CN112801521B - 一种基于大数据的教育质量测评系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种基于大数据的教育质量测评系统，包括：后台管理模块，获取参与测评的对象的类别信息，创建第一和第二测评任务，初始化第一和第二管理账户信息；第一测评模块，创建第一测评模块对应的第一参测用户信息、第一账户信息和第二测评模块对应的第二参测用户信息、第二账户信息；获取第一答题信息；第二测评模块，获取第二答题信息；后台管理模块，根据第一试题的第一指标属性和第一答题信息、第二试题的第二指标属性和第二答题信息，生成学校报告、班级报告和个体报告；第一测评模块，对第一参测用户展示学校报告、班级报告和个体报告，对第二参测用户展示个体报告；区域管理模块，展示区域报告、学校报告、班级报告和个体报告。

Description

一种基于大数据的教育质量测评系统

技术领域

本发明涉及教育测评技术领域，尤其涉及一种基于大数据的教育质量测评系统。

背景技术

教育测评即教育测量与评价，指在一定的教育目标的指导下，依据确立的教育评价指标框架，通过量表、问卷、调查等工具与技术，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学评估的过程。

大规模教育测评指对多个地区，包括：省、市、区县、学校等的校长领导力、学校教学环境、教师职业发展、学生综合能力等进行统一测评，为评估不同地区的教育结果提供统一的量尺，并为教学优化和教育改革提供数据参考。

目前，我国在教育测评方面取得了很大的进步，教育测评理论逐渐深化，教育测评实践活动也广泛开展，但同时也存在模式单一、测评技术水平不高等问题。在教育测评中测评结果通常是定性化描述，如区域教育质量，往往以合格、不合格等来划分。划分标准单一，且不能得到更加详尽和具体化的测评报告。

因此，如何以一种基于大数据的教育质量测评系统，从科学、客观、合理、公平、公正的角度进行教育质量测量与评价，是值得深入研究的问题。

发明内容

本发明的目的是针对现有技术的缺陷，提供一种基于大数据的教育质量测评系统，以解决现有技术中存在的问题。

本发明提供了一种基于大数据的教育质量测评系统，所述基于大数据的教育质量测评系统包括：后台管理模块和查看权限依次降低的区域管理模块、第一测评模块和第二测评模块；

所述后台管理模块，用于获取参与测评的对象的类别信息，根据所述类别信息，创建所述第一测评模块对应的第一测评任务和所述第二测评模块对应的第二测评任务；根据所述类别信息的个数，初始化区域管理模块的第一管理账户信息和所述第一测评模块对应的第二管理账户信息，并将所述第一管理账户信息发送给第一管理者对应的第一终端，将所述第二管理账户信息发送给第二管理者对应的第二终端；所述第一测评任务包括多个第一试题，每个所述第一试题包括第一指标属性，所述第二测评任务包括多个第二试题，每个所述第二试题包括第二指标属性；

所述第一测评模块，用于接收所述第二终端发送的所述第二管理者通过所述第二管理账户信息的登录信息，并创建所述第一测评模块对应的第一参测用户信息和所述第二测评模块对应的第二参测用户信息，为每个所述第一参测用户信息创建第一账户信息，为每个所述第二参测用户信息创建第二账户信息；当所述第一参测用户信息对应的第一参测用户通过所述第一账户信息登录后，对所述第一试题进行显示并获取所述第一参测用户针对所述第一试题的第一答题信息，并将所述第一答题信息发送给所述后台管理模块；

所述第二测评模块，用于当所述第二参测用户信息对应的第二参测用户通过所述第二账户信息登录后，对所述第二试题进行显示并获取所述第二参测用户针对所述第二试题的第二答题信息，并将所述第二答题信息发送给所述后台管理模块；

所述后台管理模块，还用于根据所述第一试题的第一指标属性和每个所述第一试题的第一答题信息、所述第二试题的第二指标属性和每个所述第二试题的第二答题信息，生成学校报告、班级报告和个体报告；根据所述第一参测用户信息和所述第二参测用户信息，生成区域报告；

