CN113516356A - 一种基于数据化智能教育培训管理系统 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及培训管理技术领域，涉及一种培训管理系统，具体是一种基于数据化智能教育培训管理系统，包括：线上调研及分析模块、培训资源管理模块、培训资源分配模块以及培训信息管理模块，并依次通信连接；线上调研及分析模块，依次输出当前教育培训形势背景分析报告以及培训需求调研报告；培训资源管理模块，一方面提取培训需求调研报告，并模糊数据化处理，建立标准课程体系，输出培训资源分析报告；另一方面综合模糊化数据处理，输出培训项目策划方案；培训资源分配模块，实时更新培训信息管理模块。通过本发明，不仅可以针对学员实际情况进行针对性培训，提高培训效果，而且实现了培训平台内部资源的最大化利用，节约培训成本。
Description
技术领域
本发明涉及培训管理技术领域，涉及一种培训管理系统，具体是一种基于数据化智能教育培训管理系统。
背景技术
教育培训，通常包括培训市场调研、培训需求分析、培训项目策划、培训效果评估、培训反馈应用等环节，教育培训工作通常采取“PDCA”的闭环管理模式，实际在教育培训开展过程中，执行很不规范，都是由人操作控制。即现有教育培训缺乏统一管理模式，尤其是缺少现代化管理手段，缺少将整个教育培训的全过程数据化，造成培训投入大、产出小，培训效果较差，没有形成系列的产品。
发明内容
本发明目的为解决上述所提到的问题，提出了一种基于数据化智能教育培训管理系统。
技术方案如下：
一种基于数据化智能教育培训管理系统，包括：
线上调研及分析模块、培训资源管理模块、培训资源分配模块以及培训信息管理模块，并依次通信连接；
所述线上调研及分析模块，采集当前教育培训形势背景、培训所需人员的整体状况、培训资料以及培训器材相关信息，并依次输出当前教育培训形势背景分析报告以及培训需求调研报告；
所述培训资源管理模块，一方面提取所述培训需求调研报告，并模糊数据化处理，建立标准课程体系，输出培训资源分析报告；另一方面根据所述培训资源分析报告、培训需求调研报告以及当前教育培训形势背景分析报告综合模糊化数据处理，输出培训项目策划方案；
所述培训资源分配模块，根据所述培训项目策划方案，实时更新培训信息管理模块。
进一步的，所述培训信息管理模块包括培训课程管理模块、培训器材管理模块、培训终端管理模块、学员信息管理模块、教师信息管理模块、上传下载模块以及培训评估模块，所述培训课程管理模块、所述培训器材管理模块、所述培训终端管理模块、所述学员信息管理模块、所述教师信息管理模块、所述上传下载模块以及所述培训评估模块分别和所述培训信息管理模块建立通信连接。
所述培训课程管理模块，用于录入培训平台当前的所有培训课程，形成培训课程表，并对培训课程表进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新培训课程表；
所述培训终端管理模块，用于录入培训平台的培训终端资源信息，并对培训终端信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新培训终端资源信息；
所述述上传下载模块，支持上传或者下载培训数据，实时更新培训信息管理模块内部的数据内容；
所述培训评估模块，对学员的目前状况、培训过程以及培训结果做综合的评价分析，并将分析结果上传给所述线上调研及分析模块，确保所述线上调研及分析模块所得数据的精准性；
所述培训评估模块包括反应评估模块、学习评估模块、行为评估模块以及成果评估模块，所述反应评估模块，评估学员的满意程度，所述学习评估模块，测定学员的学习获得程度，所述行为评估模块，考察学员的知识运用程度，所述成果评估模块，计算培训创出的经济效益。
所述教师信息管理模块，用于录入培训平台的教师资源信息，并对教师资源信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新教师资源信息；
所述培训器材管理模块，用于录入培训平台的培训器材资源信息，并对培训器材资源信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新培训器材资源信息；
所述学员信息管理模块，用于录入培训平台的学员信息，并对学员信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新学员信息；
