CN113083398B - 一种教育管理实训实验台 - Google Patents

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Abstract

本发明属于实验台技术领域，具体的说是一种教育管理实训实验台，包括实验桌实验桌上设有稳定夹持单元；稳定夹持单元包括滑块、竖杆、横杆、滑杆和夹持手臂；实验桌的上端面前侧设有平台，平台上开设滑槽，滑槽沿实验桌长度方向开设，滑槽内设有滑杆，滑杆的端部固接滑槽内，滑杆上滑动连接滑块；所述滑块呈U形状，滑块扣在滑杆上，滑块的侧壁滑动间隙配合滑槽的内侧壁，滑块的上端面固接竖杆的一端，竖杆的另一端连接横杆的一端，横杆的另一端连接夹持手臂；所述夹持手臂上通过紧固螺栓连接滑动连接横杆，夹持手臂上设有多个放置孔，放置孔的孔径大小不一，放置孔用于放置实验仪器。

Description

一种教育管理实训实验台
技术领域
本发明属于实验台技术领域，具体的说是一种教育管理实训实验台。
背景技术
为了提高学生的动手能力，以及将理论知识与实际相结合的目的，学校为学生提供实验室，学生一般在初中时开始学习化学这一门课程，学生在一开始接触实验室内各种瓶瓶罐罐化学实验用玻璃仪器，未能熟练操作玻璃仪器。
一手在持拿试管置于倾斜状态室出现抖动，另一只手捏住胶头滴管仪器，两者未能同时把控好，致使胶头滴管的端部与试管端部发生接触，或者胶头滴管用力过大，以及在挪移实验台上的玻璃仪器支架时，由于实验台上一般铺设的是橡胶材质桌面，支架在桌面上挪移时，支架底座与桌面摩擦力大，支架倾倒在实验桌上，玻璃仪器损坏，这一些生疏的操作都会导致玻璃仪器损坏或者实验失败。
为此，本发明提供一种教育管理实训实验台。
发明内容
为了弥补现有技术的不足，以解决背景技术中的问题，本发明提出的一种教育管理实训实验台，包括实验桌，所述实验桌上设有稳定夹持单元；所述稳定夹持单元包括滑块、竖杆、横杆、滑杆和夹持手臂；所述实验桌的上端面前侧设有平台，平台上开设滑槽，滑槽沿实验桌长度方向开设，滑槽内设有滑杆，滑杆的端部固接滑槽内，滑杆上滑动连接滑块；所述滑块呈U形状，滑块扣在滑杆上，滑块的侧壁滑动间隙配合滑槽的内侧壁，滑块的上端面固接竖杆的一端，竖杆的另一端连接横杆的一端，横杆的另一端连接夹持手臂；所述夹持手臂上通过紧固螺栓连接滑动连接横杆，夹持手臂上设有多个放置孔，放置孔的孔径大小不一，放置孔用于放置实验仪器；该实训实验台，为学生提供实验前的基本学习平台，降低因学生生疏操作，导致玻璃仪器损坏现象的发生，减少玻璃仪器的损坏率，以及玻璃仪器损坏对学生本身的危险性，再者培养学生对实验好奇心，防止学生误操作后，影响实验积极性，循序渐进让学生掌握实验基本操作。
优选的，所述滑块的侧壁上开设转槽，转槽内设有滚轮，滚轮的端面转动连接转槽，滚轮为橡胶材质，滚轮贴附挤压在滑槽的内侧壁转动；在推动滑块移动时，由于滚轮贴附挤压在滑槽的内侧壁上，使得滑块处于平稳状态下发生位移，即手推移动，手离开滑块，滑块停止的状态，防止稳定夹持单元因自身惯性，再持续移动现象的发生。
