CN111789435B - 一种心理健康教育用心理测试仪 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试座椅、坐垫板、画板、转动球、扶手、套环和测试单元，所述测试座椅的上表面螺栓固定有坐垫板，所述连接板的右侧表面焊接固定有第二复位弹簧，且连接板的右部内侧表面焊接固定有支撑轴，所述支撑轴的外表面设置有固定板，且固定板的右侧表面焊接固定有延伸板，所述延伸板的外表面设置有容纳板，且容纳板的上表面活动连接有画板，所述测试座椅的右侧表面开设有容纳槽，所述扶手的内部焊接固定有固定框。该心理健康教育用心理测试仪，设置有套环、连接轴、固定块和第四复位弹簧，可以使套环在学生手部不会出现掉落的情况出现，继而使心理老师更好的对学生进行辅导。

Description

一种心理健康教育用心理测试仪
技术领域
本发明涉及心理健康教育技术领域，具体为一种心理健康教育用心理测试仪。
背景技术
随着社会节奏的加快，不仅成年人的生活压力变大，学生们在学校内的学习竞争压力也逐渐增大，同时学生们的压力有一部分来自于家庭，为了关注学生们的心理健康，需要对学生们进行心理健康教育，心理老师通过心理测试仪来测试学生们是否隐瞒情况，从而可以正确的引导学生们的心理活动，同时把正确的心理价值导向教授给学生，使学生们心理出现偏差时，可以自己及时纠正。
而现有的一些心理健康教育用心理测试仪存在以下问题：
一、效果不佳，现有的一些心理健康教育用心理测试仪在进行测试前，需要将学生的手腕或者手指上固定上监测心跳的测试仪，从而使心理老师可以准确的掌握学生是否存在误导老师引导方向的可能，而现有的监测心跳装置通过魔术贴来对学生的手部进行绑定，由于魔术贴在使用多次后，粘接性较差，学生在紧张时，手部容易发力，从而容易使绑定装置松动，从而使心跳的监测效果不佳，继而容易使心理老师难以具有针对性的对学生进行心理引导，进而容易使心理健康教育的效果不佳，同时脱下后的固定装置也容易掉落至地面，使固定装置被弄脏；
二、容易丢失损坏器具，现有的一些心理健康教育通过作画等方式来展示学生们的内心，心理老师再根据学生的作画内容对学生的心理作出初步的评估，再结合学生的心跳，从而使老师可以针对性的对学生进行心理健康教育，而学生作画的画板通常需要额外放置，学生的手部被绑定后，难以流畅的活动，从而画板容易掉落，同时画板放置在画板框内，每次使用时，需要来回拿取，从而使整个心理教育的总时长增加。
所以我们提出了一种心理健康教育用心理测试仪，以便于解决上述中提出的问题。
发明内容
本发明的目的在于提供一种心理健康教育用心理测试仪，以解决上述背景技术提出的目前市场上现有的一些心理健康教育用心理测试仪效果不佳且容易丢失损坏器具的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试座椅、坐垫板、画板、转动球、扶手、套环和测试单元，所述测试座椅的上表面螺栓固定有坐垫板，且坐垫板的下表面设置有限位杆，并且坐垫板的上表面内部设置有驱动杆，所述坐垫板的内部下表面焊接固定有第一复位弹簧，且坐垫板的内部设置有连接板，所述连接板的右侧表面焊接固定有第二复位弹簧，且连接板的右部内侧表面焊接固定有支撑轴，所述支撑轴的外表面设置有固定板，且固定板的右侧表面焊接固定有延伸板，所述延伸板的外表面设置有容纳板，且容纳板的上表面活动连接有画板，所述测试座椅的右侧表面开设有容纳槽，且容纳槽的内部设置有转动球，并且测试座椅的前表面螺栓固定有扶手，所述扶手的内部焊接固定有固定框，且固定框的内部焊接固定有第三复位弹簧，并且固定框的内部设置有连接轴，所述连接轴的外表面贴合设置有牵引线，且牵引线的下端固定连接有套环，所述套环的内部开设有衔接槽，且衔接槽的内部焊接固定有第四复位弹簧，所述第四复位弹簧的末端焊接固定有固定块，且固定块的外表面设置有测试单元，所述坐垫板的内部上表面焊接固定有抵挡块。
