CN113920786B - 唱歌教学方法和装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种唱歌教学方法和装置。该方法包括：获取用户的演唱录制请求，所述演唱录制请求携带歌曲数据；获取唱法识别策略，以及所述歌曲数据对应的歌词；根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词；将所述标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照所述标注有唱法的歌词进行演唱。本申请能够降低唱歌教学成本。

Description

唱歌教学方法和装置

技术领域

本申请涉及计算机技术领域，具体而言，涉及一种唱歌教学方法和装置。

背景技术

唱歌是以抑扬有节奏的音调发出美妙的声音，给人以享受。而唱歌需要一定的唱歌技巧和反复练习。传统方式中，一般是通过老师现场教学的方式进行唱歌练习，然而老师现场教学的成本较高，无法满足大多数人的唱歌需求。因此，如何降低唱歌教学的学习成本成为目前需要解决的一个技术问题。

发明内容

本申请的主要目的在于提供一种能够降低唱歌教学的学习成本的唱歌教学方法和装置。

为了实现上述目的，根据本申请的一个方面，提供了一种唱歌教学方法。

根据本申请的唱歌教学方法包括：

获取用户的演唱录制请求，所述演唱录制请求携带歌曲数据；

获取唱法识别策略，以及所述歌曲数据对应的歌词；

根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词；

将所述标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照所述标注有唱法的歌词进行演唱。

进一步的，所述根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注包括：

根据所述唱法识别策略获取所述歌曲数据对应的标准唱法数据；

根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法；多种唱法包括重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音。

进一步的，所述标准唱法数据包括节拍韵律数据以及原音数据；所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

将所述标准唱法数据中的节拍韵律数据与原音数据进行比对，识别所述歌词中与节拍韵律数据不符的第一歌词部分，以及识别与所述第一歌词部分相邻的符合所述节拍韵律数据的第二歌词部分是否强相关；

若所述第一歌词部分与所述第二歌词部分强相关，则在所述第一歌词部分与所述第二歌词部分标注重音；

若所述第一歌词部分与所述第二歌词部分弱相关，则在所述第一歌词部分标注重音。

进一步的，所述标准唱法数据包括原音数据；所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

识别所述歌词中存在一字两音，且所述原音数据使用滑音连接的第一目标字；

对所述第一目标字进行滑音标注。

进一步的，所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：根据所述标准唱法数据识别所述歌词中存在至少两个音的第二目标字；

对所述第二目标字进行转音标注。

进一步的，所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

根据所述标准唱法数据识别所述歌词中换气位置的换气时值；

当所述换气时值不满于预设条件时，对所述换气位置进行换气标注。

进一步的，所述方法还包括：

接收用户的目标唱法开启操作，根据所述目标唱法开启操作在所述演唱录制界面显示标注有目标唱法的歌词。

进一步的，所述方法还包括：

接收用户的帮唱箱开启操作，根据所述帮唱箱开启操作播放所述歌曲标识对应的歌曲音频，以引导用户进行演唱。

为了实现上述目的，根据本申请的另一方面，提供了一种唱歌教学装置。

根据本申请的唱歌教学装置包括：

请求获取模块，用于获取用户的演唱录制请求，所述演唱录制请求携带歌曲数据；

数据获取模块，用于获取唱法识别策略，以及所述歌曲数据对应的歌词；

唱法标注模块，用于根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词；

歌词显示模块，用于将所述标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照所述标注有唱法的歌词进行演唱。

一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现上述各个方法实施例中的步骤。

一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现上述各个方法实施例中的步骤。

上述唱歌教学方法和装置，通过对歌词进行多种唱法的标注，并将标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，使得用户可以通过终端进行在线的自主学习，无需花费大量成本进行老师现场教学，有效降低了唱歌练习的成本。同时，本实施例能够在用户进行唱歌时，提示用户在唱歌过程的注意事项，有效实现对用户进行唱法教学，使得有唱歌基础的用户能够提升唱歌的水平，使得没有唱歌基础的用户快速了解唱歌方法，使得唱歌变简单，且唱歌学习效率有了较大提高。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，使得本申请的其它特征、目的和优点变得更明显。本申请的示意性实施例附图及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1为一个实施例中唱歌教学方法的流程示意图；

