CN109591490A - 一种大学语文教学方法及装置 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种大学语文教学方法及装置，其中的大学语文教学装置，包括双面书写板，所述双面书写板的外侧固定套设有框架，所述框架的底侧焊接有套环，所述套环内转动安装有转盘，所述转盘的底部中央焊接有套管，所述套管的内侧螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的底端延伸至套环的下方并焊接有底座，所述套环的外侧开设有矩形孔，所述矩形孔的两侧内壁上焊接有同一个转轴，所述转轴的外侧转动套设有水平设置的转动杆，所述转动杆位于转盘的下方，所述转动杆的两端均延伸至矩形孔的外侧。本发明设计合理，操作方便，教师根据自身的身高能够自行调节双面书写板的高度，且方便教师在双面书写板的两面进行书写工作，利于教师使用。
Description
技术领域
本发明涉及学习用品技术领域，尤其涉及一种大学语文教学方法及装置。
背景技术
语文学习被认为需要较长的时间以及频繁接触应用，才会获得良好学习成果。随着现在对国学风靡全球，现在的大学生对语文追求的热度不断增长，而在语文教学中，书写是课上必不可少的一部分。经检索，申请号为201710312654.1的专利文件公开了一种大学语文教学方法及装置，支撑板上端中间部位固定安装有双面书写板，支撑板下端通过旋转机构安装有伸缩杆，双面书写板一侧的支撑板上安装有滑杆，且滑杆顶部通过限位块固定在双面书写板上，双面书写板另一侧的支撑板上开设有圆形槽孔，且圆形槽孔内通过紧固机构设置有伺服电机，伺服电机的输出轴连接有丝杆，且丝杆延伸至双面书写板上端，限位块与丝杆之间还设置有轴承，双面书写板的两侧均设置有条形板，条形板内侧均设置有海绵。该能够实现教学装置的双面使用，能够实现了双面书写板的随时切换，能够满足不同语文课的教学需求，提高了使用寿命。
但是上述设计的大学语文教学装置还存在不足之处，上述设计的大学语文教学装置在调节双面书写板高度时的操作比较麻烦，且结构较为复杂，制作成本高，不利于使用，因此我们提出了一种大学语文教学方法及装置用于解决上述问题。
发明内容
基于背景技术存在的技术问题，本发明提出了一种大学语文教学方法及装置。
本发明提出的一种大学语文教学装置，包括双面书写板，所述双面书写板的外侧固定套设有框架，所述框架的底侧焊接有套环，所述套环内转动安装有转盘，所述转盘的底部中央焊接有套管，所述套管的内侧螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的底端延伸至套环的下方并焊接有底座，所述套环的外侧开设有矩形孔，所述矩形孔的两侧内壁上焊接有同一个转轴，所述转轴的外侧转动套设有水平设置的转动杆，所述转动杆位于转盘的下方，所述转动杆的两端均延伸至矩形孔的外侧，所述转动杆位于套环内的顶部一侧焊接有凸柱，所述转盘的底部两侧均开设有与凸柱相适配的限位槽，且两个限位槽基于套管对称设置；
所述凸柱的顶端延伸至其中一个限位槽内并与限位槽活动连接，所述转盘的外侧设有环形槽，所述套环的内壁上焊接有多个挡板，所述挡板的顶侧与环形槽的顶侧内壁活动连接，且转盘的顶侧与框架的底侧相接触，所述转动杆位于套环内的底部一侧焊接有弹簧，所述弹簧的底端焊接有弹簧板，所述弹簧板焊接在套环的内壁上，所述螺纹杆的顶端焊接有定位杆，所述套管的外侧开设有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹安装有螺杆，所述螺杆与定位杆相配合。
优选的，所述螺纹杆的外侧设有外螺纹，所述螺纹杆通过外螺纹螺纹连接在套管内。