优选的，所述限位杆与坐垫板组成滑动结构，且限位杆与驱动杆之间的连接方式为焊接，并且限位杆的右表面呈倾斜状。
优选的，所述驱动杆通过第一复位弹簧坐垫板组成弹性结构，且驱动杆与坐垫板组成滑动结构，并且驱动杆的左部呈“十”字形。
优选的，所述连接板与坐垫板组成滑动结构，且连接板通过第二复位弹簧与抵挡块弹性连接，而且抵挡块左侧表面与连接板竖向右侧表面之间的距离大于支撑轴右侧表面与坐垫板右端之间的距离。
优选的，所述连接板与坐垫板之间还设置有滚动导向组件，所述滚动导向组件包括滚动导向槽以及嵌设在所述滚动导向槽内的滚球。
优选的，所述固定板通过支撑轴与连接板组成转动结构，且固定板通过延伸板与容纳板组成滑动结构，并且固定板与支撑轴之间的摩擦力、容纳板与延伸板之间的摩擦力大于画板的重力。
优选的，所述转动球通过容纳槽与测试座椅组成滚动结构，且转动球等间距设置在测试座椅的内部，并且转动球的材质为橡胶。
优选的，所述第三复位弹簧与连接轴之间的连接方式为焊接，且连接轴与固定框、扶手均组成转动结构，并且第三复位弹簧关于连接轴的中轴线对称设置有两组。
优选的，所述套环的内部等角度开设有衔接槽，且衔接槽的内径等于第四复位弹簧的外径，并且衔接槽与第四复位弹簧一一对应。
优选的，所述固定块的后侧表面呈倾斜状，且固定块与测试单元之间的连接方式为镶嵌连接，并且固定块通过衔接槽与套环组成滑动结构。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
一、该心理健康教育用心理测试仪设置有驱动杆、限位杆、连接板、固定板、延伸板和容纳板，当学生坐在坐垫板上时，学生的体重使驱动杆在坐垫板中向下滑动，从而使限位杆接触对连接板的限定，从而在第二复位弹簧恢复形变的作用下，使连接板弹出坐垫板，从而可以使画板自动被弹出，学生只需将容纳板通过支撑轴转动，接着拉动容纳板，即可使画板调节到每个学生自己合适的高度，继而使整个装置更加方便学生的操作，同时也是整个装置的使用范围得到提高，同时也防止了画板丢失或者损坏的情况出现，同时当学生紧张、焦虑时，学生靠在测试座椅上，从而使学生的后背驱使转动球转动，进而使学生的后背得到按摩，继而可以使学生的焦虑情绪得到缓解；
二、该心理健康教育用心理测试仪设置有套环、连接轴、固定块和第四复位弹簧，学生只需手握拳，将手伸到套环中部，从而使固定块在衔接槽内滑动，继而使第四复位弹簧发生压缩形变，继而使整个装置可以轻松的对不同手臂粗细的学生进行心跳监测，同时也不用担心套环从学生手部滑落，继而使测试仪可以更好的对学生的心跳进行监测，当学生手部有动作时，牵引线带动连接轴转动，从而使第三复位弹簧恢复形变，继而使学生的手部活动不受影响，当学生将套环脱下时，第三复位恢复形变，从而使套环可以被自动收回，继而不会使套环掉落至地面，进而不会使套环被污渍污染。
附图说明
图1为本发明一种心理健康教育用心理测试仪正剖视结构示意图；
图2为本发明一种心理健康教育用心理测试仪坐垫板正剖视结构示意图；
图3为本发明一种心理健康教育用心理测试仪固定板俯视结构示意图；
图4为本发明一种心理健康教育用心理测试仪图1中A处结构示意图；
图5为本发明一种心理健康教育用心理测试仪图1中B处视结构示意图；
图6为本发明一种心理健康教育用心理测试仪扶手俯剖视结构示意图；
图7为本发明一种心理健康教育用心理测试仪固定块后视结构示意图；
图8为本发明一种心理健康教育用驱动杆仰剖视结构示意图。
图9为图2中C部分的放大图。
