CN115249423A - 一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，包括壳体，壳体上端内部设置有展开抬出角度调节机构，展开抬出角度调节机构中端滑动连接于壳体内部，展开抬出角度调节机构包括双子半圆齿轮、拉杆、托盘、移动槽，壳体左右前后两端外表面均转动连接有双子半圆齿轮，双子半圆齿轮上端转动连接有拉杆，拉杆上端转动连接有托盘，在使用完成后，推动任意一端闭合板向中间移动，此时闭合板通过第一支撑杆带动双子半圆齿轮转动，双子半圆齿轮带动拉杆在移动槽内向下移动，并带动托盘在壳体内向下移动，达到将放置在凹槽板上的用具移动至壳体内，避免了教师或者学生将文具摆放在桌面上。
Description
技术领域
本发明涉及艺术设计领域，具体是涉及结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具。
背景技术
艺术设计是一门独立的艺术学科，艺术设计是专业名词，主要包含：环境设计专业方向、平面设计专业方向、视觉传达专业方向，产品设计专业方向，等等方向。
现有艺术设计进行绘画教学时，通常需要自行携带画板，便需要手动拼接再进行调整适应的画板倾斜度，无法直接将普通课桌展开转变为艺术设计绘画教学桌，导致上下课携带较重较多的画板与绘画用材，并需要学校购买相应的绘画用具，加大了用材浪费。并且存在无法调整教桌的高低，无法自动调整画板与课桌相适配的倾斜度的问题，导致需要在调整完成课桌的高低后，再进行调整画板的倾斜度的繁琐，操作不便且用时较长。
发明内容
为解决上述技术问题，提供一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，本技术方案解决了上述背景技术中提出的现有艺术设计进行绘画教学时，通常需要自行携带画板，便需要手动拼接再进行调整适应的画板倾斜度，无法直接将普通课桌展开转变为艺术设计绘画教学桌，导致上下课携带较重较多的画板与绘画用材的繁琐，并需要学校购买相应的绘画用具，加大了用材浪费，以及无法在调整教桌的高低，无法自动调整画板与课桌相适配的倾斜度，导致需要在调整完成课桌的高低后，再进行调整画板的倾斜度的繁琐，操作不便且用时较长的问题。
为达到以上目的，本发明采用的技术方案为：一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，包括壳体，所述壳体上端内部设置有展开抬出角度调节机构，所述展开抬出角度调节机构中端滑动连接于壳体内部。
优选的，所述展开抬出角度调节机构包括双子半圆齿轮、拉杆、托盘、移动槽，所述壳体左右前后两端外表面均转动连接有双子半圆齿轮，所述双子半圆齿轮上端转动连接有拉杆，所述拉杆上端转动连接有托盘，所述拉杆上端滑动连接有移动槽，所述移动槽均开设于壳体前后两端。
优选的，所述双子半圆齿轮左右两端均固定连接有第一支撑杆，所述第一支撑杆上端转动连接有闭合板，所述闭合板前后两端均转动连接有多个第二支撑杆，所述第二支撑杆下端均转动连接于壳体左右两端外表面。
优选的，所述托盘左右两端对称设置有圆弧槽放置板，所述圆弧槽放置板上端均滑动连接有关闭板，所述关闭板一端均固定连接有弯曲把手，所述弯曲把手下端滑动连接于托盘上端面。
优选的，所述圆弧槽放置板上端抵接有凹槽板下端面转动咯接有交叉杆，所述交叉杆下端固定连接有轴杆，所述轴杆中端外表面固定连接有涡轮。
优选的，所述涡轮左端啮合有蜗杆，所述蜗杆下端固定连接有驱动螺纹杆，所述驱动螺纹杆下端螺纹连接有内螺纹升降板，所述内螺纹升降板右端滑动连接有驱动滑竿，所述驱动滑竿下端固定连接有底座。
优选的，所述驱动螺纹杆下端固定连接有转柱，所述转柱直径内均匀开设有多个斜滑槽，所述斜滑槽一端滑动连接有外弹簧拨动杆，所述外弹簧拨动杆左端滑动连接有挤压套，挤压套左端转动连接有脚踏杆，所述脚踏杆下端转动连接有弯曲扭簧杆，所述弯曲扭簧杆下端转动连接于壳体下端外侧壁。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
(1)将画纸固定在凹槽板上，再挑选坐在哪一方，并推动弯曲把手带动关闭板接触闭合圆弧槽放置板上设有的槽口，使凹槽板设有的短杆在圆弧槽放置板上旋转时，无法从圆弧槽放置板内移出的情况发生，达到在更换方向时，无需调整教桌的方向的目的，避免了在调整坐设方向时，部分教桌需要进行更换教桌的正反方向的繁琐；
