CN112790538A - 一种机械制图教学互动装置 - Google Patents

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    • B—PERFORMING OPERATIONS; TRANSPORTING
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Abstract

本发明属于教学领域，具体涉及一种机械制图教学互动装置。包括支撑台；所述支撑台上设置有第一隔板，所述第一隔板将所述支撑台分别分隔为第一区域和第二区域，所述第一区域与第二区域内分隔设置有多个供学生制图的工作面；所述支撑台上设置有传送带，所述传送带与所述第一隔板互相平行，所述传送带从第一个制图的学生的工作面连接到最后一个学生制图的工作面处；所述支撑台上设置有容纳槽，所述容纳槽内放置有制图工具与制图主题；所述支撑台上设置有用于记录学生制图时长的计时器。本发明提供一种机械制图教学互动装置，解决了现有教学方式不够公平的问题。

Description

一种机械制图教学互动装置
技术领域
本发明属于教学领域，具体涉及一种机械制图教学互动装置。
背景技术
机械制图是机械及其相关专业必须学习的一项课程，同时也是学生在以后工作后，常常需要使用的一项技能。在机械制图教学的过程中，通常都是老师一人在黑板上讲，之后等老师讲解完成后，再由学生根据老师的讲解学习制图。但是机械制图本身是一项非常的抽象与枯燥的课程，老师在课堂上讲解的过程中，下方的学生非常容易走神，从而使得学习的效果不好。
为了解决这个问题，老师通常会采用趣味教学，多组互相比拼的游戏教学方式，但是对于游戏的公平性老师却不能较好的保证。
发明内容
本发明提供一种机械制图教学互动装置，解决了现有教学方式不够公平的问题。
为了达到上述目的，本发明提供一种机械制图教学互动装置，包括支撑台；
所述支撑台上设置有第一隔板，所述第一隔板将所述支撑台分别分隔为第一区域和第二区域，所述第一区域与第二区域内分隔设置有多个供学生制图的工作面；
所述支撑台上设置有传送带，所述传送带与所述第一隔板互相平行设置，所述传送带从第一个学生制图的工作面连接到最后一个学生制图的工作面处；
所述支撑台上设置有容纳槽，所述容纳槽内放置有制图工具与制图主题，所述制图工具与制图主题可通过所述传送带上设置的放置盘从第一个制图的学生依次传送带最后一个制图的学生处；
所述支撑台上设置有用于记录学生制图时长的计时器。
进一步的，所述容纳槽分别设置在所述第一区域与第二区域内，所述容纳槽口部设置有挡板可将所述容纳槽打开或闭合，所述挡板的内侧侧面连接有齿条，所述齿条与齿轮互相啮合，所述齿轮设置在所述支撑台内并由驱动装置控制转动。
进一步的，所述驱动装置包括连接件与转动臂，所述连接件连接在所述齿轮的正下方，所述连接件的下方末端延伸到所述支撑台侧壁上的操作槽内，所述连接件末端还设置有转动臂。
进一步的，所述容纳槽内设置有第二隔板，所述第二隔板将所述容纳槽内分为两个隔间，且分别放置有制图工具和制图主题，所述制图主题放置在所述容纳槽外侧的隔间内。
进一步的，所述传送带设置在所述支撑台的顶端，且位于所述第一隔板的正下方，所述第一隔板将所述传送带分隔为供第一区域和第二区域使用的两部分。
进一步的，所述传送带外表面设置有魔术贴的刺毛面，所述放置盘的底部设置有魔术贴的圆毛面，所述放置盘通过魔术贴的互相粘合固定在所述运输带上。
进一步的，所述第一区域和第二区域内的相邻工作面之间设置有第三隔板互相分隔开。
进一步的，所述支撑台上设置有指示装置，所述传送带上的放置盘运动到不同的工作面，所述指示装置内不同的指示灯点亮。
