CN114822115A - 一种强交互课堂教学系统 - Google Patents

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CN114822115A CN202210478886.5A CN202210478886A CN114822115A CN 114822115 A CN114822115 A CN 114822115A CN 202210478886 A CN202210478886 A CN 202210478886A CN 114822115 A CN114822115 A CN 114822115A
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Abstract

本发明提供了一种强交互课堂教学系统,包括:主课堂和分课堂,主课堂与分课堂通过网络建立连接;主课堂中包括:主教师端、主学生端、主课堂主显示器、主视频服务器、主课堂副显示屏幕、主音频装置、主教师直播装置和主学生摄像装置,分课堂中包括:分教师端、分学生端、分课堂主显示器、分视频服务器、分课堂副显示屏幕、分学生摄像装置、分音频采集装置。本发明提出的一种强交互课堂教学系统,在师资薄弱的地区成立分课堂,通过强交互课堂教学实现主课堂与分课堂的联系,使得教师在主课堂中教学的同时也能够针对分课堂中的学生进行教学。

Description

一种强交互课堂教学系统
技术领域
本发明涉及教育教学技术领域,特别涉及一种强交互课堂教学系统。
背景技术
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值,就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才,培养和养育经济与社会发展需要的劳动力,培养合格公民,为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富,推动经济增长,推动民族兴旺,促进人的发展,推动世界和平和人类发展。目前,在教育方面师资分布不均衡,导致部分地区的学生因为师资原因导致学习机会不均等,无法享受优质教育资源,因此,本发明提出一种强交互课堂教学系统,在师资薄弱的地区成立分课堂,通过强交互课堂教学实现主课堂与分课堂的联系,使得教师在主课堂中教学的同时也能够针对分课堂中的学生进行教学。
发明内容
本发明的目的在于提供一种强交互课堂教学系统,以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的,本发明提供如下技术方案:一种强交互课堂教学系统,包括:主课堂和分课堂,所述主课堂与所述分课堂通过网络建立连接;所述主课堂中包括:主教师端、主学生端、主课堂主显示器、主视频服务器、主课堂副显示屏幕、主音频装置、主教师直播装置和主学生摄像装置,所述分课堂中包括:分教师端、分学生端、分课堂主显示器、分视频服务器、分课堂副显示屏幕、分学生摄像装置、分音频装置,所述主课堂主显示器与所述主视频服务器连接,所述主教师端和所述主学生端通过无线网连接在所述主课堂主显示器上,所述分课堂主显示器与所述分视频服务器连接,所述分教师端和所述分学生端通过无线网连接在所述分课堂主显示器上,所述主音频装置与所述分音频装置通过网络连接,所述主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕均与所述主学生摄像装置、所述分学生摄像装置和所述主教师直播装置连接。
进一步地,所述主学生端和所述分学生端的数目均为多个,且所述主学生端和所述分学生端设置在学生的课桌上,所述分课堂的数量为多个,而且所述分课堂不受空间限制,设置在教学点中。
进一步地,所述主课堂主显示器与所述主视频服务器连接时采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接,所述分课堂主显示器与所述分视频服务器连接时也是采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接。
进一步地,在授课过程中,主讲教师通过所述主课堂主显示器将授课资料呈现给主课堂中的学生,同时将所述主课堂主显示器呈现的信息同步到所述分课堂主显示器中,由所述分课堂主显示器将授课资料呈现给分课堂中的学生。