图2为一个实施例中根据唱法识别策略对歌词进行唱法标注步骤的流程示意图；

图3为一个实施例中未进行唱法标注的歌词的演唱录制界面示意图；

图4为一个实施例中标注有重音的歌词的演唱录制界面示意图；

图5为一个实施例中标注有重音、换气、滑音、气音、假音、情绪强弱、转音和连读的歌词的演唱录制界面示意图；

图6为一个实施例中为一个实施例中标注有音译的演唱录制界面示意图；

图7为一个实施例中调音台界面的示意图；

图8为一个实施例中演唱标记的界面示意图；

图9为一个实施例中唱歌教学装置的结构示意图；

图10为一个实施例中计算机设备的内部结构图。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

用户在进行唱歌练习的过程中，一般是通过老师现场教学来练习，然而老师现场教学的成本较高，无法满足大多数人的唱歌需求。因此，如何降低唱歌教学的成本成为目前需要解决的一个技术问题。

在一个实施例中，如图1所示，提供了一种唱歌教学方法，以该方法应用于唱歌教学终端，包括如下的步骤102至步骤108：

步骤102，获取用户的演唱录制请求，演唱录制请求携带歌曲数据。

唱歌教学终端中预先安装有唱歌教学应用程序，用户可以通过手机号或者其他与用户相关的账号信息在唱歌教学应用程序中注册应用账号。用户可以通过登录该应用账号进行唱歌练习。

具体的，用户可以在登录应用程序后，在歌曲搜索界面输入需要练习的歌曲名称。应用程序在预先存储的歌曲库中搜索歌曲名称对应的歌曲数据，将搜索到的歌曲数据在当前界面进行显示。歌曲数据可以包括歌曲名称、歌手姓名、歌曲版本等。从而用户可以在当前界面选择需要练习的歌曲数据，并触发该歌曲数据对应的演唱录制按钮，发起演唱录制请求，当应用程序获取到应用程序在获取到用户的演唱录制请求后，对演唱录制请求进行解析，得到该请求中携带的歌曲数据。歌曲数据中可以包括需要练习的歌曲名称、歌曲版本。

进一步的，当应用程序在搜索歌曲名称时，显示的歌曲版本过多时，可以获取用户在显示结果中输入的歌手姓名，根据歌手姓名对显示结果进行二次搜索，并显示搜索到的歌曲数据，以便用户选择需要练习的歌曲数据，从而实现歌曲名称与歌手名称的组合搜索。当预先存储的歌曲库中不存在需要的歌曲版本时，可以选择联网进行歌曲下载。

步骤104，获取唱法识别策略，以及歌曲数据对应的歌词。

唱歌教学终端中预先存储有唱法识别策略，用于对歌词进行唱法的标注。

在获取到歌曲数据后，可以获取预先存储的唱法识别策略，并根据歌曲数据中的歌曲名称获取对应的歌词。例如，歌词中可以包括中文歌词、英文歌词等多种语言歌词。

步骤106，根据唱法识别策略对歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词。

唱法是指在唱歌过程中所采用的唱歌方式。唱法标注是对歌词中需要用户重点关注的歌词部分进行唱歌方式的标注，用于引导、提示用户在标注有唱法的歌词部分采用相应的唱法进行演唱。可以对歌词进行多种唱法的标注，通过特定标记对歌词进行唱法标注，每种唱法对应一种特定标记，便于区分不同的唱法。

在本实施例的一种可选方式中，如图2所示，步骤106，根据唱法识别策略对歌词进行唱法标注包括：

步骤202，根据唱法识别策略获取歌曲数据对应的标准唱法数据。

步骤204，根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法；多种唱法包括重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音。

唱法识别策略是指用于识别歌词对应的唱法的方法。标准唱法数据是指用于确定歌词的唱法的音频数据。

根据唱法识别策略获取歌曲数据对应的标准唱法数据，从而给根据标准唱法数据识别歌词中需要进行唱法标注的歌词部分，进而对需要进行唱法标注的歌词部分采取相应的特定标记进行唱法标注。例如，唱法可以包括但不限于是重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音。其中，气音又称为气声，“气声唱法”是一种气与声不按发声规律而组合的样式。有意不让声带完全闭合，让气流通过未完全振动的声带时发出。在这种声音中，因带有明显的气流声，而使声音色彩略显暗淡、虚婉，其至带有一些哑声。假音又称假声，是人类通过控制声带发出的一种高干正常音域，或接近正常音域上限一个八度范围内的高音。假声是通过声带的韧带边缘的部分或整体而产生的。连读是指英文歌词需要连读，音译/汉译是指非普通话语种的音译/汉译。声调发音是指歌词的读音。

