CN111981926A - 一种基于学生用多用途数学测量尺 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于学生用多用途数学测量尺，包括镂空尺体和水平尺体，镂空尺体与水平尺体垂直设置并通过合页转动连接，镂空尺体的内壁活动连接有延长尺，延长尺的正面和背面均固定连接有限位条，镂空尺体内壁的两侧均开设有与两个限位条相适配的限位槽，镂空尺体上设置有定位机构，定位机构包括固定筒，固定筒的左侧固定在镂空尺体的右侧，本发明涉及学习用具技术领域。该基于学生用多用途数学测量尺，通过限位条、限位槽的设置，可方便对延长尺进行伸缩调节，可方便学生使用，通过拉杆、拉盘、第一锁齿、第二锁齿、压簧的设置，便于对延长尺进行限位，对延长尺定位较为简单，学生使用起来很方便，进一步可提高学习效率。

Description

一种基于学生用多用途数学测量尺

技术领域

本发明涉及学习用具技术领域，具体为一种基于学生用多用途数学测量尺。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，在数学学习中会使用到尺子，尺子又称尺，是用来画线段(尤其是直的)、量度长度的工具，尺上通常有刻度以量度长度，有些尺子，在中间留有特殊形状如字母或圆形的洞，方便用者画图，通常用于测量长度，一般分为卷尺，游标卡尺，直角尺，直尺，尺子通常以塑胶、铁、不锈钢、有机玻璃等制造的，尺子有尖锐部分，使用时应注意，以免划伤。

现在的测量尺设计较为单一，在使用时，使用功能较少，学生在学习过程中，一般不能对尺子进行调节，使用局限性较大，有些尺子可进行调节，但是定位较为麻烦，导致学生使用起来很不方便，影响学习效率。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明提供了一种基于学生用多用途数学测量尺，解决了不能对尺子进行调节，使用局限性较大，有些尺子可进行调节，但是定位较为麻烦，导致学生使用起来很不方便，影响学习效率的问题。

为实现以上目的，本发明通过以下技术方案予以实现：一种基于学生用多用途数学测量尺，包括镂空尺体和水平尺体，所述镂空尺体与水平尺体垂直设置并通过合页转动连接，所述镂空尺体的内壁活动连接有延长尺，所述延长尺的正面和背面均固定连接有限位条，所述镂空尺体内壁的两侧均开设有与两个限位条相适配的限位槽，所述镂空尺体上设置有定位机构。

所述定位机构包括固定筒，所述固定筒的左侧固定在镂空尺体的右侧，所述固定筒的内部设置有拉杆，所述拉杆的表面固定连接有圆盘，所述圆盘的表面与固定筒的内壁滑动连接，所述拉杆的右端依次贯穿圆盘、固定筒并延伸至固定筒的外部，所述拉杆的表面套设有压簧，所述压簧的两端分别与圆盘的右侧、固定筒的内壁固定连接，所述拉杆的右端固定连接有拉盘，所述拉杆的左端固定连接有安装块，所述安装块的左侧依次贯穿固定筒、镂空尺体并延伸至镂空尺体的内部，所述安装块的左侧固定连接有第一锁齿，所述镂空尺体右侧设置有与第一锁齿相适配的第二锁齿。

优选的，所述水平尺体的底部从前至后依次固定连接有第一竖板、第二竖板，所述第二竖板的正面转动连接有转轴，所述转轴的表面固定连接有圆规。

优选的，所述第一竖板的正面固定连接有圆筒，所述转轴远离第二竖板的一端依次贯穿第一竖板、圆筒并延伸至圆筒的内部。

优选的，所述转轴远离第二竖板的一端固定连接有第一圆柱块，所述第一圆柱块的正面开设有第一卡齿，所述圆筒的正面贯穿设置有滑杆。

优选的，所述滑杆的一端固定连接有第二圆柱块，所述第二圆柱块的背面设置有与第一卡齿相啮合的第二卡齿，所述滑杆的另一端固定连接有拉块。

优选的，所述滑杆的表面套设有卡紧弹簧，所述卡紧弹簧的两端分别与第二圆柱块的正面、圆筒的内壁固定连接，所述镂空尺体的正面刻设有第一刻度线，所述水平尺体的正面刻设有第二刻度线，所述延长尺的正面刻设有第三刻度线。