所述培训资源管理模块，定期对新报名培训平台的学员进行其报名科目的测评，评定其学习等级，并为其分配相应的课程等级，统计该课程等级的学员人数，并统计当前未满员的课程、可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间，形成分析结果输出到培训资源分配模块；
所述培训资源分配模块，根据培训资源管理模块的分析结果，进行培训资源在线分配，并根据分配结果对培训课程管理模块、培训终端管理模块、教师信息管理模块、培训器材管理模块以及学员信息管理模块内的信息进行实时更新。
在本公开的一些示例性实施例中，进一步的，所述线上调研及分析模块，包括自动化数据采集管理模块，其用于进行接收并存储待录入数据，获得对应的录入数据；培训数据统计分析模块，其用于待培训项目完成后，对执行结果进行统计分析，并输出分析结果。
在本公开的一些示例性实施例中，进一步的，所述培训资源分配模块在线分配时，首先根据相应课程等级的学员人数，查看当前是否有该课程等级的未满员课程，若有，则根据人数将相应课程等级的学员分配到相应的未满员课程中；若没有，则根据课程等级为学员建立新课程，查找相应教师等级的教师，并根据可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间综合为课程分配培训终端、教师和所需的培训器材。
在本公开的一些示例性实施例中，进一步的，所述培训信息管理模块还包括信息获取模块、等级评价模块、推荐课程模块和信息发送模块，其中：所述信息获取模块，用于获取学员的身份信息，并根据所述身份信息在所述学员端获取所述培训信息；
所述等级评价模块，用于根据所述培训信息对所述学员进行等级评价；
所述推荐课程模块，用于根据所述等级评价的评级结果确定所述推荐课程信息；
所述信息发送模块，用于将所述推荐课程信息发送至所述教师信息管理模块，将所述评级结果发送给所述学员信息管理模块。
在本公开的一些示例性实施例中，进一步的，所述培训信息包括培训记录；所述等级评价模块包括第一单元、第二单元和第三单元，其中：
所述第一单元，用于根据所述培训记录确定最近一次的培训时间和所述预设时间段内的培训次数；
所述第二单元，用于获取所述培训管理系统中所述预设时间段内的所有学员的的培训次数和出单数量，并根据所述所有学员的培训次数和出单数量计算平均培训次数和平均出单数量；
所述第三单元，用于将所述最近一次的培训时间与所述预设时间段、所述培训次数与所述平均培训次数、所述出单数量与所述平均出单数量两两之间进行比较，根据比较结果确定所述学员的评级结果。
在本公开的一些示例性实施例中，进一步的，所述培训终端管理模块，包括处理器以及存储器，用于存储所述处理器的可执行指令，所述培训终端为手机或者平板。
本发明的一个方面带来的有益效果是：
本发明提供的一种基于数据化智能教育培训管理系统，定期对新报名培训平台的学员进行其报名科目的测评，评定其学习等级，为其分配相应的课程等级，统计该课程等级的学生人数，并查看当前是否有该课程等级的未满员课程，若有，则根据人数将相应课程等级的学生分配到相应的未满员课程中，若没有，则根据课程等级为学生建立新课程，查找相应教师等级的教师，并根据可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间综合为课程分配终端、教师和所需的培训器材，不仅可以针对学员实际情况进行针对性培训，提高培训效果，而且实现了培训平台内部资源的最大化利用，节约培训成本。
附图说明
图1为本发明一种基于数据化智能教育培训管理系统示意图；
其中，100、线上调研及分析模块，200、培训资源管理模块,300、培训资源分配模块，400、培训信息管理模块， 500、学员信息管理模块,600、教师信息管理模块，700、培训终端管理模块, 800、培训课程管理模块，900、培训器材管理模块，1000、培训评估模块，1100、上传下载模块。
具体实施方式
为使本发明解决的技术问题、采用的技术方案和达到的技术效果更加清楚，下面将结合附图对本发明实施例的技术方案做进一步的详细描述，显然，所描述的实施例仅是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的实施例，都属于本发明的保护范围。
在本发明的描述中，需要理解的是，术语“开孔”、 “上”、 “下”、 “厚度”、 “顶”、“中”、“长度”、 “内”、 “四周”等指示方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的组件或元件必须具有特定的方位，以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。
