CN111462557B - 一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统 - Google Patents

一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统 Download PDF

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Abstract

本发明涉及教学用具的技术领域，具体公开了一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，包括服务器和学生端，服务器包括数据库用于存储临床诊治过程的场景图像信息、配件信息、病例信息和标准答案信息；关卡设置模块用于将设定的虚拟病例信息、闯关任务信息和游戏动画信息进行游戏建模形成游戏关卡信息；学生端用于获取并显示游戏关卡信息，根据闯关任务信息向通关验证模块发送答题信息；通关验证模块用于调用数据库中的标准答案信息与答题信息进行匹配，得到匹配结果信息，当匹配结果信息为匹配成功时，为学生端解锁下一个游戏关卡信息。采用本发明的技术方案能进一步激发学生学习兴趣，还能增强学生对临床诊治过程的专业度和熟悉度。

Description

一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统
技术领域
本发明涉及教学用具的技术领域，特别涉及一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统。
背景技术
临床实践是学生向医生转型的重要环节，是学生专业素质的核心内容，直接关系到学生的临床综合思维能力的培养。临床教学是学生获得临床综合思维的训练过程，是学生将理论知识运用到真实诊疗工作的桥梁，是培养学生独立工作能力的平台。临床教学素质的好坏直接关系到学生转变为医生的岗位胜任力，并且临床教学工作中的真实诊治环境复杂，病患情况特异，有不可预见性。
当前的教学手段仍以课堂式、讲授式、演讲式、演示式、点评式、讨论式为主，内容多且枯燥，学生的学习仍以强化性知识灌输为主，缺乏趣味性的互动和交流训练，因而学生学习过程中感觉枯燥乏味，导致学生学习热情不足，学习效率低下。
为解决上述问题，中国专利公开号为CN104680910A公开了一种基于云平台的医疗模拟诊疗教学系统，包括：模拟诊疗教学云平台、云端管理与控制中心、学校管理模块、老师教学模块、学生学习模块、教学管理部门统计分析模块和短信平台，其中，云端管理与控制中心，与模拟诊疗教学云平台连接，用于模拟诊疗教学云平台资源的收集、整理与制作，并对模拟诊疗教学云平台用户进行授权与管理；学校管理模块，与云端管理与控制中心连接，用于向云端管理与控制中心请求授权，为学校老师开设系统账户；老师教学模块，与模拟诊疗教学云平台、云端管理与控制中心、学校管理模块连接，用于从教学内容中为学生定制专属的医疗模拟诊疗教学内容，学生学习完毕后云端管理与控制中心为老师推送学生学习效果分析报告，老师也主动登录模拟诊疗教学云平台查询学生学习效果的统计分析报表；学生学习模块，与老师教学模块和模拟诊疗教学云平台连接，模拟诊疗教学云平台主动向学生推送定制化的教学内容，为学生展现患者从就诊到诊断及治疗的全程医疗诊治过程，包括患者病史的采集、症状的描述、特征性的表现、检查手段的选择、初步诊断的判断及治疗方式的选择，内容全面而详实，供学生做出自己的分析判断，学生给出诊断结论后，系统将对学生的诊断结论给出评判并进行分析评价，帮助学生找出误判点，总结经验教训，积累临床经验；教学管理部门统计分析模块，与模拟诊疗教学云平台连接，通过模拟诊疗教学云平台收集学生学习过程数据，并对数据进行大数据挖掘、分析和对比；短信平台，与模拟诊疗教学云平台连接，提供实时通知、消息订阅、身份验证和安全管理。