所述第一测评模块，还用于对所述第一参测用户展示所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告，对所述第二参测用户展示所述个体报告；

所述区域管理模块，用于接收所述第二终端发送的所述第一管理者通过所述第一管理账户信息的登录信息，并展示所述区域报告、所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告。

优选的，所述第一参测用户信息包括所述第一参测用户的学校、姓名、手机号码、职务、教龄、第一学历是否为师范类专业、最高学历、最高学历是否为师范类专业、是否班主任；所述第二参测用户信息包括第二参测用户的学校、年级、姓名。

优选的，所述区域管理模块还用于，根据所述区域报告、所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告，生成区域报告解读信息，并接收所述第一管理者针对所述区域报告解读信息的第一策略信息。

优选的，所述第一测评模块还用于，根据所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告，生成学校报告解读信息，并接收所述第一参测用户针对所述学校报告解读信息的第二策略信息。

优选的，所述第一测评模块还用于，从所述第二策略信息中提取针对所述第二参测用户的第三策略信息，并将所述第三策略信息发送给所述第一测评模块。

优选的，所述后台管理模块还用于，分别对所述第一答题信息、所述第二答题信息进行清洗，根据清洗后的所述第一答题信息、所述第二答题信息、所述第一指标属性和所述第二指标属性进行处理，生成所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告。

优选的，当所述第一参测用户为校长时，所述第一指标属性包括：关注学校发展、关注教师发展、关注学生发展和关注自身发展；当所述第一参测用户为教师时，所述第一指标属性包括：教学能力、职业压力、工作动力、师生关系、专业环境支持和职业倦怠；当所述第二参测用户为学生时，所述第二指标属性包括：包括记忆力、注意力、思维能力、学习动机、学业负担、学习方法、情绪行为调控、师生关系、同伴友谊和亲子关系；当所述第二参测用户为家长时，所述第二指标属性包括：家庭教养方式、亲子关系。

本申请的基于大数据的教育质量测评系统，可以通过后台管理模块创建每个测评对象的测评任务，并且各个对象，包括校长、教师、学生和家长，每个对象都具有其对应的指标，并且多个对象可以同时参与测评，并对不同的对象展示不同级别的报告，还可以获取不同的对象针对不同报告的教育策略，从而对教育策略进行了汇总，实现了区域内的不同对象的测评的统一，保证了测评的科学、客观、合理、公平、公正。

附图说明

图1为本发明实施例提供的基于大数据的教育质量测评系统结构示意图。

具体实施方式

下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。

为了使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明作进一步地详细描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别不同对象，而不是用于描述特定顺序。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包括。例如包括了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

图1为本发明实施例提供的基于大数据的教育质量测评系统结构示意图。以下结合图1对本发明技术方案进行详述。

基于大数据的教育质量测评系统包括：后台管理模块1和查看权限依次降低的区域管理模块2、第一测评模块3和第二测评模块4。

后台管理模块1是进行后台管理的模块，区域管理模块2是区域管理者所登录的模块，区域管理者比如教育局工作人员；第一测评模块3是教师所登录的模块，第二测评模块4是学生或者家长所登录的模块。

后台管理模块1，获取参与测评的对象的类别信息，根据类别信息，创建第一测评模块3对应的第一测评任务和第二测评模块4对应的第二测评任务；根据类别信息的个数，初始化区域管理模块2的第一管理账户信息和第一测评模块3对应的第二管理账户信息，并将第一管理账户信息发送给第一管理者对应的第一终端，将第二管理账户信息发送给第二管理者对应的第二终端；第一测评任务包括第多个第一试题，每个第一试题包括第一指标属性，第二测评任务包括多个第二试题，每个第二试题包括第二指标属性。

其中，参与测评的对象包括校长、教师、学生和家长中的一个或多个。类别信息用于指示参测对象是校长、教师、学生还是家长。可以将校长和教师归于一大类，比如教师相关类，将学生和家长归于一大类，比如学生相关类，并对每个大类可以赋予类别信息标识，比如，对于不同的参测对象，以不同的ID进行标识和区分。