进一步的，所述指示装置包括压力开关和指示灯，所述压力开关设置在第一区域内的每个所述工作面处，并位于所述传送带的外部侧面，所述指示灯设置在所述第一隔板顶部，并与第一区域内的所述工作面互相对应，所述传送带上的放置盒运动时将接触到不同位置的压力开关，不同位置的压力开关与相对应的所述指示灯相连，所述压力开关受力时将使得指示灯点亮。
本发明的有益效果在于：1.学生依次排列在工作台两侧进行制图，同时进行同时结束，保证了公平性。
2.在游戏的过程中，学生拿到制图的工具和制图主题的时间都是相同的，保证了公平性。
3.上一个学生完成制图后，通过同一条传送带的传送，于是下一个学生开始制图的时间也是相同的，再次保证了公平性。
附图说明
图1为一种机械制图教学互动装置的俯视图。
图2为一种机械制图教学互动装置的剖视图(从俯视方向剖开)。
图3为一种机械制图教学互动装置的剖视图(从正视方向剖开)。
图4为一种机械制图教学互动装置的剖视图(从右视方向剖开)。
附图标记包括：支撑台1、第一隔板2、第一区域3、第二区域4、传送带5、容纳槽6、放置盘7、计时器8、挡板9、齿条10、齿轮11、连接件12、转动臂13、操作槽14、第二隔板15、魔术贴16、第三隔板17、压力开关18、指示灯19。
具体实施方式
为了使实施例的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
实施例1
基本如附图1、附图2、附图3和附图4所示，一种机械制图教学互动装置，包括支撑台1；支撑台1为长方体形的台体。
所述支撑台1上设置有第一隔板2，所述第一隔板2将所述支撑台1分别分隔为第一区域3和第二区域4，所述第一区域3与第二区域4内分隔设置有多个供学生制图的工作面；支撑台1的中部设置第一隔板2，隔板将支撑台1分为前后两个区域，两个区域分别供两个小组的学生制图。前后两个区域内分别设置有3个工作面以供小组内的学生制图。
所述支撑台1上设置有传送带5，所述传送带5与所述第一隔板2平行，所述传送带5从第一个学生制图的工作面连接到最后一个学生制图的工作面处；支撑台1中部设置有传送带5，传送带5由电机驱动而运动。传送带5位于第一隔板2的正下方，第一隔板2上设置有缺口使得传送带5可以运动。传送带5逆时针转动，从支撑台1的右端传送带5支撑台1的左端。右端为每个小组的第一个制图的学生所制图的位置。
所述支撑台1上设置有容纳槽6，所述容纳槽6内放置有制图工具与制图主题，所述制图工具与制图主题可通过所述传送带5上设置的放置盘7从第一个制图的学生依次传送带5最后一个制图的学生处；支撑台1的右端设置容纳槽6，容纳槽6共有两个，分别设置在支撑台1的前后两个区域内。容纳槽6内放置有供学生使用的制图工具(包括铅笔、画板、直尺和橡皮擦等)和双方比拼的制图主题(制图的主题可以是实物、照片或者图纸等)。
所述支撑台1上设置有用于记录学生制图时长的计时器8。计时器8设置在第一隔板2的右侧顶部。计时器8用来记录每一个学生制图已经花费的时间，当时间到了设定的时间，前一个人制图完成，将制图工具和制图主题通过传送带5交给下一个人，直到最后一个学生制图完成。
所述容纳槽6分别设置在所述第一区域3与第二区域4内，所述容纳槽6口部设置有挡板9可将所述容纳槽6打开或闭合，所述挡板9的内侧侧面连接有齿条10，所述齿条10与齿轮11互相啮合，所述齿轮11设置在所述支撑台1内并由驱动装置控制转动。前后两侧的第一区域3和第二区域4分别设置有容纳槽6，容纳槽6口部设置挡板9，挡板9可以将容纳槽6闭合和打开。前侧的挡板9后侧与后侧的挡板9前侧都设置有齿条10。前后两个容纳槽6之间设置有齿轮11，齿轮11与左右两个齿条10都互相啮合。当齿轮11转动时，前后两个挡板9都向内运动，于是使得前后两个容纳槽6都可以同时打开。前后两个容纳槽6同时打开，可保证两组学生都是同时拿到制图工具和制图主题，使得游戏更加公平。
