CN112150873A - 一种学习辅导方法及智能装置 - Google Patents

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Abstract

本发明属于智能产品领域，公开了一种学习辅导方法及智能装置，其方法包括：获取用户需要预习的待预习内容；从预先构建的数据库中，查找待预习内容对应的预习引导信息，预习引导信息包括提问信息和提问信息的答案；显示提问信息；获取用户对提问信息的回答信息；根据提问信息的答案和回答信息，确定用户对待预习内容的掌握情况；将用户对待预习内容的掌握情况发送至教师端，使教师端根据各用户对待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。本发明通过获取待预习内容的提问信息，可使学生根据提问信息进行预习，以对学生进行预习引导，提高学生的预习效果，培养学生独立思考的能力，以提高学生的学习效果。

Description

一种学习辅导方法及智能装置
技术领域
本发明属于智能产品技术领域，特别涉及一种学习辅导方法及智能装置。
背景技术
随着新课程改革的不断深入，课前预习成为了教学过程中的重要环节。预习是课堂学习的起点，是学生在听老师讲课前，初步理解知识点的基本内容和思路的过程。预习可以发现学生自己的知识漏洞，提高学生的学习效率。
但是，对于低年级学生来说，由于其年龄小，能力有限，预习时往往不知从何下手。且许多低年级学生将预习简单理解为看教科书，看书时走马观花，并未深入教材，也未进行思考，导致预习效果不好，进而导致学生在课堂上听课时，无法抓住知识重点和难点，影响学生的学习效果。
发明内容
本发明的目的是提供一种学习辅导方法及智能装置，可在预习时，对学生进行引导，提高学生的预习效果，进而提高学生的学习效果。
本发明提供的技术方案如下：
一方面，提供一种学习辅导方法，包括：
获取用户需要预习的待预习内容；
从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
显示所述提问信息；
获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
进一步优选地，所述根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况具体包括：
根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况。
进一步优选地，所述从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案具体包括：
从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
所述根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况之后还包括：
根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
进一步优选地，所述获取用户需要预习的待预习内容之前还包括：
获取各知识点的讲解视频和所述讲解视频对应的教案信息；
根据所述教案信息和所述讲解视频，生成各知识点的预习引导信息。
进一步优选地，还包括：
获取所述待预习内容对应的练习题和所述练习题的答案；
显示所述练习题；
获取所述用户输入的所述练习题的解答信息；
根据所述练习题的答案和所述练习题的解答信息，对所述用户的预习成果进行评分。
另一方面，还提供一种智能装置，包括：
获取模块，用于获取用户需要预习的待预习内容；
查找模块，用于从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
显示模块，用于显示所述提问信息；
所述获取模块，还用于获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
确定模块，用于根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
发送模块，用于将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
进一步优选地，所述确定模块包括：
确定单元，用于根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
所述确定单元，还用于根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况。
进一步优选地，所述查找模块，还用于从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
所述确定模块，还用于根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
还包括：控制模块，用于控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
进一步优选地，所述获取模块，还用于获取各知识点的讲解视频和所述讲解视频对应的教案信息；
还包括：生成模块，用于根据所述教案信息和所述讲解视频，生成各知识点的预习引导信息。
进一步优选地，所述获取模块，还用于获取所述待预习内容对应的练习题和所述练习题的答案；