实施例
本实施例是根据本发明技术方案做进一步详细的开展，具体过程及要点如下：
本实施例公开了一种方案，实现一种基于数据化智能教育培训管理系统，具体过程如下：
一种基于数据化智能教育培训管理系统，包括：
线上调研及分析模块100、培训资源管理模块200、培训资源分配模块300以及培训信息管理模块400，并依次通信连接；
所述线上调研及分析模块100，采集当前教育培训形势背景、培训所需人员的整体状况、培训资料以及培训器材相关信息，并依次输出当前教育培训形势背景分析报告以及培训需求调研报告；
所述培训资源管理模块200，一方面提取所述培训需求调研报告，并模糊数据化处理，建立标准课程体系，输出培训资源分析报告；另一方面根据所述培训资源分析报告、培训需求调研报告以及当前教育培训形势背景分析报告综合模糊化数据处理，输出培训项目策划方案；
所述培训资源分配模块300，根据所述培训项目策划方案，实时更新培训信息管理模块。
进一步的，所述培训信息管理模块400包括培训课程管理模块800、培训器材管理模块900、培训终端管理模块700、学员信息管理模块500以及教师信息管理模块600，所述培训课程管理模块800、所述培训器材管理模块900、所述培训终端管理模块700、所述学员信息管理模块500以及教师信息管理模块600分别和所述培训信息管理模块400建立通信连接；
所述培训课程管理模块800，用于录入培训平台当前的所有培训课程，形成培训课程表，并对培训课程表进行在线管理，根据培训资源分配模块200的分配结果实时更新培训课程表；
所述培训终端管理模块700，用于录入培训平台的培训终端资源信息，并对培训终端信息进行在线管理，根据培训资源分配模块300的分配结果实时更新培训终端资源信息；
所述教师信息管理模块600，用于录入培训平台的教师资源信息，并对教师资源信息进行在线管理，根据培训资源分配模块300的分配结果实时更新教师资源信息；
所述培训器材管理模块900，用于录入培训平台的培训器材资源信息，并对培训器材资源信息进行在线管理，根据培训资源分配模块300的分配结果实时更新培训器材资源信息；
所述学员信息管理模块500，用于录入培训平台的学员信息，并对学员信息进行在线管理，根据培训资源分配模块300的分配结果实时更新学员信息；
所述培训资源管理模块200，定期对新报名培训平台的学员进行其报名科目的测评，评定其学习等级，并为其分配相应的课程等级，统计该课程等级的学员人数，并统计当前未满员的课程、可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间，形成分析结果输出到培训资源分配模块300；
所述培训资源分配模块300，根据培训资源管理模块200的分析结果，进行培训资源在线分配，并根据分配结果对培训课程管理模块800、培训终端管理模块700、教师信息管理模块600、培训器材管理模块900以及学员信息管理模块内500的信息进行实时更新。
在另外一个本公开的示例性实施例中，进一步的，所述线上调研及分析模块100，包括自动化数据采集管理模块，其用于进行接收并存储待录入数据，获得对应的录入数据；培训数据统计分析模块，其用于待培训项目完成后，对执行结果进行统计分析，并输出分析结果。
在另外一个公开的示例性实施例中，进一步的，所述培训资源分配模块300在线分配时，首先根据相应课程等级的学员人数，查看当前是否有该课程等级的未满员课程，若有，则根据人数将相应课程等级的学员分配到相应的未满员课程中；若没有，则根据课程等级为学员建立新课程，查找相应教师等级的教师，并根据可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间综合为课程分配培训终端、教师和所需的培训器材。
在另外一个公开的示例性实施例中，进一步的，所述培训信息管理模块400还包括信息获取模块、等级评价模块、推荐课程模块和信息发送模块，其中：所述信息获取模块，用于获取学员的身份信息，并根据所述身份信息在所述学员端获取所述培训信息；
所述等级评价模块，用于根据所述培训信息对所述学员进行等级评价；
所述推荐课程模块，用于根据所述等级评价的评级结果确定所述推荐课程信息；
所述信息发送模块，用于将所述推荐课程信息发送至所述教师信息管理模块，将所述评级结果发送给所述学员信息管理模块。
