CN112908067A - 一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统。数据清洗模块：用于实时接收的学生作业作答数据和教师作业布置数据，并进行数据清洗，确定不同维度的作业数据；数据处理模块：基于系统预设的多维度分层算法，确定每一维度作业数据的维度层级；薄弱点辨别模块：根据所述维度层级，筛选出优秀学生和薄弱学生，并对每个学生的知识薄弱点进行判断，确定学生薄弱数据；作业分发模块：用于根据所述学生薄弱数据，根据学生的知识薄弱点进行作业抓取，并进行作业分配。

Description

一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统

技术领域

本发明涉及作业布置技术领域，特别涉及一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统。

背景技术

目前，随着互联网技术的快速发展和线上课堂的实现，现在进行作业布置的时候，一般布置的纸质作业，作业需要靠老师进行作业布置。但是老师不可能布置太多的纸质作业，而且随着互联网的扩大，作业的发布需要规律，而且需要作业能够对应优秀的学生和能力较差的学生，能够对学生的薄弱数据进行了解，进行均衡分配。

发明内容

本发明提供一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，用以解决现有作业布置不是动态的，不能对学生的薄弱点进行对应的作业分配的情况。

一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，包括：

数据清洗模块：用于实时接收的学生作业作答数据和教师作业布置数据，并进行数据清洗，确定不同维度的作业数据；

数据处理模块：基于系统预设的多维度分层算法，确定每一维度作业数据的维度层级；

薄弱点辨别模块：根据所述维度层级，筛选出优秀学生和薄弱学生，并对每个学生的知识薄弱点进行判断，确定学生薄弱数据；

作业分发模块：用于根据所述学生薄弱数据，根据学生的知识薄弱点进行作业抓取，并进行作业分配。

作为本发明的一种实施例：所述数据清洗模块包括：

学生作答数据采集单元：用于实时获取学生作答作业的作答时间和作答内容，生成学生作业作答数据；

教师布置数据采集单元：用于实时获取教师布置作业的任务类型、任务内容和任务时间，生成教师作业布置数据；

数据清洗单元：用于将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，并根据匹配结果对所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行数据清洗，删除重复和错误数据；

维度划分单元：用于对数据清洗后的教师作业布置数据和学生作业作答数据进行维度划分，并将划分后的数据作为作业数据；

其中，所述维度包括时间维度、难度维度和优先级维度。

作为本发明的一种实施例：所述数据清洗单元将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，包括如下过程：

将所述作答时间和作答内容相匹配，生成第一匹配结果；

将所述任务内容和任务时间相匹配，生成第二匹配结果；

将所述任务类型和任务内容相匹配，生成第三匹配结果；

将所述作答时间和任务时间相匹配，生成第四匹配结果；

将所述作答内容和任务内容相匹配，生成第五匹配结果；

根据所述第一匹配结果、第二匹配结果、第三匹配结果、第四匹配结果和第五匹配结果，确定匹配结果；其中，

根据所述匹配结果，获取重复数据和错误数据；

根据所述重复数据和错误数据，设定数据清洗规则，删除所述重复数据和错误数据。

作为本发明的一种实施例：所述维度划分单元进行维度划分包括如下步骤：

根据所述教师作业布置数据，确定教师的作业分配计划；

根据所述学生作业作答数据，确定学生的作业作答日志；

根据所述作业分配计划，确定学生的作业任务和对应的任务时间、任务量和任务目的；

根据所述作业作答日志和任务时间，确定所述作业数据的时间维度；

根据所述作业作答数据和任务量，确定所述作业数据的难度维度；

根据所述作业作答数据和任务目的，确定所述作业数据的优先级维度。

作为本发明的一种实施例：所述数据处理模块包括：

算法分层单元：用于根据所述作业数据的维度，设置多维度分层算法，根据不同维度的作业数据的维度值，并基于所述维度值进行数据分层；

时间维度计算单元：用于获取所述作业数据中时间维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定时间维度值；

难度计算单元：用于获取所述作业数据中难度维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定难度维度值；

优先级计算单元：用于获取所述作业数据中优先级维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定优先级维度值。

