CN111125657A - 学生使用电子设备的控制方法、装置及电子设备 - Google Patents

Abstract

本申请提出了一种学生使用电子设备的控制方法、装置及电子设备，通过对电子设备环境中的至少一个用户的身份信息进行用户身份识别，该至少一个用户中包括使用电子设备的学生，之后，可以依据身份识别结果，控制电子设备进入学生模式还是家长陪伴模式，不需要通过输入账号切换工作模式，避免打断学生学习流程，且由于处于学生模式下运行的电子设备会禁止运行至少一个应用功能，家长只需要预先配置这些应用功能，即可实现在学生独立学习期间的管控；而在家长陪伴模式下运行的电子设备会启动这些应用功能，以使学生能够自由使用电子设备，提高了学生学习的自由度。

Description

学生使用电子设备的控制方法、装置及电子设备

技术领域

本申请主要涉及教育应用领域，更具体地说是涉及一种学生使用电子设备的控制方法、装置及电子设备。

背景技术

随着互联网及电子通信技术的发展，如手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑等电子设备已成为人们日常生活、工作、学习的必需品之一。然而，子设备能够运行的应用程序种类的增多，能够查询到的信息越来越全面，这为用户带来便利和乐趣的同时，也带来了很大诱惑。

以教学场景为例，学生可以使用电子设备在线学习、查阅学习资料，登录教学平台完成作业等，在学习过程中，由于家长或老师无法时刻陪伴监督，学生难免会偷偷使用电子设备玩游戏、看娱乐视频等，耽误学习。

对此，现有技术是通过在电子设备上设置如家长陪伴模式、学生模式等不同的工作模式，不同工作模式配置不同的账号密码，且在学生模式下运行的电子设备被配置较多限制，如应用程序的启动或运行时间的限制、访问网站类型的限制等，这样，只需要约束学生只能启动电子设备的学生模式，就能够有效提高学生管控能力。但是，这种方式大大限制了学生学习的自由度，且由于监督人的离开是随意的，不断登录不同账号进行权限切换，也会打断学生的学习流程。

发明内容

有鉴于此，本申请提供了一种学生使用电子设备的控制方法，所述方法包括：

获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息，所述用户包括使用所述电子设备的学生；

基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果；

基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行；

其中，处于所述学生模式下运行的所述电子设备，禁止运行至少一个应用功能；处于所述家长陪伴模式下运行的所述电子设备，启动运行所述至少一个应用功能。

在一些实施例中，基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果，包括：

检测所述身份信息中是否包含所述学生的学生身份信息及家长的家长身份信息；

所述基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行，包括：

如果所述身份信息包括所述学生身份信息，但未包含所述家长身份信息，控制电子设备进入学生模式运行；

如果所述身份信息包括所述学生身份信息和所述家长身份信息，控制所述电子设备进入家长陪伴模式运行。

在一些实施例中，如果所述身份信息包括图像信息，所述学生身份信息包括能够表征学生身份的所述学生的至少部分身体部位的学生图像信息，所述家长身份信息包括能够表征家长身份的所述家长的至少部分身体部位的家长图像信息；

如果所述身份信息包括用户生理信息，所述学生身份信息包括所述学生的学生生理信息，所述家长生理信息包括所述家长的家长生理信息。

在一些实施例中，如果所述身份信息包括所述图像信息，在所述电子设备进入所述家长陪伴模式运行的过程中，所述方法还包括：

基于所述家长图像信息，得到所述家长的家长定位信息；

依据所述家长定位信息对所述家长进行追踪检测，得到追踪检测结果；

如果所述追踪检测结果表明所述家长离开所述电子设备所在环境，控制电子设备从所述家长陪伴模式切换至所述学生模式运行；

如果所述追踪检测结果表明所述家长未离开所述电子设备所在环境，维持所述电子设备处于所述家长陪伴模式下运行。

在一些实施例中，在所述控制电子设备进入学生模式运行之前，所述方法还包括：

获取基于所述身份信息进行用户身份识别的识别次数；

验证所述识别次数是否达到特定次数；

如果达到，执行步骤所述控制电子设备进入学生模式运行；

如果未达到，重新基于所述身份信息进行用户身份识别。

在一些实施例中，在学生使用所述电子设备过程中，所述方法还包括：

获取所述学生的人脸图像的面部表情；

基于所述面部表情，执行针对所述学生在所述电子设备上所做作业的奖励机制。

在一些实施例中，所述基于所述面部表情，执行针对所述学生在所述电子设备上所做作业的奖励机制，包括：

如果所述面部表情表征第一状态，输出减少所述学生在所述电子设备上的未完成作业，和/或增大所述学生的作业积分的奖励信息；

如果所述面部表情表征第二状态，输出用于提醒所述学生专心处理未完成作业的提示信息。

本申请还提出了一种学生使用电子设备的控制装置，所述装置包括：

身份信息获取模块，用于获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息，所述用户包括使用所述电子设备的学生；