进一步地,所述主音频装置用于在所述主课堂中进行声音采集与声音播放,所述分音频装置用于在所述分课堂中进行声音播放和声音采集;而且所述主音频装置与所述分音频装置通过网络连接时,所述主音频装置针对所述主课堂中的课堂互动语音进行声音采集,获得主课堂的语音信息,并将所述主课堂的语音信息通过网络同步传输至所述分音频装置,由所述分音频装置将所述主音频装置采集到的主课堂的语音信息播放出来,同时,所述分音频装置针对所述分课堂中的学生发出的语音进行声音采集,获得分课堂语音信息,并将所述分课堂语音信息通过网络同步传输至所述主音频装置,由所述主音频装置将所述分课堂语音信息播放出来。
进一步地,所述主音频装置和所述分音频装置均采用的是全向麦,而且所述全向麦分别设置在所述主课堂和所述分课堂的天花板上,并且距离主课堂的讲台或分课堂的讲台2-3米的距离。
进一步地,当主讲教师在授课过程中进行课堂互动时,所述主讲教师在所述主课堂中调取任一学生的主学生端或分学生端中学生的画面信息,并将所述学生的画面信息通过所述主课堂主显示器和所述分课堂主显示器呈现给学生,进行围观学习与细节指导;所述主讲教师在授课过程中还能同时调取两名学生的画面信息进行同时对比呈现,其中,所述两名学生的画面信息不是来着同一课堂中的主学生端或分学生端,其构成包括:主学生端中学生的画面信息与分学生端中学生的画面信息,两个异地分课堂中分学生端中学生的画面信息;在得到两名学生的画面信息之后通过所述主课堂主显示器和所述分课堂主显示器呈现给学生,同时所述主讲教师针对所述两名学生的画面信息进行对比教学。
进一步地,所述主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕中呈现的画面是相同的,所述主课堂副显示屏幕和所述分课堂副显示屏幕中分别进行多画面呈现,而且所述主课堂副显示屏幕和所述分课堂副显示屏幕中分为主显示位置和多个分显示位置,所述主显示位置显示所述主教师直播装置传输的采集的画面,所述多个分显示位置分别显示所述主学生摄像装置或所述分学生摄像装置传输的采集的画面。
进一步地,所述主讲教师在授课过程中还进行课堂测验,包括:
所述主讲教师在所述主教师端中输入测试问题,所述测试问题包括:判断题和选择题;
将所述测试问题发布到所述主学生端上,同时也将所述测试问题发布到所述分学生端上;
所述主课堂和所述分课堂中的学生分别在所述主学生端或所述分学生端针对所述测试问题做答后将问题答复信息提交到所述主教师端;
所述主教师端在收到所述问题答复信息后将所述测试问题的答案公布在所述主课堂主显示器上公布,同时也将所述测试问题的答案公布在所述分课堂主显示器上公布,同时所述主教师端还针对所述问题答复信息进行分析得到测试问题学生答复报告,包括,对所述问题答复信息按照所述测试问题逐一进行统计,获得所述测试问题中每道问题的答复信息;参照所述测试问题的答案对所述测试问题中每道问题的答复信息进行校对,确定所述测试问题中每道问题的正确率;根据所述测试问题中每道问题的正确率分析所述主课堂的学生和分课堂中的学生对于所述测试问题以及授课内容的掌握情况,得到测试问题学生答复报告。
进一步地,所述主学生端和所述分学生端中分别设有身份验证模块;当所述主课堂中的学生和所述分课堂中的学生在使用所述主学生端或分学生端时,通过所述身份验证模块针对所述学生进行身份验证,在身份验证通过时才能启动所述主学生端或所述分学生端,在所述主学生端和所述分学生端中签到或者进行操作。
本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述,并且,部分地从说明书中变得显而易见,或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。
下面通过附图和实施例,对本发明的技术方案做进一步的详细描述。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解,并且构成说明书的一部分,与本发明的实施例一起用于解释本发明,并不构成对本发明的限制。在附图中:
图1为本发明所述的强交互课堂教学系统的一种示意图;
图2为本发明所述的强交互课堂教学系统的又一种示意图。
具体实施方式
以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明,应当理解,此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明,并不用于限定本发明。
