CN112289102A - 一种高效网络教学的方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种高效网络教学的方法，包括开课签到功能、上课过程中互动教学活动、学生在线活动功能、建立评价体系以及与课堂数据对比功能，所述开课签到功能包括若干次签到功能，本发明的有益效果如下：本发明在使用时，通过开课签到功能确保学生在上网课时不会迟到早退，同时通过随机签到避免学生在上课时会开小差，并且通过老师课堂提问以及学生课堂提问来帮助老师知晓学生的知识点学习情况，并减小学生在上网课的分神情况，之后老师可以通过评价功能收集学生的建议来对网课进行改变，同时并通过课堂数据对比功能对老师的教学数据进行收集，便于老师了解课程中学生的情况，并在后续的网络课堂中进行实时的改变。
Description
技术领域
本发明公开了一种高效网络教学的方法，属于网络教学技术领域。
背景技术
随着智能时代的到来，线上教学逐步走进高校的舞台，通过SPOC课程建设，在高校教学中采取课堂与在线混合式教学，而疫情原因加速了信息化教学的演进速度，网络教学促使任课教师们需在各类教学平台中优化选择，将在线直播、MOOC与线上研讨答疑等教学手段相结合，以期高质量完成教学任务。
而现有的学生自主和自觉意识缺乏，线下教学模式中教师可从表情、肢体语言等多个方面与学生展开互动，并在一定程度上对学生起到监督作用，但线上教学过程中就缺少这方面元素，学生从小到大都是习以为常的在学校接受灌输式教学，表现模式为教师站在台上讲，学生坐在下面听，就是这样在教室上课学生尚且经常有精力不集中的时候，更不用说脱离了教师视线的网络教学，从网络教学调查问卷中发现有的学生喜欢上网课的原因之一就是网课轻松，没有教师盯着监督，并把这一点列为了网络教学的优势，相对于学校学习，温馨的家的确是一个更容易激发人懒惰的地方，在家这个熟悉的环境里，少了教师的监督，同学的陪伴，更没有了坐在教室中上课的仪式感，自制力严重不足的放松状态再正常不过，在关于网络教学调查的问卷数据中显示，学生选择边躺着睡觉边上网课，边吃饭(零食)边上课，利用电子设备边看电视、玩游戏、聊天边上课的学生比比皆是，以上三项相加接近60％的人数比例充分的说明了网络教学中学生真实上课的状态，针对以上问题有必要提出一种高效网络教学的方法。
发明内容
本发明要解决的技术问题是克服现有技术中所提出的问题，提供一种高效网络教学的方法，从而解决上述问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种高效网络教学的方法，包括开课签到功能、上课过程中互动教学活动、学生在线活动功能、建立评价体系以及与课堂数据对比功能。
优选的，所述开课签到功能包括若干次签到功能，在上网课时以及下网课时进行签到，同时在上网课的过程中随机时间进行一到三次的签到。
优选的，所述上课过程中互动教学活动包括老师课堂提问，在网课进行时，可以在知识点教学完成后由老师提问，并在网课的视频中显示出所选出学生的在线视频，方便与老师进行教学上的互动，以及方便老师了解对学生的知识掌握程度。
优选的，所述学生在线活动功能包括学生课堂提问，在网课进行时，可以在老师的知识点讲述时开启提问功能，此时学生在知识点未听懂时，可以在老师讲述阶段通过提问功能向老师进行提问，并在知识点讲述完成后将问题向老师进行汇总后，便于老师实时掌握学生的学习情况。
优选的，所述建立评价体系包括评价功能，在网课结束后，要对老师本次课堂上的讲解内容进行类别上的选择，以此避免学生在本次课堂上不专心听课，同时针对此次的讲解内容进行评级以及建议，便于老师后续进行改正。
优选的，所述课堂数据对比功能包括数据手机以及对比功能，在网课结束后，对课堂中的学生签到、教师提问以及学生提问回应数据进行收集，并与之前的数据进行对比，便于老师清楚的了解课堂上学生上课时数量的实时变化。
优选的，所述签到功能为实时人脸识别功能。
优选的，所述课堂提问功能为一键提问功能，在按动时可以收集使用者的语音，并将语音提供给被提问者，同时也可以将提问的语音转换为弹幕便于被提问者进行观看，便于进行实时交流。
与现有技术相比，本发明的有益效果如下：本发明在使用时，通过开课签到功能确保学生在上网课时不会迟到早退，同时通过随机签到避免学生在上课时会开小差，并且通过老师课堂提问以及学生课堂提问来帮助老师知晓学生的知识点学习情况，并减小学生在上网课的分神情况，之后老师可以通过评价功能收集学生的建议来对网课进行改变，同时并通过课堂数据对比功能对老师的教学数据进行收集，便于老师了解课程中学生的情况，并在后续的网络课堂中进行实时的改变。
