CN110570722A - 一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法。该弦乐教学设备中，虚拟弦组、扬声器、显示屏和控制系统均设置在面板主体上；虚拟弦组包括位于上层的触控屏和位于下层的多条LED灯带；触控屏分为依次排列的多条触控区，每条触控区下方均设置至少一条LED灯带；触控屏为透明材质；触控区、LED灯带、扬声器、显示屏均与控制系统电连接；触控区在受到触控时向控制系统发出触控信号；控制系统将待触控的触控区下方的LED灯带调整为第一颜色，在接收到待触控的触控区的触控信号后将待触控的触控区下方的LED灯带调整为第二颜色，控制扬声器发出对应的声音，控制显示屏显示声音的属性。本发明既能够指示指法，也能够指示声音属性。

Description

一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法

技术领域

本发明涉及音乐设备技术领域，特别是涉及一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法。

背景技术

现今市场上关于小提琴等弦乐类音准教学辅助的教具五花八门，琳琅满目，可几乎全是向学童直接出示指法一类的，这类教具使学童只会记指法，不明白这个音为什么是这个手指按这个位置，同时，学童也不能将该曲的调性等属性理解清楚。长此以往，在这种教学环境下培养出的学童只会根据指法拉奏，不能学以致用，只知其然不知其所以然。

因此，目前急需一种既能够指示指法也能够指示声音属性的教学设备。

发明内容

基于此，有必要提供一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法，既能够指示指法，也能够指示声音属性。

为实现上述目的，本发明提供了如下方案：

一种弦乐教学设备，包括：虚拟弦组、扬声器、显示屏、控制系统和面板主体；

所述虚拟弦组、所述扬声器、所述显示屏和所述控制系统均设置在所述面板主体上；

所述虚拟弦组包括位于上层的触控屏和位于所述触控屏下层的多条LED灯带；所述触控屏分为依次排列的多条触控区，每条所述触控区下方均设置至少一条所述LED灯带；所述触控屏为透明材质；

所述触控区、所述LED灯带、所述扬声器、所述显示屏均与所述控制系统电连接；

所述触控区用于在受到触控时向所述控制系统发出触控信号；所述控制系统用于将待触控的触控区下方的LED灯带调整为第一颜色，在接收到所述待触控的触控区的触控信号后将所述待触控的触控区下方的LED灯带调整为第二颜色，控制所述扬声器发出对应的声音，控制所述显示屏显示所述声音的属性。

可选的，所述面板主体由柔性材料构成。

可选的，在所述面板主体上还设置有按键区；所述按键区与所述控制系统连接；所述按键区用于通过按键对教学项目进行设置。

可选的，在所述面板主体上还设置有锂电池组；所述锂电池组用于提供电能。

可选的，在所述面板主体的背面安装有磁贴组；所述磁贴组用于将所述面板主体吸附在铁质或磁性平面上。

可选的，每条所述LED灯带具有发出至少两种颜色的光的功能。

可选的，该弦乐教学设备还包括附带的指示棒；

所述指示棒的末端设置有触控元件，所述触控元件用于触控所述触控区。

可选的，所述触控屏为电容式触控屏；所述触控元件为电容触控元件。

一种弦乐教学设备的控制方法，应用于上述的弦乐教学设备，所述控制方法包括：

获取待教学声音的属性；

将所述属性所对应的触控区调整为可响应状态，将剩余触控区调整为不可响应状态；所述可响应状态为触控信号允许被接收的状态；所述不可响应状态为触控信号拒绝被接收的状态；

将可响应状态的触控区下方的LED灯带的颜色调整为第一颜色，将不可响应状态的触控区下方的LED灯带关闭；

接收并响应所述可响应状态的触控区发出的触控信号并发出提示指令；所述提示指令用于控制所述可响应状态的触控区下方的LED灯带的颜色变为第二颜色，控制所述扬声器发出所述属性对应的提示音，控制所述显示屏显示所述属性。

可选的，所述属性至少包括音高。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明提出了一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法，不但能够通过控制待触控的触控区下方的LED灯带的颜色指示哪个区域为待触控区，从而对指法进行教学，还能够在触控发生后通过显示屏显示声音属性，帮助学员理解并练习音准。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明弦乐教学设备实施例的正面结构图；

图2为本发明弦乐教学设备实施例的内部结构图；

图3为本发明弦乐教学设备实施例的背面结构图；

图4为本发明弦乐教学设备实施例的指示棒的结构图；

图5为本发明弦乐教学设备的控制方法实施例的方法流程图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细的说明。