优选的，所述镂空尺体的右侧设置有量角器，所述量角器的顶部和底部均固定连接有安装块，两个所述安装块均通过螺栓与镂空尺体的右侧固定连接，所述水平尺体的背面设置有第一磁性区域，所述镂空尺体的背面设置有与第一磁性区域相适配的第二磁性区域。

有益效果

本发明提供了一种基于学生用多用途数学测量尺。与现有技术相比具备以下有益效果：

(1)、该基于学生用多用途数学测量尺，通过在镂空尺体的内壁活动连接有延长尺，延长尺的正面和背面均固定连接有限位条，镂空尺体内壁的两侧均开设有与两个限位条相适配的限位槽，镂空尺体上设置有定位机构，定位机构包括固定筒，固定筒的左侧固定在镂空尺体的右侧，固定筒的内部设置有拉杆，拉杆的表面固定连接有圆盘，圆盘的表面与固定筒的内壁滑动连接，拉杆的右端依次贯穿圆盘、固定筒并延伸至固定筒的外部，拉杆的表面套设有压簧，压簧的两端分别与圆盘的右侧、固定筒的内壁固定连接，拉杆的右端固定连接有拉盘，拉杆的左端固定连接有安装块，安装块的左侧依次贯穿固定筒、镂空尺体并延伸至镂空尺体的内部，安装块的左侧固定连接有第一锁齿，镂空尺体右侧设置有与第一锁齿相适配的第二锁齿，通过限位条、限位槽的设置，可方便对延长尺进行伸缩调节，可方便学生使用，通过拉杆、拉盘、第一锁齿、第二锁齿、压簧的设置，便于对延长尺进行限位，对延长尺定位较为简单，学生使用起来很方便，进一步可提高学习效率。

(2)、该基于学生用多用途数学测量尺，通过在水平尺体的底部从前至后依次固定连接有第一竖板、第二竖板，第二竖板的正面转动连接有转轴，转轴的表面固定连接有圆规，第一竖板的正面固定连接有圆筒，转轴远离第二竖板的一端依次贯穿第一竖板、圆筒并延伸至圆筒的内部，转轴远离第二竖板的一端固定连接有第一圆柱块，第一圆柱块的正面开设有第一卡齿，圆筒的正面贯穿设置有滑杆，滑杆的一端固定连接有第二圆柱块，第二圆柱块的背面设置有与第一卡齿相啮合的第二卡齿，滑杆的另一端固定连接有拉块，滑杆的表面套设有卡紧弹簧，卡紧弹簧的两端分别与第二圆柱块的正面、圆筒的内壁固定连接，通过圆规的设置，可进行绘制圆操作，可增加该测量尺的使用功能，通过第一圆柱块、第二圆柱块、第一卡齿、第二卡齿、卡紧弹簧的设置，便于对圆规进行定位，进一步配合第一竖板、第二竖板对圆规进行收纳，防止圆规对学生造成划伤。

(3)、该基于学生用多用途数学测量尺，通过在镂空尺体的右侧设置有量角器，量角器的顶部和底部均固定连接有安装块，两个安装块均通过螺栓与镂空尺体的右侧固定连接，水平尺体的背面设置有第一磁性区域，镂空尺体的背面设置有与第一磁性区域相适配的第二磁性区域，通过设置量角器进一步增加测量尺功能，通过第一磁性区域、第二磁性区域的设置，便于在镂空尺体、水平尺体折叠后定位，使得整个装置携带方便。