身份识别模块，用于基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果；

控制模块，用于基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行；

其中，处于所述学生模式下运行的所述电子设备，禁止运行至少一个应用功能；处于所述家长陪伴模式下运行的所述电子设备，启动运行所述至少一个应用功能。

本申请还提出了一种电子设备，所述电子设备包括：至少一个存储器和至少一个处理器，其中：

所述存储器，用于存储实现如上所述的学生使用电子设备的控制方法的程序；

所述处理器，用于加载并执行所述存储器存储的所述程序，以实现如上所述的学生使用电子设备的控制方法的各步骤。

在一些实施例中，所述电子设备还包括：

图像采集器，用于采集所述电子设备所在环境的至少一个用户的图像信息；和/或，

生物传感器，用于感应所述电子设备所在环境的至少一个用户的用户生物信息。

由此可见，与现有技术相比，本申请提供了一种学生使用电子设备的控制方法、装置及电子设备，通过对电子设备环境中的至少一个用户的身份信息进行用户身份识别，该至少一个用户中包括使用电子设备的学生，之后，可以依据身份识别结果，控制电子设备进入学生模式还是家长陪伴模式，不需要通过输入账号切换工作模式，避免打断学生学习流程，且由于处于学生模式下运行的电子设备会禁止运行至少一个应用功能，家长只需要预先配置这些应用功能，即可实现在学生独立学习期间的管控；而在家长陪伴模式下运行的电子设备会启动这些应用功能，以使学生能够自由使用电子设备，提高了学生学习的自由度。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据提供的附图获得其他的附图。

图1示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的一可选示例的流程示意图；

图2示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的又一可选示例的流程示意图；

图3示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的又一可选示例的流程示意图；

图4示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的一场景示意图；

图5示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的又一可选示例的流程示意图；

图6示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制装置的一可选示例的结构示意图；

图7示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制装置的又一可选示例的结构示意图；

图8示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制装置的又一可选示例的结构示意图；

图9示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制装置的又一可选示例的结构示意图；

图10示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制装置的又一可选示例的结构示意图；

图11示出了本申请一实施例提出的电子设备的硬件结构示意图；

图12示出了本申请又一实施例提出的电子设备的硬件结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与有关发明相关的部分。在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。

应当理解，本申请中使用的“系统”、“装置”、“单元”和/或“模块”是用于区分不同级别的不同组件、元件、部件、部分或装配的一种方法。然而，如果其他词语可实现相同的目的，则可通过其他表达来替换该词语。

如本申请和权利要求书中所示，除非上下文明确提示例外情形，“一”、“一个”、“一种”和/或“该”等词并非特指单数，也可包括复数。一般说来，术语“包括”与“包含”仅提示包括已明确标识的步骤和元素，而这些步骤和元素不构成一个排它性的罗列，方法或者设备也可能包含其它的步骤或元素。由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、商品或者设备中还存在另外的相同要素。

其中，在本申请实施例的描述中，除非另有说明，“/”表示或的意思，例如，A/B可以表示A或B；本文中的“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，A和/或B，可以表示：单独存在A，同时存在A和B，单独存在B这三种情况。另外，在本申请实施例的描述中，“多个”是指两个或多于两个。以下术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。

另外，本申请中使用了流程图用来说明根据本申请的实施例的系统所执行的操作。应当理解的是，前面或后面操作不一定按照顺序来精确地执行。相反，可以按照倒序或同时处理各个步骤。同时，也可以将其他操作添加到这些过程中，或从这些过程移除某一步或数步操作。

参照图1，示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的一可选示例的流程示意图，该方法可以适用于该电子设备，该电子设备可以包括但并不局限于智能手机、平板电脑、可穿戴设备、超级移动个人计算机(ultra-mobile personal computer，UMPC)、笔记本电脑、个人数字助理(personal digital assistant，PDA)、电子书阅读器、台式电脑等。如图1所示，本实施例提出的该控制方法可以包括但并不局限于以下步骤：