优选的，所述定位杆的横截面为矩形结构，所述螺杆位于螺纹杆的上方。
优选的，所述凸柱位于限位槽内的一端设置为半球形结构，所述环形槽的底侧为开口设置。
优选的，所述螺杆的一端延伸至套管内，所述螺杆的另一端延伸至套管的外侧并焊接有旋钮。
优选的，所述转动杆的一侧开设有与转轴相适配的转轴孔，所述转轴与转轴孔转动连接。
优选的，所述转动杆位于套环外侧的一端焊接有手持杆。
优选的，所述挡板的数量为四到八个，且四到八个挡板基于套管呈环形等间距间隔设置。
本发明还提出了一种大学语文教学方法，包括以下步骤：
S1：将底座放置在地板上，教师根据自身身高与双面书写板的高度进行对比，保持底座不动，然后推动双面书写板开始旋转，此时双面书写板通过框架带动套环开始旋转，由于凸柱的顶端位于其中一个限位槽内，所以套环旋转时将通过转动杆带动转盘开始转动，转盘带动套管在螺纹杆的外侧发生转动，由于螺纹杆与套管之间为螺纹连接，所以套管旋转时能够带动自身向上或向下移动，能够升高或降低双面书写板的高度，双面书写板的高度合适时，停止推动双面书写板，旋动旋钮，旋钮带动螺杆在螺纹孔内，将螺杆位于套管内的一端旋转至恰好抵住在定位杆的外侧，由于定位杆的横截面为矩形结构，套管在螺杆和定位杆的限制作用下与螺纹杆之间保持相对静止，此时套管无法绕螺纹杆发生转动，教师便可在双面书写板的一面进行书写；
S2：当双面书写板的一面写满时，向上提拉手持杆，手持杆向上移动时通过转动杆带动凸柱向下移动，使得凸柱与限位槽分离，此时转动杆位于套环内一端向下挤压弹簧，推动双面书写板发生旋转，松开手持杆，弹簧的弹力向上推动转动杆位于套环内的一端，使得凸柱的顶侧紧贴在转盘的底侧，当双面书写板旋转半周时，另一个限位槽移动至凸柱的正上方，凸柱在弹簧的弹力推动下滑入这个限位槽内，能够固定套环的位置，使得套环无法在转盘的外侧发生转动，进而固定双面书写板的角度，此时双面书写板的另一面旋转后面向教师，教师可再次在双面书写板上进行书写工作。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
(1)通过双面书写板、框架、套环、转盘、套管、螺纹杆、底座、定位杆、螺纹孔、螺杆、外螺纹和旋钮相配合，将底座放置在地板上，教师根据自身身高与双面书写板的高度进行对比，保持底座不动，推动双面书写板开始旋转，双面书写板通过框架带动套环旋转，由于凸柱的顶端位于其中一个限位槽内，所以套环旋转时将通过转动杆带动转盘转动，转盘带动套管在螺纹杆的外侧发生转动，由于螺纹杆与套管之间为螺纹连接，所以套管旋转时能够带动自身向上或向下移动，能够升高或降低双面书写板的高度，双面书写板的高度合适时，停止推动双面书写板，旋动旋钮，旋钮带动螺杆在螺纹孔内，将螺杆位于套管内的一端旋转至恰好抵住在定位杆的外侧，由于定位杆的横截面为矩形结构，套管在螺杆和定位杆的限制作用下与螺纹杆之间保持相对静止，套管无法绕螺纹杆发生转动，教师便可在双面书写板的一面进行书写；
(2)通过矩形孔、转轴、转动杆、凸柱、限位槽、弹簧、弹簧板、环形槽、挡板和手持杆相配合，双面书写板的一面写满时，向上提拉手持杆，手持杆向上移动时通过转动杆带动凸柱向下移动，使凸柱与限位槽分离，此时转动杆位于套环内一端向下挤压弹簧，推动双面书写板发生旋转，松开手持杆，弹簧的弹力向上推动转动杆位于套环内的一端，使凸柱的顶侧紧贴在转盘的底侧，双面书写板旋转半周时，另一个限位槽移动至凸柱的正上方，凸柱在弹簧的弹力推动下滑入这个限位槽内，固定套环的位置，套环无法在转盘的外侧发生转动，固定双面书写板的角度，双面书写板的另一面旋转后面向教师，教师可再次在双面书写板上进行书写工作。