优选的，所述竖杆为空心杆，竖杆的另一端转动连接横杆的一端，横杆的一端缠绕有拉绳，拉绳的另一端贯穿竖杆的空心部位连接滑块内设有的保护机构；所述保护机构包括固定销和一号拉簧；所述固定销的一端间隙配合下滚轮上端面偏心位置开设的固定孔内，固定销的另一端通过一号拉簧滑动连接在转槽内顶面开设的滑孔内，且固定销的另一端固接拉绳的另一端；横杆转动收卷拉绳，拉绳拉动固定销，固定销拉动一号拉簧并脱落滚轮上的固定孔，此时滚轮方可转动，若在推动滑块时，滑动可顺利移动，若转动横杆，固定销嵌入在固定孔内，滚轮被限制住，此时推动滑块，滚轮与滑槽内侧壁发生滑动摩擦，且难以推动滑块，防止夹持手臂与实验仪器发生破坏性碰撞现象的发生。
优选的，所述横杆的另一设有连接杆，连接杆的一端球铰接横杆，连接杆的另一端通过紧固螺栓连接夹持手臂；夹持手臂通过连接杆球铰接横杆夹持手臂的灵活性。
优选的，所述夹持手臂的下端转动连接夹持手臂的杆体，夹持手臂上的的放置孔为橡胶材质；放置孔可绕夹持手臂的杆体的转动，再次提高夹持手臂的灵活性。
优选的，所述竖杆与滑块连接位置一侧设有稳固结构；所述稳固结构包括二号拉簧和U形杆；所述U形杆的一端通过二号拉簧滑动连接在竖杆的侧壁开设的伸缩孔内，U形杆的另一端滑动连接在实验桌背面开设的导向槽内；U形杆通过二号拉簧滑动连接在竖杆的侧壁开设的伸缩孔内，U形杆的另一端沿着导向槽移动，同时在二号拉簧的拉力配合下，使得滑块移动更加平稳，同时矫正夹持手臂上放置仪器时，竖杆歪斜的问题。
优选的，所述竖杆与横杆之间设有加强杆；所述加强杆的一端固接在竖杆上，加强杆的另一端贴附横杆；通过加强杆，提高横杆与竖杆之间的稳定性。
优选的，所述实验桌的桌面中间位置开设凹部，且凹部为实验桌上实验操作区；凹部为实验操作区，将实验时产生的液体集中处理，防止液体沿实验桌的桌面流至地面上。
本发明的有益效果如下：
该实训实验台，为学生提供实验前的基本学习平台，降低因学生生疏操作，导致玻璃仪器损坏现象的发生，减少玻璃仪器的损坏率，以及玻璃仪器损坏对学生本身的危险性，再者培养学生对实验好奇心，防止学生误操作后，影响实验积极性，循序渐进让学生掌握实验基本操作。
附图说明
下面结合附图对本发明作进一步说明。
图1是本发明实施例一中的第一立体图；
图2是本发明实施例一中的第二立体图；
图3是本发明实施例一中的稳定夹持单元图的立体图；
图4是本发明实施例一中的稳定夹持单元图的主视图；
图5是图4中A处的局部放大图；
图6是本发明实施例二中过滤板与凹部的配合图；
图中：1、实验桌；2、滑块；3、竖杆；4、横杆；5、滑杆；6、夹持手臂；7、滑槽；9、放置孔；10、转槽；11、滚轮；12、拉绳；13、固定销；14、一号拉簧；15、固定孔；16、连接杆；17、二号拉簧；18、U形杆；19、伸缩孔；20、导向槽；21、加强杆；22、凹部；23、过滤板。
具体实施方式
为了使本发明实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本发明。
实施例一：
参照图1-5，一种教育管理实训实验台，包括实验桌1，所述实验桌1上设有稳定夹持单元；所述稳定夹持单元包括滑块2、竖杆3、横杆4、滑杆5和夹持手臂6；所述实验桌1的上端面前侧设有平台，平台上开设滑槽7，滑槽7沿实验桌1长度方向开设，滑槽7内设有滑杆5，滑杆5的端部固接滑槽7内，滑杆5上滑动连接滑块2；所述滑块2呈U形状，滑块2扣在滑杆5上，滑块2的侧壁滑动间隙配合滑槽7的内侧壁，滑块2的上端面固接竖杆3的一端，竖杆3的另一端连接横杆4的一端，横杆4的另一端连接夹持手臂6；所述夹持手臂6上通过紧固螺栓连