CN116245383A - 文本练习方法及装置 - Google Patents

Abstract

本说明书实施例提供文本练习方法及装置，其中所述文本练习方法包括：获取目标用户的目标文本，根据目标用户或历史用户在历史时间段内对目标文本的听读结果，计算目标文本的听读分值，在听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据目标文本的文本属性确定与目标文本对应的练习题。根据获取目标用户的目标文本，对目标文本进行计算听读分值，以确定目标用户对目标文本的掌握情况，根据不同的听读分值确定不同的练习方案，从而帮助用户建立多方面的、系统的知识体系。

Description

文本练习方法及装置

技术领域

本说明书实施例涉及智能学习技术领域，特别涉及一种文本练习方法及装置。

背景技术

英语单词学习，能学会所有的因素和发音规则，也有可能掌握所有的语法和规则，但要学会所有的单词是无法做到的。即便把英语作为母语使用的人也难以达到这一目标。其实学习汉语也是如此。目前现有的方案，是让用户针对某一方面的习题进行重复性的练习，缺乏系统性学习。

发明内容

有鉴于此，本说明书实施例提供了一种文本练习方法。本说明书一个或者多个实施例同时涉及一种文本练习装置，一种计算设备，一种计算机可读存储介质，一种计算机程序，以解决现有技术中存在的技术缺陷。

根据本说明书实施例的第一方面，提供了一种文本练习方法，包括：

获取目标用户的目标文本；

根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值；

在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题。

根据本说明书实施例的第二方面，提供了一种文本练习装置，包括：

获取模块，被配置为获取目标用户的目标文本；

计算模块，被配置为根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值；

确定模块，被配置为在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题。

根据本说明书实施例的第三方面，提供了一种计算设备，包括：

存储器和处理器；

所述存储器用于存储计算机可执行指令，所述处理器用于执行所述计算机可执行指令实现所述文本练习方法的步骤。

根据本说明书实施例的第四方面，提供了一种计算机可读存储介质，其存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被处理器执行时实现所述文本练习方法的步骤。

根据本说明书实施例的第五方面，提供了一种计算机程序，其中，当所述计算机程序在计算机中执行时，令计算机执行所述文本练习方法的步骤。

本说明书实施例提供了文本练习方法，该方法包括：获取目标用户的目标文本，根据目标用户或历史用户在历史时间段内对目标文本的听读结果，计算目标文本的听读分值，在听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据目标文本的文本属性确定与目标文本对应的练习题。根据获取目标用户的目标文本，对目标文本进行计算听读分值，以确定目标用户对目标文本的掌握情况，在不同的听读分值确定不同的练习方案，从而帮助用户建立多方面的、系统的知识体系。

附图说明

图1是本说明书一个实施例提供的一种文本练习方法的流程图；

图2是本说明书一个实施例提供的一种文本练习方法另一流程图；

图3是本说明书一个实施例提供的一种文本练习装置的结构示意图；

图4是本说明书一个实施例提供的一种计算设备的结构框图。

具体实施方式

在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本说明书。但是本说明书能够以很多不同于在此描述的其它方式来实施，本领域技术人员可以在不违背本说明书内涵的情况下做类似推广，因此本说明书不受下面公开的具体实施的限制。

在本说明书一个或多个实施例中使用的术语是仅仅出于描述特定实施例的目的，而非旨在限制本说明书一个或多个实施例。在本说明书一个或多个实施例和所附权利要求书中所使用的单数形式的“一种”、“所述”和“该”也旨在包括多数形式，除非上下文清楚地表示其他含义。还应当理解，本说明书一个或多个实施例中使用的术语“和/或”是指并包含一个或多个相关联的列出项目的任何或所有可能组合。

应当理解，尽管在本说明书一个或多个实施例中可能采用术语第一、第二等来描述各种信息，但这些信息不应限于这些术语。这些术语仅用来将同一类型的信息彼此区分开。例如，在不脱离本说明书一个或多个实施例范围的情况下，第一也可以被称为第二，类似地，第二也可以被称为第一。取决于语境，如在此所使用的词语“如果”可以被解释成为“在……时”或“当……时”或“响应于确定”。

