CN109522343A - 一种学习进度的智能检测方法及电子设备 - Google Patents

Abstract

本发明实施例涉及电子设备技术领域，公开一种学习进度的智能检测方法及电子设备，该方法包括：通过识别出学习进度与实际学习进度脱节的用户，获取该用户的年级信息与地理位置信息，从而在进度库中查找到该用户对应的预设学习进度，并将该预设学习进度设为用户的学习进度。可见，实施本发明，可帮助用户匹配到实际的学习进度，方便用户使用电子设备，提升用户的学习体验。

Description

一种学习进度的智能检测方法及电子设备

技术领域

本发明涉及电子设备技术领域，具体涉及一种学习进度的智能检测方法及电子设备。

背景技术

目前，用户在学习时使用家教机等电子设备的现象已较为普遍。通常，用户在使用家教机学习时，家教机会记录下用户的学习进度，下一次学习时家教机将会读取上一次的学习进度，然后接着上一次的学习进度继续学习。然而，当用户为初次使用家教机的新用户时，或者用户已超过预设时长未使用家教机时，家教机所记录的学习进度与用户现实课程的学习进度可能并不匹配，用户需要自行查找到对应现实课程学习进度对应的学习内容，但是这种自行查找的方式比较费时费力。可见，这种传统学习进度的记录方法只能根据用户在电子设备上所进行的操作来确定，与用户实际的学习进度可能存在不同步，导致用户的使用体验较为不佳。

发明内容

针对上述缺陷，本发明实施例公开了一种学习进度的智能检测方法及电子设备，用于解决现有技术中电子设备所记录的学习进度与用户实际的学习进度不同步的问题，提升用户使用体验。

本发明实施例第一方面公开了一种学习进度的智能检测方法，包括：

判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备；

若所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备，获取所述用户的学习数据与地理位置信息；其中，所述学习数据包括学科信息及年级信息；

在学习进度库中查找与所述学习数据与所述地理位置信息同时匹配的预设学习进度；

将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备之前，所述方法还包括：

获取若干样本用户的地理位置信息样本；

在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户的学习数据样本，以及获取所述学习数据样本对应的学习进度样本，所述学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；

统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；

对所述目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个所述学习进度样本类型对应一个学习进度值；

在所述至少一个目标学习进度样本中，统计每一个所述学习进度样本类型所占的比例值；

将所述比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与所述目标地理位置信息样本与所述目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将所述目标地理位置信息样本、所述目标学习数据样本以及所述预设学习进度关联存储至所述学习进度库。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户的学习数据样本，以及获取所述学习数据样本对应的学习进度样本，包括：

在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户在所述电子设备中的学习内容；

根据所述学习内容确定所对应的学科信息样本，根据所述学习内容获取所述样本用户在所述学科信息样本上的进度数据，以及所述样本用户在预设学习时长范围内针对所述学科信息样本的学习内容的点击次数；

为所述学习内容赋予权重值；

根据所述点击次数与所述权重值，计算得到所述样本用户的学习数据样本。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述方法还包括：

在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备、且在将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度之后，向所述用户对应的监护端发送消息，以提醒所述监护端监督所述用户进行学习。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备，以及所述获取所述用户的学习数据与地理位置信息之后，所述方法还包括：

调整所述地理位置信息的行政区域级别，并设定预设学习数据，根据调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据，在所述学习进度库中查找与所述调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端参考并调整教学进度。

本发明实施例第二方面公开一种电子设备，包括：

判断单元，用于判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备；

第一获取单元，用于在用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备时，获取所述用户的学习数据与地理位置信息；

匹配单元，用于在学习进度库中查找与所述学习数据与所述地理位置信息同时匹配的预设学习进度；

设置单元，用于将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

位置单元，用于在所述判断单元判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备之前，获取若干样本用户的地理位置信息样本；

第二获取单元，用于在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户的学习数据样本，以及获取所述学习数据样本对应的学习进度样本，所述学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；

第一统计单元，用于统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；

第二统计单元，用于对所述目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个所述学习进度样本类型对应一个学习进度值；