实施例1：

图1为本发明弦乐教学设备实施例的正面结构图。

图2为本发明弦乐教学设备实施例的内部结构图。

参见图1～图2，该弦乐教学设备包括：面板主体1、虚拟弦组2、按键区3、扬声器4、显示屏5、控制系统6、锂电池组7和附带的指示棒8。

所述面板主体1由柔性材料构成，可弯曲和折叠。

所述虚拟弦组2、所述按键区3、所述扬声器4、所述显示屏5均位于所述面板主体1的表层；所述控制系统6和所述锂电池组7均位于所述面板主体1的内部。虚拟弦组2位于面板主体1的中央偏上方，按键区3位于虚拟弦组2的左下方，扬声器6位于按键区3的右方，显示屏5位于面板主体1的右下方。

所述虚拟弦组2包括位于上层的触控屏和位于所述触控屏下层的四条LED灯带；所述触控屏分为依次排列的四条触控区，每条所述触控区下方均对应设置一条所述LED灯带；每个触控区内置多组电容式触控开关。每条LED灯带均由多组双色LED灯纵向排列构成。所述触控屏为透明材质，从而能够使LED灯带的光透过触控屏。可选的，双色LED灯可发出红色和蓝色两种颜色的光。

所述按键区3处设置有电源键、音量键组和设置键，分别从左到右依次布置。电源键用于开关机。音量键组分为上下按键，用于菜单选择和音量增减。设置键用于实现确认功能和重新设置功能。

在所述面板主体1上设置有USB接口。控制系统6包括处理器和控制电路。处理器通过控制电路分别与所述触控区、所述LED灯带、所述扬声器4、所述显示屏5和所述锂电池组7电连接。所述USB接口与控制电路连接。所述锂电池组可单独为本实施例的各个元件供电。USB接口可接外界直流电源。当USB接口接外界直流电源时，可用于为各个元件供电，同时也可以为所述锂电池组7充电。所述触控区用于在受到触控时向所述控制系统6发出触控信号；所述控制系统6用于将待触控的触控区下方的LED灯带调整为第一颜色(蓝色)，在接收到所述待触控的触控区的触控信号后将所述待触控的触控区下方的LED灯带调整为第二颜色(红色)，控制所述扬声器4发出对应的声音，控制所述显示屏5显示所述声音的属性。

显示屏5还用于在按键设置过程中显示设置选项。设置选项至少包括乐器类型、把位、调号、音量等。当某个选项设置完成时，控制系统6均控制扬声器4发出设置结果所对应的声音。

图3为本发明弦乐教学设备实施例的背面结构图。

在所述面板主体1的背面安装有磁贴组9；所述磁贴组9用于将所述面板主体1吸附在铁质或磁性平面上。

图4为本发明弦乐教学设备实施例的指示棒的结构图。

参见图4，该弦乐教学设备还包括附带的指示棒8。

所述指示棒8的末端设置有触控元件，所述触控元件用于触控所述触控区。

所述触控屏为电容式触控屏；所述触控元件为电容触控元件。本实施例的触控屏支持人体接触触控，例如通过手进行触控。

本发明提供把位选择和调号选择的设置功能，虚拟弦组仅在设置的把位与调号所对应的区域(即待触控的触控区)显示蓝灯，其余位置灯光关闭，并且该区域的触控区进入可响应的状态，其他区域关闭；当指示棒或人体触及该区域所要教学的按指位时，指示棒中的电容触控元件或人体皮肤激活待触控的触控区的电容式触控开关，同时对应位置的LED灯带亮红灯，显示屏显示对应的音高等属性，扬声器播放对应的声音。