所述显示模块，还用于显示所述练习题；
所述获取模块，还用于获取所述用户输入的所述练习题的解答信息；
还包括：评分模块，用于根据所述练习题的答案和所述练习题的解答信息，对所述用户的预习成果进行评分。
与现有技术相比，本发明提供的一种学习辅导方法及智能装置具有以下有益效果：本发明通过获取待预习内容的提问信息，可使学生根据提问信息进行预习，以对学生进行预习引导，提高学生的预习效果，培养学生独立思考的能力，同时，可使学生可更好的了解自己的薄弱点，进而使学生在课堂上带着问题去听，以起到更好的学习效果；此外，将学生对待预习内容的掌握情况发送给教师端，可帮助教师对通用性教案进行调整，使调整后的教案更符合各学生的需求，提高学生的学习效果。
附图说明
下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种学习辅导方法及智能装置的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。
图1是本发明一种学习辅导方法的一个实施例的流程示意图；
图2是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程示意图；
图3是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程示意图；
图4是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程示意图；
图5是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程示意图；
图6是本发明一种智能装置的一个实施例的结构示意框图。
附图标号说明
10、获取模块； 20、查找模块；
30、显示模块； 40、确定模块；
41、确定单元； 50、发送模块；
60、控制模块； 70、生成模块；
80、评分模块。
具体实施方式
为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。
应当理解，当在本说明书中使用时，术语“包括”指示所述描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其他特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或集合的存在或添加。
为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。
图1是本发明一种学习辅导方法的一个实施例的流程图，该学习辅导方法包括：
S100获取用户需要预习的待预习内容；
S200从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
S300显示所述提问信息；
S400获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
S500根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
S600将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
具体地，本发明的学习辅导方法可应用于各种智能终端，如智能台灯、学习平板等。当检测到学生完成家庭作业后，可提醒学生进行预习。学生进入知识点预习模式后，获取学生输入的或选择的需要预习的待预习内容。智能台灯的底座上可设置触摸屏，触摸屏用于显示信息，并获取用户输入的信息。
根据学生选择的待预习内容，在数据库中查找待预习内容对应的预习引导信息，预习引导信息可引导学生进行预习，预习引导信息包括提问信息和提问信息对应的答案。示例性的，当待预习内容为“因式分解”时，提问信息可以是“将多项式x2+x＝0写成整式的乘积的形式”、“什么叫做多项式的因式分解”、“因式分解与整式乘法之间的区别与联系”、“如何找到公因式”、“分解因式时有什么注意事项”、“如何检查因式分解是否正确”等。提问信息对应的答案是指上述各个问题的答案，如“因式分解与整式乘法之间的区别与联系”的答案是“因式分解与整式乘法是方向相反的变形”；“如何检查因式分解是否正确”的答案是“根据乘法算式再乘开与原式进行比较”。
智能终端在触摸显示屏上显示获取的该提问信息，以引导用户根据该提问信息进行预习，让学生带着问题去预习，并通过思考形成自己对新知识的初步理解，还可记录自己在预习过程中的疑问和见解，并将疑问发送至教师端，使教师端的老师在接收到各个学生的智能终端发送的疑问点后，更新教学教案，并在课堂上针对各学生的疑问进行讲解。
学生在预习完待预习内容后，根据自己对待预习内容的理解回答提问信息中的各问题。学生可通过语音输入的方式输入回答信息，也可以通过文字输入的方式输入回答信息。
智能终端根据提问信息的标准答案和用户输入的回答信息，确定用户对待预习内容的掌握情况，然后将用户对该待预习内容的掌握情况发送至教师端，不仅可使教师了解各个学生的预习情况，而且还可使教师端根据各个学生对待预习内容的掌握情况生成知识难点信息，使教师在授课时，有针对性的进行讲解，并调整各个小知识点的授课课时，以提高授课的合理性，提高学生的学习效率。