作为本发明的一种实施例：所述数据处理模块确定每一维度作业数据的维度层级，包括如下步骤：

步骤1：根据所述作业数据，通过下式确定时间维度值：

其中，T_i表示第i个学习任务的作答时长；t_i表示第i个学习任务的作答时间点；R_i表示第i个学习任务的题量；G_i表示第i个学习任务的格式特征；P_i表示第i个学习任务的作答人员的偏科特征；i＝1,2,3……n；n表示学习任务的总个数；

步骤2：根据所述作业数据，通过下式确定难度维度值：

其中，Z_i表示第i个学习任务的作答正确人数；B_i表示第i个学习任务的作答正确人数占总人数的比例；b_i表示第i个学习任务的在总试题中的占比；g_i表示第i个学习任务的格式特征；

步骤3：根据所述作业数据，通过下式确定优先级维度值：

其中，f_i表示第i个学习任务的范围特征；F_i表示第i个学习任务的预设作答时长和实际作答时长均值的比值；m_i表示第i个学习任务的学习目的参数；

步骤4：比较所述时间维度值、难度维度值和优先级维度值，确定顺序关系；

步骤5：根据所述顺序关系，依次对每一维度作业布置数据进行维度层级进行设定。

作为本发明的一种实施例：所述步骤5包括如下步骤：

步骤S1:获取所述顺序关系，并根据所述顺序关系将所述时间维度、难度维度和优先级维度进行第一次分层，确定时间维度、难度维度和优先级维度的层级；

步骤S2：根据所述第一次分层，分别确定时间维度中时间维度值的时间范围，难度维度值的难度范围和优先级维度值的优先级范围；

步骤S3:根据所述时间范围、难度范围和优先级范围，将每个范围进行第二次分层，将每个范围分别划分为优秀层级、及格层级和薄弱层级。

作为本发明的一种实施例：

所述薄弱点辨别模块包括：

辨别单元：用于根据所述作业数据，确定每个学生对应的维度层级，并根据所述维度层级，确定每个学生的薄弱数据；其中，

所述薄弱数据包括：时间薄弱数据、难度薄弱数据和优先级薄弱数据；，薄弱学生；

知识点判断单元：根据所述薄弱数据，确定所述薄弱数据对应的薄弱知识点；学生，确定所述薄弱学生对应的薄弱数据；所述薄弱数据包括

数据获取单元：用于将所述薄弱知识点和学生相对应，生成每个学生的学生薄弱数据。

作为本发明的一种实施例：所述作业分发模块包括：

数据需求模块：用于获取所述学生薄弱数据，并确定薄弱数据的数据类型、数据格式和数据源；

知识抓取模块：用于根据所述数据源和数据格式，确定薄弱数据的数据地址；

数据采集单元：用于根据所述作业需求，进行学生作业采集，并生成与每个学生对应的电子作业文本，并将所述电子作业文本和学生信息进行一对一绑定，生成个性化作业文本；

判断单元：用于获取根据所述作业需求，判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求

作业分配单元；用于再所述个性化作业文本符合学生的知识需求时，根据所述个性化作业文本和学生信息，进行作业分配。

作为本发明的一种实施例：所述判断单元判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求，包括以下步骤：

步骤A1：用于获取所述作业需求，并通过下式确定每个学生的作业需求特征：

其中，t_j表示第j个学生的时间需求参数；y_j表示第j个学生的作业优先级参数；N_i表示第j个学生的难度需求参数；tf表示预设的时间参数阀值；yf表示预设的优先级参数阀值；Nf表示预设的难度参数阀值；j＝1，2，3……m；m表示学生的总数量；X表示学生的作业需求特征；

步骤A2：用于获取所述个性化作业文本，并通过下式确定个性化作业文本的作业特征：

其中，S_l表示所述个性化作业文本上第l道题目预设作答时间；K_l表示所述个性化作业文本上第l道题目对应的难度特征；D_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的类型特征；

表示相同题目特征的作答难度均值；C_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的参考答案的答案特征参数；M_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的作答目的特征参数；SNR(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目的候选因子；

