CN109920291A - 一种交互式大学英语自主学习平台 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种交互式大学英语自主学习平台，包括终端服务系统以及通过互联网与所述终端服务系统连接的学生学习系统和教师管理系统，所述终端服务系统用于提供网络学习资源以及交互平台，所述学生学习系统用于获取网络学习资源、反馈自主学习成果以及交流学习心得，所述教师管理系统用于上传网络学习资源、获取学生自主学习效果以及在线答疑和分享学习经验，本发明设计合理，不仅能够解决学生在学习过程中产生的疑惑，同时还能提升学生学习英语的积极性，大大提升了英语学习的效果，另外本发明还能对学生的学习进度进行跟踪监督，能够适时提醒学生进行英语学习，帮助了学生合理安排英语学习时间，大大提升了英语学习的效果。

Description

一种交互式大学英语自主学习平台

技术领域

本发明涉及语言学习技术领域，尤其涉及一种交互式大学英语自主学习平台。

背景技术

英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边移民至不列颠群岛的盎格鲁-撒克逊人，以及朱特部落的白人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、政治和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语做为沟通媒介。

英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。 低地撒克逊语、丹麦语、德语、荷兰语和英语也很接近。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的语汇作废。

大学英语作为大学主修课程之一，在整个大学学习过程中占据着重要的地位。大学英语学习采用面授和网络课程相结合的方式进行。网络课程采用观看相关授课视频进行学习，并通过完成相关的作业练习来进行检验学习的效果，整个学习过程缺乏互动性，容易造成英语学习积极性的下降，不利于学生的学习，存在一定的缺陷。

发明内容

本发明的目的在于克服现有技术中存在的上述问题，提供一种交互式大学英语自主学习平台，通过互动的教学模式进行英语学习和监督，提升学生学习英语的积极性，提高英语学习的效果。

为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本发明是通过以下技术方案实现：

一种交互式大学英语自主学习平台，包括终端服务系统以及通过互联网与所述终端服务系统连接的学生学习系统和教师管理系统，所述终端服务系统用于提供网络学习资源以及交互平台，所述学生学习系统用于获取网络学习资源、反馈自主学习成果以及交流学习心得，所述教师管理系统用于上传网络学习资源、获取学生自主学习效果以及在线答疑和分享学习经验。

优选地，上述交互式大学英语自主学习平台中，所述终端服务系统包括资源服务器以及与所述资源服务器连接的信息交互子系统和预警推送子系统，所述信息交互子系统用于学生与老师之间的交流互动，所述信息交互子系统包括实时交互模块、留言互动模块以及分类检索模块，所述实时交互模块用于学生学习过程中的实时互动，所述留言互动模块用于离线状态下的交流互动，所述分类检索模块用于检索获取相关问题或疑惑的答案。

优选地，上述交互式大学英语自主学习平台中，所述预警推送子系统包括在线监测模块、进度分析模块以及消息推送模块，所述在线监测模块用于获取学生自主学习的进程，所述进度分析模块用于分析学生当前学习进程是否复合规定的学习进度，所述消息推送模块用于预警提醒学生适度加快学习进度。

优选地，上述交互式大学英语自主学习平台中，所述学生学习系统包括用户客户端以及内置于所述用户客户端内的学习APP。

优选地，上述交互式大学英语自主学习平台中，所述用户客户端采用手机或者平板电脑。

优选地，上述交互式大学英语自主学习平台中，所述教师管理系统包括资源上传子系统、学习管理子系统，所述资源上传子系统用于上传学生学习的网络资源，所述学习管理子系统用于获取学生的学习成果以及在线答疑。

优选地，上述交互式大学英语自主学习平台中，所述学习管理子系统包括进程跟踪模块、分析评价模块以及信息共享模块，所述进程跟踪模块用于获取学生的学习进程以及学习成果，所述分析评价模块用于分析学生当前状态下的综合评价，所述信息共享模块用于答复学生学习过程中的疑问以及分享学习经验。

本发明的有益效果是：

本发明设计合理，通过互动教学的方式进行英语授课，不仅能够解决学生在学习过程中产生的疑惑，同时还能提升学生学习英语的积极性，大大提升了英语学习的效果，另外本发明还能对学生的学习进度进行跟踪监督，能够适时提醒学生进行英语学习，帮助了学生合理安排英语学习时间，大大提升了英语学习的效果。