所述驱动装置包括连接件12与转动臂13，所述连接件12连接在所述齿轮11的正下方，所述连接件12的下方末端延伸到所述支撑台1侧壁上的操作槽14内，所述连接件12末端还设置有转动臂13。齿轮11下方有通道供连接件12穿过，通道下方联通到操作槽14。连接件12也通过通道延伸到下方的操作槽14内，连接件12的下部末端设置转动臂13。操作者在游戏开始后，手动转动转动臂13，于是齿轮11被带动旋转，使得前后两侧的容纳槽6同时打开，保证游戏的公平。
所述容纳槽6内设置有第二隔板15，所述第二隔板15将所述容纳槽6内分为两个隔间，且分别放置有制图工具和制图主题，所述制图主题放置在所述容纳槽6外侧的隔间内。容纳槽6中部设置第二隔板15，第二隔板15将容纳槽6内分为两个隔间。制图主题放置在外侧的隔间内，当老师转动转动臂13，于是挡板9打开容纳槽6时，外侧的隔间最先露出，于是学生可将制图主题观察，而后待装有制图工具的隔间露出后，再进行制图。这有利于学生养成制图前先构思的好习惯，有利于学生的发展。
所述传送带5设置在所述支撑台1的顶端，且位于所述第一隔板2的正下方，所述第一隔板2将所述传送带5分隔为供第一区域3和第二区域4使用的两部分。传送带5为前后两个小组共有，因此前一个学生将制图工具和制图主题通过传送带5传送到下一个学生的时间是相同的。使得两个小组的比赛更加公平。
所述传送带5外表面设置有魔术贴16的刺毛面，所述放置盘7的底部设置有魔术贴16的圆毛面，所述放置盘7通过魔术贴16的互相沾合固定在所述运输带上。传送带5外表面设置魔术贴16的刺毛面与放置盘7底部的圆毛面配合，使得放置盘7可以固定在运输带上，避免放置盘7在运输带上滑动，导致放置盘7从前一个学生到达下一个学生的时间不一致，影响游戏的公平性。
所述第一区域3和第二区域4内的相邻工作面之间设置有第三隔板17互相分隔开。第一区域3和第二区域4内分别设置有3个第三隔板17。隔板将不同学生的工作面分隔开，避免前面的学生在制图时，后面的学生知道制图的主题，同时也避免后面制图的同学对前面制图的同学造成干扰。
实施例2
实施例2与实施例1的区别在于：
基本如附图1、附图2、附图3和附图4所示，所述支撑台1上设置有指示装置，所述传送带5上的放置盘7运动到不同的工作面，所述指示装置内不同的指示灯19点亮。指示装置用于在后制图的学生知道是前方的第几人在制图，使得该轮到自己时有所准备。
所述指示装置包括压力开关18和指示灯19，所述压力开关18设置在第一区域3内的每个所述工作面处，并位于所述传送带5的外部侧面，所述指示灯19设置在所述第一隔板2顶部，并与第一区域3内的所述工作面互相对应，所述传送带5上的放置盒运动时将接触到不同位置的压力开关18，不同位置的压力开关18与相对应的所述指示灯19相连，所述压力开关18受力时将使得指示灯19点亮。当传送带5运动到不同的学生的工作面时，传送带5上的放置盘7接触到不同的压力开关18，压力开关18将不同的指示灯19启动，让后面制图的学生清楚前方是第几个人在制图，轮到自己时好做好准备。
下面通过具体实施方式进一步详细的说明：将学生分为两个小组，将每个学生分别依次分配到工作面上。
当所有学生都准备好后，操作者启动计时器8，并同时转动转动臂13，将容纳槽6打开。容纳槽6中的制图主题可首先取出，待学生构思好制图。之后再次转动转动臂13，供学生将制图工具取出。
待第一个学生制图的时间到，学生将制图工具与制图主题放置在放置盘7内，之后传送带5将制图主题与制图工具传送给下一个学生，待第二个学生制图完成，再次将制图工具与制图主题通过传送带5传送到下一个学生。
直到传送到最后一个学生，待最后一个学生制图完成，由老师对两组学生最终的制图进行对比和评分，分出胜利者。
以上所述的仅是本发明的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (9)

1.一种机械制图教学互动装置，其特征在于：包括支撑台(1)；
