CN110189591A - 一种用于数学思维训练的数学教具 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种用于数学思维训练的数学教具，包括教学板，所述教学板正面的一侧从上至下依次开设有安装槽、固定槽和放置槽，所述安装槽的内部插接有数据放置板，所述固定槽的内部插接有模型壳。通过教学板、安装槽、固定槽、模型壳、数据放置板和符号板之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻。

Description

一种用于数学思维训练的数学教具
技术领域
本发明涉及数学教具技术领域，具体为一种用于数学思维训练的数学教具。
背景技术
数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力，比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数/映射的思想，等等，动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一，儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引，这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣，在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法，儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学的知识，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。
现在孩子在学习加减乘除的时候只是简单的学习，对加减乘除法则进行死背，这样使得学生只能记住知识，而不能开阔学生的创新思维，对培养孩子不利，为了能更好开阔孩子的思维，需要设计一种教具使得孩子在学习中思维训练，进一步提高孩子的创新思维。
发明内容
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本发明提供了一种用于数学思维训练的数学教具，具备学习生动有趣，便于理解等优点，解决了孩子死记硬背记知识的问题。
(二)技术方案
为实现上述使学习更加有趣，且便于理解的目的，本发明提供如下技术方案：
优选的，一种用于数学思维训练的数学教具，包括教学板，所述教学板正面的一侧从上至下依次开设有安装槽、固定槽和放置槽，所述安装槽的内部插接有数据放置板，所述固定槽的内部插接有模型壳，所述放置槽的内部活动连接有黑板擦，所述教学板正面的中部从上至下依次开设有符号固定槽和模型制作槽，所述教学板正面的底部开设有书写槽。
优选的，所述数据放置板的顶部开设有放置孔，所述放置孔的形状有多种。
优选的，所述模型壳的顶部开设有滑孔，所述滑孔的内部活动连接有支撑柱，所述支撑柱的顶部固定连接有盖板，所述支撑柱远离盖板的一端固定连接有压板。
优选的，所述模型壳的顶部固定连接有支撑弹簧，所述模型壳的底部开设有模型孔。
优选的，所述符号固定槽的内部插接有符号板，所述模型制作槽的内部放置有橡皮泥。
优选的，所述教学板背面的四角均固定连接有固定吸盘，所述固定吸盘的数量为四个。
优选的，所述教学板的顶部固定连接有提手，所述提手通过固定螺丝与教学板进行固定。
优选的，所述教学板正面的一侧开设有放笔槽，所述放笔槽的内部活动连接有书写笔。
优选的，所述放笔槽的内壁固定连接有固定带，所述固定带的数量为两个。
(三)有益效果
与现有技术相比，本发明提供了一种用于数学思维训练的数学教具，具备以下有益效果：
1、该用于数学思维训练的数学教具，通过教学板、安装槽、固定槽、模型壳、数据放置板和符号板之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发。
2、该用于数学思维训练的数学教具，通过提手的设置，可以使教学板携带更加方便，通过固定吸盘的设置，学生在使用时，可以与桌面固定更加牢固，不易使教学板发生侧翻，有效保护学生的人身安全，通过书写槽的设置，孩子在使等式成立时，可将等式以数字的形式写出来，便于对知识的融合理解，学习效率更高。
附图说明
图1为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具结构示意图；
图2为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具后视轴测结构示意图；
图3为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具正视结构示意图；
图4为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具模型壳的仰视结构示意图；
图5为本发明提出的一种用于数学思维训练的数学教具模型壳的轴测结构示意图。
图中：1、教学板；2、安装槽；3、固定槽；4、放置槽；5、数据放置板；6、模型壳；7、黑板擦；8、符号固定槽；9、模型制作槽；10、书写槽；11、放置孔；12、滑孔；13、支撑柱；14、盖板；15、支撑弹簧；16、模型孔；17、符号板；18、固定吸盘；19、提手；20、放笔槽；21、书写笔；22、固定带。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-5，一种用于数学思维训练的数学教具，包括教学板1，所述教学板1背面的四角均固定连接有固定吸盘18，所述固定吸盘18的数量为四个，所述教学板1的顶部固定连接有提手19，所述提手19通过固定螺丝与教学板1进行固定，所述教学板1正面的一侧从上至下依次开设有安装槽2、固定槽3和放置槽4，所述安装槽2的内部插接有数据放置板5，所述数据放置板5的顶部开设有放置孔11，所述放置孔11的形状有多种，所述固定槽3的内部插接有模型壳6，所述模型壳6的顶部固定连接有支撑弹簧15，所述模型壳6的底部开设有模型孔16，所述模型壳6的顶部开设有滑孔12，所述滑孔12的内部活动连接有支撑柱13，所述支撑柱13的顶部固定连接有盖板14，所述支撑柱13远离盖板14的一端固定连接有压板，所述放置槽4的内部活动连接有黑板擦7，通过黑板擦7的设置，学生可以将书写槽10内部的等式擦除，便于下次使用，操作方便简单，通过提手19的设置，可以使教学板携带更加方便，通过固定吸盘18的设置，学生在使用时，可以与桌面固定更加牢固，不易使教学板发生侧翻，有效保护学生的人身安全，通过书写槽10的设置，孩子在使等式成立时，可将等式以数字的形式写出来，便于对知识的融合理解，学习效率更高，所述教学板1正面的中部从上至下依次开设有符号固定槽8和模型制作槽9，所述符号固定槽8的内部插接有符号板17，所述模型制作槽9的内部放置有橡皮泥，所述教学板1正面的底部开设有书写槽10，所述教学板1正面的一侧开设有放笔槽20，所述放笔槽20的内部活动连接有书写笔21，所述放笔槽20的内壁固定连接有固定带22，所述固定带22的数量为两个，通过教学板1、安装槽2、固定槽3、模型壳6、数据放置板5和符号板17之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳6制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板5内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发，当需要使用该装置时，老师可将该教学板1通过固定吸盘18与桌面进行固定，然后布置题目，孩子们可以使用橡皮泥制作出不同的形状的样品，装入数据放置板5内，然后孩子们可以经过思考来决定制作多少数量的样本，当孩子们完成等式时，则可通过书写笔21将答案写在书写槽10内，不仅便于老师查看，而且更有助于孩子加深记忆。
综上所述，该用于数学思维训练的数学教具，通过教学板1、安装槽2、固定槽3、模型壳6、数据放置板5和符号板17之间的配合设置，学生可以根据老师的要求，通过模型壳6制作不同数量不同形状的橡胶泥制品，将橡胶泥制品分别装入数据放置板5内，使等式成立，这样不仅可以提高孩子数学计算能力，加深孩子对知识的掌握，使记忆更加深刻，并且在得到结果前，孩子还要学会动手制作样本，从而提高孩子的动手能力和辨别图形的能力，增加孩子学习的兴趣，使孩子在快乐中学数学，使知识记忆更加深刻，使孩子可以多方面得到锻炼，使孩子的大脑可以得以有效开发，通过提手19的设置，可以使教学板携带更加方便，通过固定吸盘18的设置，学生在使用时，可以与桌面固定更加牢固，不易使教学板发生侧翻，有效保护学生的人身安全，通过书写槽10的设置，孩子在使等式成立时，可将等式以数字的形式写出来，便于对知识的融合理解，学习效率更高。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (9)

