CN114027636A - 一种悬挂式可限位排列的课本放置架 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种悬挂式可限位排列的课本放置架，涉及放置架领域，包括：主体；设置有连接座的固定机构，所述固定机构设置在主体的上端，用于使主体与连接座固定连接；设置有分隔板的移动机构，所述移动机构安装在主体的内壁，用于对分隔板的位置进行调节。本发明通过设置固定机构便于对主体安装和拆卸，主体沿着第二连接槽下移，主体底端的连接块进入第一连接槽，转动螺纹杆，螺纹杆下移使第一固定块下移，第一固定块与主体接触并对主体保持抵住状态，当需要拆卸时，反方向转动螺纹杆，螺纹杆上移使第一固定块上移，第一固定块解除对主体抵住状态，上移主体使主体与连接座分离，从而便于对主体安装和拆卸。
Description
技术领域
本发明涉及放置架领域，具体是一种悬挂式可限位排列的课本放置架。
背景技术
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，在教学过程中，教师所用的课本文件较多，因此需要课本放置架，课本放置架就是一种用于放置课本的架体。
目前的课本放置架大多固定于课桌一侧，放置架安装时不便于对放置架快速安装，放置架长时间使用，放置架内会残留较多灰尘，不便于对放置架进行拆卸清洗，且不便于调节放置架之间的间隔，不便于不同厚度的书本摆放。
发明内容
本发明的目的在于：为了解决不便于对放置架快速安装拆卸和不便于不同厚度的书本摆放的问题，提供一种悬挂式可限位排列的课本放置架。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种悬挂式可限位排列的课本放置架，包括：
主体；
设置有连接座的固定机构，所述固定机构设置在主体的上端，用于使主体与连接座固定连接；
设置有分隔板的移动机构，所述移动机构安装在主体的内壁，用于对分隔板的位置进行调节。
作为本发明再进一步的方案：所述固定机构包括有连接座、螺纹杆、第一固定块、第一连接槽和第二连接槽，所述连接座设置在主体的上端，所述螺纹杆设置在连接座的内壁，所述第一固定块连接在螺纹杆的底端，所述第二连接槽设置在连接座的内壁且位于第一固定块的下方，所述第一连接槽位于第二连接槽的一侧。
作为本发明再进一步的方案：所述移动机构包括有分隔板、移动杆、弹簧、卡块、滑动槽和第二固定块，所述分隔板安装在主体的内壁，所述移动杆安装在分隔板的一侧，所述弹簧设置在分隔板的内壁且位于移动杆的外壁，所述卡块位于主体的内壁且位于移动杆的一侧，所述滑动槽设置在主体的内壁且位于卡块的下方，所述第二固定块连接在移动杆的一端。
作为本发明再进一步的方案：所述连接座的内壁设置有与螺纹杆外螺纹相匹配的内螺纹，所述第二连接槽与主体相匹配，所述连接座与课桌一侧固定连接。
作为本发明再进一步的方案：所述主体的底端连接有与第一连接槽相匹配的连接块，所述连接座的一端设置有凹槽，所述凹槽的尺寸大于主体的尺寸。
作为本发明再进一步的方案：所述主体的内壁设置有若干个分隔板，所述分隔板的内壁设置有与第二固定块相匹配的移动槽，所述第二固定块的一端设置有与卡块相匹配的凹槽。
作为本发明再进一步的方案：所述卡块设置有若干个，所述分隔板的外壁设置有与滑动槽相匹配的滑动块。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
1、通过设置固定机构便于对主体安装和拆卸，主体沿着第二连接槽下移，主体底端的连接块进入第一连接槽，转动螺纹杆，螺纹杆下移使第一固定块下移，第一固定块与主体接触并对主体保持抵住状态，当需要拆卸时，反方向转动螺纹杆，螺纹杆上移使第一固定块上移，第一固定块解除对主体抵住状态，上移主体使主体与连接座分离，从而便于对主体安装和拆卸；
2、通过设置移动机构实现对分隔板位置调节的功能，此时使用者可将课本放入主体内，分隔板对课本进行分隔，当需要调节分隔板位置时，拉动移动杆，移动杆移动并对弹簧压缩，移动杆移动拉动第二固定块移动，第二固定块与一个卡块分离，此时可移动分隔板，分隔板通过滑动槽移动，当分隔板移动至合适位置后，松开对移动杆的拉动，弹簧回弹，第二固定块向初始位置移动，第二固定块与另一个卡块接触，另一个卡块进入第二固定块的内部，另一个卡块保持对第二固定块卡住状态，从而实现对分隔板位置调节的功能，便于不同厚度的书本的摆放操作。