(2)然后踩踏脚踏杆设有的脚踏板带动脚踏杆一端向下移动，脚踏杆带动挤压套在壳体设有的滑槽内向下移动挤压套通过外弹簧拨动杆在斜滑槽内向下移动，并推动转柱旋转，转柱带动驱动螺纹杆旋转，驱动螺纹杆带动内螺纹升降板向下移动，内螺纹升降板通过驱动滑竿与底座支撑壳体向上移动，达到快捷调节教桌的高度的目的，避免了使用较为繁琐的高低调节机构的繁琐；
(3)在驱动螺纹杆旋转的同时，驱动螺纹杆带动蜗杆旋转，蜗杆带动涡轮旋转，涡轮带动轴杆旋转，轴杆带动交叉杆转动，交叉杆带动上端设有的动力杆向上移动，并支撑凹槽板一端向上抬起，凹槽板另一端通过关闭板闭合圆弧槽放置板，使凹槽板设有的短杆带动凹槽板在圆弧槽放置板内转动，达到跟随教桌的高低进行控制凹槽板倾斜度的目的，避免了教桌调整完成高低后，在另行调整凹槽板的倾斜度的繁琐，同时达到跟随教桌的高低进行控制凹槽板高倾斜度的目的，避免了教桌的高低与凹槽板的倾斜度不同，导致观看不适的情况发生；
(4)推动任意一端闭合板向中间移动，此时闭合板通过第一支撑杆带动双子半圆齿轮转动，双子半圆齿轮带动拉杆在移动槽内向下移动，并带动托盘在壳体内向下移动，达到将放置在凹槽板上的用具移动至壳体内，避免了教师或者学生将用具摆放在桌面上的，导致占用较多的空间；
(5)在双子半圆齿轮转动的过程中，双子半圆齿轮带动另一端啮合的半圆齿轮反方向转动，并带动另一端第一支撑杆向中间移动，此时左端闭合板与右端闭合板同时向中间移动，将壳体开口处进行闭合，达到了艺术实践教学课桌转变为普通课桌的目的，避免了在教学理论教学时，导致艺术课桌无法使用的情况发生。
附图说明
图1为本发明的艺术设计教具立体结构示意图；
图2为本发明的艺术设计教具仰视立体结构示意图；
图3为本发明的凹槽板与弯曲把手立体结构示意图；
图4为本发明的转柱与斜滑槽立体结构示意图；
图5为本发明的脚踏杆与弯曲扭簧杆立体结构示意图；
图6为本发明的交叉杆与轴杆立体结构示意图；
图7为本发明的驱动螺纹杆与内螺纹升降板立体结构示意图。
图中标号为：1、壳体；2、展开抬出角度调节机构；201、双子半圆齿轮；202、拉杆；203、托盘；204、移动槽；205、第一支撑杆；206、闭合板；207、第二支撑杆；208、圆弧槽放置板；209、关闭板；210、弯曲把手；211、交叉杆；212、轴杆；213、涡轮；214、蜗杆；215、驱动螺纹杆；216、内螺纹升降板；217、驱动滑竿；218、底座；219、凹槽板；220、转柱；221、斜滑槽；222、外弹簧拨动杆；223、脚踏杆；224、弯曲扭簧杆；225、挤压套。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例一
请参照图1至图3所示，一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，包括壳体1，壳体1上端内部设置有展开抬出角度调节机构2，展开抬出角度调节机构2中端滑动连接于壳体1内部，展开抬出角度调节机构2包括双子半圆齿轮201、拉杆202、托盘203、移动槽204，壳体1左右前后两端外表面均转动连接有双子半圆齿轮201，双子半圆齿轮201上端转动连接有拉杆202，拉杆202上端转动连接有托盘203，拉杆202上端滑动连接有移动槽204，移动槽204均开设于壳体1前后两端，双子半圆齿轮201左右两端均固定连接有第一支撑杆205，第一支撑杆205上端转动连接有闭合板206，闭合板206前后两端均转动连接有多个第二支撑杆207，第二支撑杆207下端均转动连接于壳体1左右两端外表面。
工作原理：在使用完成后，推动任意一端闭合板206向中间移动，此时闭合板206通过第一支撑杆205带动双子半圆齿轮201转动，双子半圆齿轮201带动拉杆202在移动槽204内向下移动，并带动托盘203在壳体1内向下移动，达到将放置在凹槽板219上的用具移动至壳体1内，避免了教师或者学生将用具摆放在桌面上的，导致占用较多的空间，在双子半圆齿轮201转动的过程中，双子半圆齿轮201带动另一端啮合的半圆齿轮反方向转动，并带动另一端第一支撑杆205向中间移动，此时左端闭合板206与右端闭合板206同时向中间移动，将壳体1开口处进行闭合，达到了艺术实践教学课桌转变为普通课桌的目的，避免了在教学理论教学时，导致艺术课桌无法使用的情况发生。
