接，所述活动板(24)与磁铁(23)之间设有间隔，所述活动板(24)一侧设有压板(25)，所述压板(25)为L形结构，所述压板(25)的数量为两个，两个所述压板(25)都位于夹板(32)之间，所述活动板(24)与支撑板(3)表面贴合连接，所述活动板(24)与支撑板(3)的相邻面中部设有卡槽(26)，所述第一滑槽(18)内部的第一滑块(21)延伸至支撑板(3)外侧，且所述第一滑块(21)表面开设有与活动板(24)向卡接的卡槽(26)以便于第一滑块(21)与活动板(24)的同步移动。

8.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述螺纹杆(19)的数量为两个，两个所述螺纹杆(19)都与支撑板(3)内部转动连接，每个所述螺纹杆(19)都对应设置在导向板(22)之间，所述螺纹杆(19)顶端延伸至支撑板(3)顶部并与手柄(20)固定连接，所述螺纹杆(19)底部设有辊轴(28)，所述辊轴(28)位于第二滑槽(27)内部，所述辊轴(28)和第二滑块(33)分别位于第二滑槽(27)两侧，且所述辊轴(28)表面缠绕有拉绳(29)以便于拉动第二滑块(33)移动。

9.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述第二滑槽(27)为水平状分布，所述支撑板(3)表面固定连接有套板(30)，所述套板(30)截面为U形结构，所述套板(30)对应设置在第二滑槽(27)一侧，所述套板(30)内部与滑板(31)滑动连接，所述滑板(31)的宽度大于第二滑块(33)的宽度，所述滑板(31)与支撑板(3)表面滑动连接，所述滑板(31)一端设有L形结构的夹板(32)，所述夹板(32)对称分布在两个支撑板(3)外侧。

10.根据权利要求1所述的一种教学设备支撑架，其特征在于：所述活动板(24)对应设置在套板(30)上方，所述活动板(24)和套板(30)侧壁位于同一竖直面上，所述活动板(24)和套板(30)侧壁都接触教学设备的背面，且教学设备分别接触压板(25)、夹板(32)和托板(4)，所述托板(4)垂直分布至支撑板(3)下方，所述托板(4)内部开设有凹槽(35)以便于教学设备底端的限位。