接滑动连接横杆4，夹持手臂6上设有多个放置孔9，放置孔9的孔径大小不一，放置孔9用于放置实验仪器；为了提高学生的动手能力，以及将理论知识与实际相结合的目的，学校为学生提供实验室，学生一般在初中时开始学习化学这一门课程，学生在一开始接触实验室内各种瓶瓶罐罐化学实验用玻璃仪器，未能熟练操作玻璃仪器，一手在持拿试管置于倾斜状态室出现抖动，另一只手捏住胶头滴管仪器，两者未能同时把控好，致使胶头滴管的端部与试管端部发生接触，或者胶头滴管用力过大，以及在挪移实验台上的玻璃仪器支架时，由于实验台上一般铺设的是橡胶材质桌面，支架在桌面上挪移时，支架底座与桌面摩擦力大，支架倾倒在实验桌1上，玻璃仪器损坏，这一些生疏的操作都会导致玻璃仪器损坏或者实验失败，为此针对于初学者，刚刚接触化学实验的学生，通过设计一种可以辅助学生的实训实验台；在进行化学实验时，学生根据老师的安排，学生将玻璃仪器放置在夹持手臂6上的放置孔9内，一只手持拿玻璃仪器，且此时只需专心于一只手的操作即可，降低失误操作，同时需要玻璃仪器对移动时，通过手推动竖杆3与滑块2的连接部位，滑块2沿着滑槽7移动，即可实现对玻璃仪器的平稳移动，防止一开始使用支架时，导致支架倾倒现象的发生，待学生经过多次实训实验后，初步了解实验时的注意事项，以及熟练掌握仪器的基本使用方法后，再让学生抛开稳定夹持单元的辅助，自己亲手两手操作；该实训实验台，为学生提供实验前的基本学习平台，降低因学生生疏操作，导致玻璃仪器损坏现象的发生，减少玻璃仪器的损坏率，以及玻璃仪器损坏对学生本身的危险性，再者培养学生对实验好奇心，防止学生误操作后，影响实验积极性，循序渐进让学生掌握实验基本操作。
所述滑块2的侧壁上开设转槽10，转槽10内设有滚轮11，滚轮11的端面转动连接转槽10，滚轮11为橡胶材质，滚轮11贴附挤压在滑槽7的内侧壁转动；在推动滑块2移动时，由于滚轮11贴附挤压在滑槽7的内侧壁上，使得滑块2处于平稳状态下发生位移，即手推移动，手离开滑块2，滑块2停止的状态，防止稳定夹持单元因自身惯性，再持续移动现象的发生。
所述竖杆3为空心杆，竖杆3的另一端转动连接横杆4的一端，横杆4的一端缠绕有拉绳12，拉绳12的另一端贯穿竖杆3的空心部位连接滑块2内设有的保护机构；所述保护机构包括固定销13和一号拉簧14；所述固定销13的一端间隙配合下滚轮11上端面偏心位置开设的固定孔15内，固定销13的另一端通过一号拉簧14滑动连接在转槽10内顶面开设的滑孔内，且固定销13的另一端固接拉绳12的另一端；实验桌1上摆放各种实验仪器，若对稳定夹持单元进行移动时，夹持手臂6还处于朝向实验桌1的状态，夹持手臂6将会与实验仪器发生破坏性碰撞，为此，稳定夹持单元上再设置保护机构；当想要推动滑块2移动时，首先要将横杆4转动90度角，夹持单元转至不再朝向实验桌1，若夹持手臂6上有玻璃仪器，在转动横杆4之前要将玻璃仪器取下；横杆4转动收卷拉绳12，拉绳12拉动固定销13，固定销13拉动一号拉簧14并脱落滚轮11上的固定孔15，此时滚轮11方可转动，若在推动滑块2时，滑动可顺利移动，若转动横杆4，固定销13嵌入在固定孔15内，滚轮11被限制住，此时推动滑块2，滚轮11与滑槽7内侧壁发生滑动摩擦，且难以推动滑块2，防止夹持手臂6与实验仪器发生破坏性碰撞现象的发生。