μ₊(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在同类题目中的权重值；μ_-(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在不同类题目中的权重值；θ₊(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在同类题目中的考察概率；θ_-(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在不同类题目中的考察概率；l＝1，2，3……k；k所述个性化作业文本上的题目总数量；

步骤A3：根据所述作业需求特征和个性化作业文本的作业特征，通过下式判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求：

其中，

表示作业需求特征的特征均值；

作业特征的特征均值；当P≥1时，表示个性化作业文本符合对应的学生的知识需求；当P＜1时，表示个性化作业文本不符合对应的学生的知识需求。

本发明的有益效果为：本发明能够进行自主的分析学生的作业作答情况，然后区分出学生的对于作业的掌握情况，确定掌握程度的比较，然后通过可视化的程序进行系统确定，最后根据系统实现对优秀学生和差学生进行对应的作业分发，实现共同提高。

本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明实施例中一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统的系统组成图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

如附图1所示，一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，包括：

数据清洗模块：用于实时接收的学生作业作答数据和教师作业布置数据，并进行数据清洗，确定不同维度的作业数据；

数据处理模块：基于系统预设的多维度分层算法，确定每一维度作业数据的维度层级；

薄弱点辨别模块：根据所述维度层级，筛选出优秀学生和薄弱学生，并对每个学生的知识薄弱点进行判断，确定学生薄弱数据；

作业分发模块：用于根据所述学生薄弱数据，根据学生的知识薄弱点进行作业抓取，并进行作业分配。

上述技术方案的工作原理为：本发明用于作业分发，本发明首先会采集学生作业作答数据和教师作业布置数据，即学生在进行作业答复的数据和教师的教学计划的数据。而数据清洗是为了消除数据中的同类数据和错误数据。进行维度层级的维度划分和数据区分，然后通过不同层级的数据作业，本发明的主要原理时进行知识点的薄弱点抓取，然后通过对薄弱点进行重新划分，实现多维度分成的系统发放啊发。

本发明的有益效果为：本发明能够进行自主的分析学生的作业作答情况，然后区分出学生的对于作业的掌握情况，确定掌握程度的比较，然后通过可视化的程序进行系统确定，最后根据系统实现对优秀学生和差学生进行对应的作业分发，实现共同提高。

作为本发明的一种实施例：所述数据清洗模块包括：

学生作答数据采集单元：用于实时获取学生作答作业的作答时间和作答内容，生成学生作业作答数据；作答时间包括每道题的作答时间、所有题目的共同作答时间，并且与学生的身份信息相对应。

教师布置数据采集单元：用于实时获取教师布置作业的任务类型、任务内容和任务时间，生成教师作业布置数据；任务类型包括语文、化学、生物的课程类型，还包括选择题、应用题、阅读题等题目类型。任务内容就是具体的题目信息，任务时间是预计的作答时间。

数据清洗单元：用于将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，并根据匹配结果对所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行数据清洗，删除重复和错误数据；教师布置的作业和学生做大的作业应该相一致，本发明将不一致的部分删除，防止应用程序在自动对学生的作业进行审批的时候发生错误。

维度划分单元：用于对数据清洗后的教师作业布置数据和学生作业作答数据进行维度划分，并将划分后的数据作为作业数据；维度划分的目的是为了更好的分析学生的学习状况，进而更合理的进行作业布置分配。

其中，所述维度包括时间维度、难度维度和优先级维度。

上述技术方案的工作原理和有益效果为：本发明在进行数据清洗的时候，会清洗学生作业作答数据和教师作业布置数据，数据清洗的过程时通过将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，因为学生作答的作业和老师布置的作业应该是一致的，进而可以判断出那些数据重复，哪些数据错误。最后进行维度划分，学生作业符合清洗要求，

作为本发明的一种实施例：所述数据清洗单元将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，包括如下过程：

