CN109559265A - 教务信息管理方法及装置 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种教务信息管理方法及装置。该方法包括：接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。该装置包括：请求接收单元、操作监测单元和结果输出单元。本申请解决了由于班级信息的管理能力弱造成的人员无法很好进行教务信息有效管理的技术问题。

Description

教务信息管理方法及装置

技术领域

本申请涉及线上管理学校领域，具体而言，涉及一种教务信息管理方法及装置。

背景技术

随着互联网技术的发展，传统的工作方式均通过互联网进行了改造，不仅实现了工作的便利性，也方便于数据统计、挖掘和有效的利用。在教学领域，也有很多的学校引入了线上管理系统。

现有技术中，有申请号为CN201711153825.7的专利，教学秩序督查报表生成系统及方法，主要通过课程信息得到课表，并通过编辑得到班级信息，再依照课表和班级信息生成督查表模板；从而便于督导巡查信息被及时发布，实现教学秩序、教学质量的有效监控。

但是，班级信息的管理能力弱，仅实现了班级信息的编辑，无法在学员管理、按照预设信息添加班级信息、关键词搜索、点名情况等方面进行良好、深入的管理；造成人员无法很好的进行教务信息的有效管理。

针对相关技术中班级信息的管理能力弱造成的人员无法很好进行教务信息有效管理的问题，目前尚未提出有效的解决方案。

发明内容

本申请的主要目的在于提供一种教务信息管理方法，以解决班级信息的管理能力弱造成的人员无法很好进行教务信息有效管理的问题。

为了实现上述目的，根据本申请的一个方面，提供了一种教务信息管理方法。

根据本申请的教务信息管理方法包括：接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。

进一步的，监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：监测所述班级管理界面中是否存在用户的添加班级操作；如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：如果存在，则根据所述添加班级操作调取信息录入界面；根据所述用户在所述信息录入界面输入的信息，在所述班级管理界面中输出班级信息记录。

进一步的，监测所述班级管理界面中是否存在用户的关键词输入或选择操作；如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：如果存在，则根据输入或选择的关键词在所述班级管理界面中输出相关的班级信息记录。

进一步的，如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果之后还包括：监测班级管理界面中的班级信息记录上是否存在用户的记录管理操作；如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果。

进一步的，如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果之后还包括：根据所述记录管理结果中的排课信息生成课表；监测课程表界面是否存在用户的课表管理操作；如果存在，则根据所述用户的课表管理操作在所述课程表界面中输出课表管理结果。

进一步的，还包括：接收用户的第二管理请求，在终端输出课程管理界面；监测所述课程管理界面中是否存在用户的第二管理操作；如果存在，则根据所述用户的第二管理操作在所述课程管理界面中输出第二管理结果。

进一步的，接收教师端录入的考勤信息；接收用户的考勤管理请求，在终端输出根据所述考勤信息生成的考勤记录；根据所述用户的考勤管理操作，在所述考勤记录界面中输出考勤管理结果。

进一步的，还包括：接收教师端的课务信息；接收课务管理请求，在终端输出根据所述课务信息生成的课务记录；根据所述用户的课务管理操作，在所述课务记录界面中输出课务管理结果。

进一步的，还包括：接收家长端的预约信息；接收用户的预约管理请求，在终端输出根据所述预约信息生成的预约记录；根据所述用户的预约管理操作，在所述预约记录界面中输出预约管理结果。

为了实现上述目的，根据本申请的另一方面，提供了一种教务信息管理装置。

根据本申请的教务信息管理装置包括：请求接收单元，用于接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；操作监测单元，用于监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；结果输出单元，用于如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。

在本申请实施例中，采用教务信息管理的方式，通过接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；并在监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作时，根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果，达到了不仅可以编辑班级信息还可以进行学员管理、添加班级信息、关键词搜索记录、反应点名情况等目的，从而实现了提升班级信息的管理能力的技术效果，进而解决了由于班级信息的管理能力弱造成的人员无法很好进行教务信息有效管理的技术问题。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本申请的进一步理解，使得本申请的其它特征、目的和优点变得更明显。本申请的示意性实施例附图及其说明用于解释本申请，并不构成对本申请的不当限定。在附图中：