所述横杆4的另一设有连接杆16，连接杆16的一端球铰接横杆4，连接杆16的另一端通过紧固螺栓连接夹持手臂6；夹持手臂6通过连接杆16球铰接横杆4夹持手臂6的灵活性。
所述夹持手臂6的下端转动连接夹持手臂6的杆体，夹持手臂6上的的放置孔9为橡胶材质；放置孔9可绕夹持手臂6的杆体的转动，再次提高夹持手臂6的灵活性。
所述竖杆3与滑块2连接位置一侧设有稳固结构；所述稳固结构包括二号拉簧17和U形杆18；所述U形杆18的一端通过二号拉簧17滑动连接在竖杆3的侧壁开设的伸缩孔19内，U形杆18的另一端滑动连接在实验桌1背面开设的导向槽20内；U形杆18通过二号拉簧17滑动连接在竖杆3的侧壁开设的伸缩孔19内，U形杆18的另一端沿着导向槽20移动，同时在二号拉簧17的拉力配合下，使得滑块2移动更加平稳，同时矫正夹持手臂6上放置仪器时，竖杆3歪斜的问题。
所述竖杆3与横杆4之间设有加强杆21；所述加强杆21的一端固接在竖杆3上，加强杆21的另一端贴附横杆4；通过加强杆21，提高横杆4与竖杆3之间的稳定性。
所述实验桌1的桌面中间位置开设凹部22，且凹部22为实验桌1上实验操作区；凹部22为实验操作区，将实验时产生的液体集中处理，防止液体沿实验桌1的桌面流至地面上。
实施例二：
参照图6，对比实施例一，作为本发明的另一种实施方式，其中实验桌1的前端面开设通槽，通槽内设有过滤板23，过滤板23滑动连接在通槽内；凹部22的表面均匀开设液体流通槽，流通槽与通槽连通；液体或者颗粒物集中通过流通槽流入到过滤板23上，过滤板23将液体和固体分离，固体停留在过滤板23上，液体顺应管道排出，防止固体积少成多，堵塞管道。
工作原理：在进行化学实验时，学生根据老师的安排，学生将玻璃仪器放置在夹持手臂6上的放置孔9内，一只手持拿玻璃仪器，且此时只需专心于一只手的操作即可，降低失误操作，同时需要玻璃仪器对移动时，通过手推动竖杆3与滑块2的连接部位，滑块2沿着滑槽7移动，即可实现对玻璃仪器的平稳移动，防止一开始使用支架时，导致支架倾倒现象的发生，待学生经过多次实训实验后，初步了解实验时的注意事项，以及熟练掌握仪器的基本使用方法后，再让学生抛开稳定夹持单元的辅助，自己亲手两手操作；该实训实验台，为学生提供实验前的基本学习平台，降低因学生生疏操作，导致玻璃仪器损坏现象的发生，减少玻璃仪器的损坏率，以及玻璃仪器损坏对学生本身的危险性，再者培养学生对实验好奇心，防止学生误操作后，影响实验积极性，循序渐进让学生掌握实验基本操作；
以及稳定夹持单元上再设置保护机构；当想要推动滑块2移动时，首先要将横杆4转动90度角，夹持单元转至不再朝向实验桌1，若夹持手臂6上有玻璃仪器，在转动横杆4之前要将玻璃仪器取下；横杆4转动收卷拉绳12，拉绳12拉动固定销13，固定销13拉动一号拉簧14并脱落滚轮11上的固定孔15，此时滚轮11方可转动，若在推动滑块2时，滑动可顺利移动，若转动横杆4，固定销13嵌入在固定孔15内，滚轮11被限制住，此时推动滑块2，滚轮11与滑槽7内侧壁发生滑动摩擦，且难以推动滑块2，防止夹持手臂6与实验仪器发生破坏性碰撞现象的发生。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明保护范围的限制。