步骤S11，获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息；

需要说明，该电子设备所在环境中的用户至少包括使用该电子设备的学生。应该理解的是，若该学生使用电子设备独立学习，该电子设备所在环境中的用户包含该学生，但不会包含监控该学生的家长。若该学生是在该家长陪伴的情况下使用电子设备学习，该电子设备所在环境中的用户会包括该学生及预先设定的监控该学生的家长。

由于学生使用电子设备期间是否有家长陪伴，决定了电子设备处于什么工作模式下运行，所以，本实施例为了识别电子设备当前所在环境中是否存在家长，可以监测该电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息，本申请对该身份信息的具体获取方式不做限定，如利用电子设备自身的检测设备获取，也可以由其他相对于电子设备独立的检测设备获取等等，

其中，上述身份信息可以是表明用户身份的信息，能够用来识别不同的用户，可见，该身份信息具有唯一性，其可以是相应用户的唯一标识，如用户的人脸图像、用户生理信息(如指纹、声音、瞳孔信息等)，该身份信息还可以包括用户身体特征，通过用户身体特征识别不同用户等等，本申请对上述身份信息包含的内容不做限定。

步骤S12，基于该身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果；

继上文对该身份信息的描述，通过对获取的至少一个用户的身份信息进行分析，能够得到该至少一个用户的用户身份，如学生身份、家长身份、无关用户等，本申请对身份信息的具体分析过程不做限定，可以依据该身份信息所包含的内容确定。

步骤S13，基于该身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行。

其中，处于学生模式下运行的电子设备，禁止运行至少一个应用功能；处于家长陪伴模式下运行的电子设备，启动运行该至少一个应用功能。

结合上述分析，本实施例上述学生模式是指电子设备所在环境中没有家长，学生使用电子设备独立学习的场景下，电子设备的工作模式；家长陪伴模式是指学生在家长陪伴的情况下，使用电子设备进行学习，该电子设备所进入的工作模式。本申请对电子设备内部如何通过响应身份识别结果，实现学生模式与家长陪伴模式之间切换的控制过程不做详述。

综上，本实施例中，电子设备通过对其所在环境中的至少一个用户的身份信息进行用户身份识别，从而依据身份识别结果，控制电子设备实现学生模式与家长陪伴模式之间的切换，不需要通过输入账号方式实现工作模式的切换，简单方便，避免打断学生学习流程；且由于处于学生模式下运行的电子设备会禁止运行至少一个应用功能，家长只需要预先配置这些应用功能，即可实现在学生独立学习期间的管控；而在家长陪伴模式下运行的电子设备会启动这些应用功能，以使学生能够自由使用电子设备，提高了学生学习的自由度。

参照图2，示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的又一可选示例的流程示意图，本实施例可以是对上文实施例描述的学生使用电子设备的控制方法的一可选细化实现方法，如图2所示，该细化实现方法可以包括但并不局限于以下步骤：

步骤S21，获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息；

关于步骤S21的实现过程可以参照上述实施例相应部分的描述，不作赘述。

步骤S22，检测该身份信息中是否包含学生身份信息及家长身份信息；

结合上述实施例对身份信息的描述，若该身份信息包括图像信息，该学生身份信息可以包括能够表征学生身份的该学生(即使用电子设备的学生)的至少部分身体部位的学生图像信息，如学生人脸图像、学生身体特征图像等；相应地，家长身份信息可以包括能够表征家长身份的家长(预设的监督陪伴该学生使用电子设备的家长)的至少部分身体部位的家长图像信息，如家长人脸图像，家长身体特征图像等。

在一些实施例中，如果上述身份信息包括用户生理信息，该学生身份信息可以包括该学生的学生生理信息(如学生指纹、学生声音、学生瞳孔信息等)，该家长生理信息可以包括该家长的家长生理信息，如家长指纹、家长声音、家长瞳孔信息等。

本实施例中，可以预先存储该学生的学生身份信息，及该家长的家长身份信息，这样，在实际进行身份检测时，可以获取电子设备所处环境中的各用户相应类型的身份信息，如预存学生图像信息和家长图像信息，可以获取电子设备所处环境中的各用户的图像信息，若预存学生生理信息和家长生理信息，可以获取电子设备所处环境中的各用户的生理信息。