本发明通过获取待预习内容的提问信息，可使学生根据提问信息进行预习，以对学生进行预习引导，提高学生的预习效果，培养学生独立思考的能力，同时，可使学生可更好的了解自己的薄弱点，进而使学生在课堂上带着问题去听，以起到更好的学习效果；此外，将学生对待预习内容的掌握情况发送给教师端，可帮助教师对通用性教案进行调整，使调整后的教案更符合各学生的需求，提高学生的学习效果。
图2是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程图，该学习辅导方法包括：
S100获取用户需要预习的待预习内容；
S200从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
S300显示所述提问信息；
S400获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
S510根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
S520根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
S600将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
具体地，智能终端获取到用户输入的针对提问信息中各问题的回答信息后，将用户对各问题的回答信息与各问题的标准答案进行比对，并根据比对结果确定用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题。在确定用户的回答是否正确时，可通过比对关键词的方式来进行判断，即提取出标准答案中的关键词，然后判断用户的回答信息中是否含有该关键词，若含有，则说明回答正确；若不含有，则说明回答不正确。当关键词的数量为多个时，根据用户的回答信息中含有该多个关键词的数量来进行判断，当用户的回答信息中含有的关键词数量与提取出的标准答案中的关键词的数量的比值大于预设阈值时，则说明回答正确，比值小于阈值时，则说明回答不正确。
然后根据用户回答的错误问题和正确问题，即可确定用户对该待预习内容的掌握情况。此外，还可根据错误问题和正确问题生成该待预习内容的知识图谱，该知识图谱中的父节点表示待预习内容，子节点表示各个问题，包括回答正确的问题和回答错误的问题，并在知识图谱中将回答正确的问题以高亮的方式显示，将回答错误的问题以灰暗的方式显示，以便直观地查看用户对该待预习内容的掌握情况。
图3是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程图，该学习辅导方法包括：
S100获取用户需要预习的待预习内容；
S210从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
S300显示所述提问信息；
S400获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
S510根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
S520根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
S600将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息；
S700根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
S800控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
具体地，智能终端获取用户选择的待预习内容后，还可从预先构建的数据库中，查找待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，其中，预习引导信息不仅包括提问信息、提问信息的答案，还包括提问信息的标记信息。提问信息的标记信息标记了提问信息中的各问题在讲解视频中对应的播放开始时间和播放结束时间。
学生在回答提问信息中的各问题后，智能终端通过比对学生的回答信息和提问信息的标准答案，确定回答错误的问题和回答正确的问题，对于回答错误的问题，可根据该回答错误的问题的标记信息，确定该回答错误的问题在讲解视频中的讲解时间，然后使讲解视频根据对应的讲解时间播放对回答错误的问题的视频讲解，以帮助学生加深对错误问题的理解，进而加深学生对待预习内容的理解，提高学生的预习效果，进而提高学生的学习效果。
本实施例中，不仅获取预习引导信息，而且还获取讲解视频，可根据学生的预习结果，对学生不理解的地方进行视频讲解，以加深学生对待预习内容的理解，提高学生的预习效果。
图4是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程图，该学习辅导方法包括：
S010获取各知识点的讲解视频和所述讲解视频对应的教案信息；
S020根据所述教案信息和所述讲解视频，生成各知识点的预习引导信息；
S100获取用户需要预习的待预习内容；
S210从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
S300显示所述提问信息；
S400获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
S510根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