第一管理账户信息是区域管理模块2中的管理者的账户信息，可以包括用户名和密码，管理者可以通过第一终端进行登录；第二管理账户信息是第一测评模块3对应的负责人的账户信息，可以包括该负责人所登录的用户名和密码，比如，负责人可以是区域内每个学校的负责人的用户名和密码；负责人可以通过第二终端进行登录。

在第一测评模块3中，每个学校的负责人可以在通过第二终端登录第一测评模块3后，对进行参测的第一参测用户信息和第二参测用户信息进行录入。

具体的，在登录后，第一测评模块3接收负责人所登录的第二终端发送的信息导出请求消息，并根据信息导出请求消息，对第一参测用户信息和第二参测用户信息进行导出，将每个第一参测用户信息发送给第一参测用户对应的第三终端，并将第一参测用户信息发送给对应的班级的第二参测用户的第四终端，以对第一参测用户信息和第二参测用户信息进行确认。

其中，第三终端是第一参测用户的对应的终端，第四终端为部分第一参测用户对应的终端，比如，当某个第一参测用户为班主任时，则将第二参测用户信息发送给班主任对应的终端。

举例如下，第一参测用户信息可以是第一测评模块3从管理数据库中调用的《教师信息表》、第二参测用户信息可以是第一测评模块3从管理数据库中调用的《学生信息表》。此处的《学生信息表》可以由第一参测用户中的班主任核对，随后反馈给第一测评模块3。

各校负责人还可以通过第二终端登录第一测评模块3后，第二终端可以与第一测评模块3进行交互，从而对测评环境进行准备。

具体的，第二终端登录后，第一测评模块3进入教育质量综合评价界面，随后在教育质量综合评价界面中，“测评用户管理”被点击，然后点击“选择参测学生用户”，将已导入的第一参测用户信息和第二参测用户信息，分别加入当前的第一测评任务和第二测评任务。完成授权后，第一参测用户和第二参测用户可通过用户测评信息，下载账号，从而登录进入第一测评模块3或者第二测评模块4。

举例如下，在第二测评模块4中，具有测评环境信息管理界面，各校负责人通过第二终端进行登录后，第二测评模块4可以接收输入的本校的测评环境准备数据。其中，测评环境准备数据包括计算机配置，包括CPU处理器、内存、显示器、耳机、操作系统和浏览器的配置，计算机的数量，比如根据网络传输量，为每个机房配置的计算机的数量。

在第二测评模块4和第一测评模块3中，分别具有测评日程管理界面，各校负责人在通过第二终端登录后，第一测评模块3或者第二测评模块4可以根据上传的本校测评安排，包括测评场次和测评时间，在到达测评时间时，启动测评。

进一步的，在进行测评时，学校负责人可以在通过第二终端进行登录后，第二测评模块4和第一测评模块3分别将获取的测评的作答进度的发送给第二终端，以实现对测评的作答进度的监控，确保每个班级的学生均已完成全部测评任务。

其中，测评的作答进度主要包括：

在测评启动后的两天内，监测是否启动测评；在测评的结束前两天，对仍未启动测评的学校进行提醒，比如第一测评模块3调用管理数据库中的校长和教师的联系方式，自动向其发送提醒信息；同时，由学校负责人对未启动测评的参测个体进行提醒和催促，比如第二测评模块4调用管理数据库中的学生和家长的联系方式，自动向其发送提醒信息。日程过半时，对测评完成率低于50％的学校进行提醒，同时对未完成测评的参测个体进行提醒和催促。测评最后一天，对仍未完成测评的学校进行提醒，同时对未完成测评的参测个体进行提醒和催促。此处的提醒，可以是短信提醒、邮件提醒等，本申请对此并不限定。

示例而非限定，第一终端、第二终端、第三终端和第四终端中的每个终端包括但不限于手机、台式机、平板电脑等设备。

第一测评任务是针对教师类别的测评任务，第二测评任务是针对学生相关类的测评任务，在每个测评任务中包括多个试题，每个试题都具有指标属性，该标识属性用于标识该试题所测试的待测用户的具体哪类指标，第一指标属性用于标识第一试题的所测试的指标，第二指标属性用于标识第二试题所测试的指标。