将所述作答时间和作答内容相匹配，生成第一匹配结果；

将所述任务内容和任务时间相匹配，生成第二匹配结果；

将所述任务类型和任务内容相匹配，生成第三匹配结果；

将所述作答时间和任务时间相匹配，生成第四匹配结果；

将所述作答内容和任务内容相匹配，生成第五匹配结果；

根据所述第一匹配结果、第二匹配结果、第三匹配结果、第四匹配结果和第五匹配结果，确定匹配结果；其中，

根据所述匹配结果，获取重复数据和错误数据；

根据所述重复数据和错误数据，设定数据清洗规则，删除所述重复数据和错误数据。

上述技术方案的工作原理和有益效果为

为：本发明在进行教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配的过程中，第一匹配结果用于判断作答是否按照计划进行；第二匹配结果确定了每个任务的完成时间，第三匹配结果决定了课程和任务内容相对应。第四匹配结果和第五匹配结果结合其它匹配结果，验证作业题目没有重复，没有错误。本发明根据这些匹配结果，筛选出重复和错误的数据，进而设置对应的清洗规则，清洗规则也就是匹配规则和删除规则。

作为本发明的一种实施例：所述维度划分单元进行维度划分包括如下步骤：

根据所述教师作业布置数据，确定教师的作业分配计划；作业分配计划把包括那些作业内容在什么时间发给对应设定的学生，实现高效作业分发。

根据所述学生作业作答数据，确定学生的作业作答日志；作业作答日志包括学生在哪个时间作答了那个作业，产生了那些作答数据等。

根据所述作业分配计划，确定学生的作业任务和对应的任务时间、任务量和任务目的；

根据所述作业作答日志和任务时间，确定所述作业数据的时间维度；

根据所述作业作答数据和任务量，确定所述作业数据的难度维度；

根据所述作业作答数据和任务目的，确定所述作业数据的优先级维度。

上述技术方案的工作原理为：本发明在进行维度划分的时候，由教师作业的布置数据，确定了作业的分配计划，确定作业的分配状态。学生的作答数据，确定了学生的作答日志，这个作答日志决定了学生实际在进行作业的时候，作业量和实际作业计划，本发明从三位维度进行维度的划分，主要是时间维度，决定了作业分配时间的合理性；难度维度，确定了学生做作业的效率，进而可以实现作业难度划分和作业。而优先级维度确定了那些作业需要进行先行布置，那些随后才能进行布置。

作为本发明的一种实施例：所述数据处理模块包括：

算法分层单元：用于根据所述作业数据的维度，设置多维度分层算法，根据不同维度的作业数据的维度值，并基于所述维度值进行数据分层；多维度分层算法是一种程序内置的数据分层算法，主要目的是将学生的作答数据和老师的作业布置数据，从三个维度进行数据划分，并将划分后的数据按层处理和存储。

时间维度计算单元：用于获取所述作业数据中时间维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定时间维度值；

难度计算单元：用于获取所述作业数据中难度维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定难度维度值；

优先级计算单元：用于获取所述作业数据中优先级维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定优先级维度值；

上述技术方案的工作原理和有益效果在于：本发明在进行数据处理的时候，是基于作业维度划分之后计算时间维度值，难度维度值和优先级维度值。然后根据维度值进行数据分层。本发明基于维度分层的算法原理，有利于清楚的认知作业在进行划分后，按照维度数据可以进行合理的作业分发。

作为本发明的一种实施例：所述数据处理模块确定每一维度作业数据的维度层级，包括如下步骤：

步骤1：根据所述作业数据，通过下式确定时间维度值：

其中，T_i表示第i个学习任务的作答时长；t_i表示第i个学习任务的作答时间点；R_i表示第i个学习任务的题量；G_i表示第i个学习任务的格式特征；P_i表示第i个学习任务的作答人员的偏科特征；

T_i表示第i个学习任务的作答时长，在进行计算时引入单个任务的作答时长；t_i表示第i个学习任务的作答时间点，用于计算时引入单个任务的在学习计划中的作答时间点；

用于确定每个学生在作答市场内的作答难度；

用于基于指数函数将每个学习任务的状况以指数坐标的形式带入计算，进而可以以坐标图的形式进行可视化输出。

步骤2：根据所述作业数据，通过下式确定难度维度值：

其中，Z_i表示第i个学习任务的作答正确人数；B_i表示第i个学习任务的作答正确人数占总人数的比例；b_i表示第i个学习任务的在总试题中的占比；g_i表示第i个学习任务的格式特征；Z_i*B_i用于确定每个学习任务的作答状况，确定第一作答难度参数；