S520根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
S600将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息；
S700根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
S800控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
具体地，一般教科书都配套有讲解视频和教案信息，配套的讲解视频包括对教科书中各知识点的讲解，且讲解视频是根据教案信息进行讲解的，讲解视频中的内容与教案信息中的内容一一对应。
教科书中配套的教案信息是通用性的教案，各教师可根据学生的实际情况对该通用性的教案进行调整和修改。教案信息中一般包括教学目标、教学难点、教学重点、教学过程等。教学过程中又包括引入新课、新知识点讲解、总结等。在引入新课和讲解新知识点的过程中，都有问题的提出以及教师的解答信息。将教案中的这些问题和对应的答案提取出来，生成各知识点对应的提问信息和提问信息对应的答案。
然后提取出讲解视频中对各问题的讲解开始时间点和讲解结束时间点；并在预习引导信息中标注各问题的讲解开始时间点和讲解结束时间点，形成提问信息的标记信息。
由于配套的教案和讲解视频较容易获取，本实施例通过配套的讲解视频和教案信息生成预习引导信息，可降低预习引导信息的生成难度，进而降低数据库的构建成本。
图5是本发明一种学习辅导方法的另一个实施例的流程图，该学习辅导方法包括：
S100获取用户需要预习的待预习内容；
S200从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
S300显示所述提问信息；
S400获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
S500根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
S600将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息；
S910获取所述待预习内容对应的练习题和所述练习题的答案；
S920显示所述练习题；
S930获取所述用户输入的所述练习题的解答信息；
S940根据所述练习题的答案和所述练习题的解答信息，对所述用户的预习成果进行评分。
具体地，智能终端还可获取待预习内容对应的练习题和练习题的答案。在学生预习完后，或者在播放完讲解视频时，显示该练习题，以供学生进行练习，加深学生对该待预习内容的理解。然后获取用户输入的练习题的解答信息，用户可通过语音输入或触摸输入的方式来输入解答信息。此外，用户还可在练习本上做练习题，智能终端通过摄像头来获取用户在练习本上输入的解答信息。再根据练习题的答案和练习题的解答信息，确定用户的练习题的得分，然后根据该得分，对用户的预习效果进行评分。
对用户的预习效果进行评分后，还可根据各用户的评分高低，对各用户进行排名，并在各智能终端上进行显示，让学生可观看到自己的排名，并激励学生好好进行预习，提高学习成绩。
应理解，在上述各实施例中，各步骤序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各步骤的执行顺序应以功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。
图6是本发明一种智能装置的一个实施例的结构示意框图，该智能装置包括：
获取模块10，用于获取用户需要预习的待预习内容；
查找模块20，用于从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
显示模块30，用于显示所述提问信息；
获取模块10，还用于获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
确定模块40，用于根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
发送模块50，用于将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
具体地，本发明的学习辅导方法可应用于各种智能终端，如智能台灯、学习平板等。当检测到学生完成家庭作业后，可提醒学生进行预习。学生进入知识点预习模式后，获取学生输入的或选择的需要预习的待预习内容。智能台灯的底座上可设置触摸屏，触摸屏用于显示信息，并获取用户输入的信息。
根据学生选择的待预习内容，在数据库中查找待预习内容对应的预习引导信息，预习引导信息可引导学生进行预习，预习引导信息包括提问信息和提问信息对应的答案。示例性的，当待预习内容为“因式分解”时，提问信息可以是“将多项式x2+x＝0写成整式的乘积的形式”、“什么叫做多项式的因式分解”、“因式分解与整式乘法之间的区别与联系”、“如何找到公因式”、“分解因式时有什么注意事项”、“如何检查因式分解是否正确”等。提问信息对应的答案是指上述各个问题的答案，如“因式分解与整式乘法之间的区别与联系”的答案是“因式分解与整式乘法是方向相反的变形”；“如何检查因式分解是否正确”的答案是“根据乘法算式再乘开与原式进行比较”。
