CN108334478A - 教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库 - Google Patents
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Abstract
本发明提供了一种教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库；该方法应用于笔记服务平台，笔记服务平台中预设有教学素材库；教学素材库中保存有多种格式的教学文件；方法包括：从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；将教学文件作为备课内容，保存至笔记本文件中；在播放教学文件时，接收教师用户触发的教学信息，记录教学文件的播放位置；将教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。本发明建立的教学场景资源库，可以详细地记录教师用户的教学场景信息，再现课堂教学场景，便于学生课后进行有效复习，提高了师生教学的互动性，提高了教学效果，从而提高了资源库的实用性。
Description
技术领域
本发明涉及信息化教育技术领域，尤其是涉及一种教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库。
背景技术
教育部教育信息化标准委员会对教育资源的定义是：以数字信号模式在互联网上进行传输的教育信息；教育资源包括媒体素材(文本、图片、音频、视频、动画)、题库(各个学科测试题的集合)、试卷素材(针对考试的题目集合)、课件与网络课件(PPT、微课视频等)、案例、文献资料等。
现有教育资源平台多为素材类平台，即将日常教学过程中所产生的各种格式(如：PPT、Word、Excel、音视频、图片等)的教学材料(如：讲义、教案、电子课本、练习题、导学设计等)存储到网站上供用户下载使用。该类型资源库的教学材料通常是全部免费或部分免费，用户注册帐号后即可下载相应的免费文件进行使用，用户也可以通过充值或上传资料等方式获取虚拟币，虚拟币可以用来下载收费的电子教学材料。
然而，现有资源平台的资源文件常见格式有：Word、PPT、MP4、PDF、JPG、MP3、SWF等。不同教学内容均具有不同格式的文件。多种不同格式的素材文件需要使用不同的软件来打开，在实际使用中极不方便。同时，现有的教学资源库中，素材内容较为单一，师生之间互动性较差，导致实用性较差。
发明内容
有鉴于此，本发明的目的在于提供一种教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库，以详细地记录教师用户的教学场景信息，使教育信息资源更加丰富，同时，提高了师生教学的互动性，提高资源库的实用性。
第一方面，本发明实施例提供了一种教学场景资源库的建立方法，方法应用于笔记服务平台，笔记服务平台中预设有教学素材库；教学素材库中保存有多种格式的教学文件；方法包括：从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；课程属性包括教育版本、学科和章节；将教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；播放教学文件；在播放教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置；教学信息包括标记信息和录音信息；将教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。
结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，上述接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置的步骤，包括：通过触控设备接收教师用户触发的标记信息，记录标记信息位于教学文件中的位置；通过微课录制软件接收教师用户发出的录音信息，将录音信息的激活标识添加至教学文件的对应位置。
结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，上述方法还包括：通过微课录制软件将测试题嵌入至教学文件中进行播放。
结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，上述方法还包括：通过表单处理软件生成测验试卷，将测验试卷发送至学生用户；当接收到学生用户反馈的测试答案时，对测试答案进行判卷和成绩统计，生成成绩分析结果。
结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第四种可能的实施方式，其中，上述方法还包括：从笔记本文件中获取考卷或作业，发送至学生用户；在学生用户解答答卷或作业的过程中，接收学生用户触发的解答标记信息；在教师用户批改的过程中，接收教师用户触发的批改标记信息；保存解答标记信息和批改标记信息。
第二方面，本发明实施例提供了一种教学场景资源库的建立装置，装置设置于笔记服务平台，笔记服务平台中预设有教学素材库；教学素材库中保存有多种格式的教学文件；装置包括：文件获取模块，用于从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；课程属性包括教育版本、学科和章节；第一保存模块，用于将教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；播放模块，用于播放教学文件；信息接收模块，用于在播放教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置；教学信息包括标记信息和录音信息；第二保存模块，用于将教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；资源库整合模块，用于将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。