首先，对本说明书一个或多个实施例涉及的名词术语进行解释。

读单词选单词图题：题干会给用户展示单词文本以及多个图片选项，需要用户选出与单词描述相同的图片。

听单词选单词图题：题干只展示图片选项，然后系统播放标准的单词语音，需要用户选出与单词描述相同的图片。

跟读单词题：系统先播放标准的单词语音，然后用户自己再读一次。

在本说明书中，提供了一种文本练习方法，本说明书同时涉及一种文本练习装置，一种计算设备，一种计算机可读存储介质以及一种计算机程序，在下面的实施例中逐一进行详细说明。

图1示出了根据本说明书一个实施例提供的一种文本练习方法的流程图，具体包括以下步骤。

步骤102：获取目标用户的目标文本。

其中，目标用户可以理解为待进行文本练习的用户；目标文本可以为待进行练习的任意语言的文本，例如，目标文本可以为中文或英文单词、短语。

在实际情况中，如果目标用户要对一个文本进行练习，目标用户需要确定一个文本作为目标文本，也就是先确定某一个用户的待进行练习的文本，即获取目标用户的目标文本，其中，目标文本可以是目标用户自己选定的文本，也可以为一段时间内的练习结果为错误的文本。

例如，目标文本为英文单词“apple”，目标用户在D日对目标文本“apple”进行练习时出现认读错误，那么，目标用户在D+1日进行文本练习时，可以将“apple”作为目标文本，即，获取D日目标用户在进行文本练习时，听读结果为错误的文本“apple”，将听读结果为错误的文本作为目标文本。

本公开说明书实施例在选择目标文本时，可以让用户自己选择，针对想进行练习的文本进行练习，也可以是直接以一段时间内的练习结果为错误的文本确定，同时，还可以选择多种语言，以此提高了功能的多样性。

步骤104：根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值。

其中，历史用户可以理解为对目标文本已经进行练习的其他用户，历史时间段可以理解为过去的某一时间段，听读分值可以理解为对目标文本的掌握程度进行评估的结果，听读结果可以理解为对目标文本进行听或者读练习的结果。

在实际情况中，在确定了待进行练习的目标文本的情况下，首先要确定用户对目标文本的掌握情况，从而进行后续的步骤，也就是针对目标不同的掌握情况确定文本练习的方案，在进行确定用户对目标文本的掌握情况时，目标用户可能对目标文本进行练习的次数较少，以至于无法对目标文本的掌握情况进行准确的评估，那么，就需要选择其他用户对目标文本的练习的听读结果，作为目标用户对目标文本的掌握情况，即，可以根据目标用户或历史用户在历史时间段内对目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值。

具体实施时，根据目标用户在历史时间段内对目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值的具体实施方式如下所述：

所述根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，包括：

获取所述目标用户在历史时间段内对所述目标文本的第一听读次数；

根据所述第一听读次数确定所述目标用户或历史用户对所述目标文本的听读结果。

其中，第一听读次数可以理解为目标用户在历史时间段内对目标文本的练习次数。

在实际情况中，在确定目标用户对目标文本的掌握情况时，可以获取目标用户对目标文本练习的次数，并根据目标用户对目标文本练习的次数确定是否采用目标用户对目标文本的练习的次数，作为目标用户对目标文本的掌握情况。

具体实施时，根据目标用户对目标文本练习的次数确定是否采用目标用户对目标文本的练习的次数，作为目标用户对目标文本的掌握情况的具体实施方式如下所述：

所述根据所述听读次数确定所述目标用户或历史用户对所述目标文本的听读结果，包括：

在所述第一听读次数大于所述预设次数阈值的情况下，根据所述第一听读次数确定所述目标用户对所述目标文本的听读结果；

在所述第一听读次数小于或等于所述预设次数阈值的情况下，获取所述历史用户在历史时间段内对所述目标文本的第二听读次数；

根据所述第二听读次数确定所述历史用户对所述目标文本的听读结果。

其中，预设次数阈值可以理解为，判断使用历史用户的听读结果或者使用目标用户的听读结果的依据，预设次数阈值的范围可以为3—5次。

在实际情况中，在确定目标用户对目标文本的掌握情况时，可以先确定一个预设次数阈值，在目标用户对目标文本的练习的次数大于预设次数阈值的情况下，说明可以使用目标用户在历史时间段内的听读结果，因为在目标文本的练习的次数足够多的情况下才可以通过听读结果确定用户对于目标文本的掌握情况，相反地，在目标用户对目标文本的练习的次数小于或者等于预设次数阈值的情况下，说明可以使用历史用户在历史时间段内的听读结果。