第三统计单元，用于在所述至少一个目标学习进度样本中，统计每一个所述学习进度样本类型所占的比例值；

进度单元，用于将所述第三统计单元中比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与所述目标地理位置信息样本与所述目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将所述目标地理位置信息样本、所述目标学习数据样本以及所述预设学习进度关联存储至所述学习进度库。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第二获取单元，具体用于在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户在所述电子设备中的学习内容；根据所述学习内容确定所对应的学科信息样本，根据所述学习内容获取所述样本用户在所述学科信息样本上的进度数据，以及所述样本用户在预设学习时长范围内针对所述学科信息样本的学习内容的点击次数；为所述学习内容赋予权重值；根据所述点击次数与所述权重值，计算得到所述样本用户的学习数据样本。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

监督单元，用于在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备、且在将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度之后，向所述用户对应的监护端发送消息，以提醒所述监护端监督所述用户进行学习。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述电子设备还包括：

参考单元，用于在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备，以及所述第一获取单元获取所述用户的学习数据与地理位置信息之后，调整所述地理位置信息的行政区域级别，并设定预设学习数据，根据调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据，在所述学习进度库中查找与所述调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端参考并调整教学进度。

本发明实施例第三方面公开一种电子设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种学习进度的智能检测方法。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种学习进度的智能检测方法。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，电子设备通过识别出学习进度与实际学习进度脱节的用户，获取该用户的年级信息与地理位置信息，从而在进度库中查找到该用户对应的实际学习进度，同步到用户的电子设备上。可见，实施本发明实施例，可帮助用户匹配到实际的学习进度，方便用户使用电子设备，提升用户的使用体验。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的一种学习进度的智能检测方法的流程示意图；

图2为本发明实施例提供的另一种学习进度的智能检测方法的流程示意图；

图3为本发明实施例提供的一种电子设备的结构示意图；

图4是本发明实施例提供的另一种电子设备的结构示意图；

图5是本发明实施例提供的另一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种学习进度的智能检测方法及电子设备，可以简化电子设备的操作流程，提升用户使用体验。以下从电子设备角度出发，结合附图进行详细描述。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种学习进度的智能检测方法的流程示意图。如图1所示，该学习进度的智能检测方法可以包括以下步骤。

101、判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备。

本发明实施例中，电子设备可以包括但不仅限于家教机、智能手机以及平板电脑等电子设备，本发明实施例不作限定。

一般来说，电子设备会记录用户在电子设备上的学习进度，用户每次使用电子设备的学习功能时，都将从自己的上一次的学习进度处继续学习，这种学习进度记录方法容易实现，但是，当用户较长时间未使用电子设备时，用户在电子设备上的学习进度更新将会停滞，当用户间隔较长时间再使用电子设备时，电子设备上的学习进度已落后于现实进度。此外，首次使用电子设备的新用户在电子设备上没有学习进度，只能从头开始学习，可见，这种学习进度记录方法较为落后，难以定位到用户的真正的学习进度。

作为一种可选的实施方式，判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备，可以通过以下方式实现：

用户在使用电子设备时需要登录用户对应的账号及密码，当用户使用账号登录电子设备时，电子设备会记录当前的日期时间，并根据用户对应的账号上次使用电子设备的日期时间，计算得到用户是否已超过预设时长未使用电子设备，如用户对应的账号当前登录电子设备的日期时间，距离用户对应的账号上次登录电子设备的日期时间已过去60小时，超过预设时长的48小时，则可以认定用户的学习进度已落后于现实学习进度，此外，将在开启电子设备后进行账号注册的用户，认定为新用户。可见，通过用户账号可方便地对用户信息进行记录和鉴别。

进一步地，作为另一种可选的实施方式，鉴于现实中各课程的课时安排可能存在差异，可分别为各课程设定预设时长，例如，用户的课程表中周一到周五每天都有语文课程，而数学课程只有周一和周四的课程安排，可见，用户语文课程的学习进度比数学课程更快，所以，可为语文课程设定24小时的预设时长，为数学课程设定96小时的预设时长，电子设备记录用户使用各学科对应的学习功能的日期时间，从而计算得到用户使用电子设备学习各学科的时间间隔。通过上述方法，可根据用户实际情况人性化地为用户设定各学科的预设时长。