在该可选方式中，根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法包括：将标准唱法数据中的节拍韵律数据与原音数据进行比对，识别歌词中与节拍韵律数据不符的第一歌词部分，以及识别与第一歌词部分相邻的符合节拍韵律数据的第二歌词部分是否强相关；若第一歌词部分与第二歌词部分强相关，则在第一歌词部分与第二歌词部分标注重音；若第一歌词部分与第二歌词部分弱相关，则在第一歌词部分标注重音。

标准唱法数据包括节拍韵律数据以及原音数据。原音数据是指原唱的演唱方式。强相关是指存在关联关系的歌词，例如，同一个词语的多个字之间为强相关。弱相关是指不存在关联关系或关联关系较弱的歌词。例如，不同词语之间为弱相关。

根据标准唱法数据在歌词中进行重音标注的过程中，将节拍韵律数据与原音数据进行比对，识别歌词中与节拍韵律数据不符的第一歌词部分，以及识别与第一歌词部分相邻的符合节拍韵律数据的第二歌词部分是否强相关。若弱相关，则仅将第一歌词部分通过对应的重音标记进行重音标注。可以在歌词下方用向上的空心三角形作为重音对应的重音标记。例如，对于歌词

“可是我有时候

宁愿选择留恋不放手

等到风景都看透

也许你会陪我看细水长流”

4/4拍的歌曲，“不放手”三个字在第二、三拍，按节拍韵律数据是属于弱音，但是原音数据的唱法为加重，所以在此需要进行重音标注。

若第一歌词部分与所述第二歌词部分强相关，则需要将第一歌词部分与第二歌词部分均标注重音。例如，对于歌词

“我冬夜的手像滚烫的誓言

你闪烁的眼像脆弱的信念”

3/4拍的歌曲，“夜的手”三个字在第二、三拍，按节拍韵律数据是属于弱音，但是原音数据的唱法为加重，但是与“夜的手”相邻同为重音的“我冬”，和“夜的手”强相关，所以需要对“我冬夜的手”进行重音标注。

在该可选方式中，标准唱法数据包括原音数据；根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法包括：识别歌词中存在一字两音，且原音数据使用滑音连接的第一目标字；对第一目标字进行滑音标注。

标准唱法数据包括原音数据。

唱歌教学终端可以通过应用程序对歌词进行滑音标注。滑音是指从一音向上或向下滑至另一音的唱法，滑进时经过两音之间所有的音。

根据标准唱法数据在歌词中进行滑音标注的过程中，可以根据标准唱法数据识别歌词中存在一字两音的字，并识别该字在原音数据中是否采用的是滑音连接，若为滑音连接，则将该字确定为第一目标字，对第一目标字进行滑音标注。可以带箭头的直线作为滑音对应的滑音标记。若一个的音超过两个，则不需要进行滑音标注。

标准唱法数据还包括节拍旋律数据，可以按照节拍旋律数据中的旋律走向向上或向下分为上滑音和下滑音，上滑音和下滑音需要分开进行标注。上滑音标记可以为向上的箭头，通过在歌词下方用向上的箭头进行上滑音标注。上滑音标记可以为向上的箭头，通过在歌词上方用向下的箭头进行下滑音标注。

例如，对于歌词

“如果再见不能红着眼

是否还能红着脸”

“眼”和“脸”均未上滑音，需要进行上滑音标注。

再如，对于歌词

“想留不能留才最寂寞

没说完温柔只剩离歌

心碎前一秒

用力地相拥着沉默

用心跳送你辛酸离歌”

该歌词中的两个“离”均为上滑音，进行上滑音标注，“默”为下滑音，进行下滑音标注。“寂寞”的“寂”虽然是一字两音，但原音数据中使用的是转音方式演唱，所以不需要标记。

在该可选方式中，根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法包括：根据标准唱法数据识别歌词中存在至少两个音的第二目标字；对第二目标字进行转音标注。