附图说明

图1为本发明结构的主视图；

图2为本发明镂空尺体结构的俯视图；

图3为本发明局部结构的主剖视图；

图4为本发明局部结构的右视图；

图5为本发明圆筒结构的侧剖视图；

图6为本发明第一圆柱块结构的立体图；

图7为本发明结构的后视图。

图中：1-镂空尺体、2-水平尺体、3-延长尺、4-限位条、5-限位槽、6-定位机构、61-固定筒、62-拉杆、63-圆盘、64-压簧、65-拉盘、66-安装块、67-第一锁齿、68-第二锁齿、7-第一竖板、8-第二竖板、9-转轴、10-圆规、11-圆筒、12-第一圆柱块、13-第一卡齿、14-滑杆、15-第二圆柱块、16-第二卡齿、17-拉块、18-卡紧弹簧、19-第一刻度线、20-第二刻度线、21-第三刻度线、22-量角器、23-安装块、24-螺栓、25-第一磁性区域、26-第二磁性区域。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-7，本发明提供一种技术方案：一种基于学生用多用途数学测量尺，包括镂空尺体1和水平尺体2，镂空尺体1与水平尺体2垂直设置并通过合页转动连接，便于对镂空尺体1和水平尺体2进行折叠，节省空间，携带方便，镂空尺体1的内壁活动连接有延长尺3，可进行伸缩，便于学生使用，且便于携带，延长尺3的正面和背面均固定连接有限位条4，镂空尺体1内壁的两侧均开设有与两个限位条4相适配的限位槽5，镂空尺体1上设置有定位机构6，定位机构6包括固定筒61，固定筒61的左侧固定在镂空尺体1的右侧，固定筒61的内部设置有拉杆62，拉杆62的表面固定连接有圆盘63，便于在固定筒61内壁滑动，圆盘63的表面与固定筒61的内壁滑动连接，拉杆62的右端依次贯穿圆盘63、固定筒61并延伸至固定筒61的外部，拉杆62的表面套设有压簧64，便于挤压圆盘63进一步带动第一锁齿67与第二锁齿68配合卡紧，从而完成对延长尺3进行定位，压簧64的两端分别与圆盘63的右侧、固定筒61的内壁固定连接，拉杆62的右端固定连接有拉盘65，便于拉动拉杆62，拉杆62的左端固定连接有安装块66，安装块66的左侧依次贯穿固定筒61、镂空尺体1并延伸至镂空尺体1的内部，安装块66的左侧固定连接有第一锁齿67，镂空尺体1右侧设置有与第一锁齿67相适配的第二锁齿68，与第一锁齿67配合对延长尺3进行定位，水平尺体2的底部从前至后依次固定连接有第一竖板7、第二竖板8，第二竖板8的正面转动连接有转轴9，转轴9的表面固定连接有圆规10，便于学生进行绘制圆操作，增加测量尺的使用功能，第一竖板7的正面固定连接有圆筒11，转轴9远离第二竖板8的一端依次贯穿第一竖板7、圆筒11并延伸至圆筒11的内部，转轴9远离第二竖板8的一端固定连接有第一圆柱块12，第一圆柱块12的正面开设有第一卡齿13，第一卡齿13环形设置在第一圆柱块12的正面，圆筒11的正面贯穿设置有滑杆14，滑杆14的一端固定连接有第二圆柱块15，第二圆柱块15的背面设置有与第一卡齿13相啮合的第二卡齿16，第二卡齿16环形设置在第二圆柱块15的背面，滑杆14的另一端固定连接有拉块17，滑杆14的表面套设有卡紧弹簧18，便于推动第一圆柱块12移动，进而使得第一卡齿13与第二卡齿16配合卡紧，完成对转轴9的定位，进而对圆规10进行定位，卡紧弹簧18的两端分别与第二圆柱块15的正面、圆筒11的内壁固定连接，镂空尺体1的正面刻设有第一刻度线19，便于学生读数，水平尺体2的正面刻设有第二刻度线20，便于学生读数，延长尺3的正面刻设有第三刻度线21，便于学生读数，镂空尺体1的右侧设置有量角器22，便于测量角度，增加整个装置的使用功能，量角器22的顶部和底部均固定连接有安装块23，两个安装块23均通过螺栓24与镂空尺体1的右侧固定连接，通过螺栓24的设置，对量角器22进行拆卸和安装，水平尺体2的背面设置有第一磁性区域25，具有磁性，镂空尺体1的背面设置有与第一磁性区域25相适配的第二磁性区域26，具有磁性，且与第一磁性区域25为异性磁极，能相互吸附，进而完成对镂空尺体1和水平尺体2进行定位，进而方便对整个装置进行携带。

工作时，当镂空尺体1长度不够时，向右侧拉动拉盘65，进而带动拉杆62右移，从而带动圆盘63右移，进而带动安装块66右移，使得第一锁齿67脱离第二锁齿68，此时可向上拉动延长尺3，两个限位条4分别在在两个限位槽5中滑动，可自由拉伸延长尺3的长度，根据学生需要进行调节延长尺3的长度，调节到指定长度时，松开拉盘65，在压簧64的弹力作用下，圆盘63复位，进一步带动第一锁齿67复位，使得第一锁齿67与第二锁齿配合卡紧，完成对延长尺3的定位，需要使用圆规10时，向前拉动拉块17，进而带动第二圆柱块15移动，使得第二卡齿16脱离第一卡齿13，进而通过转轴9可自由转动圆规10，转动到指定角度时，松开拉块17，在卡紧弹簧18的弹力作用下，第二圆柱块15复位，进而第二卡齿16与第一卡齿13配合卡紧，完成对转轴9的定位，进一步完成对圆规10的定位，需要将圆规10收纳起来时，与上述步骤操作相同，需要将整个装置进行折叠携带时，通过合页的配合转动镂空尺体1和水平尺体2，然后使得镂空尺体1和水平尺体2背面相接触，通过第一磁性区域25和第二磁性区域26接触后相互吸附对镂空尺体1和水平尺体2进行定位。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (7)