本发明设计合理，操作方便，教师根据自身的身高能够自行调节双面书写板的高度，且方便教师在双面书写板的两面进行书写工作，利于教师使用。
附图说明
图1为本发明提出的一种大学语文教学装置的结构示意图；
图2为本发明提出的一种大学语文教学装置的A部分的结构示意图；
图3为本发明提出的一种大学语文教学装置的B部分的结构示意图；
图4为本发明提出的一种大学语文教学装置的C部分的结构示意图；
图5为本发明提出的一种大学语文教学装置的转盘的立体结构示意图。
图中：1双面书写板、2框架、3套环、4转盘、5套管、6螺纹杆、7底座、8矩形孔、9转轴、10转动杆、11凸柱、12限位槽、13弹簧、14弹簧板、15环形槽、16挡板、17手持杆、18定位杆、19螺纹孔、20螺杆、21外螺纹、22旋钮。
具体实施方式
下面结合具体实施例对本发明作进一步解说。
实施例
参考图1-5，本实施例中提出了一种大学语文教学装置，包括双面书写板1，双面书写板1的外侧固定套设有框架2，框架2的底侧焊接有套环3，套环3内转动安装有转盘4，转盘4的底部中央焊接有套管5，套管5的内侧螺纹安装有螺纹杆6，螺纹杆6的底端延伸至套环3的下方并焊接有底座7，套环3的外侧开设有矩形孔8，矩形孔8的两侧内壁上焊接有同一个转轴9，转轴9的外侧转动套设有水平设置的转动杆10，转动杆10位于转盘4的下方，转动杆10的两端均延伸至矩形孔8的外侧，转动杆10位于套环3内的顶部一侧焊接有凸柱11，转盘4的底部两侧均开设有与凸柱11相适配的限位槽12，且两个限位槽12基于套管5对称设置；凸柱11的顶端延伸至其中一个限位槽12内并与限位槽12活动连接，转盘4的外侧设有环形槽15，套环3的内壁上焊接有多个挡板16，挡板16的顶侧与环形槽15的顶侧内壁活动连接，且转盘4的顶侧与框架2的底侧相接触，转动杆10位于套环3内的底部一侧焊接有弹簧13，弹簧13的底端焊接有弹簧板14，弹簧板14焊接在套环3的内壁上，螺纹杆6的顶端焊接有定位杆18，套管5的外侧开设有螺纹孔19，螺纹孔19内螺纹安装有螺杆20，螺杆20与定位杆18相配合，在双面书写板1、框架2、套环3、转盘4、套管5、螺纹杆6、底座7、定位杆18、螺纹孔19、螺杆20、外螺纹21和旋钮22的配合之下，将底座7放置在地板上，教师根据自身身高与双面书写板1的高度进行对比，保持底座7不动，推动双面书写板1开始旋转，双面书写板1通过框架2带动套环3旋转，由于凸柱11的顶端位于其中一个限位槽12内，所以套环3旋转时将通过转动杆10带动转盘4转动，转盘4带动套管5在螺纹杆6的外侧发生转动，由于螺纹杆6与套管5之间为螺纹连接，所以套管5旋转时能够带动自身向上或向下移动，能够升高或降低双面书写板1的高度，双面书写板1的高度合适时，停止推动双面书写板1，旋动旋钮22，旋钮22带动螺杆10在螺纹孔19内，将螺杆20位于套管5内的一端旋转至恰好抵住在定位杆18的外侧，由于定位杆18的横截面为矩形结构，套管5在螺杆20和定位杆18的限制作用下与螺纹杆6之间保持相对静止，套管5无法绕螺纹杆6发生转动，教师便可在双面书写板1的一面进行书写；在矩形孔8、转轴9、转动杆10、凸柱11、限位槽12、弹簧13、弹簧板14、环形槽15、挡板16和手持杆17的配合之下，双面书写板1的一面写满时，向上提拉手持杆17，手持杆17向上移动时通过转动杆10带动凸柱11向下移动，使凸柱11与限位槽12分离，此时转动杆10位于套环3内一端向下挤压弹簧13，推动双面书写板1发生旋转，松开手持杆17，弹簧13的弹力向上推动转动杆10位于套环3内的一端，使凸柱11的顶侧紧贴在转盘4的底侧，双面书写板1旋转半周时，另一个限位槽12移动至凸柱11的正上方，凸柱11在弹簧13的弹力推动下滑入这个限位槽12内，固定套环3的位置，套环3无法在转盘4的外侧发生转动，固定双面书写板1的角度，双面书写板1的另一面旋转后面向教师，教师可再次在双面书写板1上进行书写工作，本发明设计合理，操作方便，教师根据自身的身高能够自行调节双面书写板1的高度，且方便教师在双面书写板1的两面进行书写工作，利于教师使用。