沿用上例，以“apple”为目标文本的情况下，预设次数阈值设置为5次，历史时间段为当前时间之前的所有时间，首先获取目标用户在当前时间之前的所有时间内，对“apple”的练习次数，在对“apple”的练习次数为6次的情况下，练习次数超过了预设次数阈值，则获取目标用户对对所述目标文本的听读结果。

又例如，以“apple”为目标文本的情况下，预设次数阈值设置为5次，历史时间段为当前时间之前的所有时间，首先获取目标用户在当前时间之前的所有时间内，对“apple”的练习次数，在对“apple”的练习次数为3次的情况下，练习次数小于预设次数阈值，则获取历史用户在当前时间之前的所有时间内，对“apple”的听读结果。

需要说明的是，历史用户可以根据年龄段进行筛选，举例来说，目标用户的年龄为7岁，目标用户所在的年龄段为7—10岁，则历史用户可以限定为年龄在7—10岁的其他用户。历史用户可以根据目标文本的学习阶段进行筛选，举例来说，目标文本“apple”的学习阶段为4—6岁，则历史用户可以限定为年龄在4—6岁的其他用户。

本说明书实施例可以根据用户在历史时间段内的练习次数，确定使用目标用户或者历史用户的听读结果，以使更加准确地确定练习方案。

接着，在确定了使用目标用户的听读结果或者历史用户的听读结果的情况下，可以根据听读结果计算目标文本的听读分值，也就是根据听读结果确定目标用户对目标文本的掌握情况。

具体实施时，根据听读结果计算目标文本的听读分值的具体实施方式如下所述：

所述计算所述目标文本的听读分值，包括：

确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值。

其中，正确率可以是正确的数量占总数的百分比，在本实施例中，也就是在所有的听读结果中，正确的听读结果占的比例。

在实际情况中，听读结果包括听结果和读结果，也就是从两方面对目标文本的掌握情况进行评估，一个是目标用户对于目标文本听方面的结果，另一方面是目标用户对于目标文本读方面的结果，所以需要分别从听结果和读结果中计算听分值和读分值。

具体实施时，从读结果中计算读分值的具体实施方式如下所述：

所述听读结果包括读结果；

相应地，所述确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值，包括：

根据所述目标文本的听读结果，确定所述读结果的总数量；

从所述读结果的总数量中确定第一正确结果的数量；

确定所述第一正确结果的数量在所述读结果的总数量中的第一数量占比；

根据所述第一数量占比确定所述读结果的正确率；

根据所述读结果的正确率计算所述目标文本的听读分值中的读分值。

其中，第一正确结果可以理解为在对目标文本进行读方面的练习的正确结果，第一数量占比可以理解为读方面的练习的正确次数，占全部读练习次数的比例。

在实际情况中，可以首先统计听读结果中读结果的总数量，也就是读方面的练习的次数，每进行一次读方面的练习，就会产生一次读结果，读结果的正确或者错误代表着在读方面的练习的结果为正确或者错误，在确定读结果的正确率的情况下，可以根据正确率计算向目标用户呈现的读分值。

沿用上例，练习次数超过了预设次数阈值，则获取到目标用户对所述目标文本的听读结果，听读结果中读结果的数量为50个，其中，正确的读结果的数量为30个，则读结果的正确率为60％，若读分值的计算规则为正确率乘以100，则读分值为60分。

