CN111028585A - 一种用于课后学习的作业发布方法及系统 - Google Patents

一种用于课后学习的作业发布方法及系统 Download PDF

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CN111028585A CN201911403724.XA CN201911403724A CN111028585A CN 111028585 A CN111028585 A CN 111028585A CN 201911403724 A CN201911403724 A CN 201911403724A CN 111028585 A CN111028585 A CN 111028585A
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Abstract

本申请实施例提供一种用于课后学习的作业发布方法及系统，涉及互联网教育技术领域。该方法包括：根据当前阶段的学生作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；根据所述薄弱知识点生成学生作业；接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端；该方法根据学生的薄弱知识点定制学生作业，并且能够定时发布学生作业，解决了现有的智能作业系统自动化程度低、无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。

Description

一种用于课后学习的作业发布方法及系统
技术领域
本申请涉及互联网教育技术领域，具体而言，涉及一种用于课后学习的作业发布方法及系统。
背景技术
智能作业系统趋向于集计算机网络技术、科学管理等于一体，方便处理教务工作；但是现有的智能作业系统自动化程度低，功能单一，只能制定统一的作业，无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业。
发明内容
本申请实施例的目的在于提供一种用于课后学习的作业发布方法及系统，根据学生的薄弱知识点定制学生作业，并且能够定时发布学生作业，解决了现有的智能作业系统自动化程度低、无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。
本申请实施例提供了一种用于课后学习的作业发布方法，应用于服务器，该方法包括：
根据当前阶段的学生作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；
根据所述薄弱知识点生成学生作业；
接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端。
在上述实现过程中，根据当前阶段的学生作业完成情况获取学生当前阶段的薄弱知识点，根据学生的薄弱知识点生成学生作业，考虑到学生之间的差异性，实现了根据每个学生的学生情况进行学生作业的个性化定制，满足不同学生的学习需求；教师可以设置每个学生作业的发布时间，可以根据每位学生的需要，定时发布，实现自动发布学生作业的目的，解决了现有的智能作业系统自动化程度低、无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。
进一步地，所述方法还包括：
接收学生端发送的已完成的学生作业；
将所述已完成的学生作业发送至教师端，以供教师查看和批阅。
在上述实现过程中，将已完成的学生作业发送至教师端进行批阅，方便教师进行批语标注，也可以查看学生的作业完成情况以及学习数据，以便教师能够及时查看和掌握学生的作业完成情况。
进一步地，所述方法还包括：
接收教师端返回的学生作业完成数据以及知识点掌握数据；
将所述学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，以供学生和家长查阅。
在上述实现过程中，便于学生和家长及时了解学生的学习情况以及作业完成情况，同时便于家长对学生的学习和学生作业的完成起到监督作用，提高学生的学习效率。
进一步地，所述根据所述薄弱知识点生成学生作业，包括：
根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题；
将所述试题发送至教师端，以供教师根据每个学生的学情选取对应的试题；
将教师选定的对应每个薄弱知识点的试题进行组合，构成对应每个学生的学生作业。
在上述实现过程中，题库作为系统发布作业的来源，存储有多学科、多年级的各题型的试题，在确定学生的薄弱知识点之后，可以调用对应于每个薄弱知识点的多道试题供教师选择，教师根据学生的学情如学习情况、练习的需要以及试题的难度级别等因素选取适合学生的试题组成学生作业，以便学生能够有针对性的进行练习，节约了复习时间，提高学习效率。
示例的，本申请还提供一种用于课后学习的作业发布方法，应用于教师端，所述方法包括：
接收服务器发送的对应每个薄弱知识点的试题；
接收教师根据每个学生的学情选定的试题；
将所述试题发送至服务器，以将教师选定的对应每个薄弱知识点的试题进行组合，构成对应学生的学生作业。