本实施例中，螺纹杆6的外侧设有外螺纹21，螺纹杆6通过外螺纹21螺纹连接在套管5内，定位杆18的横截面为矩形结构，螺杆20位于螺纹杆6的上方，凸柱11位于限位槽12内的一端设置为半球形结构，环形槽15的底侧为开口设置，螺杆20的一端延伸至套管5内，螺杆20的另一端延伸至套管5的外侧并焊接有旋钮22，转动杆10的一侧开设有与转轴9相适配的转轴孔，转轴9与转轴孔转动连接，转动杆10位于套环3外侧的一端焊接有手持杆17，挡板16的数量为四到八个，且四到八个挡板16基于套管5呈环形等间距间隔设置，在双面书写板1、框架2、套环3、转盘4、套管5、螺纹杆6、底座7、定位杆18、螺纹孔19、螺杆20、外螺纹21和旋钮22的配合之下，将底座7放置在地板上，教师根据自身身高与双面书写板1的高度进行对比，保持底座7不动，推动双面书写板1开始旋转，双面书写板1通过框架2带动套环3旋转，由于凸柱11的顶端位于其中一个限位槽12内，所以套环3旋转时将通过转动杆10带动转盘4转动，转盘4带动套管5在螺纹杆6的外侧发生转动，由于螺纹杆6与套管5之间为螺纹连接，所以套管5旋转时能够带动自身向上或向下移动，能够升高或降低双面书写板1的高度，双面书写板1的高度合适时，停止推动双面书写板1，旋动旋钮22，旋钮22带动螺杆10在螺纹孔19内，将螺杆20位于套管5内的一端旋转至恰好抵住在定位杆18的外侧，由于定位杆18的横截面为矩形结构，套管5在螺杆20和定位杆18的限制作用下与螺纹杆6之间保持相对静止，套管5无法绕螺纹杆6发生转动，教师便可在双面书写板1的一面进行书写；在矩形孔8、转轴9、转动杆10、凸柱11、限位槽12、弹簧13、弹簧板14、环形槽15、挡板16和手持杆17的配合之下，双面书写板1的一面写满时，向上提拉手持杆17，手持杆17向上移动时通过转动杆10带动凸柱11向下移动，使凸柱11与限位槽12分离，此时转动杆10位于套环3内一端向下挤压弹簧13，推动双面书写板1发生旋转，松开手持杆17，弹簧13的弹力向上推动转动杆10位于套环3内的一端，使凸柱11的顶侧紧贴在转盘4的底侧，双面书写板1旋转半周时，另一个限位槽12移动至凸柱11的正上方，凸柱11在弹簧13的弹力推动下滑入这个限位槽12内，固定套环3的位置，套环3无法在转盘4的外侧发生转动，固定双面书写板1的角度，双面书写板1的另一面旋转后面向教师，教师可再次在双面书写板1上进行书写工作，本发明设计合理，操作方便，教师根据自身的身高能够自行调节双面书写板1的高度，且方便教师在双面书写板1的两面进行书写工作，利于教师使用。
本实施例中还提出了一种大学语文教学方法，包括以下步骤：
S1：将底座7放置在地板上，教师根据自身身高与双面书写板1的高度进行对比，保持底座7不动，然后推动双面书写板1开始旋转，此时双面书写板1通过框架2带动套环3开始旋转，由于凸柱11的顶端位于其中一个限位槽12内，所以套环3旋转时将通过转动杆10带动转盘4开始转动，转盘4带动套管5在螺纹杆6的外侧发生转动，由于螺纹杆6与套管5之间为螺纹连接，所以套管5旋转时能够带动自身向上或向下移动，能够升高或降低双面书写板1的高度，双面书写板1的高度合适时，停止推动双面书写板1，旋动旋钮22，旋钮22带动螺杆20在螺纹孔19内，将螺杆20位于套管5内的一端旋转至恰好抵住在定位杆18的外侧，由于定位杆18的横截面为矩形结构，套管5在螺杆20和定位杆18的限制作用下与螺纹杆6之间保持相对静止，此时套管5无法绕螺纹杆6发生转动，教师便可在双面书写板1的一面进行书写；