在一个具体的实现方式中，当第一参测用户为校长时，第一指标属性包括：关注学校发展、关注教师发展、关注学生发展和关注自身发展；当第一参测用户为教师时，第一指标属性包括：教学能力、职业压力、工作动力、师生关系、专业环境支持和职业倦怠；当第二参测用户为学生时，第二指标属性包括：包括记忆力、注意力、思维能力、学习动机、学业负担、学习方法、情绪行为调控、师生关系、同伴友谊和亲子关系；当第二参测用户为家长时，第二指标属性包括：家庭教养方式、亲子关系。

第一测评模块3，接收第二终端发送的第二管理者通过第二管理账户信息的登录信息，并创建第一测评模块3对应的第一参测用户信息和第二测评模块4对应的第二参测用户信息，为每个第一参测用户信息创建第一账户信息，为每个第二参测用户信息创建第二账户信息；当第一参测用户信息对应的第一参测用户通过第一账户信息登录后，对第一试题进行显示并获取第一参测用户针对第一试题的第一答题信息，并将第一答题信息发送给后台管理模块1。

具体的，学校负责人可以通过第二终端进行登录，当登录验证成功后，第一测评模块3可以通过调用学校的管理数据库，从而获取本校的参测用户信息，其中参测用户信息中的第一参测用户包括校长和/或教师，第二参测用户包括学生和/或家长。

第一参测用户信息包括但不限于第一参测用户的学校、姓名、手机号码、职务、教龄、第一学历是否为师范类专业、最高学历、最高学历是否为师范类专业、是否班主任；第二参测用户信息包括但不限于第二参测用户的学校、年级、姓名。

第一账户信息是第一参测用户的用户名和密码，可以根据学校的管理数据库中各个第一参测用户的联系方式，将第一参测用户所对应的第一账户信息发送给联系方式所对应的终端。随后，第一参测用户可以通过第一账户信息进行登录，在登录成功后，可以通过第一测评任务的状态，确定是否进入测评，当第一测评任务的状态为已启动时，第一测评模块3可以显示第一试题信息，第一参测用户可以进行答题，同时，第一测评模块3可以获得第一参测用户的第一答题信息。

第二账户信息是第二参测用户的用户名和密码，可以根据学校的管理数据库中各个第二参测用户的联系方式，将第二参测用户所对应的第二账户信息发送给其联系方式所对应的终端。此处的联系方式，包括但不限于电话号码、邮箱、微信号、QQ号。

第二测评模块4，当第二参测用户信息对应的第二参测用户通过第二账户信息登录后，对第二试题进行显示并获取第二参测用户针对第二试题的第二答题信息，并将第二答题信息发送给后台管理模块1。

具体的，第二参测用户可以通过第二账户信息进行登录，在登录成功后，可以通过测评任务的状态，确定是否进入测评，当测评任务启动后，第二测评模块4可以显示第二试题信息，第二参测用户可以进行答题，同时，第二测评模块4可以获得第二参测用户的第二答题信息。

后台管理模块1，还根据第一试题的第一指标属性和每个第一试题的第一答题信息、第二试题的第二指标属性和每个第二试题的第二答题信息，生成学校报告、班级报告和个体报告；根据第一参测用户信息和第二参测用户信息，生成区域报告；

具体的，后台管理模块1分别接收到第一测评模块3发送的第一答题信息和第二测评模块4发送的第二答题信息，并对第一答题信息、第二答题信息、第一指标属性和第二指标属性进行清洗处理，从而生成区域报告、学校报告、班级报告和个体报告。

清洗，按照一系列预定的规则，进行校验、筛选，使其符合特定条件和规则的过程和行为。比如确认各参测角色人数是否符合测评要求。确认学业数据的提供学校数量、人数数量、学科数量、学科最大值、最小值、是否统考等信息。确认体能数据的格式、内容是否符合要求。确认学生参测角色性别、独生、留守等人口学指标填写比例。确认教师参测角色教龄、学历、班主任、是否师范专业等人口学指标填写比例。确认校长参测角色正副校长、所属学校等人口学指标填写比例。