在上述实现过程中，教师通过教师端接收对应于每个薄弱知识点的试题，根据每个学生的学情如学习情况、练习的需要以及试题的难度级别等因素选取适合学生的试题组成每个学生的学生作业，以便学生能够有针对性的进行练习，节约了复习时间，提高学习效率，解决了现有的智能作业系统无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。
进一步地，所述方法还包括：
接收服务器发送的已完成的学生作业；
接收教师发送的批阅结果，并根据所述批阅结果生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据。
在上述实现过程中，教师端通过分析学生完成作业情况，生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据如知识点掌握曲线，根据每日作业完成情况统计每天的熟练掌握知识点个数以及未掌握知识点个数，也可以进行对比学习前后的知识点掌握详情，根据学生作业完成数据以及知识点掌握数据有利于教师和家长清楚了解学生的学习情况和作业完成情况。
示例的，本申请实施例还提供一种用于课后学习的作业发布系统，应用于服务器，所述系统包括：
薄弱知识点获取模块，用于根据当前阶段学生的作业完成情况获取薄弱知识点；
作业生成模块，用于根据所述薄弱知识点生成学生作业；
作业发送模块，用于接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端。
在上述实现过程中，通过学生的作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点，并根据每位学生的薄弱知识点针对性的生成每位学生的学生作业，由于每个学生的学习情况不同，薄弱知识点也不一样，因此可以根据每位学生的差异性定制学生作业，即实现了每位学生的学生作业的个性化定制；教师可以通过教师端设置学生端作业的发送时间，服务器会按照教师定制的时间，定时将作业发送发送过去，自动化程度高，解决了现有的智能作业系统自动化程度低、无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。
进一步地，所述作业生成模块包括：
试题调用模块，用于根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题；
试题选取模块，用于将所述试题发送至教师端，以供教师根据学生的学情选取对应的试题；
试题组合模块，用于将教师选定的对应每个薄弱知识点的试题进行组合，构成学生作业。
在上述实现过程中，教师可以通过题库调用对应于每个薄弱知识点的试题，并根据学生的学情，酌情选取每个薄弱知识点的的试题的数量，将选取的所有薄弱知识点的试题进行汇总，构成学生作业，即对每一位学生有针对性的定制个性化学生作业，满足了每位学生的学习需要，提高学生的学习效率。
本申请实施例还提供一种电子设备，所述电子设备包括存储器以及处理器，所述存储器用于存储计算机程序，所述处理器运行所述计算机程序以使所述计算机设备执行上述中任一项所述的用于课后学习的作业发布方法。
本申请实施例还提供一种可读存储介质，所述可读取存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器读取并运行时，执行上述中任一项所述的用于课后学习的作业发布方法。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对本申请实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
图1为本申请实施例提供的一种用于课后学习的作业发布方法的流程图；
图2为本申请实施例提供的根据薄弱知识点生成学生作业的流程图；
图3为本申请实施例提供的服务器接收学生已完成的学生作业的流程图；
图4为本申请实施例提供的接收教师对学生作业的反馈数据的流程图；
图5为本申请实施例提供的用于课后学习的作业发布方法的教师端的流程图；
图6为本申请实施例提供的教师端接收教师批阅结果的流程图；
图7为本申请实施例提供的用于课后学习的作业发布系统的服务器端的结构框图；
图8为本申请实施例提供的用于课后学习的作业发布系统的服务器端的具体结构框图；
图9为本申请实施例提供的用于课后学习的作业发布系统的教师端的结构框图；
图10为本申请实施例提供的作业批阅模块的结构框图。
图标：
100-薄弱知识点获取模块；200-作业生成模块；201-试题调用模块；202-试题选取模块；203-选定试题反馈模块；204-试题组合模块；300-作业发送模块；410-学生作业输送模块；411-学生作业接收模块；412-完成作业输送模块；420-学情数据输送模块；421-学情数据接收模块；422-学情数据发送模块；500-试题接收模块；600-作业选取模块；700-试题发送模块；810-作业批阅模块；811-已完成作业接收模块；812-批阅结果接收模块。
具体实施方式
下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行描述。
应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
实施例1
请参看图1，图1为本申请实施例提供的一种用于课后学习的作业发布方法的流程图。该方法根据学生当前阶段的学习情况获得其薄弱知识点，并根据薄弱知识点生成学生作业，使得学生能够对薄弱知识点进行针对性的训练。该方法应用于服务器，具体可以包括以下步骤：