如图1和图2所示,本发明实施例提供了一种强交互课堂教学系统,包括:所述强交互课堂教学系统包括:主课堂和分课堂,所述主课堂与所述分课堂通过网络建立连接;所述主课堂中包括:主教师端、主学生端、主课堂主显示器、主视频服务器、主课堂副显示屏幕、主音频装置、主教师直播装置和主学生摄像装置,所述分课堂中包括:分教师端、分学生端、分课堂主显示器、分视频服务器、分课堂副显示屏幕、分学生摄像装置、分音频装置,所述主课堂主显示器与所述主视频服务器连接,所述主教师端和所述主学生端通过无线网连接在所述主课堂主显示器上,所述分课堂主显示器与所述分视频服务器连接,所述分教师端和所述分学生端通过无线网连接在所述分课堂主显示器上,所述主音频装置与所述分音频装置通过网络连接,所述主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕均与所述主学生摄像装置、所述分学生摄像装置和所述主教师直播装置连接。
上述技术方案提供了一种强交互课堂教学系统,在强交互课堂教学系统中分为主课堂和分课堂,在主课堂中包括:主教师端、主学生端、主课堂主显示器、主视频服务器、主课堂副显示屏幕、主音频装置、主教师直播装置和主学生摄像装置,在分课堂中包括:分教师端、分学生端、分课堂主显示器、分视频服务器、分课堂副显示屏幕、分学生摄像装置、分音频装置,主课堂和分课堂通过网络连接,而且在主课堂中,主视频服务器与主课堂主显示器连接,主教师端、主学生端与主课堂主显示器通过无线网连接,在分课堂中,分课堂主显示器与分视频服务器通过网络连接,分教师端、分学生端与分课堂主显示器通过无线网连接,在授课过程中,主讲教师在主课堂中进行讲课,主教师直播装置针对主课堂中讲台状况进行直播,主学生摄像装置针对主课堂进行影像采集,主音频装置在主课堂中进行声音采集与声音播放,且与分课堂中的分音频装置连接,实现主课堂与分课堂语音互相传输,分学生摄像装置针对分课堂进行影像采集,而且主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕均与主学生摄像装置、分学生摄像装置和主教师直播装置连接,分别在主课堂和分课堂中同时呈现多个画面,这里的主学生端与分学生端是一样的。
上述技术方案通过强交互课堂教学系统实现了一个教师同时对主课堂中的学生和分课堂中的学生进行教学,解决了师资分布不均衡的问题,使得教育资源薄弱的地区也能通过网络实现优质教育资源的享受,而且分课堂中的学生通过分学生端也可以像主课堂中的学生一样与主讲教师进行课堂互动,提高了分课堂的教学效果。
本发明提供的一个实施例中,所述主学生端和所述分学生端的数目均为多个,且所述主学生端和所述分学生端设置在学生的课桌上,所述分课堂的数量为多个,而且所述分课堂不受空间限制,设置在教学点中。
上述技术方案中的主学生端和分学生端的数量是多个,而且在主课堂和分课堂中,主学生端和分学生端是分别设置在学生的课桌上,在上课时,学生可以一人对应一个主学生端或分学生端,也可以是将学生分组后,每个小组对应一个主学生端或分学生端,此外,分课堂的数量可以不存在,也可以是一个、两个甚至更多多个,而且分课堂在设置时不受空间限制,可以根据实际需求在不同地方的教学点设置。
上述技术方案通过主学生端和分学生端实现了对学生在课堂上状态的监测以及与主讲教师的互动,强化课堂互动,提高教学效果,而且通过每个小组对应一个主学生端或分学生端能够使得更多的学生实现课堂学习,此外,通过分课堂消除了空间上的限制,使得在偏远地区或者师资缺乏的学校也能够让学生在教学点享受到优质教育资源。
本发明提供的一个实施例中,所述主课堂主显示器与所述主视频服务器连接时采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接,所述分课堂主显示器与所述分视频服务器连接时也是采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接。
上述技术方案中的主课堂主显示器与主视频服务器连接时采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接,分课堂主显示器与分视频服务器连接时也是采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接。
上述技术方案通过采用无线网卡进行主课堂主显示器与主视频服务器之间的连接以及分课堂主显示器与分视频服务器之间的连接,不仅能够消除有线连接带来的不便,而且还能够实现实时信息传输与同步信息呈现,方便学生观看,而且还设置有线USB网卡连接方式,使得在条件有限的情况下也能够实现主课堂主显示器与主视频服务器之间的连接以及分课堂主显示器与分视频服务器之间的连接,两种连接方式同时存在避免在其中一中连接方式发生故障时影响强交互课堂教学系统的正常使用。
本发明提供的一个实施例中,在授课过程中,主讲教师通过所述主课堂主显示器将授课资料呈现给主课堂中的学生,同时将所述主课堂主显示器呈现的信息同步到所述分课堂主显示器中,由所述分课堂主显示器将授课资料呈现给分课堂中的学生。