下面以小提琴的教学为例说明本实施例的方案的使用方法：

A:长按电源键开机，在显示屏进入把位选择菜单后，显示屏闪烁显示当前把位，按音量键组的上、下按键选择低、中、高把位，并按设置键确认设置，同时扬声器发出提示音。

在显示屏进入调号选择菜单后，显示屏闪烁显示当前调号，按音量键组的上、下按键选择调号，并按设置键确认设置，同时扬声器发出提示音。

显示屏持续显示调号，同时虚拟弦组仅在设置的把位与调号所对应的区域显示蓝灯，表示进入教学状态。

教学状态中，当触及所要教学的按指区，亮红灯，显示屏显示对应的音高，同时扬声器播放对应的声音。

B:教学状态中，按音量键组设置音量大小。

C:教学状态中，按设置键，可重新进入把位选择以及调号选择菜单进行设置。

实施例2：

实施例2公开一种弦乐教学设备的控制方法，该控制方法应用于上述的弦乐教学设备。

图5为本发明弦乐教学设备的控制方法实施例的方法流程图。

参见图5，所述控制方法包括：

步骤201：获取待教学声音的属性；

步骤202：将所述属性所对应的触控区调整为可响应状态，将剩余触控区调整为不可响应状态；所述可响应状态为触控信号允许被接收的状态；所述不可响应状态为触控信号拒绝被接收的状态；

步骤203：将可响应状态的触控区下方的LED灯带的颜色调整为第一颜色，将不可响应状态的触控区下方的LED灯带关闭；

步骤204：接收并响应所述可响应状态的触控区发出的触控信号并发出提示指令；所述提示指令用于控制所述可响应状态的触控区下方的LED灯带的颜色变为第二颜色，控制所述扬声器发出所述属性对应的提示音，控制所述显示屏显示所述属性。

可选的，所述属性至少包括音高。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明提出了一种弦乐教学设备及弦乐教学设备的控制方法，不但能够通过控制待触控的触控区下方的LED灯带的颜色指示哪个区域为待触控区，从而对指法进行教学，还能够在触控发生后通过显示屏显示声音属性，帮助学员理解并练习音准。

本说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。

本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处。综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种弦乐教学设备，其特征在于，包括：虚拟弦组、扬声器、显示屏、控制系统和面板主体；

所述虚拟弦组、所述扬声器、所述显示屏和所述控制系统均设置在所述面板主体上；

所述虚拟弦组包括位于上层的触控屏和位于所述触控屏下层的多条LED灯带；所述触控屏分为依次排列的多条触控区，每条所述触控区下方均设置至少一条所述LED灯带；所述触控屏为透明材质；

所述触控区、所述LED灯带、所述扬声器、所述显示屏均与所述控制系统电连接；

所述触控区用于在受到触控时向所述控制系统发出触控信号；所述控制系统用于将待触控的触控区下方的LED灯带调整为第一颜色，在接收到所述待触控的触控区的触控信号后将所述待触控的触控区下方的LED灯带调整为第二颜色，控制所述扬声器发出对应的声音，控制所述显示屏显示所述声音的属性。

2.根据权利要求1所述的弦乐教学设备，其特征在于，所述面板主体由柔性材料构成。

3.根据权利要求1所述的弦乐教学设备，其特征在于，在所述面板主体上还设置有按键区；所述按键区与所述控制系统连接；所述按键区用于通过按键对教学项目进行设置。

4.根据权利要求1所述的弦乐教学设备，其特征在于，在所述面板主体上还设置有锂电池组；所述锂电池组用于提供电能。

5.根据权利要求1所述的弦乐教学设备，其特征在于，在所述面板主体的背面安装有磁贴组；所述磁贴组用于将所述面板主体吸附在铁质或磁性平面上。

6.根据权利要求1所述的弦乐教学设备，其特征在于，每条所述LED灯带具有发出至少两种颜色的光的功能。

7.根据权利要求1所述的弦乐教学设备，其特征在于，还包括附带的指示棒；

所述指示棒的末端设置有触控元件，所述触控元件用于触控所述触控区。

8.根据权利要求7所述的弦乐教学设备，其特征在于，所述触控屏为电容式触控屏；所述触控元件为电容触控元件。

9.一种弦乐教学设备的控制方法，应用于如权利要求1～8中任意一项所述的弦乐教学设备，其特征在于，所述控制方法包括：

获取待教学声音的属性；

将所述属性所对应的触控区调整为可响应状态，将剩余触控区调整为不可响应状态；所述可响应状态为触控信号允许被接收的状态；所述不可响应状态为触控信号拒绝被接收的状态；

将可响应状态的触控区下方的LED灯带的颜色调整为第一颜色，将不可响应状态的触控区下方的LED灯带关闭；

接收并响应所述可响应状态的触控区发出的触控信号并发出提示指令；所述提示指令用于控制所述可响应状态的触控区下方的LED灯带的颜色变为第二颜色，控制所述扬声器发出所述属性对应的提示音，控制所述显示屏显示所述属性。

10.根据权利要求9所述的弦乐教学设备的控制方法，其特征在于，所述属性至少包括音高。