用于确定每个学习任务的题量情况，确定第二作答难度参数；

同样是为了基于指数函数实现每个学习任务难度状况的可视化；

步骤3：根据所述作业数据，通过下式确定优先级维度值：

其中，f_i表示第i个学习任务的范围特征；F_i表示第i个学习任务的预设作答时长和实际作答时长均值的比值；m_i表示第i个学习任务的学习目的参数；f_i*F_i表示每个学习任务在整个题目范围内的作答状况；

用于确定学习目的对于作答状况的影响；

步骤4：比较所述时间维度值、难度维度值和优先级维度值，确定顺序关系；

步骤5：根据所述顺序关系，依次对每一维度作业布置数据进行维度层级进行设定。

上述技术方案的工作原理为：本发明再根据维度值进行维度划分的时候，首先基于作业数据，计算时间维度值，通过作业时长、作答时间点、对应的学习任务的题量和做题的题的格斯和作答人员的偏科状况，可以确定每个不同学生相对于学习任务的时间维度值。而难度维度值，本发明通过作答的正确人数占总人数的比例，学习任务的格式特征和学习任务在总试题中的占比，确定不同学习任务的难度维度，进而可以实现根据难度进行作业分发。优先级维度由学习任务的任务的范围特征，预设作答时长和实际作答时长均值的比值和学习任务的学习目的参数来决定每个学习任务的优先级，进而通过对每个学习任务时间维度值、难度维度值和优先级维度值进行比较排序，确定维度层级，并进行按照维度层级进行对学生知识的接收能力进行判断。

作为本发明的一种实施例：所述步骤5包括如下步骤：

步骤S1:获取所述顺序关系，并根据所述顺序关系将所述时间维度、难度维度和优先级维度进行第一次分层，确定时间维度、难度维度和优先级维度的层级；

步骤S2：根据所述第一次分层，分别确定时间维度中时间维度值的时间范围，难度维度值的难度范围和优先级维度值的优先级范围；

步骤S3:根据所述时间范围、难度范围和优先级范围，将每个范围进行第二次分层，将每个范围分别划分为优秀层级、及格层级和薄弱层级。

本发明对作业布置数据进行了两次分层，进而实现作业布置数据在较高细粒度上的分层和分类处理。第一次分层是将所述时间维度、难度维度和优先级维度进行第一次分层，确定时间维度、难度维度和优先级维度的层级；这是为了从每个层次进行数据划分，但是在第二次分层的时候，按照范围，对每个层级再次进行划分，按照范围的原因是，同类的题目难易度不同，具有范围，作答时间不同，具有范围，作答每个作业的目的不同，优先级范围也是不同的。

作为本发明的一种实施例：所述薄弱点辨别模块包括：

辨别单元：用于根据所述作业数据，确定每个学生对应的维度层级，并根据所述维度层级，确定每个学生的薄弱数据；其中，

所述薄弱数据包括：时间薄弱数据、难度薄弱数据和优先级薄弱数据；

知识点判断单元：根据所述薄弱数据，确定所述薄弱数据对应的薄弱知识点；

数据获取单元：用于将所述薄弱知识点和学生相对应，生成每个学生的学生薄弱数据。

上述技术方案的工作原理为：本发明在辨别优秀学生和薄弱学生的时候，通过维度层级，确定学生对于不同课程的接收程度进行判断，进而能够确定薄弱学生所对应的薄弱的数据，即接受度不高的知识点。最后通过优秀学生、薄弱学生和学生的作业作答案，确定学生薄弱数据，这个薄弱数据，不仅包括薄弱学生的薄弱知识点还包括优秀学生的薄弱知识点。

上述技术方案的有益效果为：为了实现对优秀学生和薄弱学生的薄弱知识点，本发明通过对这些薄弱的知识点进行统计，进而可以在作业分布的时候，能够合理的给薄弱学生和优秀学生进行不同的作业分配。