同时确认第一答题信息和第二答题信息不存在以下问题或其他同类问题：

量表适用年级与实际使用年级不相符、量表适用角色与实际使用角色不相符、量表不完整，缺少题目、量表记录异常，存在重复量表记录或题项记录、作答时间异常，存在0作答时间甚至负作答时间的题项。

后台管理模块1在对答题信息进行清洗后，可以根据指标，生成多维度的测评报告，学校报告可以包括学校校长的测评包括，比如，分别以校长的第一指标为横坐标，以每一个指标中的人数比例为纵坐标建立图表，同时，以每一个指标下的各个子指标为横轴，以每一个子指标的人数比例为纵轴，建立图表，以对校长的领导力进行分析。此处的子指标，可以是指标的细化，比如，指标为校长的领导力，则对应的子指标包括目标远景的达成、管理制度的落地、外部资源的协调、关注课程与教学。

可以理解的是，此处仅以第一参测用户为校长，以校长的关注学校发展中的多个子指标为例进行说明，对于校长的其它指标，也可以建立该指标对应的子指标的图表，对于其它参测用户，也可以建立该参测用户的图表。从而后台管理模块1可以经过处理，得到学校报告、班级报告和个体报告。

第一测评模块3，还对第一参测用户展示学校报告、班级报告和个体报告，对第二参测用户展示个体报告。

具体的，第一测评模块3可以对登录第一测评模块3的第二管理者和第一参测用户进行报告展示，此处的包括是其查看权限内的报告。

区域管理模块2，接收第二终端发送的第一管理者通过第一管理账户信息的登录信息，并展示区域报告、学校报告、班级报告和个体报告。

具体的，区域管理模块2可以对登录区域管理模块2的第一管理者进行报告展示，此处的报告包括其查看权限内的报告，由于已经设定好区域管理模块2、第一测评模块3和第二测评模块4的查看权限，从而可以登录不同测评模块的权限用户，可以直接查看其权限内的报告，而不能查看其权限外的报告。

进一步的，由于不同权限的模块对应不同的管理者和参测用户，而针对报告，可以对报告进行解读，从而输入策略信息，以便于完善管理。

具体的，区域管理模块2还，根据区域报告、学校报告、班级报告和个体报告，生成区域报告解读信息，并接收第一管理者针对区域报告解读信息的第一策略信息。从而，区域管理模块2可以对第一策略信息进行汇总，得到管理者角度的区域教育改革策略。

同时，第一测评模块3还，根据学校报告、班级报告和个体报告，生成学校报告解读信息，并接收第一参测用户针对学校报告解读信息的第二策略信息。从而，第一测评模块3可以对第二策略信息进行汇总，得到从第一参测用户角度的学校教育教学改革策略。

同时，第一测评模块3还可以将第二策略信息中关于学生的策略进行提取，从而得到第三策略信息，并发送给第一测评模块3，以便于第一测评模块3向第二参测用户展示第三策略信息，以提高学生学习成长。

本申请的基于大数据的教育质量测评系统，可以通过后台管理模块创建每个测评对象的测评任务，并且各个对象，包括校长、教师、学生和家长，每个对象都具有其对应的指标，并且多个对象可以同时参与测评，并对不同的对象展示不同级别的报告，还可以获取不同的对象针对不同报告的教育策略，从而对教育策略进行了汇总，实现了区域内的不同对象的测评的统一，保证了测评的科学、客观、合理、公平、公正。

专业人员应该还可以进一步意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

结合本文中所公开的实施例描述的方法或算法的步骤可以用硬件、处理器执行的软件模块，或者二者的结合来实施。软件模块可以置于随机存储器(RAM)、内存、只读存储器(ROM)、电可编程ROM、电可擦除可编程ROM、寄存器、硬盘、可移动磁盘、CD-ROM、或技术领域内所公知的任意其它形式的存储介质中。

以上所述的具体实施方式，对本发明的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本发明的具体实施方式而已，并不用于限定本发明的保护范围，凡在本发明的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种基于大数据的教育质量测评系统，其特征在于，所述基于大数据的教育质量测评系统包括：后台管理模块和查看权限依次降低的区域管理模块、第一测评模块和第二测评模块；