以上显示和描述了本发明的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本发明不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本发明的原理，在不脱离本发明精神和范围的前提下，本发明还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本发明范围内。本发明要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (5)

1.一种教育管理实训实验台，包括实验桌（1），其特征在于：所述实验桌（1）上设有稳定夹持单元；所述稳定夹持单元包括滑块（2）、竖杆（3）、横杆（4）、滑杆（5）和夹持手臂（6）；所述实验桌（1）的上端面前侧设有平台，平台上开设滑槽（7），滑槽（7）沿实验桌（1）长度方向开设，滑槽（7）内设有滑杆（5），滑杆（5）的端部固接滑槽（7）内，滑杆（5）上滑动连接滑块（2）；所述滑块（2）呈U形状，滑块（2）扣在滑杆（5）上，滑块（2）的侧壁滑动间隙配合滑槽（7）的内侧壁，滑块（2）的上端面固接竖杆（3）的一端，竖杆（3）的另一端连接横杆（4）的一端，横杆（4）的另一端连接夹持手臂（6）；所述夹持手臂（6）上通过紧固螺栓连接滑动连接横杆（4），夹持手臂（6）上设有多个放置孔（9），放置孔（9）的孔径大小不一，放置孔（9）用于放置实验仪器；
所述滑块（2）的侧壁上开设转槽（10），转槽（10）内设有滚轮（11），滚轮（11）的端面转动连接转槽（10），滚轮（11）为橡胶材质，滚轮（11）贴附挤压在滑槽（7）的内侧壁转动；
所述竖杆（3）为空心杆，竖杆（3）的另一端转动连接横杆（4）的一端，横杆（4）的一端缠绕有拉绳（12），拉绳（12）的另一端贯穿竖杆（3）的空心部位连接滑块（2）内设有的保护机构；所述保护机构包括固定销（13）和一号拉簧（14）；所述固定销（13）的一端间隙配合下滚轮（11）上端面偏心位置开设的固定孔（15）内，固定销（13）的另一端通过一号拉簧（14）滑动连接在转槽（10）内顶面开设的滑孔内，且固定销（13）的另一端固接拉绳（12）的另一端；
所述竖杆（3）与滑块（2）连接位置一侧设有稳固结构；所述稳固结构包括二号拉簧（17）和U形杆（18）；所述U形杆（18）的一端通过二号拉簧（17）滑动连接在竖杆（3）的侧壁开设的伸缩孔（19）内，U形杆（18）的另一端滑动连接在实验桌（1）背面开设的导向槽（20）内。
2.根据权利要求1所述的一种教育管理实训实验台，其特征在于：所述横杆（4）的另一端设有连接杆（16），连接杆（16）的一端球铰接横杆（4），连接杆（16）的另一端通过紧固螺栓连接夹持手臂（6）。
3.根据权利要求2所述的一种教育管理实训实验台，其特征在于：所述夹持手臂（6）的下端转动连接夹持手臂（6）的杆体，夹持手臂（6）上的放置孔（9）为橡胶材质。
4.根据权利要求3所述的一种教育管理实训实验台，其特征在于：所述竖杆（3）与横杆（4）之间设有加强杆（21）；所述加强杆（21）的一端固接在竖杆（3）上，加强杆（21）的另一端贴附横杆（4）。
5.根据权利要求1所述的一种教育管理实训实验台，其特征在于：所述实验桌（1）的桌面中间位置开设凹部（22），且凹部（22）为实验桌（1）上实验操作区。
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