CN109584690A - 一种插接式电子电路教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种插接式电子电路教学装置。所述插接式电子电路教学装置包括主插接板、多个电路模块与多个线缆，所述多个电路板可拆卸地插接于所述主插接板上，所述多个线缆分别连接于所述多个电路模块上，所述多个线缆相互电性连接以给所述多个电路模块供电。所述插接式电子电路教学装置的使用较为方便。

Description

一种插接式电子电路教学装置

技术领域

本发明涉及一种插接式电子电路教学装置。

背景技术

在电子电工教学过程中，经常需要向学生教示各种电路结构。一般需要采用各种电路结构来进行讲解，在讲解之前，需要将各个电路模块通过线缆进行电性连接。然而，由于电路的种类太多，因此需要准备一大堆定制好的电路板构件来进行教学，因此造成其使用不太方便。

发明内容

基于此，有必要提供一种使用较为方便的插接式电子电路教学装置。

一种插接式电子电路教学装置，包括主插接板、多个电路模块与多个线缆，所述多个电路板可拆卸地插接于所述主插接板上，所述多个线缆分别连接于所述多个电路模块上，所述多个线缆相互电性连接以给所述多个电路模块供电。

在其中一个实施方式中，每个所述电路模块包括壳体、电子元件与多个插接针，所述电子元件设置于所述壳体内，所述多个插接针凸设于所述壳体上。

在其中一个实施方式中，所述线缆与所述电子元件电性连接，所述线缆的端部设置有插接块。

在其中一个实施方式中，所述主插接板上设置有多个插接槽，所述多个插接槽排列成多排，每个所述插接槽为矩形槽。

在其中一个实施方式中，所述多个插接针分别插设于对应的插接槽内，所述插接针为塑料制成。

在其中一个实施方式中，所述主插接板为矩形板，所述主插接板的厚度为5-10毫米。

在其中一个实施方式中，所述主插接板的一个角部设置有显示屏，所述显示屏的一侧设置有控制器，所述控制器与所述显示屏电性连接。

在其中一个实施方式中，所述插接块上设置有插槽或者插柱，相互配合的两个所述插接块互相可拆卸地插接以实现电性连接，所述插接块的周缘设置有绝缘层。

在其中一个实施方式中，所述主插接板的四个角部处形成有倒圆角。

在其中一个实施方式中，每个所述倒圆角处设置有硅胶套，所述硅胶套的厚度为1-2毫米。

当需要进行教学演示时，选择对应的多个电路模块并插接于所述主插接板上，并使所述多个电路模块通过所述多个线缆相互电性连接以构成某个电路，进而进行教学演示。当需要对另外一个电路进行教学演示时，将所述多个电路模块从所述主插接板上拔下，另选对应的多个电路模块插接于所述主插接板上，然后构成对应的电路，并进行教学演示。通过设置可拆卸的多个电路模块，从可以根据需要组件各种电路，以进行演示。因此无需准备一大堆定制好的电路板构件来进行教学，所述插接式电子电路教学装置使用较为方便。

附图说明

图1为一实施例的插接式电子电路教学装置的立体示意图。

图2为图1所示插接式电子电路教学装置的另一视角的立体示意图。

图3为图2中A处的局部放大图。

图4为图1中B处的局部放大图。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更全面的描述。附图中给出了本发明的较佳实施方式。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本发明的公开内容理解的更加透彻全面。

需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本发明。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

本发明涉及一种插接式电子电路教学装置。例如，所述插接式电子电路教学装置包括主插接板、多个电路模块与多个线缆。例如，所述多个电路板可拆卸地插接于所述主插接板上。例如，所述多个线缆分别连接于所述多个电路模块上，所述多个线缆相互电性连接以给所述多个电路模块供电。

请参阅图1及图2，一种插接式电子电路教学装置100，包括主插接板20、多个电路模块30与多个线缆，所述多个电路板可拆卸地插接于所述主插接板上，所述多个线缆分别连接于所述多个电路模块上，所述多个线缆相互电性连接以给所述多个电路模块供电。