所述后台管理模块，用于获取参与测评的对象的类别信息，根据所述类别信息，创建所述第一测评模块对应的第一测评任务和所述第二测评模块对应的第二测评任务；根据所述类别信息的个数，初始化区域管理模块的第一管理账户信息和所述第一测评模块对应的第二管理账户信息，并将所述第一管理账户信息发送给第一管理者对应的第一终端，将所述第二管理账户信息发送给第二管理者对应的第二终端；所述第一测评任务包括第多个第一试题，每个所述第一试题包括第一指标属性，所述第二测评任务包括多个第二试题，每个所述第二试题包括第二指标属性；所述类别信息包括教师相关类和学生相关类；所述第一测评模块对应教师相关类，所述第二测评模块对应学生相关类；

所述第一测评模块，用于接收所述第二终端发送的所述第二管理者通过所述第二管理账户信息的登录信息，并创建所述第一测评模块对应的第一参测用户信息和所述第二测评模块对应的第二参测用户信息，为每个所述第一参测用户信息创建第一账户信息，为每个所述第二参测用户信息创建第二账户信息；当所述第一参测用户信息对应的第一参测用户通过所述第一账户信息登录后，对所述第一试题进行显示并获取所述第一参测用户针对所述第一试题的第一答题信息，并将所述第一答题信息发送给所述后台管理模块；

所述第二测评模块，用于当所述第二参测用户信息对应的第二参测用户通过所述第二账户信息登录后，对所述第二试题进行显示并获取所述第二参测用户针对所述第二试题的第二答题信息，并将所述第二答题信息发送给所述后台管理模块；

所述后台管理模块，还用于根据所述第一试题的第一指标属性和每个所述第一试题的第一答题信息、所述第二试题的第二指标属性和每个所述第二试题的第二答题信息，生成学校报告、班级报告和个体报告；根据所述第一参测用户信息和所述第二参测用户信息，生成区域报告；

所述第一测评模块，还用于对所述第一参测用户展示所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告，对所述第二参测用户展示所述个体报告；

所述区域管理模块，用于接收所述第一终端发送的所述第一管理者通过所述第一管理账户信息的登录信息，并展示所述区域报告、所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告。

2.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述第一参测用户信息包括所述第一参测用户的学校、姓名、手机号码、职务、教龄、第一学历是否为师范类专业、最高学历、最高学历是否为师范类专业、是否班主任；所述第二参测用户信息包括第二参测用户的学校、年级、姓名。

3.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述区域管理模块还用于，根据所述区域报告、所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告，生成区域报告解读信息，并接收所述第一管理者针对所述区域报告解读信息的第一策略信息。

4.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述第一测评模块还用于，根据所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告，生成学校报告解读信息，并接收所述第一参测用户针对所述学校报告解读信息的第二策略信息。

5.根据权利要求4所述的系统，其特征在于，所述第一测评模块还用于，从所述第二策略信息中提取针对所述第二参测用户的第三策略信息，并将所述第三策略信息发送给所述第一测评模块。

6.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，所述后台管理模块还用于，分别对所述第一答题信息、所述第二答题信息进行清洗，根据清洗后的所述第一答题信息、所述第二答题信息、所述第一指标属性和所述第二指标属性进行处理，生成所述学校报告、所述班级报告和所述个体报告。

7.根据权利要求1所述的系统，其特征在于，当所述第一参测用户为校长时，所述第一指标属性包括：关注学校发展、关注教师发展、关注学生发展和关注自身发展；当所述第一参测用户为教师时，所述第一指标属性包括：教学能力、职业压力、工作动力、师生关系、专业环境支持和职业倦怠；当所述第二参测用户为学生时，所述第二指标属性包括：包括记忆力、注意力、思维能力、学习动机、学业负担、学习方法、情绪行为调控、师生关系、同伴友谊和亲子关系；当所述第二参测用户为家长时，所述第二指标属性包括：家庭教养方式、亲子关系。