该方案为学生展现患者从就诊到诊断及治疗的全程医疗诊治过程，包括患者病史的采集、症状的描述、特征性的表现、检查手段的选择、初步诊断的判断及治疗方式的选择。这种方式相较于传统的将医学知识直接灌输的方式要形象生动，能一定程度的激发学生的学习兴趣。
但是，在该方案中学生只能看到诊治过程的结果，并不能参与其中，学生对于诊治过程的熟练度低。而在真实临床中，医生仅仅能根据患者的病例判断病症远远不够，因为医生还面临着对患者的紧急抢救，与患者及其家属的沟通，如果处理不好，将会导致患者因为救治不及时，或者抢救错误出现生命危险，还可能出现医闹等事件。因此，对于学生对诊治过程中的培养，增加学生处理临床诊治过程中的熟练度和专业度也尤为重要。
发明内容
为解决如何提高学生对临床诊治过程的专业度和熟练度的技术问题，本发明提供一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统。
本发明技术方案如下：
一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，包括服务器和学生端，其中，服务器包括数据库、关卡设置模块、学生端和通关验证模块，其中：
数据库用于存储临床诊治过程中的场景图像信息、配件信息、病例信息和标准答案信息，配件信息包括虚拟医生、虚拟患者和虚拟医疗设备，病例信息包括诊治阶段信息、检测数据信息和对应的诊断结果信息，检测数据信息和对应的检测结果信息按照对应诊治阶段信息进行存储；
关卡设置模块用于调用数据库中的病例信息作为游戏关卡中模拟患者的模拟病例信息，根据模拟病例信息中的诊治阶段信息设定闯关任务信息，并调用临床场景信息和配件信息按照闯关任务信息布置形成游戏动画信息，设定虚拟医生为各个游戏关卡中的闯关对象信息，然后根据模拟病例信息、闯关任务信息和游戏动画信息构建游戏模型，得到游戏关卡信息，闯关任务信息包括问诊、查体、书写病历书、诊断和家属沟通；
学生端用于获取并显示游戏关卡信息，以及根据游戏关卡信息中的闯关任务信息向通关验证模块发送答题信息；
通关验证模块用于调用数据库中闯关任务信息对应的标准答案信息，并将标准答案信息与答题信息进行匹配，得到匹配结果信息，当匹配结果信息为匹配成功时，为学生端解锁下一个游戏关卡信息。
本方案的工作原理及有点在于：通过关卡设置模块将数据库中存储病例信息作为闯关游戏中虚拟患者的模拟病例信息，根据病例信息中诊治阶段信息设定闯关任务信息，然后调用数据库存储的临床诊治过程中的场景图像信息和配件信息按照闯关任务信息布置形成闯关动画信息，设定虚拟医生为各个游戏关卡中的闯关对象，然后根据模拟病例信息、闯关任务信息和游戏动画信息构建游戏模型，得到游戏关卡信息。学生通过登录学生端获取并显示游戏关卡信息，然后根据游戏关卡信息中的闯关任务信息向通关验证模块发送对应的答题信息，通关验证模块通过调用数据库存储的标准答案信息与接收到的答题信息进行匹配，得到匹配结果信息，当匹配结果信息为匹配成功时，解锁下一个游戏关卡信息。
本方案中，游戏关卡的游戏动画信息采用场景图像信息和配件信息制作的，场景图像信息是临床诊治过程中的背景图像，配件信息为虚拟医生、虚拟患者和虚拟医疗设备，从而使得游戏关卡中的游戏动画信息更加真实，具有代入感，并且关卡设置模块将游戏动画中的虚拟医生作为闯关对象，即学生在闯关游戏中的角色，让学生在游戏中有种身临其境的感觉，极大的激发学生的兴趣更加愿意参与到闯关游戏中。并且关卡设置模块设置的闯关任务是根据病例信息对应的真实临床中医生诊治患者时所经历的诊治阶段信息设置的，如问诊、查体、书写病历书、诊断和家属沟通等，使得学生在闯关游戏中能够细致的对真实临床中医生所遇到的情况进行情景演练，让学生更加熟悉，从而更快地完成学生到医生的蜕变过程。相对于现有技术中，向学生通过图像展示患者的病情，然后就让学生直接给出诊断结果的教学方式，本技术方案的情景更加真实，并且将患者诊治的过程细分成若干个游戏关卡，学生能参与到患者诊治的过程中，如问诊、查体、操作医疗设备、紧急抢救、诊断、与患者沟通等，而非直接根据给出的患者的病例得出诊断，使得学生不仅能对能准确的诊断结果，还能熟悉诊断过程。