步骤S100：根据当前阶段的学生作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；
在上述实现过程中，可以根据学生当前阶段如一周的作业情况获取薄弱知识点的个数如3个，其中，薄弱知识点可以基于知识空间理论学习诊断模型获取得到，知识空间理论学习诊断模型能够通过较少的试题快速诊断出学生的知识点掌握情况，而基于知识空间理论学习诊断模型获取学生的知识点掌握情况属于现有技术，在此不再赘述。
步骤S200：根据薄弱知识点生成学生作业；
示例的，如图2所示，给出了根据薄弱知识点生成学生作业的流程图。
该步骤具体可以包括：
步骤S201：根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题；
在服务器中设置有存储试题的题库，题库中的试题均设置有标签，该标签用于标注知识点、试题难度等级等信息，因此，根据薄弱知识点调用题库中的试题时，可以根据每个试题的标签达到快速、准确搜索的目的，从而搜索得到对应于每个薄弱知识点的多个试题。
步骤S202：将试题发送至教师端，以供教师根据每个学生的学情选取对应的试题；
步骤S203：接收教师端反馈的选定的试题；
将搜索得到的对应于每个薄弱知识点的多个试题发送至教师端，教师在教师端上可以根据该学生的学情如学习情况、练习的需要以及试题的难度级别等因素选取每个薄弱知识点下的适合学生练习的多道试题。
步骤S204：将选定的试题进行组合，构成学生作业。
将教师选取的每个薄弱知识点的多个试题进行组合，例如可以将属于同一薄弱知识点的多道试题分散开来以构成该学生的学生作业，以便该学生能够针对性的进行练习，节约了复习时间，提高学习效率。
步骤S300：接收教师端发送的作业发送时间，以将学生作业按时发送至对应的学生端。
教师根据每个学生的薄弱知识点选定每个学生的学生作业以后，可以在教师端设置学生作业的发布时间，服务器接收教师端设置的作业发送时间并在设置时间将该学生的学生作业发送至学生端。示例的，教师在登录教师端之后，可以通过弹窗设置发送时间，如将学生作业的发送时间段设置在周二15：30，即每周二下午15点30分，服务器将准时发送学生作业到学生端。
示例的，如图3所示，为服务器接收学生已完成的学生作业的流程图。在将学生作业按时发送至对应的学生端之后，该方法还包括：
步骤S411：接收学生端发送的已完成的学生作业；
步骤S412：将已完成的学生作业发送至教师端，以供教师查看和批阅。
在上述实现过程中，学生登录学生端，可以查看学生作业，并在完成学生作业后提交至服务器，服务器将接收已完成的学生作业，并发送至教师端，教师可以在教师端批阅学生作业。
学生在登录学生端之后还可以查看作业详情如包括未完成、已完成、全部，在未完成作业中可按时间和课程查看老师布置的作业。
进一步地，如图4所示，为接收教师对学生作业的反馈数据的流程图。
该方法还包括：
步骤S421：接收教师端返回的学生作业完成数据以及知识点掌握数据；
步骤S422：将学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，以供学生和家长查阅。
教师端根据接收到的学生作业的完成情况生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据，示例的，可以生成知识点掌握曲线，可以以知识点个数和上课时间为维度生成折线图如已掌握-熟练、已掌握-基本掌握、未掌握的变化趋势，如2019年6月7日熟练掌握知识点12个、未掌握知识点8个，2019年6月13日熟练知识点掌握15个、未掌握知识点5个，2019年6月18日……，教师和家长可以通过形成的趋势图掌握学生的学习情况、知识点掌握情况对比、作业开始前后的知识点掌握情况的列表、可根据筛选项(已掌握-熟练，已掌握-基本掌握，未掌握)进行搜索学习前和学习后掌握的知识点详情；教师端可以将上述学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，以供学生和家长查阅，以便学生了解自身学习问题和家长辅助学生进行提高。
该方法借助互联网实现远程教学管理，能够实现针对不同学生定时自动布置作业，具有针对性的消灭每个学生的薄弱知识点，自动化程度高、操作简单方便、节约时间，大大提高了学生的学习效率。
示例的，本申请实施例还提供一种用于课后学习的作业发布方法，应用于教师端，如图5所示，为用于课后学习的作业发布方法的教师端的流程图，该方法具体可以包括以下步骤：
步骤S500：接收服务器发送的对应每个薄弱知识点的试题；
步骤S600：接收教师根据每个学生的学情选定的试题；
步骤S700：将试题发送至服务器，以将教师选定的对应每个薄弱知识点的试题进行组合，构成对应学生的学生作业。
在上述实现过程中，教师端接收到服务器发送的学生的对应于每个薄弱知识点的多道试题，教师可以根据该学生的学情选定对应于每个薄弱知识点的试题以及试题数，选定的试题构成学生作业，能够根据学生的薄弱知识点对学生作业进行个性化定制，使得学生能够有针对性的对薄弱知识点进行练习，提高学习效率。
如图6所示，为教师端接收教师批阅结果的流程图，该方法还可以包括：
步骤S811：接收服务器发送的已完成的学生作业；