S2：当双面书写板1的一面写满时，向上提拉手持杆17，手持杆17向上移动时通过转动杆10带动凸柱11向下移动，使得凸柱11与限位槽12分离，此时转动杆10位于套环3内一端向下挤压弹簧13，推动双面书写板1发生旋转，松开手持杆17，弹簧13的弹力向上推动转动杆10位于套环3内的一端，使得凸柱11的顶侧紧贴在转盘4的底侧，当双面书写板1旋转半周时，另一个限位槽12移动至凸柱11的正上方，凸柱11在弹簧13的弹力推动下滑入这个限位槽12内，能够固定套环3的位置，使得套环3无法在转盘4的外侧发生转动，进而固定双面书写板1的角度，此时双面书写板1的另一面旋转后面向教师，教师可再次在双面书写板1上进行书写工作。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (9)
1.一种大学语文教学装置，包括双面书写板(1)，所述双面书写板(1)的外侧固定套设有框架(2)，其特征在于，所述框架(2)的底侧焊接有套环(3)，所述套环(3)内转动安装有转盘(4)，所述转盘(4)的底部中央焊接有套管(5)，所述套管(5)的内侧螺纹安装有螺纹杆(6)，所述螺纹杆(6)的底端延伸至套环(3)的下方并焊接有底座(7)，所述套环(3)的外侧开设有矩形孔(8)，所述矩形孔(8)的两侧内壁上焊接有同一个转轴(9)，所述转轴(9)的外侧转动套设有水平设置的转动杆(10)，所述转动杆(10)位于转盘(4)的下方，所述转动杆(10)的两端均延伸至矩形孔(8)的外侧，所述转动杆(10)位于套环(3)内的顶部一侧焊接有凸柱(11)，所述转盘(4)的底部两侧均开设有与凸柱(11)相适配的限位槽(12)，且两个限位槽(12)基于套管(5)对称设置；
所述凸柱(11)的顶端延伸至其中一个限位槽(12)内并与限位槽(12)活动连接，所述转盘(4)的外侧设有环形槽(15)，所述套环(3)的内壁上焊接有多个挡板(16)，所述挡板(16)的顶侧与环形槽(15)的顶侧内壁活动连接，且转盘(4)的顶侧与框架(2)的底侧相接触，所述转动杆(10)位于套环(3)内的底部一侧焊接有弹簧(13)，所述弹簧(13)的底端焊接有弹簧板(14)，所述弹簧板(14)焊接在套环(3)的内壁上，所述螺纹杆(6)的顶端焊接有定位杆(18)，所述套管(5)的外侧开设有螺纹孔(19)，所述螺纹孔(19)内螺纹安装有螺杆(20)，所述螺杆(20)与定位杆(18)相配合。
2.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述螺纹杆(6)的外侧设有外螺纹(21)，所述螺纹杆(6)通过外螺纹(21)螺纹连接在套管(5)内。
3.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述定位杆(18)的横截面为矩形结构，所述螺杆(20)位于螺纹杆(6)的上方。
4.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述凸柱(11)位于限位槽(12)内的一端设置为半球形结构，所述环形槽(15)的底侧为开口设置。
5.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述螺杆(20)的一端延伸至套管(5)内，所述螺杆(20)的另一端延伸至套管(5)的外侧并焊接有旋钮(22)。