唱歌教学终端可以对歌词进行转音标注。

根据标准唱法数据在歌词中进行转音标注的过程中，可以根据标准唱法数据识别歌词中存在有至少两个音的字，将该字确定为第二目标字。少于两个音的字不需要标注。标准唱法数据还包括节拍旋律数据，可以按照节拍旋律数据中的旋律走向确定转音对应的转音标记，进而通过转音标记在歌词下方进行转音标注。

例如，对于歌词“I'm looking out for you you you”，当转音最后用滑音收尾的，可以用斜箭头表示，具体的，对“you you you”用斜箭头进行转音标注。

再如，对于歌词

“And I will always love you

will always love you”

当转音结尾非滑音时，可以用横直箭头收尾。具体的，在“I”和两个“you”下方添加横直箭头，实现转音标注。

在该可选方式中，根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法包括：根据标准唱法数据识别歌词中换气位置的换气时值；当换气时值不满于预设条件时，对换气位置进行换气标注。

标准唱法数据中包括节拍旋律数据和原音数据。

根据标准唱法数据在歌词中进行换气标注的过程中，可以根据标准唱法数据识别歌词中需要进行换气的换气位置(气口)，根据节拍韵律数据判断该换气位置对应的换气时值是否满足预设条件。换气时值可以是换气位置对应的换气时长。预设条件是指半拍。

若换气位置对应的换气时值满足预设条件，表明换气位置对应的换气时值有半拍，则不需要换气标注，若换气位置对应的换气时值不满足预设条件，表明换气位置对应的换气时值不足半拍，则需要换气标注。可以将“V”作为换气标记，用于标注换气位置。

例如，对于歌词

“怕铃声会拉长耳朵提高警觉

神经细胞全面戒备

你的电话决不漏接

RING A RING A RING

爱的合弦铃 Yeah”

“拉长耳朵”之前也是换气位置(气口)，但不需要标注，因为换气时值有半拍。由于“你的电话”前面为换气位置，且换气时值不足半拍，因此在“你的电话”前面用“V”进行换气标记。

在该可选方式中，根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法包括：根据标准唱法数据识别歌词中存在渐强、渐弱处理中至少一种的第三歌词部分；对第三歌词部分进行情绪强弱的标注。

还可以对歌词进行情绪强弱标注。根据标准唱法数据识别歌词中存在明显渐强，和/或，渐弱处理的歌词语句，将该歌词语句确定为第三歌词部分，进行情绪强弱的标注。如果歌词句拖长尾音部分，也有渐强渐弱处理也需要加长标注。情绪强弱可以用横线粗细的方式来进行标注，例如，横线由粗变细，表明歌词存在渐弱处理，横线由细变粗，表明歌词存在渐强处理。示例性的，通过横线粗细的方式进行情绪强弱标注的歌词可以如下所示：

另外，情绪强弱可以用“<”和“>”来进行标记，“<”表明歌词存在渐强处理，“>”，表明歌词存在渐弱处理。情绪强弱还可以颜色渐变的方式来进行标记，例如，颜色由深变浅，表明歌词存在渐弱处理，颜色由浅变深，表明歌词存在渐强处理。

在该可选方式中，还可以根据标准唱法数据中的原音数据识别歌词中由真实唱法转变为气音唱法的气音歌词、由真实唱法转变为假音唱法的假音歌词，对上述气音歌词进行气音标注，对上述假音歌词进行假音标注。例如，可以利用“----”进行气音标注，利用“～”进行假音标注，气音标注和假音标注后的歌词可以如下所示：

“阿楚姑娘

乡村的风里弥漫你的香

风吻过的口红欲盖弥彰

阿楚姑娘

时间的泪眼撕去我伪装”

在该可选方式中，可以根据标准唱法数据中的原音数据识别歌词中与读音规范使用不符的歌词文字，并对该歌词文字进行声调发音的标注。例如，针对歌词：

“骨骼和时间赛跑

未来的最佳男主角

准没准备好"

其中，“男主角”中“角”的发音由“jué”变为“jiǎo”，可以在“角”的上方标注“jiǎo”。

步骤108，将标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照标注有唱法的歌词进行演唱。

应用程序在获取到用户的演唱录制请求后，会根据该请求显示演唱录制界面，在对歌词进行唱法标注后，会将标注有唱法的歌词显示在应用程序的演唱录制界面。进而用户可以根据演唱录制界面显示的标注有唱法的歌词进行演唱，能够帮助用户唱歌变简单。