102、若用户已超过预设时长未使用电子设备或者用户为首次使用电子设备，获取用户的学习数据与地理位置信息；其中，学习数据包括学科信息及年级信息。

本发明实施例中，采集步骤101检测到的学习进度落后的用户的学习数据和地理位置信息，具体地，电子设备通过其内置的GPS模块获取到电子设备当前的地理位置信息，或者电子设备获取用户在注册账号时所填写的地理位置信息；电子设备根据用户在学习功能中选择的课程，获得与该课程对应的科目信息和年级信息并设为用户的学习数据，从而为后续步骤提供准确的用户数据。

103、在学习进度库中查找与学习数据与地理位置信息同时匹配的预设学习进度。

本发明实施例中，将根据用户的地理位置信息确定用户所处的行政区域，每个行政区域都有其对应的预设学习进度，其中，预设学习进度是通过采集该地理位置信息对应的行政区域中样本用户的学习进度样本，并进行统计分析得到的，其中，样本用户是指已持续使用电子设备的学习功能一段时间的用户。

作为一种可选的实施方式，样本用户每次使用电子设备进行学习时，检测样本用户的学习数据样本，以及获取学习数据样本对应的学习进度样本，包括：

在样本用户每次使用电子设备进行学习时，检测样本用户在电子设备中的学习内容；根据学习内容确定所对应的学科信息样本，根据学习内容获取样本用户在学科信息样本上的进度数据，以及样本用户在预设学习时长范围内针对学科信息样本的学习内容的点击次数；为学习内容赋予权重值；根据点击次数与权重值，计算得到样本用户的学习数据样本。具体地，当样本用户在电子设备朗读界面上使用“点击朗读UI”功能时，电子设备可获取用户所使用的数据，并统计样本用户在“点击朗读UI”功能进行学习时的点击次数，得到如下数据{“grade”：“4”，“name”：“四年级语文上册”，“unit”：“6”，“lesson”：“为中华之崛起而读书”，“press”：“22”}，可获知，用户使用的是四年级语文上册的教材，正在学习第6单元的课程“为中华之崛起而读书”，在学习该课程时点击了22次电子设备，其中，电子设备上各个学习内容所对应功能对实际学习进度的影响，为各个功能设定不同的权重值，如“点击朗读UI”功能的权重值高于“点击课文菜单列表”的权重值，根据上述步骤所得到的信息，可获知样本用户在各个学科上的学习进度样本，并根据学科对应学习内容的点击次数和权重值，计算得到样本用户各学科的进度概率，选取最大的进度概率对应的学科的学习进度，设为该样本用户的学习进度样本。可见，通过检测样本用户在学习时的点击次数以及所使用的数据，无需样本用户执行额外操作，便可分析得到样本用户的学习进度样本。

本发明实施例中，在获取到各个样本用户的学习进度样本之后，可对各行政区域中的学习进度样本进行统计分析，得到该行政区域所对应的地理位置信息的预设学习进度。

作为一种可选的实施方式，在判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备之前，统计得到各地理位置信息对应的区域中各学科的预设学习进度，包括：