在本公开的一些示例性实施例中，进一步的，所述培训信息包括培训记录；所述等级评价模块包括第一单元、第二单元和第三单元，其中：
所述第一单元，用于根据所述培训记录确定最近一次的培训时间和所述预设时间段内的培训次数；
所述第二单元，用于获取所述培训管理系统中所述预设时间段内的所有学员的的培训次数和出单数量，并根据所述所有学员的培训次数和出单数量计算平均培训次数和平均出单数量；
所述第三单元，用于将所述最近一次的培训时间与所述预设时间段、所述培训次数与所述平均培训次数、所述出单数量与所述平均出单数量两两之间进行比较，根据比较结果确定所述学员的评级结果。
在另一公开的示例性实施例中，进一步的，所述培训终端管理模块700，包括处理器以及存储器，用于存储所述处理器的可执行指令，所述培训终端为手机或者平板。
可以理解的，培训是通过一定的手段（课堂授课、案例研讨、评价中心法、角色扮演、情景模拟等）使员工在知识、技能和态度方面达到改进并取得绩效提升的一个过程。培训是达到绩效提升的一个过程，包括培训实施、培训需求分析、课程设计、培训师队伍建设及后续培训效果的评估相关的行为改善和绩效提升的一系列动作行为。
其中，反应评估模块，反映的是学员在培训过程中及结束后对培训过程的直接感受，即学员感觉培训如何。事实上，有一个基本过程，培训课程是培训师通过课程呈现、课程控制、沟通影响等行为和动作而进行培训。为了收集受训学员队培训的感觉，直觉如何，我们通常可以借助问卷调查或直接进行访谈全体受训学员或抽样调查部分学员来进行评估。问卷调查和访谈，实际上是调查学员对培训效果反应层级的评估，一定是所有参与培训评估调查受训学员评估的平均值；如果综合的平均值趋势高的话，说明培训的反应层级的效果相对好。
在设计培训反馈表时，一般会考察受训学员对培训内容、培训讲师、讲师讲解、课堂呈现、培训案例、培训环境、培训组织等多个方面的反应，培训效果反应层综合的反馈是培训内容、培训讲师、培训组织、培训环境、培训后勤支持等多个方面的汇总。有时候，为了更加有针对性的对课程设计、培训师等方面进行反应层级评估，在进行反应层级评估时，可以分别进行评估，采用加权法或分别区分课程相关、环境相关分别进行数据汇总，有区分、有对比，才更能有效的评估相关方面的反应评估的有效性如何。
而学习评估模块，反映的是受训学员参加培训后知识、技能、态度、行为的提升和改变，即学员学到了什么了，相比培训前，哪些能力得到了提高，提高到什么程度。培训课程培训后学习层级评估，更多是通过测试（考试）来反应学员在培训后能力的提高情况，而不仅仅是反应层级受训学员的直观感受，这是和反应评估最大的不同。
行为评估模块，是受训学员将培训所学知识、技能运用到工作上，所发生的能力的提升和行为的改变的情况。反应层级评估、学习层级评估实际上评估的时候是不跟受训学员的实际工作相结合的。从行为层级评估开始，培训课程就同实际工作相结合，反映的是学员在实际工作上运用培训内容的情况，行为层级评估不仅评估了培训课程在实际运用中的有效性，也评估了学员运用培训内容的能力。进行反应层级评估时，罗列出培训课程中可以运用的知识点或技能由于培训内容涉及的知识点一般都比较广，有些能够用到工作中，有的用不到工作中。培训要进行反应层级评估，培训管理者需要定义在工作中运用到的知识点，并考察这些运用到的知识点所带来的行为变化。实质上无论是概念类、操作类和综合素质类的培训课程都应该找出可运用点，因为所有的概念、方法、心态、技能最终都会反映到行动中来。如果找不到这些运用点，原因可能在于培训课程本身的实用性和针对性不强，或培训组织者的课程分析能力和培训管理能力弱。
为了保证最终的效果，需要如下两点：
1.分析培训需求与课程大纲，课程大纲是课程内容的浓缩，体现的是整个课程的设计、逻辑和脉络。培训课程大都有是什么（What）、为什么（Why）、怎么做 （How），什么人（Who）、 在哪里（Where）、什么时候（When）等内容；也就是我们经常讲到的七何分析法（5W2H法）；
2.用“5W2H”法从“怎么做”中列出可以在工作中运用的知识点，最有用、更重要的内容是“如何做”，至于“是什么”、“为什么”、“什么人”“在哪里”等内容是概念或意识层级的，而“怎么做”则是行为层级的，所以行为层级的培训效果评估就需要从“怎么做”中找到可以运用到工作上的知识点。选出可以进行量化的行为改变观察点并设定量化标准。实践由于可运用的知识点可能会比较多，太多的知识点会给行为层级评估带来较大的工作量，同时有些知识点也不便于进行量化评估，所以行为层级评估接下来要做的是从这些可以运用的知识点中选出可以进行量化的行为改变，找到这些观察点。筛选要做到必须是核心内容；能够用到工作上，行为容易转变；容易观察到的；可以进行量化的。同时，可以根据培训课程的内容设定评估时间；从评估的准确性和有效性来讲，时间长一点会好一点，但从督促学员更好地运用培训知识来看，则早一点要好，对行为改变评估的时间点，各企业可以视自己的情况来定。