实施例二
请参照图3至图7所示，优选的，托盘203左右两端对称设置有圆弧槽放置板208，圆弧槽放置板208上端均滑动连接有关闭板209，关闭板209一端均固定连接有弯曲把手210，弯曲把手210下端滑动连接于托盘203上端面，圆弧槽放置板208上端抵接有凹槽板219下端面转动咯接有交叉杆211，交叉杆211下端固定连接有轴杆212，轴杆212中端外表面固定连接有涡轮213，涡轮213左端啮合有蜗杆214，蜗杆214下端固定连接有驱动螺纹杆215，驱动螺纹杆215下端螺纹连接有内螺纹升降板216，内螺纹升降板216右端滑动连接有驱动滑竿217，驱动滑竿217下端固定连接有底座218，驱动螺纹杆215下端固定连接有转柱220，转柱220直径内均匀开设有多个斜滑槽221，斜滑槽221一端滑动连接有外弹簧拨动杆222，外弹簧拨动杆222左端滑动连接有挤压套225，挤压套225左端转动连接有脚踏杆223，脚踏杆223下端转动连接有弯曲扭簧杆224，弯曲扭簧杆224下端转动连接于壳体1下端外侧壁。
工作原理：在凹槽板219抬出后，将画纸固定在凹槽板219上，再挑选坐在哪一方，并推动弯曲把手210带动关闭板209接触闭合圆弧槽放置板208上设有的槽口，使凹槽板219设有的短杆在圆弧槽放置板208上旋转时，无法从圆弧槽放置板208内移出的情况发生，达到在更换方向时，无需调整教桌的方向的目的，避免了在调整坐设方向时，部分教桌需要进行更换教桌的正反方向的繁琐，然后踩踏脚踏杆223设有的脚踏板带动脚踏杆223一端向下移动，脚踏杆223带动挤压套225在壳体1设有的滑槽内向下移动挤压套225通过外弹簧拨动杆222在斜滑槽221内向下移动，并推动转柱220旋转，在外弹簧拨动杆222滑动至斜滑槽221末端时，弯曲扭簧杆224带动脚踏杆223一端向上移动，此时转柱220上开设的斜滑槽221挤压外弹簧拨动杆222向挤压套225内移动，直至移动到转柱220上端，并带动下一个斜滑槽221移动至与上一个斜滑槽221旋转前的相同位置，此时外弹簧拨动杆222通过弹簧推动外弹簧拨动杆222一端移动至下一个斜滑槽221内，按照以上步骤连续操作便于持续带动转柱220旋转，转柱220带动驱动螺纹杆215旋转，驱动螺纹杆215带动内螺纹升降板216向下移动，内螺纹升降板216通过驱动滑竿217与底座218支撑壳体1向上移动，达到快捷调节教桌的高度的目的，避免了使用较为繁琐的高低调节机构的繁琐，在驱动螺纹杆215旋转的同时，驱动螺纹杆215带动蜗杆214旋转，蜗杆214带动涡轮213旋转，涡轮213带动轴杆212旋转，轴杆212带动交叉杆211转动，交叉杆211带动上端设有的动力杆向上移动，并支撑凹槽板219一端向上抬起，凹槽板219另一端通过关闭板209闭合圆弧槽放置板208，使凹槽板219设有的短杆带动凹槽板219在圆弧槽放置板208内转动，达到跟随教桌的高低进行控制凹槽板219倾斜度的目的，避免了教桌调整完成高低后，在另行调整凹槽板219的倾斜度的繁琐，同时达到跟随教桌的高低进行控制凹槽板219高倾斜度的目的，避免了教桌的高低与凹槽板219的倾斜度不同，导致观看不适的情况发生。
实施例三
请参照图1至图7所示，一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，包括壳体1，壳体1上端内部设置有展开抬出角度调节机构2，展开抬出角度调节机构2中端滑动连接于壳体1内部，展开抬出角度调节机构2包括双子半圆齿轮201、拉杆202、托盘203、移动槽204，壳体1左右前后两端外表面均转动连接有双子半圆齿轮201，双子半圆齿轮201上端转动连接有拉杆202，拉杆202上端转动连接有托盘203，拉杆202上端滑动连接有移动槽204，移动槽204均开设于壳体1前后两端，双子半圆齿轮201左右两端均固定连接有第一支撑杆205，第一支撑杆205上端转动连接有闭合板206，闭合板206前后两端均转动连接有多个第二支撑杆207，第二支撑杆207下端均转动连接于壳体1左右两端外表面，托盘203左右两端对称设置有圆弧槽放置板208，圆弧槽放置板208上端均滑动连接有关闭板209，关闭板209一端均固定连接有弯曲把手210，弯