获取若干样本用户的地理位置信息样本；在样本用户每次使用电子设备进行学习时，检测样本用户的学习数据样本，以及获取学习数据样本对应的学习进度样本，学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；对目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个学习进度样本类型对应一个学习进度值；在至少一个目标学习进度样本中，统计每一个学习进度样本类型所占的比例值；将比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与目标地理位置信息样本与目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将目标地理位置信息样本、目标学习数据样本以及预设学习进度关联存储至学习进度库。具体地，获取样本用户的地理位置信息，选取所要进行统计分析的行政区域，获取该行政区域下属的所有目标地理位置信息样本，从而查找与目标地理位置信息样本相匹配的样本用户，在上述样本用户使用电子设备进行学习时获取样本用户的学习进度样本，如选择广州市作为目标地理位置信息样本，则获取广州市所有样本用户的学习进度样本，对上述获取到的学习进度样本进行分类统计，将学习数据样本相同且学习进度样本相同的各个学习进度样本设为一个学习进度样本类型，并统计该学习进度样本类型在相同学习数据样本中所占的比例值，将比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与目标地理位置信息样本与目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，如广州市有100位样本用户在学习四年级语文上册，其中有70位正在学习第6单元的课程“为中华之崛起而读书”，该学习进度类型占四年级语文上册学习进度样本类型的比例值为70％，超过了相同学习进度样本类型中的其它学习进度类型，则设广州市四年级语文上册的预设学习进度为第6单元的课程“为中华之崛起而读书”，并将得到的预设学习进度、目标地理位置信息样本与目标学习数据样本关联存储到学习进度库中。通过上述统计分析方法，可实时且精确地得到某一区域中各学科的预设学习进度。

104、将预设学习进度设为用户的学习进度。

本发明实施例中，通过在学习进度库中查找与用户的地理位置信息和学习数据同时匹配的预设学习进度，并将该预设学习进度设为用户的学习进度，即可为用户的电子设备同步学习进度，具体地，电子设备可在显示屏上弹出问询消息及选择按钮，询问用户是否将该学习内容与本地的预设学习进度进行同步，若用户需要进行同步，则将用户在电子设备上的学习内容与相应的预设学习内容进行同步；若用户是在课程外进行自学，可选择不进行同步，则电子设备保持用户的现有学习进度。可见，本方法极大地方便了用户同步学习进度，无需手动查找实际学习进度对应的学习内容。

可见，本发明实施例中，通过获取用户的学习数据与地理位置信息，并在学习进度库中查找上述信息，可得到与用户匹配的预设学习进度，从而将该预设学习进度设为用户的学习进度。可见，本发明实施例无需用户执行额外的操作，只需要获取到用户的相关信息，即可实时帮助用户同步学习进度，提升用户的使用体验。

实施例二

请参阅图2，图2为本发明另一实施例提供的学习进度的智能检测方法的流程示意图。如图2所示，该学习进度的智能检测方法可以包括以下步骤。

201、判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备

202、若用户已超过预设时长未使用电子设备或者用户为首次使用电子设备，获取用户的学习数据与地理位置信息；其中，学习数据包括学科信息及年级信息。

203、在学习进度库中查找与学习数据与地理位置信息同时匹配的预设学习进度。

204、将预设学习进度设为用户的学习进度。

205、在用户已超过预设时长未使用电子设备、且在将预设学习进度设为用户的学习进度之后，向用户对应的监护端发送消息，以提醒监护端监督用户进行学习。

本发明实施例中，用户若超过预设时长未使用电子设备，说明用户的学习进度已落后，若用户没有及时学习追赶进度，可能造成学习进度的大幅度落后，所以，在需要对用户的学习进行监督时，学习进度可以作为触发监督机制的指标。其中，监护端可以是指安装有监护应用程序的智能手机等电子设备，本发明实施例不做具体限定。

作为一种可选的实施方式，电子设备在用户超过预设时长未使用电子设备时，按照步骤204将预设学习进度设为用户的学习进度，然后，电子设备会将用户的上述情况发送到用户账号所绑定的监护端，具体地，若用户电子设备的预设时长为24小时，当该用户已超过24小时未使用电子设备，其再次使用电子设备时，其学习进度将会同步为预设学习进度，且电子设备将该用户已超过24小时未使用电子设备的消息，发送到该用户账号所绑定的监护端供监护者查看，为监护者提供用户的学习状况，帮助监护者监督用户进行学习。可见，上述方法为学习监督提供了一种新的手段，且通过学习进度对用户进行监督，其定位准确，效果良好。