需要说明的是，读结果可以为“跟读单词题”的结果，即，系统先播放标准的单词语音，然后用户自己再读一次，在判定读结果时，可以根据获取到的用户的声音信号，根据声音信号的流利度、音调数据和拼读数据确定读结果，举例来说，通过麦克风收集用户的声音信号，将声音信号输入声音判别模型，模型输入是用户朗读的音频，输出是流利度、音调、拼读发音三个维度的得分，如果用户在三个维度得分的均值在设定分值以上，则认为用户在这个单词的读结果为正确。其中，声音判别模型可以使用本领域的常规技术手段，也可以使用自己训练的模型，本实施例不进行限定。

进一步地，读分值可以以其他方式呈现，具体地，可以将读分值划分为多个分段，每个分段依次设置一个星级，举例来说，将0—100分划分为5个分段，例如，0—20分段、21—40分段、41—60分段、61—80分段、81—100分段，将五个分段分别设置为1星、2星、3星、4星、5星。以星级的方式呈现可以增加趣味性，提高用户的兴趣。

接着，从听结果中计算听分值的具体实施方式如下所述：

所述听读结果包括听结果；

相应地，所述确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值，包括：

根据所述目标文本的听读结果，确定所述听结果的总数量；

从所述听结果的总数量中确定第二正确结果的数量；

确定所述第二正确结果的数量在所述听结果的总数量中的第二数量占比；

根据所述第二数量占比确定所述听结果的正确率；

根据所述听结果的正确率计算所述目标文本的听读分值中的听分值。

其中，第二正确结果可以理解为在对目标文本进行听方面的练习后正确结果，第二数量占比可以理解为听方面的练习的正确次数，占全部听练习次数的比例。

在实际情况中，统计听读结果中听结果的总数量，也就是听方面的练习的次数，每进行一次听方面的练习，就会产生一次听结果，听结果的正确或者错误代表着在听方面的练习的结果为正确或者错误，在确定听结果的正确率的情况下，可以根据正确率计算向目标用户呈现的听分值。

沿用上例，练习次数超过了预设次数阈值，则获取到目标用户对所述目标文本的听读结果，听读结果中听结果的数量为50个，其中，正确的听结果的数量为30个，则听结果的正确率为60％，若听分值的计算规则为正确率乘以100，则听分值为60分。

需要说明的是，听结果可以为“听单词选单词图题”的结果，即，题干只展示图片选项，然后系统播放标准的单词语音，需要用户选出与单词描述相同的图片。在判定听结果时，可以根据是否选择了正确的图片确定听结果，举例来说，有A、B、C、D四幅图片，其中，A图片为苹果，B图片为香蕉，C图片为芒果，D图片为西瓜，然后播放“watermelon”的标准读音，若用户选择了D图片，则认为用户在这个单词的听结果为正确，否则认为听结果为错误。

进一步地，听分值可以以其他方式呈现，具体地，可以将听分值划分为多个分段，每个分段依次设置一个星级，举例来说，将0—100分划分为5个分段，例如，0—20分段、21—40分段、41—60分段、61—80分段、81—100分段，将五个分段分别设置为1星、2星、3星、4星、5星。本说明书实施例以星级的方式呈现可以增加趣味性，提高用户的兴趣。

步骤106：在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题。

其中，预设阈值可以理解为确定用户是否达到标准的界限，文本属性可以理解为文本的含义的类别，例如，“apple”属于水果类别。

实际情况中，针对听读分值中听分值以及读分值分别设置第一预设阈值和第二预设阈值，根据第一预设阈值和读分值确定用户是否需要进行读方面的练习，第二预设阈值和听分值确定用户是否需要进行听方面的练习。

具体实施时，根据第一预设阈值和读分值确定用户是否需要进行读方面的练习的具体实施方式如下所述：

所述预设阈值包括第一预设阈值；

相应地，在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题，包括：

在所述读分值小于等于所述第一预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义；

根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的跟读题。

在实际应用中，根据听读分值中听分值和说分值需要确定不同的练习方案，以使用户对目标文本进行系统性的练习。

沿用上例，读结果的正确率为60％，若读分值的计算规则为正确率乘以100，则读分值为60分，第一预设阈值为90分，若读分值小于第一预设阈值，确定目标文本“apple”的含义，从题库中选择“apple”的跟读题，即，播放“apple”的标准读音，使用户跟读一次。