智能终端在触摸显示屏上显示获取的该提问信息，以引导用户根据该提问信息进行预习，让学生带着问题去预习，并通过思考形成自己对新知识的初步理解，还可记录自己在预习过程中的疑问和见解，并将疑问发送至教师端，使教师端的老师在接收到各个学生的智能终端发送的疑问点后，更新教学教案，并在课堂上针对各学生的疑问进行讲解。
学生在预习完待预习内容后，根据自己对待预习内容的理解回答提问信息中的各问题。学生可通过语音输入的方式输入回答信息，也可以通过文字输入的方式输入回答信息。
智能终端根据提问信息的标准答案和用户输入的回答信息，确定用户对待预习内容的掌握情况，然后将用户对该待预习内容的掌握情况发送至教师端，不仅可使教师了解各个学生的预习情况，而且还可使教师端根据各个学生对待预习内容的掌握情况生成知识难点信息，使教师在授课时，有针对性的进行讲解，并调整各个小知识点的授课课时，以提高授课的合理性，提高学生的学习效率。
本发明通过获取待预习内容的提问信息，可使学生根据提问信息进行预习，以对学生进行预习引导，提高学生的预习效果，培养学生独立思考的能力，同时，可使学生可更好的了解自己的薄弱点，进而使学生在课堂上带着问题去听，以起到更好的学习效果；此外，将学生对待预习内容的掌握情况发送给教师端，可帮助教师对通用性教案进行调整，使调整后的教案更符合各学生的需求，提高学生的学习效果。
优选地，确定模块40包括：
确定单元41，用于根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
确定单元41，还用于根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况。
具体地，智能终端获取到用户输入的针对提问信息中各问题的回答信息后，将用户对各问题的回答信息与各问题的标准答案进行比对，并根据比对结果确定用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题。在确定用户的回答是否正确时，可通过比对关键词的方式来进行判断，即提取出标准答案中的关键词，然后判断用户的回答信息中是否含有该关键词，若含有，则说明回答正确；若不含有，则说明回答不正确。当关键词的数量为多个时，根据用户的回答信息中含有该多个关键词的数量来进行判断，当用户的回答信息中含有的关键词数量与提取出的标准答案中的关键词的数量的比值大于预设阈值时，则说明回答正确，比值小于阈值时，则说明回答不正确。
然后根据用户回答的错误问题和正确问题，即可确定用户对该待预习内容的掌握情况。此外，还可根据错误问题和正确问题生成该待预习内容的知识图谱，该知识图谱中的父节点表示待预习内容，子节点表示各个问题，包括回答正确的问题和回答错误的问题，并在知识图谱中将回答正确的问题以高亮的方式显示，将回答错误的问题以灰暗的方式显示，以便直观地查看用户对该待预习内容的掌握情况。
优选地，查找模块20，还用于从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
确定模块40，还用于根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
还包括：控制模块60，用于控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
具体地，智能终端获取用户选择的待预习内容后，还可从预先构建的数据库中，查找待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，其中，预习引导信息不仅包括提问信息、提问信息的答案，还包括提问信息的标记信息。提问信息的标记信息标记了提问信息中的各问题在讲解视频中对应的播放开始时间和播放结束时间。
学生在回答提问信息中的各问题后，智能终端通过比对学生的回答信息和提问信息的标准答案，确定回答错误的问题和回答正确的问题，对于回答错误的问题，可根据该回答错误的问题的标记信息，确定该回答错误的问题在讲解视频中的讲解时间，然后使讲解视频根据对应的讲解时间播放对回答错误的问题的视频讲解，以帮助学生加深对错误问题的理解，进而加深学生对待预习内容的理解，提高学生的预习效果，进而提高学生的学习效果。
本实施例中，不仅获取预习引导信息，而且还获取讲解视频，可根据学生的预习结果，对学生不理解的地方进行视频讲解，以加深学生对待预习内容的理解，提高学生的预习效果。
优选地，获取模块10，还用于获取各知识点的讲解视频和所述讲解视频对应的教案信息；
还包括：生成模块70，用于根据所述教案信息和所述讲解视频，生成各知识点的预习引导信息。
具体地，一般教科书都配套有讲解视频和教案信息，配套的讲解视频包括对教科书中各知识点的讲解，且讲解视频是根据教案信息进行讲解的，讲解视频中的内容与教案信息中的内容一一对应。
教科书中配套的教案信息是通用性的教案，各教师可根据学生的实际情况对该通用性的教案进行调整和修改。教案信息中一般包括教学目标、教学难点、教学重点、教学过程等。教学过程中又包括引入新课、新知识点讲解、总结等。在引入新课和讲解新知识点的过程中，都有问题的提出以及教师的解答信息。将教案中的这些问题和对应的答案提取出来，生成各知识点对应的提问信息和提问信息对应的答案。
然后提取出讲解视频中对各问题的讲解开始时间点和讲解结束时间点；并在预习引导信息中标注各问题的讲解开始时间点和讲解结束时间点，形成提问信息的标记信息。
