CN114811306A - 一种基于实训教学的组装式支撑结构 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及实训教学技术领域，尤其是一种基于实训教学的组装式支撑结构，包括基座,基座顶部两侧均安装有支撑板，支撑板顶部安装有顶板，顶板两侧均安装有支撑柱，支撑柱顶部之间安装有夹套，夹套内部均卡接有固定板，固定板与夹套之间设置有角度调节机构，且固定板顶部之间安装有基板，固定板两侧均安装有限位板，限位板与基板之间设置有夹持机构，角度调节机构包括夹板、安装槽和调节螺栓，安装槽开设在夹套底部，调节螺栓贯穿插接在安装槽上，夹板转动安装在调节螺栓位于夹套内部的一端上，本发明技术方案在使用时，方便根据教学教具的不同调节支撑角度，从而提高装置的实用性。

Description

一种基于实训教学的组装式支撑结构
技术领域
本发明涉及实训教学技术领域，尤其涉及一种基于实训教学的组装式支撑结构。
背景技术
实训教学是现有的高校、职业院校等为了提高学生的动手能力和实际操作能力而进行的教学示范活动，而现有的在实训教学过程中，由于教学内容不一，涉及到的实训教具各不相同，展示角度需要多种以达到更好的教学目的，而现有的实训教学支撑结构大多为固定支撑架结构，在使用时其拆装不便，并且难以对教具角度进行调节，增大教学难度。
发明内容
本发明的目的是为了解决现有技术中存在实训教学支撑结构拆装不便，角度难以调节的缺点，而提出的一种基于实训教学的组装式支撑结构。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
设计一种基于实训教学的组装式支撑结构，包括基座,所述基座顶部两侧均安装有支撑板，所述支撑板顶部安装有顶板，所述顶板两侧均安装有支撑柱，所述支撑柱顶部之间安装有夹套，所述夹套内部均卡接有固定板，所述固定板与所述夹套之间设置有角度调节机构，所述角度调节机构用于调节所述固定板安装角度，且所述固定板顶部之间安装有基板，所述固定板两侧均安装有限位板，所述限位板与所述基板之间设置有夹持机构，所述夹持机构用于夹持实训教学教具。
优选的，所述角度调节机构包括夹板、安装槽和调节螺栓，所述夹套为弧形板结构，且所述夹套截面为U型，且所述夹套的截面结构与所述固定板的截面结构相匹配，所述安装槽开设在所述夹套底部，所述调节螺栓贯穿插接在所述安装槽上，所述夹板转动安装在所述调节螺栓位于所述夹套内部的一端上。
优选的，所述夹套的弧度与所述固定板的弧度相匹配。
优选的，所述固定板两侧沿延伸方向均开有卡槽，所述夹套两侧壁内部均固定有卡条，所述卡条的尺寸与所述卡槽的尺寸相对应，且所述卡槽的位置与所述卡条的位置相对应。
优选的，相邻所述卡条之间的间距大于所述夹板的宽度。
优选的，所述夹持机构包括压板和螺柱，所述螺柱贯穿螺纹插接在所述限位板一侧，且所述压板转动卡接在所述螺柱位于相邻所述限位板内部的一端上。
优选的，所述压板一侧安装有导轨柱，所述导轨柱贯穿所述限位板，且所述导轨柱伸出所述限位板的一端安装有连板，所述连板远离所述导轨柱的一端与所述螺柱相接。
本发明提出的一种基于实训教学的组装式支撑结构，有益效果在于：该基于实训教学的组装式支撑结构利用在基座上安装的支撑板完成对顶板和支撑柱的安装，从而完成对夹套的固定以及固定板的卡接，通过夹套与固定板之间设置的角度调节机构，方便完成对固定板支撑角度的调节，从而便于完成对基板角度的调节，便于完成实训教学，并且通过基板上夹持机构的设置，方便对不同教学教具的卡接安装。
附图说明
图1为本发明提出的一种基于实训教学的组装式支撑结构的支撑状态结构示意图；
图2为本发明提出的一种基于实训教学的组装式支撑结构的角度调节状态结构示意图；
图3为本发明提出的一种基于实训教学的组装式支撑结构的角度调节机构爆炸结构示意图；
图4为图3中A处放大结构示意图；
图5为本发明提出的一种基于实训教学的组装式支撑结构的支撑板侧视结构示意图；
图中：基座1、支撑板2、顶板3、夹套4、固定板5、基板6、压板7、限位板8、螺柱9、导轨柱10、连板11、卡槽12、卡条13、支撑柱14、夹板15、安装槽16、调节螺栓17。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
实施例1