图1是根据本申请第一实施例的教务信息管理方法示意图；

图2是根据本申请第二实施例的教务信息管理方法示意图；

图3是根据本申请第三实施例的教务信息管理方法示意图；

图4是根据本申请第四实施例的教务信息管理方法示意图；

图5是根据本申请第五实施例的教务信息管理方法示意图；

图6是根据本申请第一实施例的教务信息管理装置示意图；

图7(A)-7(C)是根据本申请一优选实施例的界面示意图；

图8(A)-8(D)是根据本申请再一优选实施例的界面示意图；

图9是根据本申请再一优选实施例的界面示意图；

图10是根据本申请再一优选实施例的界面示意图；

图11是根据本申请再一优选实施例的界面示意图；

图12根据本申请再一优选实施例的界面示意图；

图13是根据本申请再一优选实施例的界面示意图。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本发明及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本发明中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

根据本发明实施例，提供了一种教务信息管理方法，如图1所示，该方法包括如下的步骤S100至步骤S104：

步骤S100、接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；

具体的，用户可以是具有管理权限的老师、校长或者专门管理人员。

终端可以是手机、pc电脑、平板电脑等，优选为pc电脑；

用户可以通过账号、密码在终端上登录进管理软件，在管理软件的主界面的栏目中，点击“教务中心”-“班级管理”即可通过终端发出第一管理请求，服务器接收该请求，并在终端输出如图7(A)所示的班级管理界面；为用户能够在班级管理界面进行相应的管理操作，完成管理提供保证。

在一些实施例中，接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面之前还包括：

服务器接收终端设置的课程信息、老师信息、班型信息和班级状态信息；

分类存储课程信息、老师信息、班型信息和班级状态信息至数据库；

给存储课程信息、老师信息、班型信息和班级状态信息分配接口。

从而可以通过分配的接口分别调取以上的信息，为达到通过选择操作设置班级基础信息提供保障。

本实施例中，优选的，接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面之前还包括：

服务器接收终端设置的学员姓名、学号、性别、课时、日期、意向信息；

将学员意向信息和班级基础信息相符合的学员分为一类；

根据分为一类的学员的姓名、学号、性别、课时、日期信息建立待分配学员表，并建立待分配班级表。

从而可以通过管理操作将学员在待分配学员表和待分配班级表之间转换，为调班、分班等提供保障。

步骤S102、监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；

步骤S104、如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。

具体的，监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：

监测所述班级管理界面中是否存在用户的添加班级操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：

如果存在，则根据所述添加班级操作调取信息录入界面；

根据所述用户在所述信息录入界面输入的信息，在所述班级管理界面中输出班级信息记录。

在如图7(A)所示的班级管理界面中，当用户执行了“添加班级”的操作后，则调取如图7(B)所述的信息录入界面，用户根据该界面的提示，通过操作完善班级基础信息。

用户点击课程名称下的接口“请选择”可以下拉出课程信息，从中选择需要添加班级的课程，比如：芭蕾、爵士、钢琴、绘画和运动等；

用户点击班型下的接口“请选择”可以下拉出班型信息，从中选择需要添加班级的班型，比如：普通班、标准班、精品班和专业班等；

用户点击班主任下的接口“请选择”可以下拉出教师信息，从中选择需要添加班级的班主任，比如：晓敏、小夏、李白和韩信等；

用户点击状态下的接口“请选择”可以下拉出状态信息，从中选择需要添加班级的状态，比如：预开班、在读(开放报名)、在读停止报名和结业等；

用户点击计划开班日期下的接口可以调用日历，从中选择需要添加班级的开班日期；

用户在班级名称、班级人数、备注的框中输入相应信息；

在以上的班级基础信息全部完善，或者表明星号的信息全部完善，即可点击保存上传信息至服务器，由服务器生成班级信息记录并输出至班级管理界面中，完成一条记录的添加；

如果以上表明星号的信息不完善，则发出补充信息提示，待人员补充完整后，点击保存上传信息至服务器，由服务器生成班级信息记录并输出至班级管理界面中，完成一条记录的添加。其他记录可以采取以上方式逐条添加，得到如图8(A)所示的多条班级信息记录(仅为部分)。

通过操作可以选择课程、班型、班主任等信息，并且和填写相结合，完成班级信息记录的添加，提升了线上管理班级的能力，不仅限于信息的编辑、修改，提升了信息的精准性。

优选的，监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：

监测所述班级管理界面中是否存在用户的关键词输入或选择操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：