当然，实施本发明的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的整体结构示意图；

图2为本发明的信息交互子系统结构示意图；

图3为本发明的预警推送子系统结构示意图；

图4为本发明的学习管理子系统结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-终端服务系统；2-互联网；3-学生学习系统；4-教师管理系统；5-资源服务器；6-信息交互子系统；7-预警推送子系统；8-实时交互模块；9-留言互动模块；10-分类检索模块；11-在线监测模块；12-进度分析模块；13-消息推送模块；14-用户客户端；15-学习APP；16-资源上传子系统；17-学习管理子系统；18-进程跟踪模块；19-分析评价模块；20-信息共享模块。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4所示，本实施例为一种交互式大学英语自主学习平台，包括终端服务系统1以及通过互联网2与终端服务系统1连接的学生学习系统3和教师管理系统4，终端服务系统1用于提供网络学习资源以及交互平台，终端服务系统1包括资源服务器5以及与资源服务器5连接的信息交互子系统6和预警推送子系统7，信息交互子系统6用于学生与老师之间的交流互动，信息交互子系统6包括实时交互模块8、留言互动模块9以及分类检索模块10，实时交互模块8用于学生学习过程中的实时互动，留言互动模块9用于离线状态下的交流互动，分类检索模块10用于检索获取相关问题或疑惑的答案，预警推送子系统7包括在线监测模块11、进度分析模块12以及消息推送模块13，在线监测模块11用于获取学生自主学习的进程，进度分析模块12用于分析学生当前学习进程是否复合规定的学习进度，消息推送模块13用于预警提醒学生适度加快学习进度，学生学习系统3用于获取网络学习资源、反馈自主学习成果以及交流学习心得，学生学习系统3包括用户客户端14以及内置于用户客户端14内的学习APP15，用户客户端14采用手机或者平板电脑，教师管理系统4用于上传网络学习资源、获取学生自主学习效果以及在线答疑和分享学习经验，教师管理系统4包括资源上传子系统16、学习管理子系统17，资源上传子系统16用于上传学生学习的网络资源，学习管理子系统17用于获取学生的学习成果以及在线答疑，学习管理子系统17包括进程跟踪模块18、分析评价模块19以及信息共享模块20，进程跟踪模块18用于获取学生的学习进程以及学习成果，分析评价模块19用于分析学生当前状态下的综合评价，信息共享模块20用于答复学生学习过程中的疑问以及分享学习经验。

本实施例的一个具体应用为：工作时，学生通过手机或者平板电脑进行英语网络资源的学习，在学习的过程中，学生与学生之间以及学生与老师之间均可通过实时交互模块8进行学习的交流，当学生与老师之间不同时在线时，可通过留言互动模块9进行学习的交流，同时在学习的过程中遇到疑惑或者问题时，可以在留言互动模块9中提出，等待学生或者老师解答，同时也可以通过分类检索模块10检索他人对相关问题所做的解答，实现了互动式的教学模式。

在学生的整个学习过程中，预警推送子系统7中的在线监测模块11能够实时监测学生的学习进度，当进度分析模块12分析到学生的学习进度与规定的学习进度不一致时，消息推送模块13向学生进行学习提醒，便于学生及时进行学习安排，保证了英语学习任务的同步完成。

同时在学生学习的过程中，教师可在后台查看学生的学习效果，根据不同学生的学习效果给予合理的指导，便于学生及时调整自己的学习方法，同时老师还能对学生提出的问题进行解答，及时解决学生在学习过程中的疑惑。

本发明设计合理，通过互动教学的方式进行英语授课，不仅能够解决学生在学习过程中产生的疑惑，同时还能提升学生学习英语的积极性，大大提升了英语学习的效果，另外本发明还能对学生的学习进度进行跟踪监督，能够适时提醒学生进行英语学习，帮助了学生合理安排英语学习时间，大大提升了英语学习的效果。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本发明优选实施例只是用于帮助阐述本发明。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本发明的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本发明。本发明仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (7)

1.一种交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：包括终端服务系统（1）以及通过互联网（2）与所述终端服务系统（1）连接的学生学习系统（3）和教师管理系统（4），所述终端服务系统（1）用于提供网络学习资源以及交互平台，所述学生学习系统（3）用于获取网络学习资源、反馈自主学习成果以及交流学习心得，所述教师管理系统（4）用于上传网络学习资源、获取学生自主学习效果以及在线答疑和分享学习经验。

2.根据权利要求1所述的交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：所述终端服务系统（1）包括资源服务器（5）以及与所述资源服务器（5）连接的信息交互子系统（6）和预警推送子系统（7），所述信息交互子系统（6）用于学生与老师之间的交流互动，所述信息交互子系统（6）包括实时交互模块（8）、留言互动模块（9）以及分类检索模块（10），所述实时交互模块（8）用于学生学习过程中的实时互动，所述留言互动模块（9）用于离线状态下的交流互动，所述分类检索模块（10）用于检索获取相关问题或疑惑的答案。

3.根据权利要求1所述的交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：所述预警推送子系统（7）包括在线监测模块（11）、进度分析模块（12）以及消息推送模块（13），所述在线监测模块（11）用于获取学生自主学习的进程，所述进度分析模块（12）用于分析学生当前学习进程是否复合规定的学习进度，所述消息推送模块（13）用于预警提醒学生适度加快学习进度。

4.根据权利要求1所述的交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：所述学生学习系统（3）包括用户客户端（14）以及内置于所述用户客户端（14）内的学习APP（15）。

5.根据权利要求4所述的交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：所述用户客户端（14）采用手机或者平板电脑。

6.根据权利要求1所述的交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：所述教师管理系统（4）包括资源上传子系统（16）、学习管理子系统（17），所述资源上传子系统（16）用于上传学生学习的网络资源，所述学习管理子系统（17）用于获取学生的学习成果以及在线答疑。

7.根据权利要求6所述的交互式大学英语自主学习平台，其特征在于：所述学习管理子系统（17）包括进程跟踪模块（18）、分析评价模块（19）以及信息共享模块（20），所述进程跟踪模块（18）用于获取学生的学习进程以及学习成果，所述分析评价模块（19）用于分析学生当前状态下的综合评价，所述信息共享模块（20）用于答复学生学习过程中的疑问以及分享学习经验。