综上，本技术方案具有两大优点：1.情景化的游戏设置，更加生动形象，吸引学生的兴趣，闯关的方式也激发学生的积极性，更愿意参与其中。2.将病例信息对应的真实临床诊治过程中医生诊治患者时或经历的诊治阶段，即诊治阶段信息，分设为闯关任务信息，让学生在闯关过程中不知不觉的熟悉整个临床诊治过程，同时规范学生诊治不同病例时的诊治过程，从而提高学生的对临床诊治过程的专业度和熟练度。
进一步，通关验证模块还用于根据匹配结果信息分析得到出错信息，并统计各个闯关任务信息对应的出错信息以及出错信息的数量，得到出错统计信息，然后将出错统计信息存储至数据库，出错信息为答题信息与标准答案信息不匹配的信息。
有益效果：出错统计信息包括学生在每个闯关任务信息对应的出错信息，以及出错信息的数量，出错信息的数量可以反映出学生在该对应的闯关任务信息所存在问题，出错信息能直接展示出学生出错的原因，从而便于后续教师根据出错统计信息掌握学生容易出错的地方以及出错的原因，以此对学生查漏补缺。
进一步，该系统还包括教师端，教师端用于获取出错统计信息，并根据出错统计信息中出错信息对应的闯关任务信息、出错信息，以及出错信息的数量，向学生端发送针对性的指导信息。
有益效果：教师通过出错统计信息中出错信息对应的闯关任务信息，可以知道学生是在哪个地方(闯关任务信息)出错，根据出错信息知道学生出错的原因，根据出错信息数量的多少知道学生是否容易出错，由此便于教师对学生进行针对性的指导，更加有利于学生正确的掌握面对闯关任务信息这种情况时该如何处理。
进一步，数据库还存储有供学生选择的虚拟医生和虚拟患者对应的若干人物角色信息。
有益效果：学生可以为闯关游戏中虚拟医生和虚拟患者选择自己喜欢的人物角色信息，以此增加学生的趣味性，有利于激发学生的游戏兴趣。
进一步，通关验证模块还用于在匹配结果信息为匹配不成功时，根据当前游戏关卡的闯关任务信息、虚拟病例信息和匹配结果信息生成提示信息，发送给学生端，提示信息为出错信息和出错信息对应的解决办法。
有益效果：匹配结果信息为匹配不成功，即为闯关不成功时，此时，向学生提供出错信息，让学生知晓在哪里出错了，并给出出错信息对应的解决办法，知晓如何改进，完成闯关，从而避免学生因为不知道为什么出错，而一直卡在某个游戏关卡，无法闯关，导致学生兴趣降低。
进一步，数据库还用于存储指令信息，指令信息包括用于控制游戏关卡信息中虚拟医生运动的控制指令信息和使用游戏关卡信息中虚拟医疗仪器的操作指令信息，其中，操作指令信息按照一定的顺序存储。
有益效果：学生通过输入相应的指令信息控制闯关游戏中的虚拟医生运动，闯关游戏中的虚拟医生具备学生端的学生的主观意识，使得学生的代入感更强，并且可以体验操作虚拟医疗仪器的过程，增强学生使用医疗设备的熟悉程度。
进一步，通关验证模块还用于调用数据库中的操作指令信息，并按照调用的操作指令信息的存储顺序审核接收到的操作指令信息的顺序是否正确，当审核结果信息为正确时，根据操作指令信息对应的虚拟医疗设备提取虚拟病例信息中与该虚拟医疗设备对应的检测数据信息，作为该虚拟医疗设备的检测结果信息，发送给学生端，当审核结果信息为不正确时，向学生端发送错误提醒信息。
有益效果；通过审核学生在学生端发送操作指令信息的顺序，可以审核出学生使用虚拟医疗设备的步骤是否准确，当不准确时，发送错误提醒信息，可以起到提醒作用，便于学生查找出错地方，当准确时，给出该虚拟医疗设备的检测结果信息，具有及时性，相对于直接得到检测结果信息，增加亲身体验的过程，由此增加学生参与其中的兴趣。