附图说明
图1为本发明的结构示意图；
图2为本发明的固定机构结构示意图；
图3为本发明的移动机构结构示意图；
图4为本发明的A处局部放大示意图；
图5为本发明的B处局部放大示意图。
图中：1、主体；2、固定机构；201、连接座；202、螺纹杆；203、第一固定块；204、第一连接槽；205、第二连接槽；3、移动机构；301、分隔板；302、移动杆；303、弹簧；304、卡块；305、滑动槽；306、第二固定块。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1～5，本发明实施例中，一种悬挂式可限位排列的课本放置架，包括：
主体1；
设置有连接座201的固定机构2，固定机构2设置在主体1的上端，用于使主体1与连接座201固定连接；
设置有分隔板301的移动机构3，移动机构3安装在主体1的内壁，用于对分隔板301的位置进行调节。
在本实施例中：在使用时可先将连接座201通过外部螺钉与课桌进行安装固定，之后使主体1与连接座201接触，主体1进入连接座201内，从而使主体1与连接座201连接，便于主体1的快速安装，通过分隔板301在主体1内移动，实现调节分隔板301位置的功能，便于不同厚度书籍的摆放。
请着重参阅图2-3，固定机构2包括有连接座201、螺纹杆202、第一固定块203、第一连接槽204和第二连接槽205，连接座201设置在主体1的上端，螺纹杆202设置在连接座201的内壁，第一固定块203连接在螺纹杆202的底端，第二连接槽205设置在连接座201的内壁且位于第一固定块203的下方，第一连接槽204位于第二连接槽205的一侧。
在本实施例中：使主体1与连接座201接触，主体1进入连接座201一端的凹槽内并保持主体1与第二连接槽205接触，此时向下移动主体1，主体1沿着第二连接槽205下移，当主体1底端与第一连接槽204相匹配的连接块完全进入第一连接槽204后，停止下移主体1，转动螺纹杆202，螺纹杆202通过连接座201转动并下移，螺纹杆202下移使第一固定块203下移，第一固定块203与主体1接触并对主体1保持抵住状态，从而实现对主体1固定的功能，从而实现对主体1安装的功能，当需要拆卸时，反方向转动螺纹杆202，螺纹杆202上移使第一固定块203上移，第一固定块203解除对主体1抵住状态，此时可上移主体1使主体1与连接座201分离，从而实现对主体1拆卸的功能，从而便于对主体1安装和拆卸。
请着重参阅图4-5，移动机构3包括有分隔板301、移动杆302、弹簧303、卡块304、滑动槽305和第二固定块306，分隔板301安装在主体1的内壁，移动杆302安装在分隔板301的一侧，弹簧303设置在分隔板301的内壁且位于移动杆302的外壁，卡块304位于主体1的内壁且位于移动杆302的一侧，滑动槽305设置在主体1的内壁且位于卡块304的下方，第二固定块306连接在移动杆302的一端。
在本实施例中：拉动移动杆302，移动杆302移动并对弹簧303压缩，移动杆302移动拉动第二固定块306移动，第二固定块306与一个卡块304分离，此时可移动分隔板301，分隔板301通过滑动槽305移动，当分隔板301移动至合适位置后，松开对移动杆302的拉动，弹簧303回弹，第二固定块306向初始位置移动，第二固定块306与另一个卡块304接触，另一个卡块304进入第二固定块306的内部，另一个卡块304保持对第二固定块306卡住状态，从而实现对分隔板301位置调节的功能。
请着重参阅图2-3，连接座201的内壁设置有与螺纹杆202外螺纹相匹配的内螺纹，第二连接槽205与主体1相匹配，连接座201与课桌一侧固定连接。
在本实施例中：主体1通过第二连接槽205下移，当主体1移动至合适位置后，转动螺纹杆202，螺纹杆202通过连接座201转动并下移。
请着重参阅图2-3，主体1的底端连接有与第一连接槽204相匹配的连接块，连接座201的一端设置有凹槽，凹槽的尺寸大于主体1的尺寸。