曲把手210下端滑动连接于托盘203上端面，圆弧槽放置板208上端抵接有凹槽板219下端面转动咯接有交叉杆211，交叉杆211下端固定连接有轴杆212，轴杆212中端外表面固定连接有涡轮213，涡轮213左端啮合有蜗杆214，蜗杆214下端固定连接有驱动螺纹杆215，驱动螺纹杆215下端螺纹连接有内螺纹升降板216，内螺纹升降板216右端滑动连接有驱动滑竿217，驱动滑竿217下端固定连接有底座218，驱动螺纹杆215下端固定连接有转柱220，转柱220直径内均匀开设有多个斜滑槽221，斜滑槽221一端滑动连接有外弹簧拨动杆222，外弹簧拨动杆222左端滑动连接有挤压套225，挤压套225左端转动连接有脚踏杆223，脚踏杆223下端转动连接有弯曲扭簧杆224，弯曲扭簧杆224下端转动连接于壳体1下端外侧壁。
工作原理：在凹槽板219抬出后，将画纸固定在凹槽板219上，再挑选坐在哪一方，并推动弯曲把手210带动关闭板209接触闭合圆弧槽放置板208上设有的槽口，使凹槽板219设有的短杆在圆弧槽放置板208上旋转时，无法从圆弧槽放置板208内移出的情况发生，达到在更换方向时，无需调整教桌的方向的目的，避免了在调整坐设方向时，部分教桌需要进行更换教桌的正反方向的繁琐。
然后踩踏脚踏杆223设有的脚踏板带动脚踏杆223一端向下移动，脚踏杆223带动挤压套225在壳体1设有的滑槽内向下移动挤压套225通过外弹簧拨动杆222在斜滑槽221内向下移动，并推动转柱220旋转，在外弹簧拨动杆222滑动至斜滑槽221末端时，弯曲扭簧杆224带动脚踏杆223一端向上移动，此时转柱220上开设的斜滑槽221挤压外弹簧拨动杆222向挤压套225内移动，直至移动到转柱220上端，并带动下一个斜滑槽221移动至与上一个斜滑槽221旋转前的相同位置，此时外弹簧拨动杆222通过弹簧推动外弹簧拨动杆222一端移动至下一个斜滑槽221内，按照以上步骤连续操作便于持续带动转柱220旋转，转柱220带动驱动螺纹杆215旋转，驱动螺纹杆215带动内螺纹升降板216向下移动，内螺纹升降板216通过驱动滑竿217与底座218支撑壳体1向上移动，达到快捷调节教桌的高度的目的，避免了使用较为繁琐的高低调节机构的繁琐。
在驱动螺纹杆215旋转的同时，驱动螺纹杆215带动蜗杆214旋转，蜗杆214带动涡轮213旋转，涡轮213带动轴杆212旋转，轴杆212带动交叉杆211转动，交叉杆211带动上端设有的动力杆向上移动，并支撑凹槽板219一端向上抬起，凹槽板219另一端通过关闭板209闭合圆弧槽放置板208，使凹槽板219设有的短杆带动凹槽板219在圆弧槽放置板208内转动，达到跟随教桌的高低进行控制凹槽板219倾斜度的目的，避免了教桌调整完成高低后，在另行调整凹槽板219的倾斜度的繁琐，同时达到跟随教桌的高低进行控制凹槽板219高倾斜度的目的，避免了教桌的高低与凹槽板219的倾斜度不同，导致观看不适的情况发生。
在使用完成后，推动任意一端闭合板206向中间移动，此时闭合板206通过第一支撑杆205带动双子半圆齿轮201转动，双子半圆齿轮201带动拉杆202在移动槽204内向下移动，并带动托盘203在壳体1内向下移动，达到将放置在凹槽板219上的用具移动至壳体1内，避免了教师或者学生将用具摆放在桌面上的，导致占用较多的空间。
在双子半圆齿轮201转动的过程中，双子半圆齿轮201带动另一端啮合的半圆齿轮反方向转动，并带动另一端第一支撑杆205向中间移动，此时左端闭合板206与右端闭合板206同时向中间移动，将壳体1开口处进行闭合，达到了艺术实践教学课桌转变为普通课桌的目的，避免了在教学理论教学时，导致艺术课桌无法使用的情况发生。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (7)
1.一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，包括壳体(1)，其特征在于：所述壳体(1)上端内部设置有展开抬出角度调节机构(2)，所述展开抬出角度调节机构(2)中端滑动连接于壳体(1)内部。