由于配套的教案和讲解视频较容易获取，本实施例通过配套的讲解视频和教案信息生成预习引导信息，可降低预习引导信息的生成难度，进而降低数据库的构建成本。
优选地，获取模块10，还用于获取所述待预习内容对应的练习题和所述练习题的答案；
显示模块30，还用于显示所述练习题；
获取模块10，还用于获取所述用户输入的所述练习题的解答信息；
还包括：评分模块80，用于根据所述练习题的答案和所述练习题的解答信息，对所述用户的预习成果进行评分。
具体地，智能终端还可获取待预习内容对应的练习题和练习题的答案。在学生预习完后，或者在播放完讲解视频时，显示该练习题，以供学生进行练习，加深学生对该待预习内容的理解。然后获取用户输入的练习题的解答信息，用户可通过语音输入或触摸输入的方式来输入解答信息；此外，用户还可在练习本上做练习题，智能终端通过摄像头来获取用户在练习本上输入的解答信息。再根据练习题的答案和练习题的解答信息，确定用户的练习题的得分，然后根据该得分，对用户的预习效果进行评分。
对用户的预习效果进行评分后，还可根据各用户的评分高低，对各用户进行排名，并在各智能终端上进行显示，让学生可观看到自己的排名，并激励学生好好进行预习，提高学习成绩。
应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种学习辅导方法，其特征在于，包括：
获取用户需要预习的待预习内容；
从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
显示所述提问信息；
获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
2.根据权利要求1所述的一种学习辅导方法，其特征在于，所述根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况具体包括：
根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况。
3.根据权利要求2所述的一种学习辅导方法，其特征在于，所述从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案具体包括：
从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
所述根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况之后还包括：
根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
4.根据权利要求3所述的一种学习辅导方法，其特征在于，所述获取用户需要预习的待预习内容之前还包括：
获取各知识点的讲解视频和所述讲解视频对应的教案信息；
根据所述教案信息和所述讲解视频，生成各知识点的预习引导信息。
5.根据权利要求1所述的一种学习辅导方法，其特征在于，还包括：
获取所述待预习内容对应的练习题和所述练习题的答案；
显示所述练习题；
获取所述用户输入的所述练习题的解答信息；
根据所述练习题的答案和所述练习题的解答信息，对所述用户的预习成果进行评分。
6.一种智能装置，其特征在于，包括：
获取模块，用于获取用户需要预习的待预习内容；
查找模块，用于从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息，所述预习引导信息包括提问信息和所述提问信息的答案；
显示模块，用于显示所述提问信息；
所述获取模块，还用于获取所述用户对所述提问信息的回答信息；
确定模块，用于根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况；
发送模块，用于将所述用户对所述待预习内容的掌握情况发送至教师端，使所述教师端根据各用户对所述待预习内容的掌握情况生成知识难点信息。
7.根据权利要求6所述的一种智能装置，其特征在于，所述确定模块包括：
确定单元，用于根据所述提问信息的答案和所述回答信息，确定所述用户回答错误的错误问题和回答正确的正确问题；
所述确定单元，还用于根据所述错误问题和所述正确问题，确定所述用户对所述待预习内容的掌握情况。
8.根据权利要求7所述的一种智能装置，其特征在于，
所述查找模块，还用于从预先构建的数据库中，查找所述待预习内容对应的预习引导信息和讲解视频，所述预习引导信息包括提问信息、所述提问信息的答案和所述提问信息的标记信息；
所述确定模块，还用于根据所述提问信息的标记信息，确定所述错误问题的讲解过程在所述讲解视频中的播放时间；
还包括：控制模块，用于控制所述讲解视频按照所述播放时间进行播放。
9.根据权利要求8所述的一种智能装置，其特征在于，
所述获取模块，还用于获取各知识点的讲解视频和所述讲解视频对应的教案信息；
还包括：生成模块，用于根据所述教案信息和所述讲解视频，生成各知识点的预习引导信息。
10.根据权利要求6所述的一种智能装置，其特征在于，
所述获取模块，还用于获取所述待预习内容对应的练习题和所述练习题的答案；
所述显示模块，还用于显示所述练习题；
所述获取模块，还用于获取所述用户输入的所述练习题的解答信息；
还包括：评分模块，用于根据所述练习题的答案和所述练习题的解答信息，对所述用户的预习成果进行评分。
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