所述支撑台(1)上设置有第一隔板(2)，所述第一隔板(2)将所述支撑台(1)分别分隔为第一区域(3)和第二区域(4)，所述第一区域(3)与第二区域(4)内分隔设置有多个供学生制图的工作面；
所述支撑台(1)上设置有传送带(5)，所述传送带(5)与所述第一隔板(2)互相平行设置，所述传送带(5)从第一个学生制图的工作面连接到最后一个学生制图的工作面处；
所述支撑台(1)上设置有容纳槽(6)，所述容纳槽(6)内放置有制图工具与制图主题，所述制图工具与制图主题可通过所述传送带(5)上设置的放置盘(7)从第一个制图的学生依次传送带(5)最后一个制图的学生处；
所述支撑台(1)上设置有用于记录学生制图时长的计时器(8)。
2.根据权利要求1所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述容纳槽(6)分别设置在所述第一区域(3)与第二区域(4)内，所述容纳槽(6)口部设置有挡板(9)可将所述容纳槽(6)打开或闭合，所述挡板(9)的内侧侧面连接有齿条(10)，所述齿条(10)与齿轮(11)互相啮合，所述齿轮(11)设置在所述支撑台(1)内并由驱动装置控制转动。
3.根据权利要求2所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述驱动装置包括连接件(12)与转动臂(13)，所述连接件(12)连接在所述齿轮(11)的正下方，所述连接件(12)的下方末端延伸到所述支撑台(1)侧壁上的操作槽(14)内，所述连接件(12)末端还设置有转动臂(13)。
4.根据权利要求2所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述容纳槽(6)内设置有第二隔板(15)，所述第二隔板(15)将所述容纳槽(6)内分为两个隔间，且分别放置有制图工具和制图主题，所述制图主题放置在所述容纳槽(6)外侧的隔间内。
5.根据权利要求1所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述传送带(5)设置在所述支撑台(1)的顶端，且位于所述第一隔板(2)的正下方，所述第一隔板(2)将所述传送带(5)分隔为供第一区域(3)和第二区域(4)使用的两部分。
6.根据权利要求5所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述传送带(5)外表面设置有魔术贴(16)的刺毛面，所述放置盘(7)的底部设置有魔术贴(16)的圆毛面，所述放置盘(7)通过魔术贴(16)的互相粘合固定在所述运输带上。
7.根据权利要求1所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述第一区域(3)和第二区域(4)内的相邻工作面之间设置有第三隔板(17)互相分隔开。
8.根据权利要求1所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述工作面上设置有指示装置，所述传送带(5)上的放置盘(7)运动到不同的工作面，所述指示装置内不同的指示灯(19)点亮。
9.根据权利要求8所述的一种机械制图教学互动装置，其特征在于：所述指示装置包括压力开关(18)和指示灯(19)，所述压力开关(18)设置在第一区域(3)内的每个所述工作面处，并位于所述传送带(5)的外部侧面，所述指示灯(19)设置在所述第一隔板(2)顶部，并与第一区域(3)内的所述工作面互相对应，所述传送带(5)上的放置盒运动时将接触到不同位置的压力开关(18)，不同位置的压力开关(18)与相对应的所述指示灯(19)相连，所述压力开关(18)受力时将使得指示灯(19)点亮。
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