需要说明的是，对于预存的学生身份信息和家长身份信息的信息类型可以相同，如均为图像信息，也可以是不同信息类型，如学生图像信息、家长生理信息等，本申请对此不做限定。

在一些实施例中，若实际获取的身份信息的信息类型，与预先存储的身份信息的信息类型不同，可以输出相应的提示信息，提醒用户输出相应信息，以使得检测设备能够获取相应的生理信息，或提醒用户移动身体，以使检测设备能够获取相应的图像信息等等。

当然，本申请也可以在检测获取的身份信息与预先存储的身份信息的信息类型不同的情况下，生成相应的检测指令，将该检测指令发送至相应类型的检测设备，以控制该检测设备重新获取电子设备所处环境中用户的身份信息。如预存图像信息，当前检测到的用户的生理信息，可以将生成的检测指令发送至特定的图像采集器(即一种检测设备)，控制图像采集器获取电子设备所处环境中用户的图像信息，再按照上述方式对该图像信息进行检测。

步骤S23，如果该身份信息包含学生身份信息，但未包含家长身份信息，控制电子设备进入学生模式运行；

步骤S24，如果该身份信息包含学生身份信息和家长身份信息，控制电子设备进入家长陪伴模式运行。

由于电子设备所处环境至少会有学生，本申请获取的身份信息至少包含学生身份信息，在进行电子设备工作模式的切换控制时，实际上是依据获取的身份信息是否还包括家长身份信息，来决定是电子设备是进入学生模式还是进入家长陪伴模式运行。

综上，本实施例中，可以直接依据电子设备所处环境的用户的身份信息中，在包含学生身份信息的基础上，是否包含家长身份信息，实现对电子设备工作模式的切换控制，相对于传统控制方法中，需要用户输入不同工作模式下的账号和密码才能够切换到相应的工作模式，极大简化了工作模式切换控制操作步骤，解决了传统控制方法存在的一系列问题。

下面将以获取的身份信息包含图像信息为例，对本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的一可选实现方式进行描述，如图3所示，为本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的又一可选示例的流程示意图，该方法可以包括：

步骤S31，获取电子设备所在环境的至少一个用户的图像信息；

步骤S32，检测该图像信息包含学生图像信息，但未包含家长图像信息，控制电子设备进入学生模式运行，返回步骤S31；

步骤S33，检测该图像信息包含学生图像信息和家长图像信息，控制电子设备进入家长陪伴模式运行；

基于步骤S31～步骤S33的实现过程，可以参照上述实施例相应部分的描述。

应该理解的是，对于电子设备工作模式的控制切换依据，并不局限于本实施例描述的是否包含家长图像信息，还可以依据是否包含家长生理信息，具体检测控制过程类似，本申请不再详述。

其中，对于获取的身份信息中是否存在家长生理信息的验证，并依据验证结果控制电子设备在学生模式与家长陪伴模式之间进行切换，可以作为独立实施例执行，也可以与家长图像信息等其他家长身份信息进行综合验证实现切换控制，以提高验证可靠性，具体实现过程可以本实施例描述的检测过程类似，本申请不再一一详述。

在一些实施例中，关于家长图像信息的识别，可以利用预先构建的该家长的人脸模型实现，如检测获取的图像信息中，是否存在与该家长的人脸图像相匹配的家长图像信息，如果存在，说明电子设备所在环境中存在家长。结合上述分析，应该理解，本申请也可以利用家长的其他身份信息，构建该家长的身份识别模型，用于实现对该家长的识别，并不局限于家长的人脸模型，本申请对该身份识别模型的训练过程不做详细。

步骤S34，基于该家长图像信息，得到该家长的家长定位信息；

步骤S35，依据该家长定位信息对该家长进行追踪检测，得到追踪检测结果；

其中，家长定位信息可以是该家长的至少部分身体部位的图像信息等，由于本实施例是先检测到电子设备所处环境中有家长的情况下，再对该家长进行追踪检测，因此，用于实现追踪检测的家长定位信息可以是该家长身体任一部位的图像信息，本申请对步骤S35的具体实现方法不做限定。

需要说明，若上述家长定位信息不能直接用于识别家长身份，在对家长进行追踪检测时，由于家长移动往往是缓慢的，相邻时刻的位置变化不会很大，所以，本申请可以从获得能够识别家长身份的家长图像信息时刻开始，依据相邻时刻获取的家长定位信息变化，实现对该家长的追踪检测。