步骤S812：接收教师发送的批阅结果，并根据批阅结果生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据。
在上述实现过程中，教师端通过接收教师发送的学生作业的批阅结果生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据，教师还可以通过教师端将学生的学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，供家长和学生查阅。
此外，教师端还可以查看学生的学习任务详情，如开始和结束时间，并生成分析报告。
教师端还可以查看学生作业的详情以及批阅学生作业；查看学生的错题，根据时间和学科对错题进行筛选和定位。
示例的，本申请实施例还提供一种用于课后学习的作业发布方法，应用于教师端、服务器和学生端，该方法具体可以包括以下步骤：
步骤S11：服务器根据当前阶段的学生作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；
步骤S12：根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题，将试题发送至教师端，以供教师根据每个学生的学情选取对应的试题，生成学生作业；
步骤S13：教师在教师端设置学生作业发送时间，并将该发送时间发送至服务器；
步骤S14：服务器根据教师设置的发送时间按时将学生作业发送至对应学生的学生端；
步骤S14：该学生在学生端接收到学生作业并进行解答，将已完成的学生作业发送至教师端；
步骤S15：教师端接收到已完成的学生作业，并接收教师发送的批阅结果，根据该批阅结果生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据；
步骤S16：教师端将学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，以供学生和家长查阅。
实施例2
本申请实施例提供一种用于课后学习的作业发布系统，该系统应用于用于课后学习的作业发布方法的服务器，如图7所示，为用于课后学习的作业发布系统的服务器端的结构框图，该系统可以包括：
薄弱知识点获取模块100，用于根据当前阶段学生的作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；
作业生成模块200，用于根据所述薄弱知识点生成学生作业；
作业发送模块300，用于接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端。
在上述实现过程中，通过学生的作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点，并根据每位学生的薄弱知识点针对性的生成每位学生的学生作业，由于每个学生的学习情况不同，薄弱知识点也不一样，因此可以根据每位学生的差异性定制学生作业，即实现了每位学生的学生作业的个性化定制；教师可以通过教师端设置学生端作业的发送时间，服务器会按照教师定制的时间，定时将作业发送发送过去，自动化程度高，解决了现有的智能作业系统自动化程度低、无法根据每个学生的学习情况的差异性个性化的定制学生作业的问题。
其中，如图8所示，为用于课后学习的作业发布系统的服务器端的具体结构框图，作业生成模块200包括：
试题调用模块201，用于根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题；
试题选取模块202，用于将试题发送至教师端，以供教师根据学生的学情选取对应的试题；
选定试题反馈模块203，用于接收教师端反馈的选定的试题；
试题组合模块204，用于将选定的试题进行组合，构成学生作业。
教师可以通过题库调用对应于每个薄弱知识点的试题，并根据学生的学情，酌情选取每个薄弱知识点的的试题的数量，将选取的所有薄弱知识点的试题进行汇总，构成学生作业，即对每一位学生有针对性的定制个性化学生作业，满足了每位学生的学习需要，提高学生的学习效率。
该系统还包括学生作业输送模块410，该模块具体可以包括：
学生作业接收模块411，接收学生端发送的已完成的学生作业；
完成作业输送模块412，用于将已完成的学生作业发送至教师端，以供教师查看和批阅。
此外，该系统还包括学情数据输送模块420，该模块具体可以包括：
学情数据接收模块421，用于接收教师端返回的学生作业完成数据以及知识点掌握数据；
学情数据发送模块422，用于将学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，以供学生和家长查阅。
本申请实施例提供一种用于课后学习的作业发布系统，该系统应用于用于课后学习的作业发布方法的教师端，如图9所示，为用于课后学习的作业发布系统的教师端的结构框图，该系统可以包括：
试题接收模块500，用于接收服务器发送的对应每个薄弱知识点的试题；
作业选取模块600，用于接收教师根据每个学生的学情选定的试题；
试题发送模块700，用于将试题发送至服务器，以将教师选定的对应每个薄弱知识点的试题进行组合，构成对应学生的学生作业。
此外，该系统还包括作业批阅模块810，如图10所示，为作业批阅模块810的结构框图，该模块具体包括：
已完成作业接收模块811，用于接收服务器发送的已完成的学生作业；