在本实施例中，获取用户的演唱录制请求，演唱录制请求携带歌曲数据，获取唱法识别策略，以及歌曲数据对应的歌词，从而根据唱法识别策略对歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词，进而将标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照标注有唱法的歌词进行演唱。通过对歌词进行多种唱法的标注，并将标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，使得用户可以通过终端进行在线的自主学习，无需花费大量成本进行老师现场教学，有效降低了唱歌练习的成本。同时，本实施例能够在用户进行唱歌时，提示用户在唱歌过程的注意事项，有效实现对用户进行唱法教学，使得有唱歌基础的用户能够提升唱歌的水平，使得没有唱歌基础的用户快速了解唱歌方法，使得唱歌变简单，且唱歌学习效率有了较大提高。

在一个实施例中，上述方法还包括：接收用户的目标唱法开启操作，根据目标唱法开启操作在演唱录制界面显示标注有目标唱法的歌词。

演唱录制界面可以预先设置有唱法按钮，通过触发该唱法按钮可以开启或关闭歌词中的唱法标注。

在对歌词进行唱法标注后，可以先将原始歌词，即未进行唱法标注的歌词在演唱录制界面进行显示，如图3所示，为一个实施例中未进行唱法标注的歌词的演唱录制界面示意图。在接收到用户的目标唱法开启操作后，根据目标唱法开启操作在演唱录制界面显示标注有目标唱法的歌词。例如，目标唱法开启操作可以是重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音中的任意一种。如图4所示，为一个实施例中标注有重音的歌词的演唱录制界面示意图。

也可以依次获取用户的多个唱法开启操作，并依次根据多个唱法开启操作在演唱录制界面显示标注有多种唱法的歌词。当同一个词需要标准多种唱法时，可以将多个唱法标记由上到下进行排列。如图5所示，为一个实施例中标注有重音、换气、滑音、气音、假音、情绪强弱、转音和连读的歌词的演唱录制界面示意图。其中，“我仍”标注有重音标记，为向上的空心三角形，“与”左侧标注有换气标记，为“V”，“退、也、鸣”标注有下滑音标记，为向下的箭头，“日会”标注有气音标记，为“----”，“蔓延”标注有假音标记，为“～”，“再”标注有上滑音标记、气音标记和重音标记，再之后的“蔓”标注有气音标记和重音标记，“延”标注有上滑音标记，“某些”标注有情绪强弱标记，“<”表示情绪渐强，“变”标注有转音标记，为“but”中的“t”标注有连续标记，为“\”，“ve you”标注有情绪强弱标记，“>”表示情绪渐弱。

在本实施例中，通过接收用户的目标唱法开启操作，从而在演唱录制界面显示标注有目标唱法的歌词，能够根据用户的自身需要来选择性显示唱法标注，在用户掌握某种唱法后，可以关闭相应的唱法标注，实现用户的个性化学习，唱歌教学方式更为灵活。

如图6所示，为一个实施例中标注有音译(歌词音译)的演唱录制界面示意图。其中，中文歌词下方的字母，即为非普通话语种的原音数据对应的音译唱法。

在一个实施例中，上述方法还包括：接收用户的帮唱箱开启操作，根据帮唱箱开启操作播放歌曲标识对应的歌曲音频，以引导用户进行演唱。

应用程序中还设置有帮唱箱按钮。在接收到用户的帮唱箱开启操作后，应用程序可以播放歌曲标识对应的歌曲音频，用户可以在歌曲音频的引导下进行演唱。通过设置帮唱箱功能，引导用户从头开始学习该去歌曲的唱歌方法，并在唱法标注的位置进行重点学习，能够提高学习效率。

进一步的，当未开启帮唱箱功能时，若用户触发重音、滑音和换气按钮，会在歌词中显示重音、滑音和换气标注，同时会自动开启帮唱箱功能。以进一步引导用户进行唱歌方法的练习。

在本实施例中，应用程序中还设置有调音台功能，当接收到用户的调音台按钮触发操作时，显示调音台界面，如图7所示。在调音台界面，用户可以在歌曲调太高时，手动调低歌曲调，图中的“-”，以及箭头指向为调低歌曲调方向。并在歌曲调太低时，自动调高歌曲调。图中“+”，以及箭头指向为调高歌曲调方向。