在本说明书实施例中，在对读能力判断未达到标准时，就针对读能力进行练习，可以针对性的进行训练，提高了训练效率。

进一步地，根据第二预设阈值和听分值确定用户是否需要进行听方面的练习的具体实施方式如下所述：

所述预设阈值包括第二预设阈值；

相应地，在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题，包括：

在所述听分值小于等于所述第二预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义；

根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的听力题。

沿用上例，听结果的正确率为60％，若听分值的计算规则为正确率乘以100，则听分值为60分，第一预设阈值为90分，若听分值小于第一预设阈值，确定目标文本“apple”的含义，从题库中选择“apple”的“听单词选单词图题”，即，题干只展示图片选项，然后系统播放标准的单词语音，需要用户选出与单词描述相同的图片。在判定听结果时，可以根据是否选择了正确的图片确定听结果，举例来说，有A、B、C、D四幅图片，其中，A图片为苹果，B图片为香蕉，C图片为芒果，D图片为西瓜，然后播放“apple”的标准读音，使用户选择A、B、C、D四幅图片中的一幅。

需要说明的是，本说明书实施例中进行练习的结果可以作为之后的历史时间段内的听读结果，继续作为目标用户对该目标文本的掌握情况的依据。

在本说明书实施例中，在对听能力判断未达到标准时，就针对听能力进行练习，可以针对性的进行训练，提高了训练效率。

进一步地，本公开实施例的文本练习方法还包括：

在所述听读分值大于所述预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定，与所述目标文本对应的练习题类型不同的目标练习题。

在实际应用中，即使听分值和读分值均达到标准，也可以对目标文本进行一次练习，并且可以改变题型，以巩固目标用户对目标文本的记忆。

例如，听读分值大于所述预设阈值的情况下，从数据库中查找一道“读单词选单词题”，即，题干会给用户展示单词文本以及多个图片选项，需要用户选出与单词描述相同的图片。举例来说，有A、B、C、D四幅图片，其中，A图片为苹果，B图片为香蕉，C图片为芒果，D图片为西瓜，然后显示“apple”的字符，使用户选择A、B、C、D四幅图片中的一幅。

在本说明书实施例中，在听能力以及读能力已达到标准时，就针对认读能力进行练习，可以全方位保证对目标文本的掌握，从而帮助用户建立多方面的、系统的知识体系。

下述结合附图2，以本说明书提供的文本练习方法在学习机的应用为例，对所述文本练习方法进行进一步说明。其中，图2示出了本说明书一个实施例提供的一种文本练习方法的另一流程图，具体包括以下步骤。

步骤202：获取目标用户的目标文本。

其中，目标用户可以理解为学习机的用户；目标文本可以为待进行练习的文本，例如，目标文本可以为中文或英文单词、短语。

在实际情况中，如果目标用户要对一个文本进行练习，目标用户需要确定一个文本作为目标文本，也就是先确定某一个用户的待进行练习的文本，即学习机获取目标用户的目标文本，其中，目标文本可以是目标用户自己选定的文本，也可以为学习机根据一段时间内的练习结果为错误的文本选择的文本。

例如，目标文本为英文单词“apple”，目标用户在D日对目标文本“apple”进行练习时出现认读错误，那么，目标用户在D+1日进行文本练习时，学习机将“apple”作为目标文本，

即，学习机获取D日目标用户在进行文本练习时，学习机听读结果为错误的文本“apple”，学习机将听读结果为错误的文本作为目标文本。

步骤204：获取所述目标用户在历史时间段内对所述目标文本的第一听读次数，在所述第一听读次数大于所述预设次数阈值的情况下，根据所述第一听读次数确定所述目标用户对所述目标文本的听读结果。

其中，历史用户可以理解为本学习机对目标文本已经进行练习的其他用户，也可以是其他学习机的用户，历史时间段可以理解为过去的某一时间段，听读分值可以理解为对目标文本的掌握程度进行评估的结果，听读结果可以理解为对目标文本进行听或者读练习的结果。