具体实施方式
下面对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
一种高效网络教学的方法，包括开课签到功能、上课过程中互动教学活动、学生在线活动功能、建立评价体系以及与课堂数据对比功能。
其中，所述开课签到功能包括若干次签到功能，在上网课时以及下网课时进行签到，同时在上网课的过程中随机时间进行一到三次的签到。
其中，所述上课过程中互动教学活动包括老师课堂提问，在网课进行时，可以在知识点教学完成后由老师提问，并在网课的视频中显示出所选出学生的在线视频，方便与老师进行教学上的互动，以及方便老师了解对学生的知识掌握程度。
其中，所述学生在线活动功能包括学生课堂提问，在网课进行时，可以在老师的知识点讲述时开启提问功能，此时学生在知识点未听懂时，可以在老师讲述阶段通过提问功能向老师进行提问，并在知识点讲述完成后将问题向老师进行汇总后，便于老师实时掌握学生的学习情况。
其中，所述建立评价体系包括评价功能，在网课结束后，要对老师本次课堂上的讲解内容进行类别上的选择，以此避免学生在本次课堂上不专心听课，同时针对此次的讲解内容进行评级以及建议，便于老师后续进行改正。
其中，所述课堂数据对比功能包括数据手机以及对比功能，在网课结束后，对课堂中的学生签到、教师提问以及学生提问回应数据进行收集，并与之前的数据进行对比，便于老师清楚的了解课堂上学生上课时数量的实时变化。
其中，所述签到功能为实时人脸识别功能。
其中，所述课堂提问功能为一键提问功能，在按动时可以收集使用者的语音，并将语音提供给被提问者，同时也可以将提问的语音转换为弹幕便于被提问者进行观看，便于进行实时交流。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (8)
1.一种高效网络教学的方法，其特征在于，包括开课签到功能、上课过程中互动教学活动、学生在线活动功能、建立评价体系以及与课堂数据对比功能。
2.根据权利要求1所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述开课签到功能包括若干次签到功能，在上网课时以及下网课时进行签到，同时在上网课的过程中随机时间进行一到三次的签到。
3.根据权利要求1所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述上课过程中互动教学活动包括老师课堂提问，在网课进行时，可以在知识点教学完成后由老师提问，并在网课的视频中显示出所选出学生的在线视频，方便与老师进行教学上的互动，以及方便老师了解对学生的知识掌握程度。
4.根据权利要求1所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述学生在线活动功能包括学生课堂提问，在网课进行时，可以在老师的知识点讲述时开启提问功能，此时学生在知识点未听懂时，可以在老师讲述阶段通过提问功能向老师进行提问，并在知识点讲述完成后将问题向老师进行汇总后，便于老师实时掌握学生的学习情况。
5.根据权利要求1所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述建立评价体系包括评价功能，在网课结束后，要对老师本次课堂上的讲解内容进行类别上的选择，以此避免学生在本次课堂上不专心听课，同时针对此次的讲解内容进行评级以及建议，便于老师后续进行改正。
6.根据权利要求1所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述课堂数据对比功能包括数据手机以及对比功能，在网课结束后，对课堂中的学生签到、教师提问以及学生提问回应数据进行收集，并与之前的数据进行对比，便于老师清楚的了解课堂上学生上课时数量的实时变化。
7.根据权利要求2所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述签到功能为实时人脸识别功能。
8.根据权利要求3所述的一种高效网络教学的方法，其特征在于：所述课堂提问功能为一键提问功能，在按动时可以收集使用者的语音，并将语音提供给被提问者，同时也可以将提问的语音转换为弹幕便于被提问者进行观看，便于进行实时交流。
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