图中：1、测试座椅；2、坐垫板；3、限位杆；4、驱动杆；5、第一复位弹簧；6、连接板；7、第二复位弹簧；8、支撑轴；9、固定板；10、延伸板；11、容纳板；12、画板；13、容纳槽；14、转动球；15、扶手；16、固定框；17、第三复位弹簧；18、连接轴；19、牵引线；20、套环；21、衔接槽；22、第四复位弹簧；23、固定块；24、测试单元；25、抵挡块，26-滚球，27-滚动导向槽。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-8，本发明提供一种技术方案：一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试座椅1、坐垫板2、限位杆3、驱动杆4、第一复位弹簧5、连接板6、第二复位弹簧7、支撑轴8、固定板9、延伸板10、容纳板11、画板12、容纳槽13、转动球14、扶手15、固定框16、第三复位弹簧17、连接轴18、牵引线19、套环20、衔接槽21、第四复位弹簧22、固定块23、测试单元24和抵挡块25，测试座椅1的上表面螺栓固定有坐垫板2，且坐垫板2的下表面设置有限位杆3，并且坐垫板2的上表面内部设置有驱动杆4，坐垫板2的内部下表面焊接固定有第一复位弹簧5，且坐垫板2的内部设置有连接板6，连接板6的右侧表面焊接固定有第二复位弹簧7，且连接板6的右部内侧表面焊接固定有支撑轴8，支撑轴8的外表面设置有固定板9，且固定板9的右侧表面焊接固定有延伸板10，延伸板10的外表面设置有容纳板11，且容纳板11的上表面活动连接有画板12，测试座椅1的右侧表面开设有容纳槽13，且容纳槽13的内部设置有转动球14，并且测试座椅1的前表面螺栓固定有扶手15，扶手15的内部焊接固定有固定框16，且固定框16的内部焊接固定有第三复位弹簧17，并且固定框16的内部设置有连接轴18，连接轴18的外表面贴合设置有牵引线19，且牵引线19的下端固定连接有套环20，套环20的内部开设有衔接槽21，且衔接槽21的内部焊接固定有第四复位弹簧22，第四复位弹簧22的末端焊接固定有固定块23，且固定块23的外表面设置有测试单元24，坐垫板2的内部上表面焊接固定有抵挡块25。
限位杆3与坐垫板2组成滑动结构，且限位杆3与驱动杆4之间的连接方式为焊接，并且限位杆3的右表面呈倾斜状，可以对连接板6进行限位，从而轻松的对画板12进行拿取，继而方便学生的操作。
驱动杆4通过第一复位弹簧5坐垫板2组成弹性结构，且驱动杆4与坐垫板2组成滑动结构，并且驱动杆4的左部呈“十”字形，可以通过学生的自重来自动对连接板6进行解除限位，从而使整个在装置的使用更加便捷。
连接板6与坐垫板2组成滑动结构，且连接板6通过第二复位弹簧7与抵挡块25弹性连接，而且抵挡块25左侧表面与连接板6竖向右侧表面之间的距离大于支撑轴8右侧表面与坐垫板2右端之间的距离，可以使连接板6向右自动弹出，也就是说，第二复位弹簧7恢复型变的能力能够足以使支撑轴8被水平向右弹出坐垫板2，同时保证支撑轴8可以完全被弹出坐垫板2，继而方便学生对画板12的拿取。
固定板9通过支撑轴8与连接板6组成转动结构，且固定板9通过延伸板10与容纳板11组成滑动结构，并且固定板9与支撑轴8之间的摩擦力、容纳板11与延伸板10之间的摩擦力大于画板12的重力，故当连接板6随着第二复位弹簧7在恢复压缩状态的过程中，带动支撑轴8向右快速弹出，支撑轴8进而带动固定板9以及容纳板11、画板12一起弹出坐垫板2，直到伸出到人体正前方位置，转动固定板9，使其竖向面对人体正面，并进一步通过容纳板11与延伸板10之间的摩擦力调节两者之间的竖向高度，以方便不同身高的患者画画，并使学生在对画板12进行作画时，不会出现画板12松动不稳的情况出现。
为了使连接板6在第二复位弹簧7恢复型变的作用下顺利的将支撑轴8弹出坐垫板2，故在本方案中还进一步的设计了滚动导向组件，参照图2和图9所示，所述滚动导向组件为开设在连接板6上端面上的滚动导向槽27以及嵌设在所述滚动导向槽27内可实现自由转动的滚球26，滚球的上表面与坐垫板2内腔室的上顶面接触，设计滚动导向组件首先能够起到水平导向作用，其次，更重要的是可以将连接板6在其左侧的竖向固定板作用下在坐垫板2内的滑动摩擦改变为滚动摩擦，滑动摩擦在物体滑动的过程中，本身的摩擦力较大，加之本申请对于支撑轴8的弹出推力来源于第二复位弹簧7恢复型变的弹力，故此处专门设计了滚动导向组件，通过该滚动导向组件的设计使连接板6的弹出阻力降到最低，不仅延长了第二复位弹簧7的使用寿命，而且还使连接板6带动支撑轴8弹出的过程阻力大大减小，无需借助其他外力即可实现对固定板9以及容纳板11的自动弹簧操作。