在实际情况中，在确定了待进行练习的目标文本的情况下，首先要确定用户对目标文本的掌握情况，从而进行后续的步骤，也就是针对目标文本不同的掌握情况确定文本练习的方案，在进行确定用户对目标文本的掌握情况时，目标用户可能对目标文本进行练习的次数较少，以至于无法对目标文本的掌握情况进行准确的评估，那么，就需要选择其他用户对目标文本的练习的听读结果，作为目标用户对目标文本的掌握情况。

举例来说，以“apple”为目标文本的情况下，预设次数阈值设置为5次，历史时间段为当前时间之前的所有时间，学习机首先获取目标用户在当前时间之前的所有时间内，对“apple”的练习次数，在对“apple”的练习次数为6次的情况下，练习次数超过了预设次数阈值，则获取目标用户对对所述目标文本的听读结果。

步骤206：从所述听读结果中确定所述目标文本的读结果的正确率，根据所述读结果的正确率计算所述目标文本的读分值。

在实际情况中，学习机首先统计听读结果中读结果的总数量，也就是读方面的练习的次数，每进行一次读方面的练习，就会产生一次读结果，读结果的正确或者错误代表着在读方面的练习的结果为正确或者错误，在确定读结果的正确率的情况下，可以根据正确率计算向目标用户呈现的读分值。

例如，练习次数超过了预设次数阈值，则获取到目标用户对所述目标文本的听读结果，听读结果中读结果的数量为50个，其中，正确的读结果的数量为30个，则读结果的正确率为60％，若读分值的计算规则为正确率乘以100，则读分值为60分。

步骤208：在所述读分值小于等于所述第一预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义，根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的跟读题。

在实际应用中，根据听读分值中听分值和说分值需要确定不同的练习方案，以使用户对目标文本进行系统性的练习。

例如，读结果的正确率为60％，若读分值的计算规则为正确率乘以100，则读分值为60分，第一预设阈值为90分，读分值小于第一预设阈值，确定目标文本“apple”的含义，从题库中选择“apple”的跟读题，即，播放“apple”的标准读音，使用户跟读一次。

步骤210：从所述听读结果中确定所述目标文本的听结果的正确率，根据所述听结果的正确率计算所述目标文本的听分值。

在实际情况中，学习机统计听读结果中听结果的总数量，也就是听方面的练习的次数，每进行一次听方面的练习，就会产生一次听结果，听结果的正确或者错误代表着在听方面的练习的结果为正确或者错误，在确定听结果的正确率的情况下，可以根据正确率计算向目标用户呈现的听分值。

例如，练习次数超过了预设次数阈值，则获取到目标用户对所述目标文本的听读结果，听读结果中听结果的数量为50个，其中，正确的听结果的数量为30个，则听结果的正确率为60％，若听分值的计算规则为正确率乘以100，则听分值为60分。

步骤212：在所述听分值小于等于所述第二预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义，根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的听力题。

例如，听结果的正确率为60％，若听分值的计算规则为正确率乘以100，则听分值为60分，第一预设阈值为90分，听分值小于第一预设阈值，确定目标文本“apple”的含义，从题库中选择“apple”的“听单词选单词图题”，即，题干只展示图片选项，然后系统播放标准的单词语音，需要用户选出与单词描述相同的图片。在判定听结果时，可以根据是否选择了正确的图片确定听结果，举例来说，有A、B、C、D四幅图片，其中，A图片为苹果，B图片为香蕉，C图片为芒果，D图片为西瓜，然后播放“apple”的标准读音，使用户选择A、B、C、D四幅图片中的一幅。

