CN111128049B - 一种拼接式生成思维导图的方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种拼接式生成思维导图的方法，其包括具有不同形状的一级拼块和次级拼块，所述一级拼块设有第一控制模块和连接所述第一控制模块的第一显示模块、第一用户输入模块、通信接口、第一光纤通信模块和第一电源；所述次级拼块设有第二控制模块和连接所述第二控制模块的第二显示模块、第二用户输入模块、第二光纤通信模块和第二电源；用户分别通过第一用户输入模块和第二用户输入模块输入思维主题和次级主题并在所述第一显示模块和所述第二显示模块显示。本发明将能够让低龄学生在拼接拼块的过程中完成思维导图的构建，同时提高动手能力，有效利用低龄学生的天性好玩、好动和好奇等特点，充分刺激低龄学生学习思维导图构建的积极性。

Description

一种拼接式生成思维导图的方法
技术领域
本发明涉及一种拼接式生成思维导图的方法。
背景技术
思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具，虽然思维导图可以锻炼学生的思维能力，但是不会用也没意义，特别是低龄学生，由于年龄较小，文字表达，绘画能力等都比较弱，而思维导图画错很难修改，重画或反复修改会让学生失去耐性，会感到枯燥无味，很难有效的完成思维导图的构建，从而达到锻炼思维能力的目的。
低龄学生具有天性好玩、好动和好奇等特点，这些特点一定程度上导致低龄学生很难静下心来绘制思维导图，如何利用低龄学生的特点辅助其进行思维导图的构建成为一大难题。
发明内容
本发明的目的在于克服现有技术之不足，提供一种拼接式生成思维导图的方法。
本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：
其包括具有不同形状的一级拼块和次级拼块，所述一级拼块设有第一控制模块和连接所述第一控制模块的第一显示模块、第一用户输入模块、通信接口、第一光纤通信模块和第一电源；所述次级拼块设有第二控制模块和连接所述第二控制模块的第二显示模块、第二用户输入模块、第二光纤通信模块和第二电源；用户分别通过第一用户输入模块和第二用户输入模块输入思维主题和次级主题并在所述第一显示模块和所述第二显示模块显示，所述一级拼块通过其通信接口连接智能设备，各次级拼块的第二光纤通信模块可通过第一光纤相互通信连接，所述次级拼块的第二光纤通信模块可通过第二光纤与所述一级拼块的第一光纤通信模块通信连接，智能设备根据用户输入的思维主题和次级主题生成思维导图并显示。
在另一较佳实施例中，还包括三级拼块，所述三级拼块与所述次级拼块的形状不同并且具有相同的电路结构。
在另一较佳实施例中，所述通信接口采用蓝牙模式。
在另一较佳实施例中，所述通信接口采用USB接口。
在另一较佳实施例中，所述第一显示模块和第二显示模块分别为彩色触摸屏，用户可通过触摸输入不同主题，不同主题通过不同颜色进行显示。
在另一较佳实施例中，所述第一光纤和第二光纤是塑料光纤。
在另一较佳实施例中，所述第一光纤和第二光纤传输不同颜色的光源，所述第一光纤和第二光纤上设有用以观察光源颜色的透光部。
在另一较佳实施例中，所述第一用户输入模块和第二用户输入模块分别是语音输入模块。
在另一较佳实施例中，所述一级拼块和次级拼块的形状分别是长方体、正方体、圆柱体或棱柱体。
在另一较佳实施例中，所述智能设备是电脑、平板或智能手机。
本发明的有益效果是：
1、次级拼块之间通过光纤通信连接，次级拼块通过光纤通信连接一级拼块，一级拼块通过通信接口连接智能设备发送用户输入的不同主题，智能设备根据接收到的思维主题和次级主题生成思维导图进行显示，让低龄学生在拼接拼块的过程中完成思维导图的构建，同时提高动手能力，有效利用低龄学生的天性好玩、好动和好奇等特点，充分刺激低龄学生学习思维导图构建的积极性。
2、通过设置三级拼块，能够丰富更多层级的思维导图的表现。
3、采用蓝牙无线通信方便、快捷、低功耗。
4、还可采用USB接口进行通信传输思维主题和次级主题。
5、不同级别的主题分别通过不同颜色的光纤进行显示，加深不同主题之间的区别，凸显层次感。
6、采用触摸屏输入或语音输入，简便易用，满足不同输入方式的用户群体。
7、采用短距离通信的塑料光纤，具有韧性好、不易折的优点，适合反复拼接。
8、智能设备采用电脑、平板或智能手机，无需额外购置专用的智能设备显示思维导图。
以下结合附图及实施例对本发明作进一步详细说明；但本发明的一种拼接式生成思维导图的方法不局限于实施例。
附图说明
图1是本发明的一较佳实施例的一级拼块的结构示意图；
图2是本发明的一较佳实施例的一级拼块的电路原理图；
图3是本发明的一较佳实施例的次级拼块的结构示意图；
图4是本发明的一较佳实施例的次级拼块的电路原理图；
图5是本发明的一较佳实施例的塑料光纤的结构示意图；
图6是本发明的一较佳实施例的拼块之间的拼接示意图；
图7是本发明的一较佳实施例的平板电脑生成思维导图的界面示意图。
具体实施方式
实施例，参见图1至图7所示，本发明的一种拼接式生成思维导图的方法，包括1个圆柱状的一级拼块、多个六棱柱状的次级拼块、三级拼块、四级拼块和五级拼块和平板电脑，所述一级拼块内部设有蓝牙处理器芯片300、液晶驱动芯片304、彩色的液晶触摸屏31、按键控制电路305、语音输入电路306、USB接口301、串口转光纤模块302和电源模块303，所述蓝牙处理器芯片300通过液晶驱动芯片304驱动所述液晶触摸屏31，按键控制电路305将用户触摸输入的思维主题发送至所述液晶驱动芯片304，所述液晶驱动芯片304根据用户输入的思维主题进行显示，不同的主题以不同颜色的字体进行显示，液晶驱动芯片304将用户输入的思维发送至蓝牙处理器芯片300，所述蓝牙处理器芯片300通过蓝牙无线连接所述平板电脑思维主题，还可以通过USB接口301与平板电脑进行通信，用户除了使用触摸输入以外还可以通过话筒35进行语音输入思维主题；所述次级拼块与所述一级拼块的电路区别之处在于，所述次级拼块的控制模块采用不具备蓝牙功能的芯片型号为AT89C2051的微处理器，同时次级拼块不配置USB接口，用户可以通过第二话筒52进行语音输入或者触摸屏51进行触摸输入，从而输入次级主题，输入的次级主题在所述触摸屏51上显示，各次级拼块的的串口转光纤模块可通过光纤相互通信连接，三级拼块、四级拼块和五级拼块与次级拼块的电路结构相同；所述一级拼块的串口转光纤模块302的一级光口34通过接入塑料光纤42的连接头41连接所述次级拼块的次级光口53，所述塑料光纤42表面没有覆膜，获取次级主题并通过蓝牙发送至平板电脑，平板电脑根据接收到的思维主题和次级主题生成思维导图并显示，生成的思维导图可供低龄学生进行学习，也可供老师和家长进行纠错，串口转光纤模块的型号为ZLAN9163，用以实现串口转光纤，能够通过光纤将两个RS485/232设备的串口远距离连接在一起，光源采用谐振发光二极管，波长稳定。
参见图6和图7所示，一级拼块输入思维主题“苹果”，次级拼块共有5个，分别输入次级主题“触觉”、“听觉”、“视觉”、“味觉”和“嗅觉”，其中次级主题“视觉”的次级拼块连接两个分别输入“外部”和“内部”的三级主题，三级主题“内部”的三级拼块连接一个输入“颜色”的四级拼块，三级主题“外部”的三级拼块连接两个分别输入“颜色”和“形状”的四级拼块，四级主题“颜色”的四级拼块连接三个分别输入“红”、“青”和“黄”的五级拼块，不同层级的塑料光纤42的光源颜色不同，由于塑料光纤42表面没有覆膜，用户可以直接观察到不同层级的光纤光源颜色不同，凸显不同层级的层次感，一级拼块将思维主题和各级主题无线发送至平板电脑，平板电脑接收后生成思维导图并显示，层级还能进一步拓展丰富，使得低龄学生在通过拼接拼块的过程中学习关于苹果的各种知识，同时还能进一步学习思维导图的绘制，家长可以根据生成的思维导图进行纠错，引导低龄学生进行改正，促进亲子交流。
上述实施例仅用来进一步说明本发明的一种拼接式生成思维导图的方法，但本发明并不局限于实施例，凡是依据本发明的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与修饰，均落入本发明技术方案的保护范围内。