进一步地，作为另一种可选的实施方式，在用户已超过预设时长未使用电子设备或者用户为首次使用电子设备，以及获取用户的学习数据与地理位置信息之后，教育工作者可调整地理位置信息的行政区域级别，并设定预设学习数据，根据调整行政区域级别后的地理位置信息和预设学习数据，在学习进度库中查找与调整行政区域级别后的地理位置信息和预设学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端参考并调整教学进度。具体地，教育工作者可在监护端使用参考功能，先设定预设学习数据，如四年级语文课程，再根据天河区的一个地理位置信息，然后选取天河区、广州市或者广东省等不同级别的行政区域，在学习进度库中查找上述各个不同级别行政区域四年级语文课程的预设学习进度，从而供教育工作者参考并调整自己的教学进度。可见，通过实施本方法，教学工作者除了参考教学大纲，还可参考各级别行政区域的实际教学进度，为教学工作提供助益。

可见，本发明实施例中，监护者可根据用户的学习进度进行学习监督，而教育工作者可参考不同级别行政区域的预设学习进度，为用户、监护者及教育工作者都提供了便利，功能更加齐全。

实施例三

请参阅图3，图3为本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。如图3所示，该电子设备可以包括：

判断单元301，用于判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备；

第一获取单元302，用于在用户已超过预设时长未使用电子设备或者用户为首次使用电子设备时，获取用户的学习数据与地理位置信息；

匹配单元303，用于在学习进度库中查找与学习数据与地理位置信息同时匹配的预设学习进度；

设置单元304，用于将预设学习进度设为用户的学习进度。

位置单元305，用于在判断单元判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备之前，获取若干样本用户的地理位置信息样本；

第二获取单元306，用于在样本用户每次使用电子设备进行学习时，检测样本用户的学习数据样本，以及获取学习数据样本对应的学习进度样本，学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；

第一统计单元307，用于统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；

第二统计单元308，用于对目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个学习进度样本类型对应一个学习进度值；

第三统计单元309，用于在至少一个目标学习进度样本中，统计每一个学习进度样本类型所占的比例值；

进度单元310，用于将第三统计单元中比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与目标地理位置信息样本与目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将目标地理位置信息样本、目标学习数据样本以及预设学习进度关联存储至所述学习进度库。

本发明实施例中，第二获取单元306获取样本用户的学习数据样本和学习进度样本并提交到第一统计单元307进行处理，最终由进度单元310获得与样本用户的目标地理位置信息样本和目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并关联存储只学习进度库中；

判断单元301在确定出学习进度脱节的用户后，第一获取单元302获取该用户的学习数据与地理位置信息，并由匹配单元303在学习进度库中查找与该用户的学习数据与地理位置信息匹配的预设学习进度，进而设置单元304将预设学习进度设为该用户的学习进度。

作为一种可选的实施方式，判断单元301判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备，可以通过以下方式实现：

用户在使用电子设备时需要登录用户对应的账号及密码，当用户使用账号登录电子设备时，判断单元301会记录当前的日期时间，并根据用户对应的账号上次使用电子设备的日期时间，计算得到用户是否已超过预设时长未使用电子设备，如用户对应的账号当前登录电子设备的日期时间，距离用户对应的账号上次登录电子设备的日期时间已过去60小时，超过预设时长的48小时，则判断单元301可以认定用户的学习进度已落后于现实学习进度，此外，判断单元301将在开启电子设备后进行账号注册的用户认定为新用户。可见，通过用户账号可方便地对用户信息进行记录和鉴别。

进一步地，作为另一种可选的实施方式，鉴于现实中各课程的课时安排可能存在差异，可分别为各课程设定预设时长，例如，用户的课程表中周一到周五每天都有语文课程，而数学课程只有周一和周四的课程安排，可见，用户语文课程的学习进度比数学课程更快，所以，判断单元301可为语文课程设定24小时的预设时长，为数学课程设定96小时的预设时长，判断单元301记录用户使用各学科对应的学习功能的日期时间，从而计算得到用户使用电子设备学习各学科的时间间隔。通过上述方法，可根据用户实际情况人性化地为用户设定各学科的预设时长。