上述技术方案在授课过程中,在授课过程中,主讲教师通过主课堂主显示器将授课资料呈现给主课堂中的学生,同时将主课堂主显示器呈现的信息同步到分课堂主显示器中,由分课堂主显示器将授课资料呈现给分课堂中的学生,儿在主讲教师针对主课堂主显示器呈现的信息进行切换变动调整时,分课堂主显示器呈现的信息也会同时发生切换变动调整。
上述技术方案通过将主课堂主显示器呈现的信息同步到分课堂主显示器使得主课堂和分课堂中的学生观看到相同的授课资料,使得分课堂中的学生也能够享受到与主课堂中学生一样同步学习。
本发明提供的一个实施例中,所述主音频装置用于在所述主课堂中进行声音采集与声音播放,所述分音频装置用于在所述分课堂中进行声音播放和声音采集;而且所述主音频装置与所述分音频装置通过网络连接时,所述主音频装置针对所述主课堂中的课堂互动语音进行声音采集,获得主课堂的语音信息,并将所述主课堂的语音信息通过网络同步传输至所述分音频装置,由所述分音频装置将所述主音频装置采集到的主课堂的语音信息播放出来,同时,所述分音频装置针对所述分课堂中的学生发出的语音进行声音采集,获得分课堂语音信息,并将所述分课堂语音信息通过网络同步传输至所述主音频装置,由所述主音频装置将所述分课堂语音信息播放出来。
上述技术方案中的主音频装置用于在主课堂中进行声音采集与声音播放,分音频装置用于在分课堂中进行声音播放和声音采集;而且主音频装置与分音频装置通过网络连接时,主音频装置针对主课堂中的课堂互动语音进行声音采集,获得主课堂的语音信息,并将主课堂的语音信息通过网络同步传输至分音频装置,由分音频装置将主音频装置采集到的主课堂的语音信息播放出来,同时,分音频装置针对分课堂中的学生发出的语音进行声音采集,获得分课堂语音信息,并将分课堂语音信息通过网络同步传输至主音频装置,由主音频装置将分课堂语音信息播放出来。
上述技术方案通过在主课堂中设置主音频装置和在分课堂中设置分音频装置实现了主课堂中声音状况与分课堂中声音状况的交互,使得主课堂和分课堂中的学生能够同时听到相同的声音,进而使得分课堂中的学生也能够像主课堂中的学生一样,提升分课堂的课堂氛围,从而提高分课堂的授课效果,而且,在分课堂中无需再配置授课教师来针对主讲教师的授课资料进行讲解,从而减少对分课堂所在教学点中教师的需求。
本发明提供的一个实施例中,所述主音频装置和所述分音频装置均采用的是全向麦,而且所述全向麦分别设置在所述主课堂和所述分课堂的天花板上,并且距离主课堂的讲台或分课堂的讲台2-3米的距离。
上述技术方案中的主音频装置和分音频装置均采用的是全向麦,而且全向麦分别设置在主课堂和分课堂的天花板上,并且距离主课堂的讲台或分课堂的讲台2-3米的距离。
上述技术方案通过在主音频装置和分音频装置中采用全向麦进行声音采集与播放不仅体积小方便操作,还能够根据场景需求进行拾音方向变动,使得能够全方位的进行声音采集,而且将全向麦设置在距离主课堂的讲台或分课堂的讲台2-3米距离的天花板上,不仅能够更好的进行声音采集,获得主课堂或分课堂中更加全面的声音信息,还能够在播放声音时更好的将播放语音扩散出去,使得主课堂和分课堂的各个方位都能够听到播放声音。
本发明提供的一个实施例中,当主讲教师在授课过程中进行课堂互动时,所述主讲教师在所述主课堂中调取任一学生的主学生端或分学生端中学生的画面信息,并将所述学生的画面信息通过所述主课堂主显示器和所述分课堂主显示器呈现给学生,进行围观学习与细节指导;所述主讲教师在授课过程中还能同时调取两名学生的画面信息进行同时对比呈现,其中,所述两名学生的画面信息不是来着同一课堂中的主学生端或分学生端,其构成包括:主学生端中学生的画面信息与分学生端中学生的画面信息,两个异地分课堂中分学生端中学生的画面信息;在得到两名学生的画面信息之后通过所述主课堂主显示器和所述分课堂主显示器呈现给学生,同时所述主讲教师针对所述两名学生的画面信息进行对比教学。
上述技术方案在主讲教师在授课过程中进行课堂互动时,所述主讲教师在所述主课堂中调取任一学生的主学生端或分学生端中学生的画面信息,并将学生的画面信息通过主课堂主显示器和分课堂主显示器呈现给学生,进行围观学习与细节指导;主讲教师在授课过程中还能同时调取两名学生的画面信息进行同时对比呈现,其中,两名学生的画面信息不是来着同一课堂中的主学生端或分学生端,其构成包括:主学生端中学生的画面信息与分学生端中学生的画面信息,两个异地分课堂中分学生端中学生的画面信息;在得到两名学生的画面信息之后通过主课堂主显示器和分课堂主显示器呈现给学生,同时主讲教师针对两名学生的画面信息进行对比教学。