作为本发明的一种实施例：所述作业分发模块包括：

数据需求模块：用于获取所述学生薄弱数据，并确定学生薄弱数据对应的作业类型、作业格式和学生信息；

知识抓取模块：用于根据所述学生信息和作业格式，确定每个学生的作业需求；

数据采集单元：用于根据所述作业需求，进行学生作业采集，并生成与每个学生对应的电子作业文本，并将所述电子作业文本和学生信息进行一对一绑定，生成个性化作业文本；

判断单元：用于获取根据所述作业需求，判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求；

作业分配单元；用于再所述个性化作业文本符合学生的知识需求时，根据所述个性化作业文本和学生信息，进行作业分配。上述技术方案的工作原理为：本发明在作业分发的时候，对于薄弱学生和优秀学生都存在的薄弱学习数据，即学习不好的学生和学习好的学生的学习数据，根据他们相对应的薄弱数据的数据类型、数据格式和数据源，计算每个作业数据的维度值，进而通过这个维度值进行作业发布。

上述技术方案的有益效果为：可以根据优秀的学生和较差的学生相对应的知识点薄弱点，进行对应的作业分布和分发，进而能够对于优秀的学生和较差的学生实现共同提高，补足知识薄弱点。

作为本发明的一种实施例：所述判断单元判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求，包括以下步骤：

步骤A1：用于获取所述作业需求，并通过下式确定每个学生的作业需求特征：

其中，t_j表示第j个学生的时间需求参数；y_j表示第j个学生的作业优先级参数；N_i表示第j个学生的难度需求参数；tf表示预设的时间参数阀值；yf表示预设的优先级参数阀值；Nf表示预设的难度参数阀值；j＝1，2，3……m；m表示学生的总数量；X表示学生的作业需求特征；

步骤A2：用于获取所述个性化作业文本，并通过下式确定个性化作业文本的作业特征：

其中，S_l表示所述个性化作业文本上第l道题目预设作答时间；K_l表示所述个性化作业文本上第l道题目对应的难度特征；D_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的类型特征；

表示相同题目特征的作答难度均值；C_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的参考答案的答案特征参数；M_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的作答目的特征参数；SNR(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目的候选因子；

μ₊(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在同类题目中的权重值；μ_-(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在不同类题目中的权重值；θ₊(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在同类题目中的考察概率；θ_-(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在不同类题目中的考察概率；l＝1，2，3……k；k所述个性化作业文本上的题目总数量；

步骤A3：根据所述作业需求特征和个性化作业文本的作业特征，通过下式判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求：

其中，

表示作业需求特征的特征均值；

作业特征的特征均值；当P≥1时，表示个性化作业文本符合对应的学生的知识需求；当P＜1时，表示个性化作业文本不符合对应的学生的知识需求。

上述技术方案中：本发明在进行作业分配的时候，还要判断每个作业文本和对应的，进行分配的学生之间是否合适。本发明从学生的作业需求和作业文本的具体状况两方面进行相关关系计算确定是否合适。在步骤A1中，(t_j-tf)(y_j-yf)(N_i-Nf)表示每个作业的需求参数和对应的参数阈值之间的差值之积，其也代表了每个学生做作业的时间需求、难度需求和优先级需求。时间需求参数也代表的是每个学生做不同的题目的作答的时候的时间需求；难度需求参数也代表的是每个学生对于不同类型的题目的难度需求；而优先级需求参数代表每个学生相对于不同类型的题目，不同的知识点的优先级需求。在步骤A2中，对于个性化作业文本你的作业特征进行计算的时候，本发明引入每道题目的预设作答时间，是为了在进行判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求时候，实现在时间上也符合学生需求。

为了在进行判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求时候，实现在难度上也符合学生需求，K_l*D_l用于计算每道题在任意类型下的难度参数，通过和作答难度均值进行比较，实现难度参数的确定。