进一步，数据库还存储有鼓励信息和恭喜信息，当匹配结果信息为匹配不成功时，通关验证模块调用数据库中的鼓励信息发送给学生端，当匹配结果信息为匹配成功时，通关验证模块调用数据库中的恭喜信息发送给学生端。
有益效果：匹配结果信息为匹配不成功，即为闯关失败，通过向学生发送鼓励信息，能缓解学生因为闯关失败的沮丧心情；匹配结果为匹配成功，即为闯关成功，通过向学生发送恭喜信息，能够满足学生闯关成功的成就感，从而学生更有动力继续闯关。
进一步，恭喜信息为闯关游戏中的游戏装备，游戏装备包括游戏装扮和功能道具。
有益效果：通过游戏装备的发放，可以增加学生的游戏体验。
进一步，教师端还用于供教师对错误统计信息中的出错信息进行评价，当评价的结果为正确时，教师端将该出错信息作为标准答案信息存储至数据库。
有益效果：临床诊治过程中的答案不唯一，通过教师对出错信息进行评价，可以筛选出出错信息中能够解决闯关任务的信息，作为标准答案信息，可以对通关验证模块中的标准答案信息进行补充，使得闯关的判断更准确。
附图说明
图1为一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统实施例一的结构框图；
图2为一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统实施例二的结构框图。
具体实施方式
下面通过具体实施方式进一步详细说明：
实施例一
如图1所示，一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，包括服务器、学生端和教师端，服务器包括数据库、关卡设置模块和通关验证模块，其中：
数据库用于存储临床诊治过程中的场景图像信息、配件信息、病例信息和标准答案信息，配件信息包括虚拟医生、虚拟患者和虚拟医疗设备，病例信息包括诊治阶段信息、检测数据信息和对应的诊断结果信息，检测数据信息和对应的检测结果信息按照对应诊治阶段信息进行存储，病例信息是采集医院中真实存在的，经过若干诊治阶段治愈的病例作为数据库存储的病例信息，数据库中存储的病例信息是按照自身的诊治阶段信息进行对应存储，诊治阶段包括问诊、查体、书写病历书、诊断、鉴别诊断、设备操作和紧急抢救等，标准答案信息为病例信息实际的诊治方法，如每个诊治阶段使用的药物和仪器，以及对应的诊断结果。本实施例中，场景图像信息和配件信息采用的是仿照临床诊治过程中的场景、人以及医疗设备制作而成的二维图像，在其他实施例中，也可以采用3D图像，其中场景图像信息也可以采用卡通图像或者仿真图像。数据库还用于存储指令信息，指令信息包括用于控制游戏关卡信息中虚拟医生运动的控制指令信息和使用游戏关卡信息中虚拟医疗仪器的操作指令信息，其中，操作指令信息按照一定的顺序存储。
数据库还存储有供学生选择的虚拟医生和虚拟患者对应的若干人物角色信息。本实施例中虚拟医生的人物角色包括历史著名的医学专家，如扁鹊、华佗和孙思邈等，虚拟患者的人物角色包括蔡桓公和曹操等。通过设置历史著名的医学专家，一方面可以给学生一种使命感，另外通过学生自己选择角色，增加闯关游戏的趣味性。
数据库还存储有鼓励信息和恭喜信息，当匹配结果信息为匹配不成功时，通关验证模块调用数据库中的鼓励信息发送给学生端，当匹配结果信息为匹配成功时，通关验证模块调用数据库中的恭喜信息发送给学生端，恭喜信息为闯关游戏中的游戏装备，游戏装备包括游戏装扮和功能道具。
关卡设置模块用于调用数据库中的病例信息作为游戏关卡中模拟患者的模拟病例信息，根据模拟病例信息中的诊治阶段信息设定闯关任务信息，并调用临床场景信息和配件信息按照闯关任务信息布置形成游戏动画信息，设定虚拟医生为各个游戏关卡中的闯关对象信息，然后根据模拟病例信息、闯关任务信息和游戏动画信息构建游戏模型，得到游戏关卡信息，闯关任务信息包括问诊、查体、书写病历书、诊断、鉴别诊断、设备操作、紧急抢救、疑难病例、家属沟通、手术操作和法律法规等。本实施例中，闯关游戏中的模拟病例信息是按照由易到难的顺序调用数据库中的病例信息。