作为一种可选的实施方式，样本用户每次使用电子设备进行学习时，第二获取单元306检测样本用户的学习数据样本，以及获取学习数据样本对应的学习进度样本，包括：

第二获取单元306在样本用户每次使用电子设备进行学习时，检测样本用户在电子设备中的学习内容；根据学习内容确定所对应的学科信息样本，根据学习内容获取样本用户在学科信息样本上的进度数据，以及样本用户在预设学习时长范围内针对学科信息样本的学习内容的点击次数；为学习内容赋予权重值；根据点击次数与权重值，计算得到样本用户的学习数据样本。具体地，当样本用户在电子设备朗读界面上使用“点击朗读UI”功能时，第二获取单元306可获取用户所使用的数据，并统计样本用户在“点击朗读UI”功能进行学习时的点击次数，得到如下数据{“grade”：“4”，“name”：“四年级语文上册”，“unit”：“6”，“lesson”：“为中华之崛起而读书”，“press”：“22”}，可获知，用户使用的是四年级语文上册的教材，正在学习第6单元的课程“为中华之崛起而读书”，在学习该课程时点击了22次电子设备，其中，电子设备上各个学习内容所对应功能对实际学习进度的影响，为各个功能设定不同的权重值，如“点击朗读UI”功能的权重值高于“点击课文菜单列表”的权重值，根据上述步骤所得到的信息，可获知样本用户在各个学科上的学习进度样本，并根据学科对应学习内容的点击次数和权重值，计算得到样本用户各学科的进度概率，选取最大的进度概率对应的学科的学习进度，设为该样本用户的学习进度样本。可见，通过检测样本用户在学习时的点击次数以及所使用的数据，无需样本用户执行额外操作，便可分析得到样本用户的学习进度样本。

作为一种可选的实施方式，位置单元305在判断用户是否已超过预设时长未使用电子设备或者判断用户是否首次使用电子设备之前，获取若干样本用户的地理位置信息样本；第二获取单元306在样本用户每次使用电子设备进行学习时，检测样本用户的学习数据样本，以及获取学习数据样本对应的学习进度样本，学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；第一统计单元307统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；第二统计单元308对目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个学习进度样本类型对应一个学习进度值；第三统计单元309在至少一个目标学习进度样本中，统计每一个学习进度样本类型所占的比例值；进度单元310将比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与目标地理位置信息样本与目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将目标地理位置信息样本、目标学习数据样本以及预设学习进度关联存储至学习进度库。具体地，位置单元305获取样本用户的地理位置信息，选取所要进行统计分析的行政区域，获取该行政区域下属的所有目标地理位置信息样本，从而查找与目标地理位置信息样本相匹配的样本用户，在上述样本用户使用电子设备进行学习时获取样本用户的学习进度样本，如选择广州市作为目标地理位置信息样本，则获取广州市所有样本用户的学习进度样本，第一统计单元307对上述获取到的学习进度样本进行分类统计，第二统计单元308将学习数据样本相同且学习进度样本相同的各个学习进度样本设为一个学习进度样本类型，第三统计单元309统计该学习进度样本类型在相同学习数据样本中所占的比例值，进度单元310将比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与目标地理位置信息样本与目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，如广州市有100位样本用户在学习四年级语文上册，其中有70位正在学习第6单元的课程“为中华之崛起而读书”，该学习进度类型占四年级语文上册学习进度样本类型的比例值为70％，超过了相同学习进度样本类型中的其它学习进度类型，则设广州市四年级语文上册的预设学习进度为第6单元的课程“为中华之崛起而读书”，并将得到的预设学习进度、目标地理位置信息样本与目标学习数据样本关联存储到学习进度库中。通过上述统计分析方法，可实时且精确地得到某一区域中各学科的预设学习进度。

通过实施图3的电子设备，通过第一获取单元302获取用户的学习数据与地理位置信息，匹配单元303在学习进度库中查找上述信息，可得到与用户匹配的预设学习进度，从而设置单元304将该预设学习进度设为用户的学习进度。可见，本发明实施例无需用户执行额外的操作，只需要获取到用户的相关信息，即可实时帮助用户同步学习进度，提升用户的使用体验.