结果评估模块，是受训学员参加培训后带来的实际收益，四级评估是所有评估中最难的，收集数据最困难、评估的周期较长，其主要的难点是要找出绩效改变提高和培训课程的直接关联性到底有多大，我们知道绩效的改变提高有多方面的因素，除了个人能力的提升、行为的改变，还有组织流程改变、市场环境变化、产品品牌、同行竞争、顾客需求、市场环境、技术环境、国家行业政策等多种情况影响，结果层级评估的一个关键问题是：绩效虽然提高了，有多少提高的点跟我们的培训有直接关系呢。
实践中，可以理解的是，绩效虽然提高了，有多少提高的点跟我们的培训有直接关系这个问题。1）选定要评估的课程：由于结果层级评估是要和业绩和绩效挂钩的，所以要进行四级量化评估，就要选择和绩效有直接关联的课程。不是所有课程都适合做四级量化评估。一些对绩效没有直接关联的课程，就不适合做四级评估，不仅进行四级评估有难度，而且评估起来也没有效果。2）先进行行为层级评估：由于是要评估培训给绩效带来的改进，因此在做结果层级评估前，一定要进行行为层级评估，因为只有运用了才会有改进，只有行为改变了才会有结果，也印证了“行为产生结果”。行为层级评估的结果直接影响到结果层级评估。所以，结果层级评估的结果一定要和行为层级评估相结合。3）培训前后绩效数据进行对比：培训前后的绩效数据是有变化，在进行结果层级评估时，当我们得到了学员三级评估的行为改变值和培训前后的绩效改变值后，将绩效改变值和行为改变值构建一个函数关系，可以得到结果层级评估的结果。
通过以上对柯氏培训效果四级评估的阐述，可以发现，很多培训项目其效果的优劣是有 办法可以进行量化测量的，但并不是所有的培训项目都适合做到四级评估，也并不是所有的绩效问题都能够用培训来解决，而且企业还需要考虑到管理成本的因素。当组织的人力资源管理成熟度高的时候，培训效果评估也就很容易实现。
Claims (10)
1.一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于，包括：线上调研及分析模块、培训资源管理模块、培训资源分配模块以及培训信息管理模块，并依次通信连接；所述线上调研及分析模块，采集当前教育培训形势背景、培训所需人员的整体状况、培训资料以及培训器材相关信息，并依次输出当前教育培训形势背景分析报告以及培训需求调研报告；所述培训资源管理模块，一方面提取所述培训需求调研报告，并模糊数据化处理，建立标准课程体系，输出培训资源分析报告；另一方面根据所述培训资源分析报告、培训需求调研报告以及当前教育培训形势背景分析报告综合模糊化数据处理，输出培训项目策划方案；所述培训资源分配模块，根据所述培训项目策划方案，实时更新培训信息管理模块。
2.根据权利要求1所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：所述培训信息管理模块包括培训课程管理模块、培训器材管理模块、培训终端管理模块、学员信息管理模块、教师信息管理模块、上传下载模块以及培训评估模块，所述培训课程管理模块、所述培训器材管理模块、所述培训终端管理模块、所述学员信息管理模块、所述教师信息管理模块、所述上传下载模块以及所述培训评估模块分别和所述培训信息管理模块建立通信连接。
3.根据权利要求2所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：
所述培训课程管理模块，用于录入培训平台当前的所有培训课程，形成培训课程表，并对培训课程表进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新培训课程表；
所述培训终端管理模块，用于录入培训平台的培训终端资源信息，并对培训终端信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新培训终端资源信息；
所述述上传下载模块，支持上传或者下载培训数据，实时更新培训信息管理模块内部的数据内容；
所述培训评估模块，对学员的目前状况、培训过程以及培训结果做综合的评价分析，并将分析结果上传给所述线上调研及分析模块，确保所述线上调研及分析模块所得数据的精准性；