如果存在，则根据输入或选择的关键词在所述班级管理界面中输出相关的班级信息记录。

在如图7(C)所示的班级管理界面中，当用户执行了关键词输入或选择操作后，可以按照输入或选择的关键词搜索有关键词的班级信息记录，在界面中显示。

用户在输入栏输入“芭蕾舞”则在界面中输出课程名称与芭蕾舞相关的班级信息记录；

用户在选择课程接口选择“芭蕾舞”则在界面中输出课程名称与芭蕾舞相关的班级信息记录；

还可以按照关键词老师、班级、开班日期等的筛选；

从而便于用户查看相应的记录，为对记录实施进一步操作提供便利。

优选的，根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果之后还包括：

监测班级管理界面中的班级信息记录上是否存在用户的记录管理操作；

如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果。

在如图7(C)所示的班级管理界面中，当用户执行了记录管理操作后，可以调取如图8(A)、8(B)、8(C)所示的界面，可以分别输出排课，调班或分班，点名情况的管理结果。

通过对如图8(A)所示界面的操作，可以修改班型、班主任、计划开班日期、班级名称、班级人数、备注信息；课程名称、实际开班日期、状态设置为锁定状态，无法修改其中内容；在该界面中，用户还可以点击“一键排课”，调取如图8(D)所示的界面，在该界面中用户可以通过操作完成排课，并将生成的排课记录在如图8(A)所示界面中显示；实现了排课，为课程表的自动生成提供保障。

通过对如图8(B)所示界面的操作，可以将待分配班级表中的学员放到待分配学员表中，也可以将待分配学员表中的学员放到待分配班级表中，如此，能够实现学员的调班或分班；通过点击箭头，能够完成以上学员记录的分配。进一步的，待分配学员表分为未分班(待分班)和已分班两类；实现了调班，为后续需要调班的学员提供了保障。

通过对如图8(C)所示界面的操作，可以根据实际情况进行补点名，而且可以查看授课情况，从而为监控教师工作情况提供保障。

优选的，如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果之后还包括：

根据所述记录管理结果中的排课信息生成课表；

监测课程表界面是否存在用户的课表管理操作；

如果存在，则根据所述用户的课表管理操作在所述课程表界面中输出课表管理结果。

按照排课信息可以生成如图9所示的课表，用户可以通过“选择班级、选择课程、选择老师”等关键词完成筛选，也可以通过点击课表中的内容，调取如图8(A)-8(D)所示的界面，实现相同的班级管理操作，还可以通过“上周、下周”等调取不同时期的课程表，课程表可以按照班级分配给班主任。自动建立课表，能够直观反应课程情况，并且能够提升教师的班级管理能力；同时无需人为制作课表，提升了智能化程度。

从以上的描述中，可以看出，本发明实现了如下技术效果：

在本申请实施例中，采用教务信息管理的方式，通过接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；并在监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作时，根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果，达到了不仅可以编辑班级信息还可以进行学员管理、添加班级信息、关键词搜索记录、反应点名情况等目的，从而实现了提升班级信息的管理能力的技术效果，进而解决了由于班级信息的管理能力弱造成的人员无法很好进行教务信息有效管理的技术问题。

根据本发明实施例，优选的，如图2所示，还包括：

步骤S200、接收用户的第二管理请求，在终端输出课程管理界面；

步骤S202、监测所述课程管理界面中是否存在用户的第二管理操作；

步骤S204、如果存在，则根据所述用户的第二管理操作在所述课程管理界面中输出第二管理结果。

在管理软件的主界面的栏目中，点击“教务中心”-“课程管理”即可通过终端发出第二管理请求，服务器接收该请求，并在终端输出如图10(A)所示的课程管理界面；

在该界面中，可以通过点击“添加课程”调取如图10(B)所示的课程添加界面，用户可以输入课程名称、课程阶段，选择科目、课程状态，设置是佛预约课，并且添加课程介绍，上传图片；当标有星号的信息被完善后，可以点击保存，完成课程管理；