实施例四

请参阅图4，图4为本发明另一实施例提供的一种电子设备的结构示意图；图4所示的电子设备是在图3所示的电子设备的基础上进行优化得到的，图4所示的电子设备还可以包括：

监督单元401，用于在用户已超过预设时长未使用电子设备、且在将预设学习进度设为用户的学习进度之后，向用户对应的监护端发送消息，以提醒监护端监督用户进行学习；

参考单元402，用于在用户已超过预设时长未使用电子设备或者用户为首次使用电子设备，以及第一获取单元302获取用户的学习数据与地理位置信息之后，调整地理位置信息的行政区域级别，并设定预设学习数据，根据调整行政区域级别后的地理位置信息和预设学习数据，在学习进度库中查找与调整行政区域级别后的地理位置信息和预设学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端参考并调整教学进度。

本发明实施例中，用户若超过预设时长未使用电子设备，说明用户的学习进度已落后，若用户没有及时学习追赶进度，可能造成学习进度的大幅度落后，所以，在需要对用户的学习进行监督时，学习进度可以作为触发监督机制的指标。其中，监护端可以是指安装有监护应用程序的智能手机等电子设备，本发明实施例不做具体限定。

作为一种可选的实施方式，监督单元401在用户超过预设时长未使用电子设备时，触发设置单元305将预设学习进度设为用户的学习进度，然后，监督单元401会将用户的上述情况发送到用户账号所绑定的监护端，具体地，若用户电子设备的预设时长为24小时，当该用户已超过24小时未使用电子设备，其再次使用电子设备时，设置单元305将其学习进度同步为预设学习进度，且监督单元401将该用户已超过24小时未使用电子设备的消息，发送到该用户账号所绑定的监护端供监护者查看，为监护者提供用户的学习状况，帮助监护者监督用户进行学习。可见，上述方法为学习监督提供了一种新的手段，且通过学习进度对用户进行监督，其定位准确，效果良好。

进一步地，作为另一种可选的实施方式，参考单元402可调整目标地理位置信息样本的行政区域级别，并根据调整行政区域级别后的目标地理位置信息样本和选定的学习数据，调用匹配单元303在学习进度库中查找与目标地理位置信息样本和选定的学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端调整教学进度，具体地，参考单元402可供教育工作者在监护端使用参考功能，教育工作者先设定预设学习数据，如四年级语文课程，再根据天河区的一个目标地理位置信息，然后选取天河区、广州市或者广东省等不同级别的行政区域，参考单元402调用匹配单元303在学习进度库中查找上述各个不同级别行政区域四年级语文课程的预设学习进度，从而供教育工作者参考并调整自己的教学进度。可见，通过实施本方法，教学工作者除了参考教学大纲，还可参考各级别行政区域的实际教学进度，为教学工作提供助益。

可见，本发明实施例中，监护者可根据用户的学习进度进行学习监督，而教育工作者可参考不同级别行政区域的预设学习进度，为用户、监护者及教育工作者都提供了便利，功能更加齐全。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明另一实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。如图5所示，该可电子设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器501；

与存储器501耦合的处理器502；

其中，处理器502调用存储器501中存储的可执行程序代码，执行图1和图2任意一种学习进度的智能检测方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1和图2任意一种学习进度的智能检测方法。

本发明实施例还公开一种计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种学习进度的智能检测方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种学习进度的智能检测方法，其特征在于，包括：

判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备；

若所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备，获取所述用户的学习数据与地理位置信息；其中，所述学习数据包括学科信息及年级信息；

在学习进度库中查找与所述学习数据与所述地理位置信息同时匹配的预设学习进度；

将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备之前，所述方法还包括：

获取若干样本用户的地理位置信息样本；

在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户的学习数据样本，以及获取所述学习数据样本对应的学习进度样本，所述学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；