当然，若该家长定位信息能够直接用于识别家长身份，本申请可以直接利用不同时刻获取的该家长定位信息，实现对该家长的追踪检测。本申请对步骤S35的具体实现方法不做限定。

步骤S36，如果该追踪检测结果表明家长离开电子设备所在环境，控制电子设备从家长陪伴模式切换至学生模式运行；

步骤S37，如果追踪检测结果表明家长未离开电子设备所在环境，维持电子设备处于家长陪伴模式下运行。

参照图4所示的场景示意图，按照上述分析，开始确定学生是在家长陪伴下使用电子设备(如图4中上面的附图所示的场景)，电子设备将基于这一检测结果进入家长陪伴模式运行，学生可以自由使用电子设备，在此期间，家长在电子设备所处环境移动，电子设备可以控制图像采集器(如图4中电子设备的摄像头但并不局限于图4所示的摄像头，也可以是独立的摄像头)对家长进行追踪检测，确定该家长未离开电子设备所处环境，电子设备就可以继续处于家长陪伴模式运行。

在追踪检测过程中，电子设备若确定用户离开其所在环境(如图4下面附图所示场景)，可以控制电子设备从家长陪伴模式切换到学生模式运行，实现对学生独立使用电子设备的管控。

当然，在实际应用中，若从图4下面附图所示的场景切换到上面附图所示的场景，仍可以按照上述实施例描述的方式，基于监测到的用户图像信息，控制电子设备实现学生模式与家长陪伴模式之间的切换，实现过程类似，本申请不再详述。需要说明，关于对电子设备所处环境中用户身份的检测，并不局限于图4中的图像信息，还可以是其他类型的身份信息，本申请不再一一举例说明。

综上，本实施例中，通过监测电子设备所处环境的用户图像信息，验证该用户图像信息是否包含家长图像信息，实现对电子设备的学生模式和家长陪伴模式之间的灵活切换，不需要输入账号密码，操作简单，避免打断学生学习流程，且实现了对学生使用电子设备的管控，也能够保证学生在家长陪伴情况下，自由使用电子设备，整个控制过程对于使用电子设备的学生来说是无感的，大大提高了电子设备使用体验。

而且，确定电子设备进入家长陪伴模式后，可以通过对家长进行追踪检测，及时发现家长离开电子设备所处环境，及时自动控制电子设备从家长陪伴模式切换到学生模式，提高了电子设备工作模式的切换效率和及时性。

其中，在对家长追踪检测过程中，本申请可以集合家长的其他身份信息实现，并不局限于初始识别家长身份的家长图像信息，提高了家长身份识别的灵活性。

在上述各实施例的基础上，为了进一步提高电子设备工作模式切换的可靠性，尤其是在切换到会禁止部分应用功能的学生模式之前，本申请可以通过多次身份识别，再确定是否要切换到学生模式运行。

具体的，本申请可以获取基于身份信息进行用户身份识别的识别次数，验证该识别次数是否达到特定次数(本申请对其具体数值不做限定，为了工作效率，通常不会取太大数值，如3次等)，如果达到特定次数，再控制电子设备进入学生模式运行，如果未达到特定次数，可以重新基于身份信息进行用户身份识别，此时该身份信息可以是按照上述方式重新获取的身份信息。

其中，关于对用户身份识别的识别次数，可以在每次基于身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果后进行统计更新，具体实现方式不做限定。

为了提高学生学习的积极性，本申请还可以制定一些奖励机制，来鼓励学生主动学习，具体实现可以参照但并不局限于下文实施例描述的实现方法。

参照图5，示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制方法的又一可选示例的流程示意图，本实施例主要对如何通过执行奖励机制，鼓励学生主动学习的步骤进行描述，关于如何通过用户身份信息，控制实现电子设备的学生模式和家长陪伴模式之间的切换的过程，可以参照上述实施例相应部分的描述，本实施例不作详述。如图5所示，实施例提供的控制方法可以包括：

步骤S41，获取使用电子设备的学生的人脸图像；

步骤S42，对该学生的人脸图像进行面部表情识别，得到该学生的面部表情；

由于面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态，通常情况下，用户的面部表情里所反映的积极或消极的情感变化和过程是一致的，所以，本申请可以通过面部表情识别(Facial Expression Recognition，FER)，确定学生当前的情绪状态，如兴奋、喜欢、惊讶(惊奇)、痛苦(伤心)、生气(愤怒)、厌恶(轻蔑)等等，具体可以采用如基于深度学习的面部表情识别等方式，来获取学生的人脸图像的面部表情，但并不局限于这种面部表情识别方式，本申请对如何对获取到的学生的人脸图像进行分析，得到学生面部表情的实现方法不做限定。