学生端用于获取并显示游戏关卡信息，以及根据游戏关卡信息中的闯关任务信息向通关验证模块发送答题信息；学生端还用于向通关验证模块上传指令信息，控制虚拟医生运动或者使用虚拟医疗仪器。
通关验证模块用于调用数据库中闯关任务信息对应的标准答案信息，并将标准答案信息与答题信息进行匹配，得到匹配结果信息，当匹配结果信息为匹配成功时，为学生端解锁下一个游戏关卡信息；通关验证模块还用于根据匹配结果信息分析得到出错信息，并统计各个闯关任务信息对应的出错信息以及出错信息的数量，得到出错统计信息，然后将出错统计信息存储至数据库，出错信息为答题信息与标准答案信息不匹配的信息。通关验证模块还用于在匹配结果信息为匹配不成功时，根据当前游戏关卡的闯关任务信息、虚拟病例信息和匹配结果信息生成提示信息，发送给学生端，提示信息为出错信息和出错信息对应的解决办法。
通关验证模块还用于调用数据库中的操作指令信息，并按照调用的操作指令信息的存储顺序审核接收到的操作指令信息的顺序是否正确，当审核结果信息为正确时，根据操作指令信息对应的虚拟医疗设备提取虚拟病例信息中与该虚拟医疗设备对应的检测数据信息，作为该虚拟医疗设备的检测结果信息，发送给学生端，当审核结果信息为不正确时，向学生端发送错误提醒信息，例如操作指令对应的是虚拟医疗设备是CT，关卡设置模块提取虚拟病例信息中的检测数据为CT片。
教师端用于获取出错统计信息，并根据出错统计信息中出错信息对应的闯关任务信息、出错信息，以及出错信息的数量，向学生端发送针对性的指导信息。
教师端还用于供教师对错误统计信息中的出错信息进行评价，当评价的结果为正确时，教师端将该出错信息作为标准答案信息存储至数据库。
具体实施过程为：
学生视角：
学生A在学生端获取游戏关卡信息，登录闯关游戏，出现人物角色设置界面，学生A选择孙思邈作为闯关游戏中的虚拟医生，选择蔡文姬作为闯关游戏中的虚拟患者。进入第一个游戏关卡，显示闯关任务信息为问诊，游戏界面显示的背景为诊室、虚拟医生(孙思邈)，虚拟患者(蔡文姬)，虚拟患者(蔡文姬)出现对话框“医生，我感到胸口痛”，学生A输入“1.年龄，性别，吸烟、饮酒不？有高血压否？既往得过什么病？”、“胸痛是在哪个部位，胸痛是哪种痛？一般持续多久？胸痛出现时有没有什么规律？出现胸痛时还有没有其他症状？”作为答题信息，学生A点击完成，答题信息上传到通关验证模块，通关验证模块调用数据库中该闯关任务信息对应的标准答案信息，将答题信息与调用的标准答案信息进行匹配，得到匹配结果信息为匹配成功，并为学生端解锁下一个游戏关卡。闯关游戏界面出现恭喜信息为闯关成功，并出现游戏装备为问诊得到的虚拟患者(蔡文姬)的病例信息：“今年16岁，性别女，不抽烟，不饮酒，无有高血压，既往没得过病，胸痛在心脏和肺之间的位置，胸痛是阵痛，一般持续5到10分钟，胸痛出现没有什么规律，出现胸痛时感觉胸闷”。进入下一个游戏关卡，闯关任务信息为查体，学生A在学生端输入控制指令信息，控制闯关游戏中的虚拟医生(孙思邈)进入放射室，然后向通关验证模块发送操作指令信息，操作闯关游戏中的CT机，操作指令信息包括“开机”、“摘除虚拟患者被检部位饰品”、“交代注意事项”、“扫描确定层厚、层次、窗位、窗宽、病灶CT值和病灶体积”和“确定摄影层面和复述”。关卡设置模块解析并审核操作指令的顺序，审核结果信息为不正确，闯关游戏界面出现“继续加油！”的鼓励信息，和“忘记检查了”的提示信息，学生A重新向通关验证模块发送操作指令：“开机”、“自检”、“预热”、“摘除虚拟患者被检部位饰品”、“交代注意事项”、“扫描确定层厚、层次、窗位、窗宽、病灶CT值和病灶体积”和“确定摄影层面和复述”。关卡设置模块调用数据库中存储的有关CT机使用的操作指令信息，并根据调用的操作指令的存储顺序审核接收到的操作指令信息的顺序是否正确，审核结果信息为正确时，发送虚拟病例信息中的检测数据信息(CT片)给学生端。闯关游戏界面出现的恭喜信息为闯关成功，并出现游戏装备为虚拟医生(孙思邈)的游戏装扮。