参照图1-5，一种基于实训教学的组装式支撑结构，包括基座1,基座1顶部两侧均安装有支撑板2，支撑板2顶部安装有顶板3，顶板3两侧均安装有支撑柱14，支撑柱14顶部之间安装有夹套4，方便对夹套4进行安装，同时顶板3两侧安装的支撑柱14不影响调节螺栓17的安装，从而方便使用人员对调节螺栓17的调节，提高装置的使用便捷性，夹套4内部均卡接有固定板5，固定板5与夹套4之间设置有角度调节机构，角度调节机构用于调节固定板5安装角度，角度调节机构包括夹板15、安装槽16和调节螺栓17，夹套4为弧形板结构，且夹套4截面为U型，且夹套4的截面结构与固定板5的截面结构相匹配，安装槽16开设在夹套4底部，调节螺栓17贯穿插接在安装槽16上，夹板15转动安装在调节螺栓17位于夹套4内部的一端上，夹套4的弧度与固定板5的弧度相匹配，方便利用夹套4对固定板5进行卡接且固定板5顶部之间安装有基板6，固定板5两侧均安装有限位板8，限位板8与基板6之间设置有夹持机构，夹持机构用于夹持实训教学教具，夹持机构包括压板7和螺柱9，螺柱9贯穿螺纹插接在限位板8一侧，且压板7转动卡接在螺柱9位于相邻限位板8内部的一端上，利用螺柱9对压板7的位置进行调节，并且通过压板7对实训教学的教具进行夹紧卡接，便于实训教学的进行，并且方便对教具进行卡接。
工作原理：首先教学人员转动螺柱9从而调节压板7的位置，方便完成对实训教学教具的安装，其次，教学人员转动调节螺栓7，能够调节夹板15在夹套4内部的上下调节，当夹板15脱离安装槽16时，夹板15逐渐与固定板5底部进行抵触相接，直至使得固定板5与夹套4相接相对固定，从而完成对固定板5固定，当夹板15回落安装槽16时，固定板5在夹套4内部滑动，从而带动基板6进行角度调节，便于不同类型的实训教具的展示需求，提高装置的使用范围和实用性。
实施例2
参考图3-4，作为本发明的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，固定板5两侧沿延伸方向均开有卡槽12，夹套4两侧壁内部均固定有卡条13，卡条13的尺寸与卡槽12的尺寸相对应，且卡槽12的位置与卡条13的位置相对应，相邻卡条13之间的间距大于夹板15的宽度，利用卡条13与卡槽12之间的卡接，提高固定板5在夹套4上的卡接稳定性，防止固定板5脱离夹套4内部，便于装置的正常使用。
实施例3
参考图1-2，作为本发明的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，压板7一侧安装有导轨柱10，导轨柱10贯穿限位板8，且导轨柱10伸出限位板8的一端安装有连板11，连板11远离导轨柱10的一端与螺柱9相接，利用导轨柱10与连板11的设置，在螺柱9转动对压板7进行位置调节时，防止压板7跟随螺柱9进行转动，并且连板11的设置方便完成对螺柱9的调节，同时能够提高压板7的安装稳定性，便于装置的正常使用。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种基于实训教学的组装式支撑结构，包括基座(1),所述基座(1)顶部两侧均安装有支撑板(2)，其特征在于，所述支撑板(2)顶部安装有顶板(3)，所述顶板(3)两侧均安装有支撑柱(14)，所述支撑柱(14)顶部之间安装有夹套(4)，所述夹套(4)内部均卡接有固定板(5)，所述固定板(5)与所述夹套(4)之间设置有角度调节机构，所述角度调节机构用于调节所述固定板(5)安装角度，且所述固定板(5)顶部之间安装有基板(6)，所述固定板(5)两侧均安装有限位板(8)，所述限位板(8)与所述基板(6)之间设置有夹持机构，所述夹持机构用于夹持实训教学教具。
2.根据权利要求1所述的基于实训教学的组装式支撑结构，其特征在于，所述角度调节机构包括夹板(15)、安装槽(16)和调节螺栓(17)，所述夹套(4)为弧形板结构，且所述夹套(4)截面为U型，且所述夹套(4)的截面结构与所述固定板(5)的截面结构相匹配，所述安装槽(16)开设在所述夹套(4)底部，所述调节螺栓(17)贯穿插接在所述安装槽(16)上，所述夹板(15)转动安装在所述调节螺栓(17)位于所述夹套(4)内部的一端上。
3.根据权利要求2所述的基于实训教学的组装式支撑结构，其特征在于，所述夹套(4)的弧度与所述固定板(5)的弧度相匹配。
4.根据权利要求2所述的基于实训教学的组装式支撑结构，其特征在于，所述固定板(5)两侧沿延伸方向均开有卡槽(12)，所述夹套(4)两侧壁内部均固定有卡条(13)，所述卡条(13)的尺寸与所述卡槽(12)的尺寸相对应，且所述卡槽(12)的位置与所述卡条(13)的位置相对应。
5.根据权利要求4所述的基于实训教学的组装式支撑结构，其特征在于，相邻所述卡条(13)之间的间距大于所述夹板(15)的宽度。
6.根据权利要求1所述的基于实训教学的组装式支撑结构，其特征在于，所述夹持机构包括压板(7)和螺柱(9)，所述螺柱(9)贯穿螺纹插接在所述限位板(8)一侧，且所述压板(7)转动卡接在所述螺柱(9)位于相邻所述限位板(8)内部的一端上。
7.根据权利要求6所述的基于实训教学的组装式支撑结构，其特征在于，所述压板(7)一侧安装有导轨柱(10)，所述导轨柱(10)贯穿所述限位板(8)，且所述导轨柱(10)伸出所述限位板(8)的一端安装有连板(11)，所述连板(11)远离所述导轨柱(10)的一端与所述螺柱(9)相接。
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