上述技术方案通过与学生进行互动使得在授课过程中主讲教师能够实现与学生的沟通,不仅能够实现与主课堂中的学生互动还能够与分课堂中的学生进行互动,使得主讲教师及时了解授课过程中学生对授课内容的掌握情况,从而便于主讲教师根据学生对授课内容的掌握情况及时调整授课进程,进而提高课堂效率,而且通过调取任一学生的主学生端或分学生端中学生的画面信息进行围观学习与细节指导,不仅能够使得主课堂中的学生以及分课堂中的学生都能够规避呈现信息中出现的问题,还能够使得被呈现信息的学生改进错误细节,提高课堂效果,并且,通过调取不是来着同一课堂的两名学生的画面信息进行同时对比呈现,使得不在同一课堂中的学生也能够互相学习,此外,通过进行课堂互动使得在分课堂中无需助教教师在主讲教师授课过程中对分课堂的学生进行管理,从而减少对分课堂所在教学点的师资资源的占用。
本发明提供的一个实施例中,所述主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕中呈现的画面是相同的,所述主课堂副显示屏幕和所述分课堂副显示屏幕中分别进行多画面呈现,而且所述主课堂副显示屏幕和所述分课堂副显示屏幕中分为主显示位置和多个分显示位置,所述主显示位置显示所述主教师直播装置传输的采集的画面,所述多个分显示位置分别显示所述主学生摄像装置或所述分学生摄像装置传输的采集的画面。
上述技术方案中的主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕中呈现的画面是相同的,主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕中分别进行多画面呈现,而且主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕中分为主显示位置和多个分显示位置,主显示位置显示主教师直播装置传输的采集的画面,多个分显示位置分别显示主学生摄像装置或分学生摄像装置传输的采集的画面。
上述技术方案通过主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕使得主课堂和分课堂中都能够呈现相同的画面,而且是将教师直播装置、主学生摄像装置以及分学生摄像装置采集的画面同时展示出来,起到监控画展示的目的,使得主课堂和分课堂中都能够展示出全面的授课画面,并且通过将主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕分为主显示位置和多个分显示位置能够使得其它人员在观看主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕时能够提高对主显示位置呈现画面的警惕性。
本发明提供的一个实施例中,所述主讲教师在授课过程中还进行课堂测验,包括:
所述主讲教师在所述主教师端中输入测试问题,所述测试问题包括:判断题和选择题;
将所述测试问题发布到所述主学生端上,同时也将所述测试问题发布到所述分学生端上;
所述主课堂和所述分课堂中的学生分别在所述主学生端或所述分学生端针对所述测试问题做答后将问题答复信息提交到所述主教师端;
所述主教师端在收到所述问题答复信息后将所述测试问题的答案公布在所述主课堂主显示器上公布,同时也将所述测试问题的答案公布在所述分课堂主显示器上公布,同时所述主教师端还针对所述问题答复信息进行分析得到测试问题学生答复报告,包括,对所述问题答复信息按照所述测试问题逐一进行统计,获得所述测试问题中每道问题的答复信息;参照所述测试问题的答案对所述测试问题中每道问题的答复信息进行校对,确定所述测试问题中每道问题的正确率;根据所述测试问题中每道问题的正确率分析所述主课堂的学生和分课堂中的学生对于所述测试问题以及授课内容的掌握情况,得到测试问题学生答复报告。
上述技术方案中的主讲教师在授课过程中还能针对授课内容进行课堂测验,主讲教师将测试问题输入或导入到主教师端中,由主教师端将测试问题同时发布到主学生端和分学生端上,其中测试问题只包括判断题和选择题,接着由学生在主学生端或分学生端针对测试问题进行做答,并且将问题答复信息提交到主教师端;然后在主教师端接收到学生的问题答复信息之后将测试问题的答案公布在主课堂主显示器上公布,使得分课堂与主课堂中的学生都能够看到测试问题的答案,同时主教师端还针对问题答复信息进行分析得到测试问题学生答复报告,在主教师端还针对问题答复信息进行分析时,首先对问题答复信息按照测试问题逐一进行统计,获得测试问题中每道问题的答复信息;然后参照测试问题的答案对测试问题中每道问题的答复信息进行校对,确定测试问题中每道问题的正确率;接着根据测试问题中每道问题的正确率分析主课堂的学生和分课堂中的学生对于测试问题以及授课内容的掌握情况,得到测试问题学生答复报告。如果主讲教师想要单独获取主课堂或者分课堂中的学生对测试问题以及授课内容的掌握情况时,在对问题答复信息按照测试问题逐一进行统计时,将目标课堂的主学生端或分学生端传输的问题答复信息识别出来进行统计,从而得到目标课堂的测试问题学生答复报告。