是为了实现优先级参数，C_l*M_l*S_l确定了每道题在时间、目的和答案上的特征参数，在进行计算的时候通过和SNR(l)候选因子的计算函数进行对比，确定优先级参数。SNR(l)是为了确定每道题在所有题目中的候选状况，并以候选因子的值进行确定。最后通过相关关系算法确定每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求，当P≥1时，表示个性化作业文本符合对应的学生的知识需求；当P＜1时，表示个性化作业文本不符合对应的学生的知识需求。并在只有个性化作业文本符合对应的学生的知识需求时，才进行作业分配。

显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。

Claims (10)

1.一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，包括：

数据清洗模块：用于实时接收的学生作业作答数据和教师作业布置数据，并进行数据清洗，确定不同维度的作业数据；

数据处理模块：基于系统预设的多维度分层算法，确定每一维度作业数据的维度层级；

薄弱点辨别模块：根据所述维度层级，筛选出优秀学生和薄弱学生，并对每个学生的知识薄弱点进行判断，确定学生薄弱数据；

作业分发模块：用于根据所述学生薄弱数据，根据学生的知识薄弱点进行作业抓取，并进行作业分配。

2.如权利要求1所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述数据清洗模块包括：

学生作答数据采集单元：用于实时获取学生作答作业的作答时间和作答内容，生成学生作业作答数据；

教师布置数据采集单元：用于实时获取教师布置作业的任务类型、任务内容和任务时间，生成教师作业布置数据；

数据清洗单元：用于将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，并根据匹配结果对所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行数据清洗，删除重复和错误数据；

维度划分单元：用于对数据清洗后的教师作业布置数据和学生作业作答数据进行维度划分，并将划分后的数据作为作业数据；

其中，所述维度包括时间维度、难度维度和优先级维度。

3.如权利要求2所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述数据清洗单元将所述教师作业布置数据和学生作业作答数据进行匹配，包括如下过程：

将所述作答时间和作答内容相匹配，生成第一匹配结果；

将所述任务内容和任务时间相匹配，生成第二匹配结果；

将所述任务类型和任务内容相匹配，生成第三匹配结果；

将所述作答时间和任务时间相匹配，生成第四匹配结果；

将所述作答内容和任务内容相匹配，生成第五匹配结果；

根据所述第一匹配结果、第二匹配结果、第三匹配结果、第四匹配结果和第五匹配结果，确定匹配结果；其中，

根据所述匹配结果，获取重复数据和错误数据；

根据所述重复数据和错误数据，设定数据清洗规则，删除所述重复数据和错误数据。

4.如权利要求2所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述维度划分单元进行维度划分包括如下步骤：

根据所述教师作业布置数据，确定教师的作业分配计划；

根据所述学生作业作答数据，确定学生的作业作答日志；

根据所述作业分配计划，确定学生的作业任务和对应的任务时间、任务量和任务目的；

根据所述作业作答日志和任务时间，确定所述作业数据的时间维度；

根据所述作业作答数据和任务量，确定所述作业数据的难度维度；

根据所述作业作答数据和任务目的，确定所述作业数据的优先级维度。

5.如权利要求1所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述数据处理模块包括：

算法分层单元：用于根据所述作业数据的维度，设置多维度分层算法，根据不同维度的作业数据的维度值，并基于所述维度值进行数据分层；

时间维度计算单元：用于获取所述作业数据中时间维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定时间维度值；

难度计算单元：用于获取所述作业数据中难度维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定难度维度值；

优先级计算单元：用于获取所述作业数据中优先级维度数据，并通过所述多维度分层算法进行计算，确定优先级维度值。

6.如权利要求1所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述数据处理模块确定每一维度作业数据的维度层级，包括如下步骤：

步骤1：根据所述作业数据，通过下式确定时间维度值：

其中，T_i表示第i个学习任务的作答时长；t_i表示第i个学习任务的作答时间点；R_i表示第i个学习任务的题量；G_i表示第i个学习任务的格式特征；P_i表示第i个学习任务的作答人员的偏科特征；i＝1,2,3……n；n表示学习任务的总个数；

步骤2：根据所述作业数据，通过下式确定难度维度值：

其中，Z_i表示第i个学习任务的作答正确人数；B_i表示第i个学习任务的作答正确人数占总人数的比例；b_i表示第i个学习任务的在总试题中的占比；g_i表示第i个学习任务的格式特征；