应用程序中还设置有演唱标记功能，用于记录用户的历史演唱歌曲，历史演唱歌曲中包括唱法标记。如图8所示，为一个实施例中演唱标记的界面示意图。

需要说明的是，在附图的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。

在一个实施例中，如图9所示，提供了一种唱歌教学装置，包括：请求获取模块902、数据获取模块904、唱法标注模块906和歌词显示模块908，其中：

请求获取模块902，用于获取用户的演唱录制请求，演唱录制请求携带歌曲数据。

数据获取模块904，用于获取唱法识别策略，以及歌曲数据对应的歌词。

唱法标注模块906，用于根据唱法识别策略对歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词。

歌词显示模块908，用于将标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照标注有唱法的歌词进行演唱。

在一个实施例中，唱法标注模块906还用于根据唱法识别策略获取歌曲数据对应的标准唱法数据；根据标准唱法数据在歌词中标注多种唱法；多种唱法包括重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音。

在一个实施例中，标准唱法数据包括节拍韵律数据以及原音数据；唱法标注模块906还用于将标准唱法数据中的节拍韵律数据与原音数据进行比对，识别歌词中与节拍韵律数据不符的第一歌词部分，以及识别与第一歌词部分相邻的符合节拍韵律数据的第二歌词部分是否强相关；若第一歌词部分与第二歌词部分强相关，则在第一歌词部分与第二歌词部分标注重音；若第一歌词部分与第二歌词部分弱相关，则在第一歌词部分标注重音。

在一个实施例中，标准唱法数据包括原音数据；唱法标注模块906还用于识别歌词中存在一字两音，且原音数据使用滑音连接的第一目标字；对第一目标字进行滑音标注。

在一个实施例中，唱法标注模块906还用于根据标准唱法数据识别歌词中存在至少两个音的第二目标字；对第二目标字进行转音标注。

在一个实施例中，唱法标注模块906还用于根据标准唱法数据识别歌词中换气位置的换气时值；当换气时值不满于预设条件时，对换气位置进行换气标注。

在一个实施例中，上述装置还包括：显示控制模块，用于接收用户的目标唱法开启操作，根据目标唱法开启操作在演唱录制界面显示标注有目标唱法的歌词。

在一个实施例中，上述装置还包括：帮唱模块，用于接收用户的帮唱箱开启操作，根据帮唱箱开启操作播放歌曲标识对应的歌曲音频，以引导用户进行演唱。

关于唱歌教学装置的具体限定可以参见上文中对于唱歌教学方法的限定，在此不再赘述。上述唱歌教学装置中的各个模块可全部或部分通过软件、硬件及其组合来实现。上述各模块可以硬件形式内嵌于或独立于计算机设备中的处理器中，也可以以软件形式存储于计算机设备中的存储器中，以便于处理器调用执行以上各个模块对应的操作。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，该计算机设备可以是终端，其内部结构图可以如图10所示。该计算机设备包括通过系统总线连接的处理器、存储器、网络接口、显示屏和输入装置。其中，该计算机设备的处理器用于提供计算和控制能力。该计算机设备的存储器包括非易失性存储介质、内存储器。该非易失性存储介质存储有操作系统和计算机程序。该内存储器为非易失性存储介质中的操作系统和计算机程序的运行提供环境。该计算机设备的网络接口用于与外部的终端通过网络连接通信。该计算机程序被处理器执行时以实现一种唱歌教学方法。该计算机设备的显示屏可以是液晶显示屏或者电子墨水显示屏，该计算机设备的输入装置可以是显示屏上覆盖的触摸层，也可以是计算机设备外壳上设置的按键、轨迹球或触控板，还可以是外接的键盘、触控板或鼠标等。

本领域技术人员可以理解，图10中示出的结构，仅仅是与本申请方案相关的部分结构的框图，并不构成对本申请方案所应用于其上的计算机设备的限定，具体的计算机设备可以包括比图中所示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者具有不同的部件布置。

在一个实施例中，提供了一种计算机设备，包括存储器和处理器，该存储器存储有计算机程序，该处理器执行计算机程序时实现上述各个实施例中的步骤。

在一个实施例中，提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，计算机程序被处理器执行时实现上述各个实施例中的步骤。