1.一种基于学生用多用途数学测量尺，包括镂空尺体(1)和水平尺体(2)，所述镂空尺体(1)与水平尺体(2)垂直设置并通过合页转动连接，其特征在于：所述镂空尺体(1)的内壁活动连接有延长尺(3)，所述延长尺(3)的正面和背面均固定连接有限位条(4)，所述镂空尺体(1)内壁的两侧均开设有与两个限位条(4)相适配的限位槽(5)，所述镂空尺体(1)上设置有定位机构(6)；

所述定位机构(6)包括固定筒(61)，所述固定筒(61)的左侧固定在镂空尺体(1)的右侧，所述固定筒(61)的内部设置有拉杆(62)，所述拉杆(62)的表面固定连接有圆盘(63)，所述圆盘(63)的表面与固定筒(61)的内壁滑动连接，所述拉杆(62)的右端依次贯穿圆盘(63)、固定筒(61)并延伸至固定筒(61)的外部，所述拉杆(62)的表面套设有压簧(64)，所述压簧(64)的两端分别与圆盘(63)的右侧、固定筒(61)的内壁固定连接，所述拉杆(62)的右端固定连接有拉盘(65)，所述拉杆(62)的左端固定连接有安装块(66)，所述安装块(66)的左侧依次贯穿固定筒(61)、镂空尺体(1)并延伸至镂空尺体(1)的内部，所述安装块(66)的左侧固定连接有第一锁齿(67)，所述镂空尺体(1)右侧设置有与第一锁齿(67)相适配的第二锁齿(68)。

2.根据权利要求1所述的一种基于学生用多用途数学测量尺，其特征在于：所述水平尺体(2)的底部从前至后依次固定连接有第一竖板(7)、第二竖板(8)，所述第二竖板(8)的正面转动连接有转轴(9)，所述转轴(9)的表面固定连接有圆规(10)。

3.根据权利要求2所述的一种基于学生用多用途数学测量尺，其特征在于：所述第一竖板(7)的正面固定连接有圆筒(11)，所述转轴(9)远离第二竖板(8)的一端依次贯穿第一竖板(7)、圆筒(11)并延伸至圆筒(11)的内部。

4.根据权利要求2所述的一种基于学生用多用途数学测量尺，其特征在于：所述转轴(9)远离第二竖板(8)的一端固定连接有第一圆柱块(12)，所述第一圆柱块(12)的正面开设有第一卡齿(13)，所述圆筒(11)的正面贯穿设置有滑杆(14)。

5.根据权利要求4所述的一种基于学生用多用途数学测量尺，其特征在于：所述滑杆(14)的一端固定连接有第二圆柱块(15)，所述第二圆柱块(15)的背面设置有与第一卡齿(13)相啮合的第二卡齿(16)，所述滑杆(14)的另一端固定连接有拉块(17)。

6.根据权利要求4所述的一种基于学生用多用途数学测量尺，其特征在于：所述滑杆(14)的表面套设有卡紧弹簧(18)，所述卡紧弹簧(18)的两端分别与第二圆柱块(15)的正面、圆筒(11)的内壁固定连接，所述镂空尺体(1)的正面刻设有第一刻度线(19)，所述水平尺体(2)的正面刻设有第二刻度线(20)，所述延长尺(3)的正面刻设有第三刻度线(21)。

7.根据权利要求1所述的一种基于学生用多用途数学测量尺，其特征在于：所述镂空尺体(1)的右侧设置有量角器(22)，所述量角器(22)的顶部和底部均固定连接有安装块(23)，两个所述安装块(23)均通过螺栓(24)与镂空尺体(1)的右侧固定连接，所述水平尺体(2)的背面设置有第一磁性区域(25)，所述镂空尺体(1)的背面设置有与第一磁性区域(25)相适配的第二磁性区域(26)。

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