本实施例中，课程作态包括但不限于，研发、实施中和停用状态。

本实施例中，优选的，科目通过预先设置科目信息，当点击“请选择”时，可以调用科目信息，用户从中选择。

实现了课程管理功能，提升了课程管理能力。

根据本发明实施例，优选的，如图3所示，还包括：

步骤S300、接收教师端录入的考勤信息；

步骤S302、接收用户的考勤管理请求，在终端输出根据所述考勤信息生成的考勤记录；

步骤S304、根据所述用户的考勤管理操作，在所述考勤记录界面中输出考勤管理结果。

教师在上课前会通过和手机APP的结合进行点名，出现停课、缺勤、请假等考勤情况时，在APP上操作记录并上传至服务器，服务器根据考勤情况生成考勤记录后，按请求分配给相应的安装管理软件的终端；

在管理软件的主界面的栏目中，点击“教务中心”-“补课管理”即可通过终端发出考勤管理请求，服务器接收该请求，并在终端输出如图11所示的考勤记录界面；

用户可以点击“选择班级、选择课程、选择老师、缺勤日期”等关键词筛选考勤记录，也可以输入关键词搜索相关考勤记录，从而实现了查看；

用户还可以通过点击“跟班补课”设置补课详情信息，从而实现停课、缺勤、请假等情况的补课信息发布，可以实时同步到家长端，提醒学生准时参加补课；也可以通过点击“放弃补课”取消补课发布操作。提升了补课管理能力，实现了线上补课管理。

根据本发明实施例，优选的，如图4所示，还包括：

步骤S400、接收教师端的课务信息；

步骤S402、接收课务管理请求，在终端输出根据所述课务信息生成的课务记录；

步骤S404、根据所述用户的课务管理操作，在所述课务记录界面中输出课务管理结果。

教师在上课时会通过和教师端APP的结合布置作业，并上传至服务器，服务器将布置的作业信息分配给家长端，由家长督促学员完成作业，并通过家长端上传到服务器，再由服务器分配给相应的教师端，教师给出点评上传服务器，返回家长端；并且将以上信息归纳成课务记录；

在管理软件的主界面的栏目中，点击“教务中心”-“日常课务”即可通过终端发出课务管理请求，服务器接收该请求，并在终端输出如图12所示的课务记录界面；在该界面中，用户可以按照关键词查看，也可以分类查看(课堂作业、课后点评)，便于有针对的监控。

从而终端可以监控教师作业布置情况，学生作业完成情况以及点评情况，提升了课务管理能力，实现了线上课务管理。

根据本发明实施例，优选的，如图5所示，还包括：

步骤S500、接收家长端的预约信息；

步骤S502、接收用户的预约管理请求，在终端输出根据所述预约信息生成的预约记录；

步骤S504、根据所述用户的预约管理操作，在所述预约记录界面中输出预约管理结果。

多个家长可以通过和多个家长端APP的结合设置预约信息，包括预约时间、预约课程、预约班级等；并不上传服务器，服务器根据预约信息生成多条预约记录；

在管理软件的主界面的栏目中，点击“教务中心”-“预约课程”即可通过终端发出预约管理请求，服务器接收该请求，并在终端输出如图13所示的预约记录界面；

在该界面中，用户可以按照关键词查看，也可以分类查看(课堂作业、课后点评)，便于有针对的监控；

在该界面中，用户还可以点击“预约上课”，调取预约界面完成预约；通过管理端完成预约；

从而终端可以监控课程预约情况，提升了预约课程管理能力，实现了线上预约课程管理。

需要说明的是，在附图的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。

根据本发明实施例，还提供了一种用于实施上述教务信息管理方法的装置，如图6所示，该装置包括：

请求接收单元，用于接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；

具体的，用户可以是具有管理权限的老师、校长或者专门管理人员。

终端可以是手机、pc电脑、平板电脑等，优选为pc电脑；

用户可以通过账号、密码在终端上登录进管理软件，在管理软件的主界面的栏目中，点击“教务中心”-“班级管理”即可通过终端发出第一管理请求，服务器接收该请求，并在终端输出如图7(A)所示的班级管理界面；为用户能够在班级管理界面进行相应的管理操作，完成管理提供保证。