本领域普通技术人员可以理解实现上述实施例方法中的全部或部分流程，是可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一非易失性计算机可读取存储介质中，该计算机程序在执行时，可包括如上述各方法的实施例的流程。其中，本申请所提供的各实施例中所使用的对存储器、存储、数据库或其它介质的任何引用，均可包括非易失性和/或易失性存储器。非易失性存储器可包括只读存储器(ROM)、可编程ROM(PROM)、电可编程ROM(EPROM)、电可擦除可编程ROM(EEPROM)或闪存。易失性存储器可包括随机存取存储器(RAM)或者外部高速缓冲存储器。作为说明而非局限，RAM以多种形式可得，诸如静态RAM(SRAM)、动态RAM(DRAM)、同步DRAM(SDRAM)、双数据率SDRAM(DDRSDRAM)、增强型SDRAM(ESDRAM)、同步链路(Synchlink)DRAM(SLDRAM)、存储器总线(Rambus)直接RAM(RDRAM)、直接存储器总线动态RAM(DRDRAM)、以及存储器总线动态RAM(RDRAM)等。

以上实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施例仅表达了本申请的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本申请的保护范围。因此，本申请专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (8)

1.一种唱歌教学方法，其特征在于，包括：

获取用户的演唱录制请求，所述演唱录制请求携带歌曲数据；

获取唱法识别策略，以及所述歌曲数据对应的歌词；

根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词；

将所述标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照所述标注有唱法的歌词进行演唱；

所述根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注包括：

根据所述唱法识别策略获取所述歌曲数据对应的标准唱法数据；

根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法；多种唱法包括重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音；

所述标准唱法数据包括节拍韵律数据以及原音数据；所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

将所述标准唱法数据中的节拍韵律数据与原音数据进行比对，识别所述歌词中与节拍韵律数据不符的第一歌词部分，以及识别与所述第一歌词部分相邻的符合所述节拍韵律数据的第二歌词部分是否强相关；

若所述第一歌词部分与所述第二歌词部分强相关，则在所述第一歌词部分与所述第二歌词部分标注重音；

若所述第一歌词部分与所述第二歌词部分弱相关，则在所述第一歌词部分标注重音。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述标准唱法数据包括原音数据；所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

识别所述歌词中存在一字两音，且所述原音数据使用滑音连接的第一目标字；

对所述第一目标字进行滑音标注。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

根据所述标准唱法数据识别所述歌词中存在至少两个音的第二目标字；

对所述第二目标字进行转音标注。

4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

根据所述标准唱法数据识别所述歌词中换气位置的换气时值；

当所述换气时值不满于预设条件时，对所述换气位置进行换气标注。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

接收用户的目标唱法开启操作，根据所述目标唱法开启操作在所述演唱录制界面显示标注有目标唱法的歌词。

6.根据权利要求1至4任意一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

接收用户的帮唱箱开启操作，根据所述帮唱箱开启操作播放所述歌曲标识对应的歌曲音频，以引导用户进行演唱。

7.一种唱歌教学装置，其特征在于，所述装置包括：

请求获取模块，用于获取用户的演唱录制请求，所述演唱录制请求携带歌曲数据；

数据获取模块，用于获取唱法识别策略，以及所述歌曲数据对应的歌词；

唱法标注模块，用于根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注，得到标注有唱法的歌词；

歌词显示模块，用于将所述标注有唱法的歌词在演唱录制界面进行显示，以指导用户按照所述标注有唱法的歌词进行演唱；

所述根据所述唱法识别策略对所述歌词进行唱法标注包括：

根据所述唱法识别策略获取所述歌曲数据对应的标准唱法数据；

根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法；多种唱法包括重音、滑音、转音、换气、情绪强弱、气音、假音、连读、音译、汉译和声调发音；

所述标准唱法数据包括节拍韵律数据以及原音数据；所述根据所述标准唱法数据在所述歌词中标注多种唱法包括：

将所述标准唱法数据中的节拍韵律数据与原音数据进行比对，识别所述歌词中与节拍韵律数据不符的第一歌词部分，以及识别与所述第一歌词部分相邻的符合所述节拍韵律数据的第二歌词部分是否强相关；

若所述第一歌词部分与所述第二歌词部分强相关，则在所述第一歌词部分与所述第二歌词部分标注重音；

若所述第一歌词部分与所述第二歌词部分弱相关，则在所述第一歌词部分标注重音。

8.一种计算机设备，包括存储器和处理器，所述存储器存储有可在处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现权利要求1至6中任一项所述的方法的步骤。