所述培训评估模块包括反应评估模块、学习评估模块、行为评估模块以及成果评估模块，所述反应评估模块，评估学员的满意程度，所述学习评估模块，测定学员的学习获得程度，所述行为评估模块，考察学员的知识运用程度，所述成果评估模块，计算培训创出的经济效益。
4.根据权利要求2所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：
所述教师信息管理模块，用于录入培训平台的教师资源信息，并对教师资源信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新教师资源信息；
所述培训器材管理模块，用于录入培训平台的培训器材资源信息，并对培训器材资源信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新培训器材资源信息。
5.根据权利要去2所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：所述学员信息管理模块，用于录入培训平台的学员信息，并对学员信息进行在线管理，根据培训资源分配模块的分配结果实时更新学员信息；
所述培训资源管理模块，定期对新报名培训平台的学员进行其报名科目的测评，评定其学习等级，并为其分配相应的课程等级，统计该课程等级的学员人数，并统计当前未满员的课程、可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间，形成分析结果输出到培训资源分配模块；
所述培训资源分配模块，根据培训资源管理模块的分析结果，进行培训资源在线分配，并根据分配结果对培训课程管理模块、培训终端管理模块、教师信息管理模块、培训器材管理模块以及学员信息管理模块内的信息进行实时更新。
6.根据权利要去1所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：所述线上调研及分析模块，包括自动化数据采集管理模块，其用于进行接收并存储待录入数据，获得对应的录入数据；培训数据统计分析模块，其用于待培训项目完成后，对执行结果进行统计分析，并输出分析结果。
7.根据权利要求2所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：
所述培训资源分配模块在线分配时，首先根据相应课程等级的学员人数，查看当前是否有该课程等级的未满员课程，若有，则根据人数将相应课程等级的学员分配到相应的未满员课程中；若没有，则根据课程等级为学员建立新课程，查找相应教师等级的教师，并根据可使用的培训终端及其时间、可分配的教师及其时间、可使用的培训器材及其时间综合为课程分配培训终端、教师和所需的培训器材。
8.根据权利要求2所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：
所述培训信息管理模块还包括信息获取模块、等级评价模块、推荐课程模块和信息发送模块，其中：
所述信息获取模块，用于获取学员的身份信息，并根据所述身份信息在所述学员端获取所述培训信息；
所述等级评价模块，用于根据所述培训信息对所述学员进行等级评价；
所述推荐课程模块，用于根据所述等级评价的评级结果确定所述推荐课程信息；
所述信息发送模块，用于将所述推荐课程信息发送至所述教师信息管理模块，将所述评级结果发送给所述学员信息管理模块。
9.根据权利要求8所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：
所述培训信息包括培训记录；所述等级评价模块包括第一单元、第二单元和第三单元，其中：
所述第一单元，用于根据所述培训记录确定最近一次的培训时间和所述预设时间段内的培训次数；
所述第二单元，用于获取所述培训管理系统中所述预设时间段内的所有学员的的培训次数和出单数量，并根据所述所有学员的培训次数和出单数量计算平均培训次数和平均出单数量；
所述第三单元，用于将所述最近一次的培训时间与所述预设时间段、所述培训次数与所述平均培训次数、所述出单数量与所述平均出单数量两两之间进行比较，根据比较结果确定所述学员的评级结果。
10.根据权利要求1所述的一种基于数据化智能教育培训管理系统，其特征在于：所述培训终端管理模块，包括处理器以及存储器，用于存储所述处理器的可执行指令，所述培训终端为手机或者平板。
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