在一些实施例中，接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面之前还包括：

服务器接收终端设置的课程信息、老师信息、班型信息和班级状态信息；

分类存储课程信息、老师信息、班型信息和班级状态信息至数据库；

给存储课程信息、老师信息、班型信息和班级状态信息分配接口。

从而可以通过分配的接口分别调取以上的信息，为达到通过选择操作设置班级基础信息提供保障。

本实施例中，优选的，接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面之前还包括：

服务器接收终端设置的学员姓名、学号、性别、课时、日期、意向信息；

将学员意向信息和班级基础信息相符合的学员分为一类；

根据分为一类的学员的姓名、学号、性别、课时、日期信息建立待分配学员表，并建立待分配班级表。

从而可以通过管理操作将学员在待分配学员表和待分配班级表之间转换，为调班、分班等提供保障。

操作监测单元，用于监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；

结果输出单元，用于如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。

具体的，监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：

监测所述班级管理界面中是否存在用户的添加班级操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：

如果存在，则根据所述添加班级操作调取信息录入界面；

根据所述用户在所述信息录入界面输入的信息，在所述班级管理界面中输出班级信息记录。

在如图7(A)所示的班级管理界面中，当用户执行了“添加班级”的操作后，则调取如图7(B)所述的信息录入界面，用户根据该界面的提示，通过操作完善班级基础信息。

用户点击课程名称下的接口“请选择”可以下拉出课程信息，从中选择需要添加班级的课程，比如：芭蕾、爵士、钢琴、绘画和运动等；

用户点击班型下的接口“请选择”可以下拉出班型信息，从中选择需要添加班级的班型，比如：普通班、标准班、精品班和专业班等；

用户点击班主任下的接口“请选择”可以下拉出教师信息，从中选择需要添加班级的班主任，比如：晓敏、小夏、李白和韩信等；

用户点击状态下的接口“请选择”可以下拉出状态信息，从中选择需要添加班级的状态，比如：预开班、在读(开放报名)、在读停止报名和结业等；

用户点击计划开班日期下的接口可以调用日历，从中选择需要添加班级的开班日期；

用户在班级名称、班级人数、备注的框中输入相应信息；

在以上的班级基础信息全部完善，或者表明星号的信息全部完善，即可点击保存上传信息至服务器，由服务器生成班级信息记录并输出至班级管理界面中，完成一条记录的添加；

如果以上表明星号的信息不完善，则发出补充信息提示，待人员补充完整后，点击保存上传信息至服务器，由服务器生成班级信息记录并输出至班级管理界面中，完成一条记录的添加。其他记录可以采取以上方式逐条添加，得到如图8(A)所示的多条班级信息记录(仅为部分)。

通过操作可以选择课程、班型、班主任等信息，并且和填写相结合，完成班级信息记录的添加，提升了线上管理班级的能力，不仅限于信息的编辑、修改，提升了信息的精准性。

优选的，监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：

监测所述班级管理界面中是否存在用户的关键词输入或选择操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：

如果存在，则根据输入或选择的关键词在所述班级管理界面中输出相关的班级信息记录。

在如图7(C)所示的班级管理界面中，当用户执行了关键词输入或选择操作后，可以按照输入或选择的关键词搜索有关键词的班级信息记录，在界面中显示。

用户在输入栏输入“芭蕾舞”则在界面中输出课程名称与芭蕾舞相关的班级信息记录；

用户在选择课程接口选择“芭蕾舞”则在界面中输出课程名称与芭蕾舞相关的班级信息记录；

还可以按照关键词老师、班级、开班日期等的筛选；

从而便于用户查看相应的记录，为对记录实施进一步操作提供便利。

优选的，根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果之后还包括：

监测班级管理界面中的班级信息记录上是否存在用户的记录管理操作；

如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果。

在如图7(C)所示的班级管理界面中，当用户执行了记录管理操作后，可以调取如图8(A)、8(B)、8(C)所示的界面，可以分别输出排课，调班或分班，点名情况的管理结果。

通过对如图8(A)所示界面的操作，可以修改班型、班主任、计划开班日期、班级名称、班级人数、备注信息；课程名称、实际开班日期、状态设置为锁定状态，无法修改其中内容；在该界面中，用户还可以点击“一键排课”，调取如图8(D)所示的界面，在该界面中用户可以通过操作完成排课，并将生成的排课记录在如图8(A)所示界面中显示；实现了排课，为课程表的自动生成提供保障。

通过对如图8(B)所示界面的操作，可以将待分配班级表中的学员放到待分配学员表中，也可以将待分配学员表中的学员放到待分配班级表中，如此，能够实现学员的调班或分班；通过点击箭头，能够完成以上学员记录的分配。进一步的，待分配学员表分为未分班(待分班)和已分班两类；实现了调班，为后续需要调班的学员提供了保障。