转动球14通过容纳槽13与测试座椅1组成滚动结构，且转动球14等间距设置在测试座椅1的内部，并且转动球14的材质为橡胶，可以对学生的后背进行按摩，从而使学生更加放松，进而减缓了学生的焦虑情绪，继而使心理教育进行的更加顺利。
第三复位弹簧17与连接轴18之间的连接方式为焊接，且连接轴18与固定框16、扶手15均组成转动结构，并且第三复位弹簧17关于连接轴18的中轴线对称设置有两组，可以使套环20可以被自动收回，继而使减少了套环20掉落至地面的情况出现，进而保证了套环20的整洁。
套环20的内部等角度开设有衔接槽21，且衔接槽21的内径等于第四复位弹簧22的外径，并且衔接槽21与第四复位弹簧22一一对应，可以使套环20在学生的手部不会出现掉落的风险。
固定块23的后侧表面呈倾斜状，且固定块23与测试单元24之间的连接方式为镶嵌连接，并且固定块23通过衔接槽21与套环20组成滑动结构，可以对学生的心跳进行实时的监测，从而方便心理老师针对性的对学生进行心理教育，使学生的心理更加健康。
本实施例的工作原理：在使用该心理健康教育用心理测试仪时，首先根据图1-3、图5和图8所示，当学生的心理需要进行教育时，学生坐到坐垫板2上，学生的重量使驱动杆4在坐垫板2上向下滑动，因为驱动杆4通过第一复位弹簧5坐垫板2组成弹性结构，且驱动杆4与坐垫板2组成滑动结构，并且驱动杆4的左部呈“十”字形，可以带动限位杆3在坐垫板2中向下滑动，同时第一复位弹簧5发生拉伸形变，进而使限位杆3与连接板6脱离镶嵌连接的状态；
当连接板6脱离镶嵌连接的状态时，在第二复位弹簧7恢复形变的作用下，使连接板6在坐垫板2中滑动，因为抵挡块25左侧表面与连接板6竖向右侧表面之间的距离大于支撑轴8右侧表面与坐垫板2右端之间的距离，所以支撑轴8可以轻松的被弹出坐垫板2（坐垫板2的右端呈通口状），接着学生拉动容纳板11，使固定板9通过支撑轴8转动，进而使固定板9与坐垫板2垂直，接着拉动容纳板11，使容纳板11在 延伸板10上滑动，直至画板12位于适合的位置，继而使整个装置的使用更加便捷；
根据图1、图4和图6-7所示，当画板12拿出后，学生将套环20拿起，将手伸到套环20中部，因为固定块23的后侧表面呈倾斜状，从而使固定块23被手部挤压后，可以使固定块23在衔接槽21内滑动，继而使第四复位弹簧22发生压缩形变，同时在第四复位弹簧22恢复形变的作用下，固定块23可以将学生的手腕固定紧，从而使测试单元24与学生的手腕贴合（需要注意的是测试单元24的连接线通过中空状的固定块23，穿过套环20与测试仪器连接，由于测试仪器属于现有技术，而且为了表述方便，测试单元24可替代测试仪器）；
当学生的手部活动时，牵引线19被拉伸，同时连接轴18在固定框16和扶手15中转动，进而使第三复位弹簧17发生压缩形变，当学生将套环20脱下后，在第三复位弹簧17恢复形变的作用下，可以使套环20自动被收回，继而使整个装置减少了套环20掉落至地面的情况出现，继而使套环20相对的保持整洁，当学生感到紧张时，可以靠在测试座椅1上，从而使转动球14在容纳槽13内转动，继而使学生的后背得到按摩，减缓学生的紧张情绪，这就是该心理健康教育用心理测试仪的工作原理，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种心理健康教育用心理测试仪，包括测试座椅(1)、坐垫板(2)、画板(12)、转动球(14)、扶手(15)、套环(20)和测试单元(24)，其特征在于：所述测试座椅(1)的上表面螺栓固定有坐垫板(2)，且坐垫板(2)的下表面设置有