结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第一种可能的实施方式，其中，上述信息接收模块，还用于：通过触控设备接收教师用户触发的标记信息，记录标记信息位于教学文件中的位置；通过微课录制软件接收教师用户发出的录音信息，将录音信息的激活标识添加至教学文件的对应位置。
结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第二种可能的实施方式，其中，上述装置还包括：测试题嵌入模块，用于通过微课录制软件将测试题嵌入至教学文件中进行播放。
结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第三种可能的实施方式，其中，上述装置还包括：测验试卷生成模块，用于通过表单处理软件生成测验试卷，将测验试卷发送至学生用户；判卷模块，用于当接收到学生用户反馈的测试答案时，对测试答案进行判卷和成绩统计，生成成绩分析结果。
第三方面，本发明实施例提供了一种教学场景资源库，教学场景资源库设置于笔记服务平台；笔记服务平台兼容多种格式的教学文件；教学场景资源库通过教学场景资源库的建立方法建立。
本发明实施例带来了以下有益效果：
本发明实施例提供的一种教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库，方法应用于笔记服务平台，该笔记服务平台中预设有教学素材库；该教学素材库中保存有多种格式的教学文件；从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件后，将教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；在播放教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置，将该教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；再将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。该方式建立的教学场景资源库，可以详细地记录教师用户的教学场景信息，可再现课堂教学场景，信息资源更加丰富，便于学生课后进行有效复习，提高了师生教学的互动性，同时还可以帮助教师进行学情分享、回顾，提高了教学效果，提高了资源库的实用性。
本发明的其他特征和优点将在随后的说明书中阐述，或者，部分特征和优点可以从说明书推知或毫无疑义地确定，或者通过实施本发明的上述技术即可得知。
为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施方式，并配合所附附图，作详细说明如下。
附图说明
为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明实施例提供的一种教学场景资源库的建立方法的流程图；
图2为本发明实施例提供的通过OneNote平台建立的教学场景资源库中，笔记本文件的结构示意图；
图3为本发明实施例提供的通过上述教学场景资源库的建立方法建立的教学场景资源库中，作业或试卷批改方式的示意图；
图4为本发明实施例提供的一种教学场景资源库的建立装置的结构示意图。
具体实施方式
为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
考虑到现有的教学资源库中，素材内容较为单一，师生之间互动性较差，导致实用性较差的问题，本发明实施例提供了一种教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库；该技术可以应用于信息化教育场景中，尤其是可以应用于在线教育资源库的建立过程中；该技术可以采用相关的软件或硬件实现，下面通过实施例进行描述。
本发明实施例提供了一种教学场景资源库的建立方法；该方法应用于笔记服务平台，该笔记服务平台中预设有教学素材库；该教学素材库中保存有多种格式的教学文件。
上述笔记服务平台可以为Microsoft OneNote，也可以为EverNote等其他笔记服务平台；上述教学素材库由各个课程属性对应的笔记本文件整合而成；各个笔记本文件根据课程属性建立，用户打开该笔记本文件即可获得当前课程属性对应的所有格式、所有类别属性的教学文件，由于笔记服务平台的兼容性，各种教学文件可以在该笔记本文件中直接展示。
上述教学文件的课程属性包括教学文件所属的教育版本、学科和章节；其中，该教育版本可以包括人教版、北师大版、苏教版、浙教版或沪教版等；学科可以包括数学、语音、英语、物理、化学等；该学科中还可以包含对应的年级属性，例如，“物理·必修一”中的“必修一”为年级属性；“数学·七年级上”中的“七年级上”为年级属性。
上述格式至少包括文本(例如，word、txt等)、演示文稿(例如，PPT)、动画(例如，SWF)、音频(例如，MP3)和视频(例如，MP4)中的多种；上述类别属性至少包括讲义、教案、导学设计、电子课本、演示课件、练习题、教学视频中的多种。
在实际实现时，可以根据课程属性对笔记本文件进行命名；各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学素材库，保存在本地服务器，或在线上传至服务器；该教学素材库可以用于教师用户进行备课、教学、测验等，也可以应用于学生用户学习。
参见图1所示的一种教学场景资源库的建立方法的流程图；该方法具体包括如下步骤：
步骤S102，从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；该课程属性包括教育版本、学科和章节；