教师视角：
教师在教师端获取学生A的错误统计信息，错误统计信息为出错信息的数量和闯关任务的折线统计图和具体的出错信息，出错信息为学生A出错地方的答题信息和对应出错地方的标准答案信息对照表格。学生A的错误统计信息为：闯关任务为查体，出错信息的数量为1，出错信息为缺少“自检”、“预热”步骤。教师在教师端发送有关CT机操作流程的资料给学生端。
实施例二
与实施例一不同之处在于：如图2所示，学生端还包括检测模块、采集模块和中断模块，检测模块包括检测单元、计时单元和处理单元，检测单元为电容屏，用于启动闯关游戏后，采集学生接触检测单元时产生的第一触碰信息，以及学生离开检测单元产生的第二触碰信息，并将第一触碰信息发送给中断模块，电容屏为利用人体电流感应进行工作的，为当前比较成熟的技术，在此不多赘述；计时单元用于计时接收到第一触碰信息到接收到第二触碰信息的时间信息；处理单元用于当时间信息达到第一阈值时，发送采集信息给采集模块，当时间信息未达到第一阈值时，发送中断信息给中断模块，本实施例中的第一阈值为一分钟。采集模块包括控制单元、摄像头、图像处理单元，控制单元用于接收到采集信息时，启动摄像头，摄像头用于采集学习端前的图像信息，图像处理单元用于分析处理摄像头采集的图像信息，对比分析前后采集的图像信息，当前后采集的图像信息中的人像消失，表示学生离开，发送中断信息给中断信息给中断模块；中断模块用于接收到中断信息后，暂停闯关游戏，保存当前闯关游戏的游戏进度信息；当接收到第一触碰信息时，开启闯关游戏。通过计算学生开始游戏的累计时间，改变监控学生是否在游戏的方式，并且在学生离开时，自动暂停游戏，保存游戏进度信息，避免学生忘记暂停，错过闯关游戏中的提示信息，更加智能。
以上所述的仅是本发明的实施例，方案中公知的具体结构及特性等常识在此未作过多描述。应当指出，对于本领域的技术人员来说，在不脱离本发明结构的前提下，还可以作出若干变形和改进，这些也应该视为本发明的保护范围，这些都不会影响本发明实施的效果和专利的实用性。本申请要求的保护范围应当以其权利要求的内容为准，说明书中的具体实施方式等记载可以用于解释权利要求的内容。

Claims (10)

1.一种心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于，包括服务器和学生端，其中，服务器包括数据库、关卡设置模块和通关验证模块，其中：
数据库用于存储临床诊治过程中的场景图像信息、配件信息、病例信息和标准答案信息，配件信息包括虚拟医生、虚拟患者和虚拟医疗设备，病例信息包括诊治阶段信息、检测数据信息和对应的诊断结果信息，检测数据信息和对应的检测结果信息按照对应诊治阶段信息进行存储；
关卡设置模块用于调用数据库中的病例信息作为游戏关卡中模拟患者的模拟病例信息，根据模拟病例信息中的诊治阶段信息设定闯关任务信息，并调用临床场景信息和配件信息按照闯关任务信息布置形成游戏动画信息，设定虚拟医生为各个游戏关卡中的闯关对象信息，然后根据模拟病例信息、闯关任务信息和游戏动画信息构建游戏模型，得到游戏关卡信息，闯关任务信息包括问诊、查体、书写病历书、诊断和家属沟通；
学生端用于获取并显示游戏关卡信息，以及根据游戏关卡信息中的闯关任务信息向通关验证模块发送答题信息；
通关验证模块用于调用数据库中闯关任务信息对应的标准答案信息，并将标准答案信息与答题信息进行匹配，得到匹配结果信息，当匹配结果信息为匹配成功时，为学生端解锁下一个游戏关卡信息；
其中，学生端还包括检测模块、采集模块和中断模块，检测模块包括检测单元、计时单元和处理单元；
检测单元为电容屏，用于启动闯关游戏后，采集学生接触检测单元时产生的第一触碰信息，以及学生离开检测单元产生的第二触碰信息，并将第一触碰信息发送给中断模块；