通过对如图8(C)所示界面的操作，可以根据实际情况进行补点名，而且可以查看授课情况，从而为监控教师工作情况提供保障。

优选的，如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果之后还包括：

根据所述记录管理结果中的排课信息生成课表；

监测课程表界面是否存在用户的课表管理操作；

如果存在，则根据所述用户的课表管理操作在所述课程表界面中输出课表管理结果。

按照排课信息可以生成如图9所示的课表，用户可以通过“选择班级、选择课程、选择老师”等关键词完成筛选，也可以通过点击课表中的内容，调取如图8(A)-8(D)所示的界面，实现相同的班级管理操作，还可以通过“上周、下周”等调取不同时期的课程表，课程表可以按照班级分配给班主任。自动建立课表，能够直观反应课程情况，并且能够提升教师的班级管理能力；同时无需人为制作课表，提升了智能化程度。

从以上的描述中，可以看出，本发明实现了如下技术效果：

在本申请实施例中，采用教务信息管理的方式，通过接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；并在监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作时，根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果，达到了不仅可以编辑班级信息还可以进行学员管理、添加班级信息、关键词搜索记录、反应点名情况等目的，从而实现了提升班级信息的管理能力的技术效果，进而解决了由于班级信息的管理能力弱造成的人员无法很好进行教务信息有效管理的技术问题。

显然，本领域的技术人员应该明白，上述的本发明的各模块或各步骤可以用通用的计算装置来实现，它们可以集中在单个的计算装置上，或者分布在多个计算装置所组成的网络上，可选地，它们可以用计算装置可执行的程序代码来实现，从而，可以将它们存储在存储装置中由计算装置来执行，或者将它们分别制作成各个集成电路模块，或者将它们中的多个模块或步骤制作成单个集成电路模块来实现。这样，本发明不限制于任何特定的硬件和软件结合。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种教务信息管理方法，其特征在于，包括：

接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；

监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。

2.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，

监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：

监测所述班级管理界面中是否存在用户的添加班级操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：

如果存在，则根据所述添加班级操作调取信息录入界面；

根据所述用户在所述信息录入界面输入的信息，在所述班级管理界面中输出班级信息记录。

3.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，

监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作包括：

监测所述班级管理界面中是否存在用户的关键词输入或选择操作；

如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果包括：

如果存在，则根据输入或选择的关键词在所述班级管理界面中输出相关的班级信息记录。

4.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果之后还包括：

监测班级管理界面中的班级信息记录上是否存在用户的记录管理操作；

如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果。

5.根据权利要求4所述的教务信息管理方法，其特征在于，如果存在，则根据所述用户的记录管理操作在所述班级管理界面中输出记录管理结果之后还包括：

根据所述记录管理结果中的排课信息生成课表；

监测课程表界面是否存在用户的课表管理操作；

如果存在，则根据所述用户的课表管理操作在所述课程表界面中输出课表管理结果。

6.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，还包括：

接收用户的第二管理请求，在终端输出课程管理界面；

监测所述课程管理界面中是否存在用户的第二管理操作；

如果存在，则根据所述用户的第二管理操作在所述课程管理界面中输出第二管理结果。

7.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，还包括：

接收教师端录入的考勤信息；

接收用户的考勤管理请求，在终端输出根据所述考勤信息生成的考勤记录；

根据所述用户的考勤管理操作，在所述考勤记录界面中输出考勤管理结果。

8.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，还包括：

接收教师端的课务信息；

接收课务管理请求，在终端输出根据所述课务信息生成的课务记录；

根据所述用户的课务管理操作，在所述课务记录界面中输出课务管理结果。

9.根据权利要求1所述的教务信息管理方法，其特征在于，还包括：

接收家长端的预约信息；

接收用户的预约管理请求，在终端输出根据所述预约信息生成的预约记录；

根据所述用户的预约管理操作，在所述预约记录界面中输出预约管理结果。

10.一种教务信息管理装置，其特征在于，包括：

请求接收单元，用于接收用户的第一管理请求，在终端输出班级管理界面；

操作监测单元，用于监测所述班级管理界面中是否存在用户的第一管理操作；

结果输出单元，用于如果存在，则根据所述用户的第一管理操作在所述班级管理界面中输出第一管理结果。