步骤S43，基于该面部表情，执行针对该学生在电子设备上所做作业的奖励机制。

其中，该奖励机制可以是预先制定的适用于所有学生的，能够增强学生学习乐趣，进而鼓励学生积极主动学习的内容；当然，根据实际情况，家长或老师等也可以针对该学生调整通用的奖励机制，使其更具有针对性，更有助于提高该学生使用电子设备学习的积极性，本申请对上述奖励机制的内容不做限定。

在一些实施例中，若获得的学生的面部表情表征第一状态(其可以是表明学生认真学习的状态、或学习疲惫状态)，可以输出减少该学生在电子设备上的未完成作业，和/或增大学生的作业积分的奖励信息，依次作为该学生认真学习的奖励，促使该学生继续积极主动学习；当然，若该学生的面部表情表征第二状态(如可以是学习注意力不集中的状态)，可以输出用于提醒学生专心处理未完成作业的提示信息，以提醒该学生专心学习。

其中，对于上述第一状态和第二状态与学生的面部表情的关系，可以预先配置，即预先配置哪一种或多种面部表情，对应学生的第一状态；哪一种或多种面部表情，对应学生的第二状态，本申请对该配置过程不做详述。

在一种可能的实现方式中，本申请也可以预先训练出识别用户状态的模型，这种情况下，可以直接将采集到的用户人脸图像输入该模型，输出该用户当前所处的状态，进而按照预设的奖励机制，执行相应的奖励机制内容。本申请对该模型的训练过程不做详述。

综上所述，本实施例中，无论电子设备处于学生模式还是家长陪伴模式下运行，都能够获得学生的面部表情，所以，本实施例基于该学生的面部表情，执行预设的奖励机制，能够及时调动学生学习的积极性，且相对于基于家长面部表情，对该学生执行相应的奖励机制的方案，本实施例降低了对家长的约束，不需要家长必须陪伴学生学习。

参照图6，示出了本申请提出的学生使用电子设备的控制装置的一可选示例的结构示意图，该装置可以适用于电子设备，如图6所示，该控制装置可以包括：

身份信息获取模块11，用于获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息，所述用户包括使用所述电子设备的学生；

身份识别模块12，用于基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果；

控制模块13，用于基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行。

其中，处于所述学生模式下运行的所述电子设备，禁止运行至少一个应用功能；处于所述家长陪伴模式下运行的所述电子设备，启动运行所述至少一个应用功能。

在本实施例的具体实现中，作为一种可能的实现方式，如图7所示，上述身份识别模块12可以包括：

检测单元121，用于检测所述身份信息中是否包含所述学生的学生身份信息及家长的家长身份信息；

相应地，如图7所示，上述控制模块13可以包括：

第一控制单元131，用于在所述检测单元的检测结果为所述身份信息包括所述学生身份信息，但未包含所述家长身份信息的情况下，控制电子设备进入学生模式运行；

第二控制单元132，用于在所述检测单元的检测结果为所述身份信息包括所述学生身份信息和包含所述家长身份信息的情况下，控制所述电子设备进入家长陪伴模式运行。

在一些实施例中，如果所述身份信息包括图像信息，所述学生身份信息包括能够表征学生身份的所述学生的至少部分身体部位的学生图像信息，所述家长身份信息包括能够表征家长身份的所述家长的至少部分身体部位的家长图像信息；如果所述身份信息包括用户生理信息，所述学生身份信息包括所述学生的学生生理信息，所述家长生理信息包括所述家长的家长生理信息。

在上述实施例的基础上，若上述获取的身份信息包括图像信息，在电子设备进入所述家长陪伴模式运行的过程中，如图8所示，上述控制装置还可以包括：

定位检测模块14，用于基于所述家长图像信息，得到所述家长的家长定位信息；

追踪检测模块15，用于依据所述家长定位信息对所述家长进行追踪检测，得到追踪检测结果，在追踪检测结果表明所述家长离开所述电子设备所在环境的情况下，触发第一控制单元131控制电子设备从所述家长陪伴模式切换至所述学生模式运行；在追踪检测结果表明所述家长未离开所述电子设备所在环境，触发第二控制单元132维持所述电子设备处于所述家长陪伴模式下运行。