Claims (8)

1.一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：其包括具有不同形状的一级拼块和次级拼块，所述一级拼块设有第一控制模块和连接所述第一控制模块的第一显示模块、第一用户输入模块、通信接口、第一光纤通信模块和第一电源；所述次级拼块设有第二控制模块和连接所述第二控制模块的第二显示模块、第二用户输入模块、第二光纤通信模块和第二电源；用户分别通过第一用户输入模块和第二用户输入模块输入思维主题和次级主题并在所述第一显示模块和所述第二显示模块显示，所述一级拼块通过其通信接口连接智能设备，各次级拼块的第二光纤通信模块可通过第一光纤相互通信连接，所述次级拼块的第二光纤通信模块可通过第二光纤与所述一级拼块的第一光纤通信模块通信连接，智能设备根据用户输入的思维主题和次级主题生成思维导图并显示；还包括三级拼块，所述三级拼块与所述次级拼块的形状不同并且具有相同的电路结构；所述第一光纤和第二光纤传输不同颜色的光源，所述第一光纤和第二光纤上设有用以观察光源颜色的透光部。
2.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述通信接口采用蓝牙模式。
3.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述通信接口采用USB接口。
4.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述第一显示模块和第二显示模块分别为彩色触摸屏，用户可通过触摸输入不同主题，不同主题通过不同颜色进行显示。
5.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述第一光纤和第二光纤是塑料光纤。
6.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述第一用户输入模块和第二用户输入模块分别是语音输入模块。
7.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述一级拼块和次级拼块的形状分别是长方体、正方体、圆柱体或棱柱体。
8.根据权利要求1所述的一种拼接式生成思维导图的方法，其特征在于：所述智能设备是电脑、平板或智能手机。
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