上述技术方案通过进行课堂测试使得主讲教师能够了解学生对于授课内容的掌握情况,而且还能够使得学生发现自己对授课内容掌握的情况,方便主讲教师与学生进行课堂反思,进而通过改进提升自我,测试问题只包括判断题和选择题不仅方便学生做答,还方便统计,在达到测验目的的同时能够快速得到测试问题学生答复报告,并且针对课堂测试主讲教师无需人为批改,不仅能够节省主讲教师批改作业的时间,还能够提高作业批改的效率和准确性,此外通过能够针对单独的主课堂或者分课堂进行目标课堂的测试问题学生答复报告获取使得主讲教师明确主课堂或者分课堂中学生的学习状况,从而方便主讲教师进行因材施教,对主课堂或者分课堂进行单独指点与辅导,全面提升课程的品质。
本发明提供的一个实施例中,所述主学生端和所述分学生端中分别设有身份验证模块;当所述主课堂中的学生和所述分课堂中的学生在使用所述主学生端或分学生端时,通过所述身份验证模块针对所述学生进行身份验证,在身份验证通过时才能启动所述主学生端或所述分学生端,在所述主学生端和所述分学生端中签到或者进行操作。
上述技术方案在主学生端和分学生端中分别设有身份验证模块;当主课堂中的学生和分课堂中的学生在使用主学生端或分学生端时,首先要通过身份验证模块对使用的学生进行身份验证,如果身份验证通过,则该学生可以开启主学生端或分学生端,从而在主学生端或分学生端中进行签到、与主讲教师进行课堂互动、参与课堂测试等。
上述技术方案通过在主学生端和分学生端中分别设有身份验证模块使得主学生端和分学生端只针对具有权限的学生进行开放使用,避免学生混乱使用,同时也能够确定在主学生端和分学生端提交的信息是具有权限学生的真实回答,从而提高学生提交信息反应学生的掌握情况的准确性,此外,还能够避免学生在主学生端和分学生端中进行作业完成之后被其它人员更改,提高学主学生端和分学生端的安全性。
本领域技术人员应当理解的是,本发明中的第一、第二仅仅指的是不同应用阶段而已。
本领域技术客户员在考虑说明书及实践这里公开的公开后,将容易想到本公开的其它实施方案。本申请旨在涵盖本公开的任何变型、用途或者适应性变化,这些变型、用途或者适应性变化遵循本公开的一般性原理并包括本公开未公开的本技术领域中的公知常识或惯用技术手段。说明书和实施例仅被视为示例性的,本公开的真正范围和精神由下面的权利要求指出。
应当理解的是,本公开并不局限于上面已经描述并在附图中示出的精确结构,并且可以在不脱离其范围进行各种修改和改变。本公开的范围仅由所附的权利要求来限制。

Claims (10)

1.一种强交互课堂教学系统,其特征在于,所述强交互课堂教学系统包括:主课堂和分课堂,所述主课堂与所述分课堂通过网络建立连接;所述主课堂中包括:主教师端、主学生端、主课堂主显示器、主视频服务器、主课堂副显示屏幕、主音频装置、主教师直播装置和主学生摄像装置,所述分课堂中包括:分教师端、分学生端、分课堂主显示器、分视频服务器、分课堂副显示屏幕、分学生摄像装置、分音频装置,所述主课堂主显示器与所述主视频服务器连接,所述主教师端和所述主学生端通过无线网连接在所述主课堂主显示器上,所述分课堂主显示器与所述分视频服务器连接,所述分教师端和所述分学生端通过无线网连接在所述分课堂主显示器上,所述主音频装置与所述分音频装置通过网络连接,所述主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕均与所述主学生摄像装置、所述分学生摄像装置和所述主教师直播装置连接。
2.根据权利要求1所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主学生端和所述分学生端的数目均为多个,且所述主学生端和所述分学生端设置在学生的课桌上,所述分课堂的数量为多个,而且所述分课堂不受空间限制,设置在教学点中。
3.根据权利要求1所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主课堂主显示器与所述主视频服务器连接时采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接,所述分课堂主显示器与所述分视频服务器连接时也是采用无线网卡进行连接或者是采用有线USB网卡进行连接。