1.一种用于数学思维训练的数学教具，包括教学板(1)，其特征在于：所述教学板(1)正面的一侧从上至下依次开设有安装槽(2)、固定槽(3)和放置槽(4)，所述安装槽(2)的内部插接有数据放置板(5)，所述固定槽(3)的内部插接有模型壳(6)，所述放置槽(4)的内部活动连接有黑板擦(7)，所述教学板(1)正面的中部从上至下依次开设有符号固定槽(8)和模型制作槽(9)，所述教学板(1)正面的底部开设有书写槽(10)。
2.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述数据放置板(5)的顶部开设有放置孔(11)，所述放置孔(11)的形状有多种。
3.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述模型壳(6)的顶部开设有滑孔(12)，所述滑孔(12)的内部活动连接有支撑柱(13)，所述支撑柱(13)的顶部固定连接有盖板(14)，所述支撑柱(13)远离盖板(14)的一端固定连接有压板。
4.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述模型壳(6)的顶部固定连接有支撑弹簧(15)，所述模型壳(6)的底部开设有模型孔(16)。
5.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述符号固定槽(8)的内部插接有符号板(17)，所述模型制作槽(9)的内部放置有橡皮泥。
6.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述教学板(1)背面的四角均固定连接有固定吸盘(18)，所述固定吸盘(18)的数量为四个。
7.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述教学板(1)的顶部固定连接有提手(19)，所述提手(19)通过固定螺丝与教学板(1)进行固定。
8.根据权利要求1所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述教学板(1)正面的一侧开设有放笔槽(20)，所述放笔槽(20)的内部活动连接有书写笔(21)。
9.根据权利要求8所述的一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于：所述放笔槽(20)的内壁固定连接有固定带(22)，所述固定带(22)的数量为两个。
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