与上述方法实施例相对应，本说明书还提供了文本练习方法的实施例，图3示出了本说明书一个实施例提供的一种文本练习装置的结构示意图。如图3所示，该装置包括：

获取模块302，被配置为获取目标用户的目标文本；

计算模块304，被配置为根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值；

确定模块306，被配置为在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题。

可选地，计算模块304，还被配置为：

获取所述目标用户在历史时间段内对所述目标文本的第一听读次数；

根据所述第一听读次数确定所述目标用户或历史用户对所述目标文本的听读结果。

可选地，计算模块304，还被配置为：

在所述第一听读次数大于所述预设次数阈值的情况下，根据所述第一听读次数确定所述目标用户对所述目标文本的听读结果；

在所述第一听读次数小于或等于所述预设次数阈值的情况下，获取所述历史用户在历史时间段内对所述目标文本的第二听读次数；

根据所述第二听读次数确定所述历史用户对所述目标文本的听读结果。

可选地，计算模块304，还被配置为：

确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值。

可选地，计算模块304，还被配置为：

根据所述目标文本的听读结果，确定所述读结果的总数量；

从所述读结果的总数量中确定第一正确结果的数量；

确定所述第一正确结果的数量在所述读结果的总数量中的第一数量占比；

根据所述第一数量占比确定所述读结果的正确率；

根据所述读结果的正确率计算所述目标文本的听读分值中的读分值。

可选地，确定模块306，还被配置为：

在所述读分值小于等于所述第一预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义；

根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的跟读题。

可选地，计算模块304，还被配置为：

根据所述目标文本的听读结果，确定所述听结果的总数量；

从所述听结果的总数量中确定第二正确结果的数量；

确定所述第二正确结果的数量在所述听结果的总数量中的第二数量占比；

根据所述第二数量占比确定所述听结果的正确率；

根据所述听结果的正确率计算所述目标文本的听读分值中的听分值。

可选地，确定模块306，还被配置为：

在所述听分值小于等于所述第二预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义；

根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的听力题。

可选地，确定模块306，还被配置为：

在所述听读分值大于所述预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定，与所述目标文本对应的练习题类型不同的目标练习题。

上述为本实施例的一种文本练习装置的示意性方案。需要说明的是，该文本练习装置的技术方案与上述的文本练习方法的技术方案属于同一构思，文本练习装置的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述文本练习方法的技术方案的描述。

图4示出了根据本说明书一个实施例提供的一种计算设备400的结构框图。该计算设备400的部件包括但不限于存储器410和处理器420。处理器420与存储器410通过总线430相连接，数据库450用于保存数据。

计算设备400还包括接入设备440，接入设备440使得计算设备400能够经由一个或多个网络460通信。这些网络的示例包括公用交换电话网(PSTN)、局域网(LAN)、广域网(WAN)、个域网(PAN)或诸如因特网的通信网络的组合。接入设备440可以包括有线或无线的任何类型的网络接口(例如，网络接口卡(NIC))中的一个或多个，诸如IEEE802.11无线局域网(WLAN)无线接口、全球微波互联接入(Wi-MAX)接口、以太网接口、通用串行总线(USB)接口、蜂窝网络接口、蓝牙接口、近场通信(NFC)接口，等等。

在本说明书的一个实施例中，计算设备400的上述部件以及图4中未示出的其他部件也可以彼此相连接，例如通过总线。应当理解，图4所示的计算设备结构框图仅仅是出于示例的目的，而不是对本说明书范围的限制。本领域技术人员可以根据需要，增添或替换其他部件。

计算设备400可以是任何类型的静止或移动计算设备，包括移动计算机或移动计算设备(例如，平板计算机、个人数字助理、膝上型计算机、笔记本计算机、上网本等)、移动电话(例如，智能手机)、可佩戴的计算设备(例如，智能手表、智能眼镜等)或其他类型的移动设备，或者诸如台式计算机或PC的静止计算设备。计算设备400还可以是移动式或静止式的服务器。

其中，处理器420用于执行如下计算机可执行指令，该计算机可执行指令被处理器执行时实现上述文本练习方法的步骤。

上述为本实施例的一种计算设备的示意性方案。需要说明的是，该计算设备的技术方案与上述的文本练习方法的技术方案属于同一构思，计算设备的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述文本练习方法的技术方案的描述。

本说明书一实施例还提供一种计算机可读存储介质，其存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被处理器执行时实现上述文本练习方法的步骤。

上述为本实施例的一种计算机可读存储介质的示意性方案。需要说明的是，该存储介质的技术方案与上述的文本练习方法的技术方案属于同一构思，存储介质的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述文本练习方法的技术方案的描述。

本说明书一实施例还提供一种计算机程序，其中，当所述计算机程序在计算机中执行时，令计算机执行上述文本练习方法的步骤。

上述为本实施例的一种计算机程序的示意性方案。需要说明的是，该计算机程序的技术方案与上述的文本练习方法的技术方案属于同一构思，计算机程序的技术方案未详细描述的细节内容，均可以参见上述文本练习方法的技术方案的描述。