4.根据权利要求3所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,在授课过程中,主讲教师通过所述主课堂主显示器将授课资料呈现给主课堂中的学生,同时将所述主课堂主显示器呈现的信息同步到所述分课堂主显示器中,由所述分课堂主显示器将授课资料呈现给分课堂中的学生。
5.根据权利要求4所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主音频装置用于在所述主课堂中进行声音采集与声音播放,所述分音频装置用于在所述分课堂中进行声音播放和声音采集;而且所述主音频装置与所述分音频装置通过网络连接时,所述主音频装置针对所述主课堂中的课堂互动语音进行声音采集,获得主课堂的语音信息,并将所述主课堂的语音信息通过网络同步传输至所述分音频装置,由所述分音频装置将所述主音频装置采集到的主课堂的语音信息播放出来,同时,所述分音频装置针对所述分课堂中的学生发出的语音进行声音采集,获得分课堂语音信息,并将所述分课堂语音信息通过网络同步传输至所述主音频装置,由所述主音频装置将所述分课堂语音信息播放出来。
6.根据权利要求5所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主音频装置和所述分音频装置均采用的是全向麦,而且所述全向麦分别设置在所述主课堂和所述分课堂的天花板上,并且距离主课堂的讲台或分课堂的讲台2-3米的距离。
7.根据权利要求2所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,当主讲教师在授课过程中进行课堂互动时,所述主讲教师在所述主课堂中调取任一学生的主学生端或分学生端中学生的画面信息,并将所述学生的画面信息通过所述主课堂主显示器和所述分课堂主显示器呈现给学生,进行围观学习与细节指导;所述主讲教师在授课过程中还能同时调取两名学生的画面信息进行同时对比呈现,其中,所述两名学生的画面信息不是来着同一课堂中的主学生端或分学生端,其构成包括:主学生端中学生的画面信息与分学生端中学生的画面信息,两个异地分课堂中分学生端中学生的画面信息;在得到两名学生的画面信息之后通过所述主课堂主显示器和所述分课堂主显示器呈现给学生,同时所述主讲教师针对所述两名学生的画面信息进行对比教学。
8.根据权利要求2所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主课堂副显示屏幕和分课堂副显示屏幕中呈现的画面是相同的,所述主课堂副显示屏幕和所述分课堂副显示屏幕中分别进行多画面呈现,而且所述主课堂副显示屏幕和所述分课堂副显示屏幕中分为主显示位置和多个分显示位置,所述主显示位置显示所述主教师直播装置传输的采集的画面,所述多个分显示位置分别显示所述主学生摄像装置或所述分学生摄像装置传输的采集的画面。
9.根据权利要求8所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主讲教师在授课过程中还进行课堂测验,包括:
所述主讲教师在所述主教师端中输入测试问题,所述测试问题包括:判断题和选择题;
将所述测试问题发布到所述主学生端上,同时也将所述测试问题发布到所述分学生端上;
所述主课堂和所述分课堂中的学生分别在所述主学生端或所述分学生端针对所述测试问题做答后将问题答复信息提交到所述主教师端;
所述主教师端在收到所述问题答复信息后将所述测试问题的答案公布在所述主课堂主显示器上公布,同时也将所述测试问题的答案公布在所述分课堂主显示器上公布,同时所述主教师端还针对所述问题答复信息进行分析得到测试问题学生答复报告,包括,对所述问题答复信息按照所述测试问题逐一进行统计,获得所述测试问题中每道问题的答复信息;参照所述测试问题的答案对所述测试问题中每道问题的答复信息进行校对,确定所述测试问题中每道问题的正确率;根据所述测试问题中每道问题的正确率分析所述主课堂的学生和分课堂中的学生对于所述测试问题以及授课内容的掌握情况,得到测试问题学生答复报告。
10.根据权利要求1所述的强交互课堂教学系统,其特征在于,所述主学生端和所述分学生端中分别设有身份验证模块;当所述主课堂中的学生和所述分课堂中的学生在使用所述主学生端或分学生端时,通过所述身份验证模块针对所述学生进行身份验证,在身份验证通过时才能启动所述主学生端或所述分学生端,在所述主学生端和所述分学生端中签到或者进行操作。
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