限位杆(3)，并且坐垫板(2)的上表面内部设置有驱动杆(4)，所述坐垫板(2)的内部下表面焊接固定有第一复位弹簧(5)，且坐垫板(2)的内部设置有连接板(6)，所述连接板(6)的右侧表面焊接固定有第二复位弹簧(7)，且连接板(6)的右部内侧表面焊接固定有支撑轴(8)，所述支撑轴(8)的外表面设置有固定板(9)，且固定板(9)的右侧表面焊接固定有延伸板(10)，所述延伸板(10)的外表面设置有容纳板(11)，且容纳板(11)的上表面活动连接有画板(12)，所述测试座椅(1)的右侧表面开设有容纳槽(13)，且容纳槽(13)的内部设置有转动球(14)，并且测试座椅(1)的前表面螺栓固定有扶手(15)，所述扶手(15)的内部焊接固定有固定框(16)，且固定框(16)的内部焊接固定有第三复位弹簧(17)，并且固定框(16)的内部设置有连接轴(18)，所述连接轴(18)的外表面贴合设置有牵引线(19)，且牵引线(19)的下端固定连接有套环(20)，所述套环(20)的内部开设有衔接槽(21)，且衔接槽(21)的内部焊接固定有第四复位弹簧(22)，所述第四复位弹簧(22)的末端焊接固定有固定块(23)，且固定块(23)的外表面设置有测试单元(24)，所述坐垫板(2)的内部上表面焊接固定有抵挡块(25)；
所述固定块(23)的后侧表面呈倾斜状，且固定块(23)与测试单元(24)之间的连接方式为镶嵌连接，并且固定块(23)通过衔接槽(21)与套环(20)组成滑动结构。
2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述限位杆(3)与坐垫板(2)组成滑动结构，且限位杆(3)与驱动杆(4)之间的连接方式为焊接，并且限位杆(3)的右表面呈倾斜状。
3.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述驱动杆(4)通过第一复位弹簧(5)坐垫板(2)组成弹性结构，且驱动杆(4)与坐垫板(2)组成滑动结构，并且驱动杆(4)的左部呈“十”字形。
4.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述连接板(6)与坐垫板(2)组成滑动结构，且连接板(6)通过第二复位弹簧(7)与抵挡块(25)弹性连接，而且抵挡块(25)左侧表面与连接板(6)竖向右侧表面之间的距离大于支撑轴(8)右侧表面与坐垫板(2)右端之间的距离。
5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述固定板(9)通过支撑轴(8)与连接板(6)组成转动结构，且固定板(9)通过延伸板(10)与容纳板(11)组成滑动结构，并且固定板(9)与支撑轴(8)之间的摩擦力、容纳板(11)与延伸板(10)之间的摩擦力大于画板(12)的重力。
6.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述转动球(14)通过容纳槽(13)与测试座椅(1)组成滚动结构，且转动球(14)等间距设置在测试座椅(1)的内部，并且转动球(14)的材质为橡胶。
7.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述第三复位弹簧(17)与连接轴(18)之间的连接方式为焊接，且连接轴(18)与固定框(16)、扶手(15)均组成转动结构，并且第三复位弹簧(17)关于连接轴(18)的中轴线对称设置有两组。
8.根据权利要求1所述的一种心理健康教育用心理测试仪，其特征在于：所述套环(20)的内部等角度开设有衔接槽(21)，且衔接槽(21)的内径等于第四复位弹簧(22)的外径，并且衔接槽(21)与第四复位弹簧(22)一一对应。
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