步骤3：根据所述作业数据，通过下式确定优先级维度值：

其中，f_i表示第i个学习任务的范围特征；F_i表示第i个学习任务的预设作答时长和实际作答时长均值的比值；m_i表示第i个学习任务的学习目的参数；

步骤4：比较所述时间维度值、难度维度值和优先级维度值，确定顺序关系；

步骤5：根据所述顺序关系，依次对每一维度作业布置数据进行维度层级进行设定。

7.如权利要求6所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述步骤5包括如下步骤：

步骤S1:获取所述顺序关系，并根据所述顺序关系将所述时间维度、难度维度和优先级维度进行第一次分层，确定时间维度、难度维度和优先级维度的层级；

步骤S2：根据所述第一次分层，分别确定时间维度中时间维度值的时间范围，难度维度值的难度范围和优先级维度值的优先级范围；

步骤S3:根据所述时间范围、难度范围和优先级范围，将每个范围进行第二次分层，将每个范围分别划分为优秀层级、及格层级和薄弱层级。

8.如权利要求7所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述薄弱点辨别模块包括：

辨别单元：用于根据所述作业数据，确定每个学生对应的维度层级，并根据所述维度层级，确定每个学生的薄弱数据；其中，

所述薄弱数据包括：时间薄弱数据、难度薄弱数据和优先级薄弱数据；

知识点判断单元：根据所述薄弱数据，确定所述薄弱数据对应的薄弱知识点；

数据获取单元：用于将所述薄弱知识点和学生相对应，生成每个学生的学生薄弱数据。

9.如权利要求1所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述作业分发模块包括：

数据需求模块：用于获取所述学生薄弱数据，并确定学生薄弱数据对应的作业类型、作业格式和学生信息；

知识抓取模块：用于根据所述学生信息和作业格式，确定每个学生的作业需求；

数据采集单元：用于根据所述作业需求，进行学生作业采集，并生成与每个学生对应的电子作业文本，并将所述电子作业文本和学生信息进行一对一绑定，生成个性化作业文本；

判断单元：用于获取根据所述作业需求，判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求；

作业分配单元；用于再所述个性化作业文本符合学生的知识需求时，根据所述个性化作业文本和学生信息，进行作业分配。

10.如权利要求9所述的一种基于多维度分层机制的学生作业分发系统，其特征在于，所述判断单元判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求，包括以下步骤：

步骤A1：用于获取所述作业需求，并通过下式确定每个学生的作业需求特征：

其中，t_j表示第j个学生的时间需求参数；y_j表示第j个学生的作业优先级参数；N_i表示第j个学生的难度需求参数；tf表示预设的时间参数阀值；yf表示预设的优先级参数阀值；Nf表示预设的难度参数阀值；j＝1，2，3……m；m表示学生的总数量；X表示学生的作业需求特征；

步骤A2：用于获取所述个性化作业文本，并通过下式确定个性化作业文本的作业特征：

其中，S_l表示所述个性化作业文本上第l道题目预设作答时间；K_l表示所述个性化作业文本上第l道题目对应的难度特征；D_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的类型特征；

表示相同题目特征的作答难度均值；C_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的参考答案的答案特征参数；M_l表示所述个性化作业文本上第l道题目的作答目的特征参数；SNR(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目的候选因子；

μ₊(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在同类题目中的权重值；μ_-(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在不同类题目中的权重值；θ₊(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在同类题目中的考察概率；θ_-(l)表示所述个性化作业文本上第l道题目在不同类题目中的考察概率；l＝1，2，3……k；k所述个性化作业文本上的题目总数量；

步骤A3：根据所述作业需求特征和个性化作业文本的作业特征，通过下式判断每个个性化作业文本是否符合对应的学生的知识需求：

其中，

表示作业需求特征的特征均值；

作业特征的特征均值；当P≥1时，表示个性化作业文本符合对应的学生的知识需求；当P＜1时，表示个性化作业文本不符合对应的学生的知识需求。

Images