统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；

对所述目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个所述学习进度样本类型对应一个学习进度值；

在所述至少一个目标学习进度样本中，统计每一个所述学习进度样本类型所占的比例值；

将所述比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与所述目标地理位置信息样本与所述目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将所述目标地理位置信息样本、所述目标学习数据样本以及所述预设学习进度关联存储至所述学习进度库。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户的学习数据样本，以及获取所述学习数据样本对应的学习进度样本，包括：

在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户在所述电子设备中的学习内容；

根据所述学习内容确定所对应的学科信息样本，根据所述学习内容获取所述样本用户在所述学科信息样本上的进度数据，以及所述样本用户在预设学习时长范围内针对所述学科信息样本的学习内容的点击次数；

为所述学习内容赋予权重值；

根据所述点击次数与所述权重值，计算得到所述样本用户的学习数据样本。

4.根据权利要求1～3任一项所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备、且在将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度之后，向所述用户对应的监护端发送消息，以提醒所述监护端监督所述用户进行学习。

5.根据权利要求1或4所述的方法，其特征在于，在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备，以及所述获取所述用户的学习数据与地理位置信息之后，所述方法还包括：

调整所述地理位置信息的行政区域级别，并设定预设学习数据，根据调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据，在所述学习进度库中查找与所述调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端参考并调整教学进度。

6.一种电子设备，其特征在于，包括：

判断单元，用于判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备；

第一获取单元，用于在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备时，获取所述用户的学习数据与地理位置信息；

匹配单元，用于在学习进度库中查找与所述学习数据与所述地理位置信息同时匹配的预设学习进度；

设置单元，用于将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度。

7.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

位置单元，用于在所述判断单元判断用户是否已超过预设时长未使用所述电子设备或者判断所述用户是否首次使用所述电子设备之前，获取若干样本用户的地理位置信息样本；

第二获取单元，用于在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户的学习数据样本，以及获取所述学习数据样本对应的学习进度样本，所述学习数据样本包括学科信息样本和年级信息样本；

第一统计单元，用于统计目标地理位置信息样本下的目标学习数据样本所对应的至少一个目标学习进度样本；

第二统计单元，用于对所述目标学习进度样本进行分类统计，获得至少一个学习进度样本类型，一个所述学习进度样本类型对应一个学习进度值；

第三统计单元，用于在所述至少一个目标学习进度样本中，统计每一个所述学习进度样本类型所占的比例值；

进度单元，用于将所述第三统计单元中比例值最高的学习进度样本类型对应的目标学习进度样本确定为与所述目标地理位置信息样本与所述目标学习数据样本同时匹配的预设学习进度，并将所述目标地理位置信息样本、所述目标学习数据样本以及所述预设学习进度关联存储至所述学习进度库。

8.根据权利要求7所述的电子设备，其特征在于：

所述第二获取单元，具体用于在所述样本用户每次使用所述电子设备进行学习时，检测所述样本用户在所述电子设备中的学习内容；根据所述学习内容确定所对应的学科信息样本，根据所述学习内容获取所述样本用户在所述学科信息样本上的进度数据，以及所述样本用户在预设学习时长范围内针对所述学科信息样本的学习内容的点击次数；为所述学习内容赋予权重值；根据所述点击次数与所述权重值，计算得到所述样本用户的学习数据样本。

9.根据权利要求6～8任一项所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

监督单元，用于在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备、且在将所述预设学习进度设为所述用户的学习进度之后，向所述用户对应的监护端发送消息，以提醒所述监护端监督所述用户进行学习。

10.根据权利要求6或9所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：

参考单元，用于在所述用户已超过所述预设时长未使用所述电子设备或者所述用户为首次使用所述电子设备，以及所述第一获取单元获取所述用户的学习数据与地理位置信息之后，调整所述地理位置信息的行政区域级别，并设定预设学习数据，根据调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据，在所述学习进度库中查找与所述调整行政区域级别后的地理位置信息和所述预设学习数据同时匹配的参考学习进度，以供监护端参考并调整教学进度。