步骤S104，将教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；
由于教学素材库中各个笔记本文件根据课程属性建立，教师用户在进行备课时，可以打开相应的笔记本文件查找所需的教学文件；教师用户对查找到的教学文件进行整理、编辑后，形成备课内容，保存至该教师用户预先建立的笔记本文件中；该笔记本文件可以与该教师用户的账户信息相关联，用于存储该教师用户的备课内容；该备课内容可以包括讲义、教案、导学设计、电子课本、演示课件、练习题、教学视频等多种类型的教学文件。
步骤S106，播放教学文件；
步骤S108，在播放教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置；教学信息包括标记信息和录音信息；
步骤S110，将教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；
教师用户在上课时，可以通过终端设备播放教学文件，例如，通过MicrosoftSurface等平板电脑，或其他触控设备将屏幕显示的内容无线投射到投影幕布或电子白板；还可以通过台式电脑或笔记本电脑连接投影设备，将屏幕显示的内容投影到投影幕布或电子白板。
教师用户登录笔记服务平台账户后，即可显示出笔记本文件中的备课内容，用于教学。在教学过程中，教师用户可以通过手写笔、触摸屏等在教学文件的当前播放页面添加标记信息，例如，添加重点标识、关键字，填写答案等；将这些标记信息，以及标记信息所处的播放页面的位置进行记录、保存。教师用户还可以对关键位置或疑难内容进行语音录制，保存录音文件，并将录音文件的播放标识添加在当前播放页面。
步骤S112，将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。
在实际实现时，可以根据课程属性对笔记本文件进行命名；各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库，保存在本地服务器，或在线上传至服务器；该教学场景资源库可以用于教师用户进行备课、教学、测验的参考，也可以应用于学生用户学习。该教学场景资源库还可以实现教师之间、师生之间、以及学校之间的共享，实现教育资源的合理利用，从而提高教学效果。
本发明实施例提供的一种教学场景资源库的建立方法，方法应用于笔记服务平台，该笔记服务平台中预设有教学素材库；该教学素材库中保存有多种格式的教学文件；从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件后，将教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；在播放教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置，将该教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；再将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。该方式建立的教学场景资源库，可以详细地记录教师用户的教学场景信息，可再现课堂教学场景，信息资源更加丰富，便于学生课后进行有效复习，提高了师生教学的互动性，同时还可以帮助教师进行学情分享、回顾，提高了教学效果，提高了资源库的实用性。
本发明实施例还提供了另一种教学场景资源库的建立方法；该方法在图1中所示方法基础上实现；该实施例中，教学场景资源库是指，通过特定教学工具对整个教学过程(音视频、板书、问答、作业批改等)进行全方位的记录，而后将这些记录教学痕迹的资源文件导入到资源平台中，最终形成一个可再现课堂教学场景的资源库。
教学场景资源库的建立方法具体通过下述方式建立：
(1)备课
备课是教学准备过程，也是教师对将要教授内容的再学习，是教师对课程内容理解的体现，是具有创造性的劳动过程。备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案，是对教学资源开发、整合与利用的过程，同时备课也是对学生的研究与关注。通过备课，可以让教师对所讲的知识以及讲述的技巧再次学习，通过反复锤炼达到融会贯通的程度，是教师成长的必经之路，所以备课过程应该由教师深度参与，而不是简单地统一分配给每个教师。
OneNote是一款在线笔记服务平台，通过OneNote可以将备课、上课、预习、复习及作业融为一体，所有的内容都将数字化记录，并且以个人和班级为单位进行共享，真正实现学习内容，学习过程人人通、班班通。通过OneNote备课是将PPT、微课、课本、习题，以及在教课中用到的板书集中管理的个人在线云笔记平台。
如图2所示为通过OneNote平台建立的教学场景资源库中，笔记本文件的结构示意图；教师用户下的笔记本文件可以分为个人笔记本和班级笔记本；个人笔记本用于保存各种教学文件；教师可以将个人笔记本中的文件分享班级笔记本或其他用户；该班级笔记本可以设置为班级内的学生用户均可以登录，用于保存作业、提交试卷等。
(2)授课
上述接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置的步骤，包括：通过触控设备接收教师用户触发的标记信息，记录标记信息位于教学文件中的位置；通过微课录制软件接收教师用户发出的录音信息，将录音信息的激活标识添加至教学文件的对应位置。
例如，通过Microsoft Surface平板电脑，可以将屏幕无线投射到投影或电子白板，通过登录OneNote账户，将备课内容直接呈现在显示设备；通过Surface自带的手写笔对备课内容进行标识，开始讲课。
对学生来说，课堂上讲解的内容是学习过程中最重要的部分，尤其是对于关键知识点的讲解，而教师对于重点知识的讲解经常需要多次的重复。Microsoft信息化教学解决方案在记录教师授课环节可以通过OneNote的学习工具，录音和标记来记录重点内容的讲解。当学生需要回顾这部分内容时，鼠标落在所标记的内容的对应标识上，就会自动播放教师当时讲解的语音。教师可以通过微课录制软件Office Mix对关键知识点进行微课录制，并将微课分享到班级的笔记本的方式来加强学生对重点知识的学习。