2.根据权利要求1所述的一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，其特征在于：所述展开抬出角度调节机构(2)包括双子半圆齿轮(201)、拉杆(202)、托盘(203)、移动槽(204)，所述壳体(1)左右前后两端外表面均转动连接有双子半圆齿轮(201)，所述双子半圆齿轮(201)上端转动连接有拉杆(202)，所述拉杆(202)上端转动连接有托盘(203)，所述拉杆(202)上端滑动连接有移动槽(204)，所述移动槽(204)均开设于壳体(1)前后两端。
3.根据权利要求2所述的一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，其特征在于：所述双子半圆齿轮(201)左右两端均固定连接有第一支撑杆(205)，所述第一支撑杆(205)上端转动连接有闭合板(206)，所述闭合板(206)前后两端均转动连接有多个第二支撑杆(207)，所述第二支撑杆(207)下端均转动连接于壳体(1)左右两端外表面。
4.根据权利要求2所述的一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，其特征在于：所述托盘(203)左右两端对称设置有圆弧槽放置板(208)，所述圆弧槽放置板(208)上端均滑动连接有关闭板(209)，所述关闭板(209)一端均固定连接有弯曲把手(210)，所述弯曲把手(210)下端滑动连接于托盘(203)上端面。
5.根据权利要求4所述的一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，其特征在于：所述圆弧槽放置板(208)上端抵接有凹槽板(219)下端面转动咯接有交叉杆(211)，所述交叉杆(211)下端固定连接有轴杆(212)，所述轴杆(212)中端外表面固定连接有涡轮(213)。
6.根据权利要求5所述的一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，其特征在于：所述涡轮(213)左端啮合有蜗杆(214)，所述蜗杆(214)下端固定连接有驱动螺纹杆(215)，所述驱动螺纹杆(215)下端螺纹连接有内螺纹升降板(216)，所述内螺纹升降板(216)右端滑动连接有驱动滑竿(217)，所述驱动滑竿(217)下端固定连接有底座(218)。
7.根据权利要求6所述的一种结合数字化虚拟现实技术的艺术设计教具，其特征在于：所述驱动螺纹杆(215)下端固定连接有转柱(220)，所述转柱(220)直径内均匀开设有多个斜滑槽(221)，所述斜滑槽(221)一端滑动连接有外弹簧拨动杆(222)，所述外弹簧拨动杆(222)左端滑动连接有挤压套(225)，挤压套(225)左端转动连接有脚踏杆(223)，所述脚踏杆(223)下端转动连接有弯曲扭簧杆(224)，所述弯曲扭簧杆(224)下端转动连接于壳体(1)下端外侧壁。
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| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN211092466U (zh) * | 2019-05-27 | 2020-07-28 | 陈安杰 | 一种便于调节的美术教学用绘画平台 |
| JP6827619B1 (ja) * | 2019-08-16 | 2021-02-10 | 杭州康研文具有限公司 | 野外用の油絵写生の携帯式イーゼル |
| CN113796652A (zh) * | 2021-10-19 | 2021-12-17 | 营口理工学院 | 一种计算机科学与技术教学用滑动键盘 |
-
2021
- 2021-12-23 CN CN202111586489.1A patent/CN115249423B/zh active Active
Patent Citations (3)
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|---|---|---|---|---|
| CN211092466U (zh) * | 2019-05-27 | 2020-07-28 | 陈安杰 | 一种便于调节的美术教学用绘画平台 |
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