上述对本说明书特定实施例进行了描述。其它实施例在所附权利要求书的范围内。在一些情况下，在权利要求书中记载的动作或步骤可以按照不同于实施例中的顺序来执行并且仍然可以实现期望的结果。另外，在附图中描绘的过程不一定要求示出的特定顺序或者连续顺序才能实现期望的结果。在某些实施方式中，多任务处理和并行处理也是可以的或者可能是有利的。

所述计算机指令包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。

需要说明的是，对于前述的各方法实施例，为了简便描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本说明书实施例并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本说明书实施例，某些步骤可以采用其它顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定都是本说明书实施例所必须的。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其它实施例的相关描述。

以上公开的本说明书优选实施例只是用于帮助阐述本说明书。可选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书实施例的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本说明书实施例的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本说明书。本说明书仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (12)

1.一种文本练习方法，其特征在于，包括：

获取目标用户的目标文本；

根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值；

在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，包括：

获取所述目标用户在历史时间段内对所述目标文本的第一听读次数；

根据所述第一听读次数确定所述目标用户或历史用户对所述目标文本的听读结果。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述根据所述听读次数确定所述目标用户或历史用户对所述目标文本的听读结果，包括：

在所述第一听读次数大于所述预设次数阈值的情况下，根据所述第一听读次数确定所述目标用户对所述目标文本的听读结果；

在所述第一听读次数小于或等于所述预设次数阈值的情况下，获取所述历史用户在历史时间段内对所述目标文本的第二听读次数；

根据所述第二听读次数确定所述历史用户对所述目标文本的听读结果。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述计算所述目标文本的听读分值，包括：

确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述听读结果包括读结果；

相应地，所述确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值，包括：

根据所述目标文本的听读结果，确定所述读结果的总数量；

从所述读结果的总数量中确定第一正确结果的数量；

确定所述第一正确结果的数量在所述读结果的总数量中的第一数量占比；

根据所述第一数量占比确定所述读结果的正确率；

根据所述读结果的正确率计算所述目标文本的听读分值中的读分值。

6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述预设阈值包括第一预设阈值；

相应地，在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题，包括：

在所述读分值小于等于所述第一预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义；

根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的跟读题。

7.根据权利要求1或6所述的方法，其特征在于，所述听读结果包括听结果；

相应地，所述确定所述目标文本的听读结果的正确率，根据所述正确率计算所述目标文本的听读分值，包括：

根据所述目标文本的听读结果，确定所述听结果的总数量；

从所述听结果的总数量中确定第二正确结果的数量；

确定所述第二正确结果的数量在所述听结果的总数量中的第二数量占比；

根据所述第二数量占比确定所述听结果的正确率；

根据所述听结果的正确率计算所述目标文本的听读分值中的听分值。

8.根据权利要求7所述的方法，其特征在于，所述预设阈值包括第二预设阈值；

相应地，在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题，包括：

在所述听分值小于等于所述第二预设阈值的情况下，确定所述目标文本的含义；

根据所述目标文本的含义确定与所述目标文本对应的听力题。

9.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

在所述听读分值大于所述预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定，与所述目标文本对应的练习题类型不同的目标练习题。

10.一种文本练习装置，包括：

获取模块，被配置为获取目标用户的目标文本；

计算模块，被配置为根据所述目标用户或历史用户在历史时间段内对所述目标文本的听读结果，计算所述目标文本的听读分值；

确定模块，被配置为在所述听读分值小于等于预设阈值的情况下，根据所述目标文本的文本属性确定与所述目标文本对应的练习题。

11.一种计算设备，包括：

存储器和处理器；

所述存储器用于存储计算机可执行指令，所述处理器用于执行所述计算机可执行指令，该计算机可执行指令被处理器执行时实现权利要求1至9任意一项所述文本练习方法的步骤。

12.一种计算机可读存储介质，其存储有计算机可执行指令，该计算机可执行指令被处理器执行时实现权利要求1至9任意一项所述文本练习方法的步骤。

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