当需要进行教学演示时，选择对应的多个电路模块并插接于所述主插接板上，并使所述多个电路模块通过所述多个线缆相互电性连接以构成某个电路，进而进行教学演示。当需要对另外一个电路进行教学演示时，将所述多个电路模块从所述主插接板上拔下，另选对应的多个电路模块插接于所述主插接板上，然后构成对应的电路，并进行教学演示。通过设置可拆卸的多个电路模块，从可以根据需要组件各种电路，以进行演示。因此无需准备一大堆定制好的电路板构件来进行教学，所述插接式电子电路教学装置使用较为方便。

例如，为了方便插接所述电路模块，每个所述电路模块包括壳体、电子元件与多个插接针，所述电子元件设置于所述壳体内，所述多个插接针凸设于所述壳体上。所述线缆与所述电子元件电性连接，所述线缆的端部设置有插接块31。所述主插接板上设置有多个插接槽25，所述多个插接槽排列成多排，每个所述插接槽为矩形槽。所述多个插接针分别插设于对应的插接槽内，所述插接针为塑料制成。所述主插接板为矩形板，所述主插接板的厚度为5-10毫米。通过设置所述插接针，并于所述主插接板上开设插接槽，通过将所述插接针插设于所述插接槽内，进而方便所述电路模块的插接和拆卸。

例如，为了便于展示电子电路示意图，所述主插接板的一个角部设置有显示屏26，所述显示屏的一侧设置有控制器27，所述控制器与所述显示屏电性连接。所述插接块上设置有插槽或者插柱，相互配合的两个所述插接块互相可拆卸地插接以实现电性连接，所述插接块的周缘设置有绝缘层。所述主插接板的四个角部处形成有倒圆角28。每个所述倒圆角处设置有硅胶套，所述硅胶套的厚度为1-2毫米。通过设置所述显示屏与所述控制器，所述控制器可以控制所述显示屏以显示对应的电子电路示意图，方便学生清楚地观看。

例如，尤其重要的是，请一并参阅图3及图4，当电路中的电子元器件太多时，所述主插接板无法全部插接上，为了解决这个问题，所述插接式电子电路教学装置还包括副插接板40、所述副插接板的顶部设置有枢轴41，所述枢轴转动地设置于所述主插接板的中部，所述副插接板通过所述枢轴转动地连接于所述主插接板上，所述副插接板背离所述主插接板的一侧开设有多个插接槽42。当所述主插接板上的电路模块太过而插接不下时，可以将剩余的电路模块可拆卸地插接于所述副插接板上。为了便于展示所述主插接板，通过相对所述主插接板转动所述副插接板，继而使得所述副插接板与所述主插接板之间形成有夹角，此时可以将所述主插接板及所述副插接板支撑于桌面上，以便于观看，此时所述主插接板倾斜地支撑于桌面上，以摆放至较佳的展示角度。

例如，为了便于将所述主插接板定位于较佳的倾斜角度，所述插接式电子电路教学装置还包括两个定位弹簧43，所述两个定位弹簧分别设置于所述副插接板的相对两侧，每个所述定位弹簧的一端转动地连接于所述副插接板的边缘，另一端卡设所述主插接板的侧边，使得所述副插接板相对所述主插接板形成有夹角。例如，所述定位弹簧包括依次连接的多个螺旋圈，相邻两个螺旋圈之间形成有定位间隙，当需要调整所述副插接板相对所述主插接板的夹角时，横向拉动所述定位弹簧的端部以使得所述主插接板的侧边插入所述定位弹簧的另一个定位间隙中，从而利用所述定位弹簧的螺旋圈对所述主插设板进行定位，以改变所述主插接板与所述副插接板之间的夹角。

例如，为了便于收叠所述副插接板，所述定位弹簧远离所述副插接板的一端设置有钩部。所述副插接板的底部凸设于所述主插接板的底部外，以形成凸伸边缘，所述凸伸边缘的中部转动地设置有卡设件44，所述卡设件包括连接体441与挡设体442，所述连接体通过转动轴443转动于所述凸伸边缘上，所述挡设体垂直设置于所述连接体的边缘，所述挡设体的相对两侧分别设置有卡孔446。所述挡设体与所述副插接板之间形成有卡设间隙445。当需要将所述副插接板收叠于所述主插接板上时，使所述两个定位弹簧从所述主插接板上松脱，转动所述副插接板，以使所述副插接板重叠贴设于所述主插接板上，转动所述卡设件以使得所述主插接板的底部边缘卡入所述卡设间隙中即可，从而实现对所述副插接板的定位。此时，为了进一步增强所述主插接板与所述副插接板之间的结合力度，转动所述两个定位弹簧，使得所述两个定位弹簧沿所述主插接板的底部边缘延伸，所述定位弹簧的钩部分别卡扣于所述挡设体的两个卡孔中，此时所述两个定位弹簧将所述主插接板抵持定位于所述副插接板上。