6.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述转动杆(10)的一侧开设有与转轴(9)相适配的转轴孔，所述转轴(9)与转轴孔转动连接。
7.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述转动杆(10)位于套环(3)外侧的一端焊接有手持杆(17)。
8.根据权利要求1所述的一种大学语文教学装置，其特征在于，所述挡板(16)的数量为四到八个，且四到八个挡板(16)基于套管(5)呈环形等间距间隔设置。
9.一种大学语文教学方法，其特征在于，包括以下步骤：
S1：将底座(7)放置在地板上，教师根据自身身高与双面书写板(1)的高度进行对比，保持底座(7)不动，然后推动双面书写板(1)开始旋转，此时双面书写板(1)通过框架(2)带动套环(3)开始旋转，由于凸柱(11)的顶端位于其中一个限位槽(12)内，所以套环(3)旋转时将通过转动杆(10)带动转盘(4)开始转动，转盘(4)带动套管(5)在螺纹杆(6)的外侧发生转动，由于螺纹杆(6)与套管(5)之间为螺纹连接，所以套管(5)旋转时能够带动自身向上或向下移动，能够升高或降低双面书写板(1)的高度，双面书写板(1)的高度合适时，停止推动双面书写板(1)，旋动旋钮(22)，旋钮(22)带动螺杆(20)在螺纹孔(19)内，将螺杆(20)位于套管(5)内的一端旋转至恰好抵住在定位杆(18)的外侧，由于定位杆(18)的横截面为矩形结构，套管(5)在螺杆(20)和定位杆(18)的限制作用下与螺纹杆(6)之间保持相对静止，此时套管(5)无法绕螺纹杆(6)发生转动，教师便可在双面书写板(1)的一面进行书写；
S2：当双面书写板(1)的一面写满时，向上提拉手持杆(17)，手持杆(17)向上移动时通过转动杆(10)带动凸柱(11)向下移动，使得凸柱(11)与限位槽(12)分离，此时转动杆(10)位于套环(3)内一端向下挤压弹簧(13)，推动双面书写板(1)发生旋转，松开手持杆(17)，弹簧(13)的弹力向上推动转动杆(10)位于套环(3)内的一端，使得凸柱(11)的顶侧紧贴在转盘(4)的底侧，当双面书写板(1)旋转半周时，另一个限位槽(12)移动至凸柱(11)的正上方，凸柱(11)在弹簧(13)的弹力推动下滑入这个限位槽(12)内，能够固定套环(3)的位置，使得套环(3)无法在转盘(4)的外侧发生转动，进而固定双面书写板(1)的角度，此时双面书写板(1)的另一面旋转后面向教师，教师可再次在双面书写板(1)上进行书写工作。
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| CN204410170U (zh) * | 2015-02-02 | 2015-06-24 | 黑龙江农垦职业学院 | 组合式经济学教学用图表架 |
| CN205247646U (zh) * | 2015-12-24 | 2016-05-18 | 郝爱玲 | 一种数学教学板 |
| CN206379008U (zh) * | 2016-12-27 | 2017-08-04 | 赵培勇 | 一种数学教学板 |
| CN206866955U (zh) * | 2017-01-05 | 2018-01-12 | 刘瑶 | 一种艺术设计专业用绘画架 |
-
2019
- 2019-01-28 CN CN201910080066.9A patent/CN109591490B/zh active Active
Patent Citations (5)
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