在一些实施例中，如图9所示，在电子设备进入学生模式运行之前，为了提高控制可靠性，上述控制装置还可以包括：

识别次数获取模块16，用于获取基于所述身份信息进行用户身份识别的识别次数；

识别次数验证模块17，用于验证所述识别次数是否达到特定次数，若验证结果为是，触发第一控制单元131控制电子设备进入学生模式运行；若验证结果为否，触发检测单元121重新基于所述身份信息进行用户身份识别。

在又一些实施例中，如图10所示，在学生使用电子设备的过程中，上述控制装置还可以包括：

面部表明获取模块18，用于获取所述学生的人脸图像的面部表情；

奖励控制模块19，用于基于所述面部表情，执行针对所述学生在所述电子设备上所做作业的奖励机制。

在一种可能的实现方式中，上述奖励控制模块19可以包括：

第一奖励控制单元，用于在面部表情表征第一状态的情况下，输出减少所述学生在所述电子设备上的未完成作业；

第二奖励控制单元，用于在面部表情表征第一状态的情况下，增大学生的作业积分的奖励信息；

其中，上述在面部表情表征第一状态的情况下，可以触发第一奖励控制单元或第二奖励控制单元执行相应的奖励机制，也可以触发第一奖励控制单元和第二奖励控制单元执行各自的奖励机制。

第三奖励控制单元，用于在面部表情表征第二状态的情况下，输出用于提醒所述学生专心处理未完成作业的提示信息。

需要说明的是，关于上述各装置实施例中的各种模块、单元等，均可以作为程序模块存储在存储器中，由处理器执行存储在存储器中的上述程序模块，以实现相应的功能，关于各程序模块及其组合所实现的功能，以及达到的技术效果，可以参照上述方法实施例相应部分的描述，本实施例不再赘述。

本申请还提供了一种存储介质，其上可以存储计算机程序，该计算机程序可以被处理器调用并加载，以实现上述实施例描述的学生使用电子设备的控制方法的各个步骤。

参照图11，示出了本申请一实施例提出的电子设备的硬件结构示意图，应该理解的是，图11所示的电子设备的结构并不构成对本申请实施例中电子设备的限定，在实际应用中电子设备可以包括比图11所示的更多或更少的部件，或者组合某些部件，本申请仅以此为例进行示例性说明。

如图11所示，该电子设备可以包括至少一个存储器21和至少一个处理器22，其中：

存储器21，用于存储实现上述方法实施例描述的学生使用电子设备的控制方法的程序；处理器22，用于加载并执行存储器21存储的程序，以实现如上述方法实施例描述的学生使用电子设备的控制方法的各步骤，具体实现过程可以参照上述方法实施例相应部分的描述，不做赘述。

在本申请实施例中，存储器21可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件或其他易失性固态存储器件。处理器22，可以为中央处理器(Central Processing Unit，CPU)、特定应用集成电路(application-specificintegrated circuit，ASIC)、数字信号处理器(DSP)、专用集成电路(ASIC)、现成可编程门阵列(FPGA)或者其他可编程逻辑器件等。

在一些实施例中，如图12所示，本申请提出的电子设备还可以包括：图像采集器23、显示器24、扬声器25、拾音器26、由各种传感器构成的传感器模块27、电源模块28、通信接口29、天线210等部件。

其中，图像采集器23可以用于采集电子设备所在环境的至少一个用户的图像信息，如摄像头。

在实际应用中，由于学生通常是面朝电子设备的显示面使用电子设备，所以，图像采集器23能够更加准确且方面地采集到该学生的人脸图像，进而按照上述方式，实现对电子设备的工作模式的控制，以及对奖励机制的执行，具体实现过程可以参照上述方法实施例相应部分的描述。

需要说明，本申请对于电子设备所处环境的用户的图像信息的采集，并不局限于电子设备中的图像采集器23，还可以是其他独立的检测设备，如图4中独立的摄像头等。

在一些实施例中，若需要利用用户生理信息，实现用户身份识别，本申请还可以在电子设备中配置生物传感器，用于感应电子设备所在环境的至少一个用户的用户生物信息，该生物传感器可以是指纹传感器，也可以包括语音识别模型等，其均可以作为电子设备中传感器模块27中的一部分。