在本实施例中：主体1进入连接座201一端的凹槽内，向下移动主体1，主体1沿着第二连接槽205下移，主体1底端与第一连接槽204相匹配的连接块进入第一连接槽204，从而使主体1与固定机构2连接。
请着重参阅图4-5，主体1的内壁设置有若干个分隔板301，分隔板301的内壁设置有与第二固定块306相匹配的移动槽，第二固定块306的一端设置有与卡块304相匹配的凹槽。
在本实施例中：推动分隔板301移动，当分隔板301移动至合适位置后停止移动，第二固定块306通过与第二固定块306相匹配的移动槽移动，第二固定块306与卡块304接触。
请着重参阅图4-5，卡块304设置有若干个，分隔板301的外壁设置有与滑动槽305相匹配的滑动块。
在本实施例中：此结构可使分隔板301能够通过滑动槽305移动。
以上所述的，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (7)
1.一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，包括：
主体(1)；
设置有连接座(201)的固定机构(2)，所述固定机构(2)设置在主体(1)的上端，用于使主体(1)与连接座(201)固定连接；
设置有分隔板(301)的移动机构(3)，所述移动机构(3)安装在主体(1)的内壁，用于对分隔板(301)的位置进行调节。
2.根据权利要求1所述的一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，所述固定机构(2)包括有连接座(201)、螺纹杆(202)、第一固定块(203)、第一连接槽(204)和第二连接槽(205)，所述连接座(201)设置在主体(1)的上端，所述螺纹杆(202)设置在连接座(201)的内壁，所述第一固定块(203)连接在螺纹杆(202)的底端，所述第二连接槽(205)设置在连接座(201)的内壁且位于第一固定块(203)的下方，所述第一连接槽(204)位于第二连接槽(205)的一侧。
3.根据权利要求1所述的一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，所述移动机构(3)包括有分隔板(301)、移动杆(302)、弹簧(303)、卡块(304)、滑动槽(305)和第二固定块(306)，所述分隔板(301)安装在主体(1)的内壁，所述移动杆(302)安装在分隔板(301)的一侧，所述弹簧(303)设置在分隔板(301)的内壁且位于移动杆(302)的外壁，所述卡块(304)位于主体(1)的内壁且位于移动杆(302)的一侧，所述滑动槽(305)设置在主体(1)的内壁且位于卡块(304)的下方，所述第二固定块(306)连接在移动杆(302)的一端。
4.根据权利要求2所述的一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，所述连接座(201)的内壁设置有与螺纹杆(202)外螺纹相匹配的内螺纹，所述第二连接槽(205)与主体(1)相匹配，所述连接座(201)与课桌一侧固定连接。
5.根据权利要求2所述的一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，所述主体(1)的底端连接有与第一连接槽(204)相匹配的连接块，所述连接座(201)的一端设置有凹槽，所述凹槽的尺寸大于主体(1)的尺寸。
6.根据权利要求3所述的一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，所述主体(1)的内壁设置有若干个分隔板(301)，所述分隔板(301)的内壁设置有与第二固定块(306)相匹配的移动槽，所述第二固定块(306)的一端设置有与卡块(304)相匹配的凹槽。
7.根据权利要求3所述的一种悬挂式可限位排列的课本放置架，其特征在于，所述卡块(304)设置有若干个，所述分隔板(301)的外壁设置有与滑动槽(305)相匹配的滑动块。
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