例如，在有的情况下，需要将所述主插接板挂设于墙壁上，所述插接式电子电路教学装置还包括挂设组件，所述挂设组件包括挂设弹簧51与挂设钩52，所述主插接板的顶部凹设形成有缺陷槽，所述缺陷槽的一侧凸设有定位条22，所述定位条与所述缺陷槽的底壁之间相互间隔设置，以限定形成定位狭槽23。所述定位条的端部与所述缺陷槽的另一侧之间相互间隔设置。所述定位条上开设有多个挂孔235。所述多个挂孔相互间隔设置并排列成一排。所述挂设弹簧沿所述主插接板的顶部边缘延伸，所述挂设弹簧设置于所述缺陷槽内，所述挂设弹簧的一端固定连接于所述缺陷槽远离所述定位条的侧壁上，所述挂设弹簧的另一端套设于所述定位条上，所述挂设弹簧邻近所述定位条的端部形成有套钩，所述套钩套设其中一个挂孔中。例如，所述挂设钩包括主体环521与挂钩体522，所述主体环设置于所述定位条的端部，所述主体环位于所述挂设弹簧的中部，所述挂钩体凸设于所述主体环上，并凸伸于所述挂设弹簧外。当需要挂设所述主插接板时，通过将所述挂钩部挂设于墙壁上的钉子上即可。例如，为了便于护持线缆，部分所述线缆穿设于所述挂设弹簧中并位于所述定位条上。当需要延长所述挂设弹簧时，通过拉升所述挂设弹簧的一端并将所述套钩套设于另一个所述挂孔中即可改变所述挂设弹簧的长度，即可改变对所述线缆的护持长度。

以上所述实施例的各技术特征可以进行任意的组合，为使描述简洁，未对上述实施例中的各个技术特征所有可能的组合都进行描述，然而，只要这些技术特征的组合不存在矛盾，都应当认为是本说明书记载的范围。

以上所述实施方式仅表达了本发明的几种实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。因此，本发明专利的保护范围应以所附权利要求为准。

Claims (10)

1.一种插接式电子电路教学装置，其特征在于，包括主插接板、多个电路模块与多个线缆，所述多个电路板可拆卸地插接于所述主插接板上，所述多个线缆分别连接于所述多个电路模块上，所述多个线缆相互电性连接以给所述多个电路模块供电。

2.根据权利要求1所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，每个所述电路模块包括壳体、电子元件与多个插接针，所述电子元件设置于所述壳体内，所述多个插接针凸设于所述壳体上。

3.根据权利要求2所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述线缆与所述电子元件电性连接，所述线缆的端部设置有插接块。

4.根据权利要求3所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述主插接板上设置有多个插接槽，所述多个插接槽排列成多排，每个所述插接槽为矩形槽。

5.根据权利要求4所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述多个插接针分别插设于对应的插接槽内，所述插接针为塑料制成。

6.根据权利要求5所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述主插接板为矩形板，所述主插接板的厚度为5-10毫米。

7.根据权利要求6所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述主插接板的一个角部设置有显示屏，所述显示屏的一侧设置有控制器，所述控制器与所述显示屏电性连接。

8.根据权利要求7所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述插接块上设置有插槽或者插柱，相互配合的两个所述插接块互相可拆卸地插接以实现电性连接，所述插接块的周缘设置有绝缘层。

9.根据权利要求8所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，所述主插接板的四个角部处形成有倒圆角。

10.根据权利要求9所述的插接式电子电路教学装置，其特征在于，每个所述倒圆角处设置有硅胶套，所述硅胶套的厚度为1-2毫米。