应该理解，根据实际需要，电子设备还可以包括如感应触摸显示面板上的触摸事件的触摸感应单元、键盘、鼠标等输入设备；振动机构、灯等输出设备。本申请对电子设备所包含的硬件组成结构不做一一详述，可以依据该电子设备的产品类型及其所能够实现的功能确定。

最后，需要说明，本说明书中各个实施例采用递进或并列的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例公开的装置、电子设备而言，由于其与实施例公开的方法对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本申请。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本申请的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本申请将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (10)

1.一种学生使用电子设备的控制方法，所述方法包括：

获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息，所述用户包括使用所述电子设备的学生；

基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果；

基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行；

其中，处于所述学生模式下运行的所述电子设备，禁止运行至少一个应用功能；处于所述家长陪伴模式下运行的所述电子设备，启动运行所述至少一个应用功能。

2.根据权利要求1所述的方法，基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果，包括：

检测所述身份信息中是否包含所述学生的学生身份信息及家长的家长身份信息；

所述基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行，包括：

如果所述身份信息包括所述学生身份信息，但未包含所述家长身份信息，控制电子设备进入学生模式运行；

如果所述身份信息包括所述学生身份信息和所述家长身份信息，控制所述电子设备进入家长陪伴模式运行。

3.根据权利要求2所述的方法，如果所述身份信息包括图像信息，所述学生身份信息包括能够表征学生身份的所述学生的至少部分身体部位的学生图像信息，所述家长身份信息包括能够表征家长身份的所述家长的至少部分身体部位的家长图像信息；

如果所述身份信息包括用户生理信息，所述学生身份信息包括所述学生的学生生理信息，所述家长生理信息包括所述家长的家长生理信息。

4.根据权利要求3所述的方法，如果所述身份信息包括所述图像信息，在所述电子设备进入所述家长陪伴模式运行的过程中，所述方法还包括：

基于所述家长图像信息，得到所述家长的家长定位信息；

依据所述家长定位信息对所述家长进行追踪检测，得到追踪检测结果；

如果所述追踪检测结果表明所述家长离开所述电子设备所在环境，控制电子设备从所述家长陪伴模式切换至所述学生模式运行；

如果所述追踪检测结果表明所述家长未离开所述电子设备所在环境，维持所述电子设备处于所述家长陪伴模式下运行。

5.根据权利要求1所述的方法，在所述控制电子设备进入学生模式运行之前，所述方法还包括：

获取基于所述身份信息进行用户身份识别的识别次数；

验证所述识别次数是否达到特定次数；

如果达到，执行步骤所述控制电子设备进入学生模式运行；

如果未达到，重新基于所述身份信息进行用户身份识别。

6.根据权利要求1～5任一项所述的方法，在学生使用所述电子设备过程中，所述方法还包括：

获取所述学生的人脸图像的面部表情；

基于所述面部表情，执行针对所述学生在所述电子设备上所做作业的奖励机制。

7.根据权利要求6所述的方法，所述基于所述面部表情，执行针对所述学生在所述电子设备上所做作业的奖励机制，包括：

如果所述面部表情表征第一状态，输出减少所述学生在所述电子设备上的未完成作业，和/或增大所述学生的作业积分的奖励信息；

如果所述面部表情表征第二状态，输出用于提醒所述学生专心处理未完成作业的提示信息。

8.一种学生使用电子设备的控制装置，所述装置包括：

身份信息获取模块，用于获取电子设备所在环境的至少一个用户的身份信息，所述用户包括使用所述电子设备的学生；

身份识别模块，用于基于所述身份信息进行用户身份识别，得到身份识别结果；

控制模块，用于基于所述身份识别结果，控制电子设备进入学生模式或家长陪伴模式运行；

其中，处于所述学生模式下运行的所述电子设备，禁止运行至少一个应用功能；处于所述家长陪伴模式下运行的所述电子设备，启动运行所述至少一个应用功能。

9.一种电子设备，所述电子设备包括：至少一个存储器和至少一个处理器，其中：

所述存储器，用于存储实现如权利要求1～7任一项所述的学生使用电子设备的控制方法的程序；

所述处理器，用于加载并执行所述存储器存储的所述程序，以实现如权利要求1～7任一项所述的学生使用电子设备的控制方法的各步骤。

10.根据权利要求9所述的电子设备，所述电子设备还包括：

图像采集器，用于采集所述电子设备所在环境的至少一个用户的图像信息；和/或，

生物传感器，用于感应所述电子设备所在环境的至少一个用户的用户生物信息。

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