批阅结果接收模块812，用于接收教师发送的批阅结果，并根据所述批阅结果生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据。
实施例3
本申请实施例还提供一种电子设备，所述电子设备包括存储器以及处理器，所述存储器用于存储计算机程序，所述处理器运行所述计算机程序以使所述计算机设备执行实施例1中任一项所述的用于课后学习的作业发布方法。
本申请实施例还提供一种可读存储介质，所述可读取存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器读取并运行时，执行实施例1中任一项所述的用于课后学习的作业发布方法。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本申请的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，所述模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。
另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。
所述功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述仅为本申请的实施例而已，并不用于限制本申请的保护范围，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
以上所述，仅为本申请的具体实施方式，但本申请的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本申请揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本申请的保护范围之内。因此，本申请的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

Claims (10)

1.一种用于课后学习的作业发布方法，其特征在于，应用于服务器，所述方法包括：
根据当前阶段的学生作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；
根据所述薄弱知识点生成学生作业；
接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端。
2.根据权利要求1所述的用于课后学习的作业发布方法，其特征在于，所述方法还包括：
接收学生端发送的已完成的学生作业；
将所述已完成的学生作业发送至教师端，以供教师查看和批阅。
3.根据权利要求1所述的用于课后学习的作业发布方法，其特征在于，所述方法还包括：
接收教师端返回的学生作业完成数据以及知识点掌握数据；
将所述学生作业完成数据以及知识点掌握数据发送至学生端，以供学生和家长查阅。
4.根据权利要求1所述的用于课后学习的作业发布方法，其特征在于，所述根据所述薄弱知识点生成学生作业，包括：
根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题；
将所述试题发送至教师端，以供教师根据每个学生的学情选取对应的试题；
接收所述教师端反馈的选定的试题；
将选定的试题进行组合，构成学生作业。
5.一种用于课后学习的作业发布方法，其特征在于，应用于教师端，所述方法包括：
接收服务器发送的对应每个薄弱知识点的试题；
接收教师根据每个学生的学情选定的试题；
将所述试题发送至服务器，以将教师选定的对应每个薄弱知识点的试题进行组合，构成对应学生的学生作业。
6.根据权利要求5所述的用于课后学习的作业发布方法，其特征在于，所述方法还包括：
接收服务器发送的已完成的学生作业；
接收教师发送的批阅结果，并根据所述批阅结果生成学生作业完成数据以及知识点掌握数据。
7.一种用于课后学习的作业发布系统，其特征在于，应用于服务器，所述系统包括：
薄弱知识点获取模块，用于根据当前阶段学生的作业完成情况获取每位学生的薄弱知识点；
作业生成模块，用于根据所述薄弱知识点生成学生作业；
作业发送模块，用于接收教师端发送的作业发送时间，以将所述学生作业按时发送至对应的学生端。
8.根据权利要求7所述的用于课后学习的作业发布系统，其特征在于，所述作业生成模块包括：
试题调用模块，用于根据每个薄弱知识点调用题库中对应的试题；
试题选取模块，用于将所述试题发送至教师端，以供教师根据学生的学情选取对应的试题；
选定试题反馈模块，用于接收所述教师端反馈的选定的试题；
试题组合模块，用于将选定的试题进行组合，构成学生作业。
9.一种电子设备，其特征在于，所述电子设备包括存储器以及处理器，所述存储器用于存储计算机程序，所述处理器运行所述计算机程序以使所述计算机设备执行根据权利要求1至4中任一项所述的用于课后学习的作业发布方法。
10.一种可读存储介质，其特征在于，所述可读取存储介质中存储有计算机程序指令，所述计算机程序指令被一处理器读取并运行时，执行权利要求1至4任一项所述的用于课后学习的作业发布方法。
CN201911403724.XA 2019-12-30 2019-12-30 一种用于课后学习的作业发布方法及系统 Pending CN111028585A (zh)

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