计时单元用于计时接收到第一触碰信息到接收到第二触碰信息的时间信息；处理单元用于当时间信息达到第一阈值时发送采集信息给采集模块，当时间信息未达到第一阈值时发送中断信息给中断模块；
采集模块包括控制单元、摄像头和图像处理单元；控制单元用于接收到采集信息时，启动摄像头采集学习端前的图像信息，图像处理单元用于分析处理摄像头采集的图像信息，对比分析前后采集的图像信息，当前后采集的图像信息中的人像消失时发送中断信息给中断模块；
中断模块用于接收到中断信息后，暂停闯关游戏，保存当前闯关游戏的游戏进度信息；中断模块还用于接收到第一触碰信息时，开启闯关游戏。
2.根据权利要求1所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：通关验证模块还用于根据匹配结果信息分析得到出错信息，并统计各个闯关任务信息对应的出错信息以及出错信息的数量，得到出错统计信息，然后将出错统计信息存储至数据库，出错信息为答题信息与标准答案信息不匹配的信息。
3.根据权利要求2所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：该系统还包括教师端，教师端用于获取出错统计信息，并根据出错统计信息中出错信息对应的闯关任务信息、出错信息，以及出错信息的数量，向学生端发送针对性的指导信息。
4.根据权利要求1所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：数据库还存储有供学生选择的虚拟医生和虚拟患者对应的若干人物角色信息。
5.根据权利要求1所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：通关验证模块还用于在匹配结果信息为匹配不成功时，根据当前游戏关卡的闯关任务信息、虚拟病例信息和匹配结果信息生成提示信息，发送给学生端，提示信息为出错信息和出错信息对应的解决办法。
6.根据权利要求1所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：数据库还用于存储指令信息，指令信息包括用于控制游戏关卡信息中虚拟医生运动的控制指令信息和使用游戏关卡信息中虚拟医疗仪器的操作指令信息，其中，操作指令信息按照一定的顺序存储。
7.根据权利要求6所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：通关验证模块还用于调用数据库中的操作指令信息，并按照调用的操作指令信息的存储顺序审核接收到的操作指令信息的顺序是否正确，当审核结果信息为正确时，根据操作指令信息对应的虚拟医疗设备提取虚拟病例信息中与该虚拟医疗设备对应的检测数据信息，作为该虚拟医疗设备的检测结果信息，发送给学生端，当审核结果信息为不正确时，向学生端发送错误提醒信息。
8.根据权利要求1所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：数据库还存储有鼓励信息和恭喜信息，当匹配结果信息为匹配不成功时，通关验证模块调用数据库中的鼓励信息发送给学生端，当匹配结果信息为匹配成功时，通关验证模块调用数据库中的恭喜信息发送给学生端。
9.根据权利要求8所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：恭喜信息为闯关游戏中的游戏装备，游戏装备包括游戏装扮和功能道具。
10.根据权利要求3所述的心血管病临床病例闯关游戏式的教学应用系统，其特征在于：教师端还用于供教师对错误统计信息中的出错信息进行评价，当评价的结果为正确时，教师端将该出错信息作为标准答案信息存储至数据库。
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