该Office Mix是可以完全嵌入到Power Point中的微课录制软件，易于使用，通过Office Mix和上述Microsoft Surface相结合，可以帮助教师在上课过程中随时进行标记和录音，避免后期重复讲解的问题，显著提高授课效率。
(3)测验
针对教学中必不可少的测验环节，Microsoft信息化教学解决方案通过三种方式应对不同的教学需求。
第一种方式，通过微课录制软件将测试题嵌入至教学文件中进行播放。例如，通过Office Mix制作微课的过程中，直接将测试题嵌入微课中，该方式主要用于检测学生对当前所讲知识点的掌握程度。
第二种方式，通过表单处理软件生成测验试卷，将测验试卷发送至学生用户；当接收到学生用户反馈的测试答案时，对测试答案进行判卷和成绩统计，生成成绩分析结果。例如，通过表单处理软件Office Forms来进行测验，主要用于课中或课后小测验，可以快速完成测验并实时统计考试成绩，形成学情分析。
第三种方式，从笔记本文件中获取考卷或作业，发送至学生用户；在学生用户解答答卷或作业的过程中，接收学生用户触发的解答标记信息；在教师用户批改的过程中，接收教师用户触发的批改标记信息；保存解答标记信息和批改标记信息。
上述第三种方式通过OneNote中的班级笔记本获取考卷，更适合于期末复习或期中期末大型考试的测验形式，能够捕捉到全部考试和批改过程，并且形成永久的过程记录。另外，平时作业的处理，也可以通过上述第三种方式进行，如图3所示为通过上述教学场景资源库的建立方法建立的教学场景资源库中，作业或试卷批改方式的示意图；教师可以通过触控设备批改作业，学生也可以通过终端设备看见教师的批改内容。
上述三种测试方式都可以将结果统计到教学场景资源库中，为后续的学情分析、大数据系统的部署和数据挖掘提供数据基础。该方式的信息化教学可以师生之间的时间和空间的制约，使教学更加高效。
(4)复习
在OneNote中，可以通过Office Mix录音、标记、手写板书等方式记录讲课中的每个环节，因此，OneNote可以将整个学期甚至从入学的一刻起所有的学习轨迹都保存在云端，这让学生的复习工作更加有条不紊，也能让老师通过学情分析的结果有针对性的为学生准备复习内容。
在实际建立上述教学场景资源库时，首先，将以上记录教学过程的方式方法以信息化教学解决方案的形式与各地区教育局和学校合作，建立全面使用该方案的示范校，并在教师的日常教学中应用以上资源搜集工具。然后，通过与教育局联合举办信息化教学评比大赛的方式，将教师日常教学过程中所产生的资源文件进行汇总评比。最后，将评选出来的记录教学过程的资源文件导入资源库中，最终组建而成汇集来自全国各地的教学场景资源库。
对应于上述方法实施例，参见图4所示的一种教学场景资源库的建立装置的结构示意图；该装置设置于笔记服务平台，笔记服务平台中预设有教学素材库；教学素材库中保存有多种格式的教学文件；该装置包括如下部分：
文件获取模块40，用于从教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；课程属性包括教育版本、学科和章节；
第一保存模块41，用于将教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；
播放模块42，用于播放教学文件；
信息接收模块43，用于在播放教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发教学信息时，教学文件的播放位置；教学信息包括标记信息和录音信息；
第二保存模块44，用于将教学信息与播放位置对应保存至笔记本文件中；
资源库整合模块45，用于将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。
进一步地，上述信息接收模块，还用于：通过触控设备接收教师用户触发的标记信息，记录标记信息位于教学文件中的位置；通过微课录制软件接收教师用户发出的录音信息，将录音信息的激活标识添加至教学文件的对应位置。
上述装置还包括：测试题嵌入模块，用于通过微课录制软件将测试题嵌入至教学文件中进行播放。
上述装置还包括：测验试卷生成模块，用于通过表单处理软件生成测验试卷，将测验试卷发送至学生用户；判卷模块，用于当接收到学生用户反馈的测试答案时，对测试答案进行判卷和成绩统计，生成成绩分析结果。
本发明实施例提供的一种教学场景资源库的建立装置，建立的教学场景资源库可以详细地记录教师用户的教学场景信息，可再现课堂教学场景，信息资源更加丰富，便于学生课后进行有效复习，提高了师生教学的互动性，同时还可以帮助教师进行学情分享、回顾，提高了教学效果，提高了资源库的实用性。
本发明实施例还提供了一种教学场景资源库，该教学场景资源库设置于笔记服务平台；笔记服务平台兼容多种格式的教学文件；该教学场景资源库通过上述教学场景资源库的建立方法建立。
本发明实施例提供的教学场景资源库，与上述实施例提供的教学场景资源库的建立方法和装置具有相同的技术特征，所以也能解决相同的技术问题，达到相同的技术效果。
本发明实施例所提供的教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库的计算机程序产品，包括存储了程序代码的计算机可读存储介质，所述程序代码包括的指令可用于执行前面方法实施例中所述的方法，具体实现可参见方法实施例，在此不再赘述。
所述功能如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本发明的具体实施方式，用以说明本发明的技术方案，而非对其限制，本发明的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。
Claims (10)
1.一种教学场景资源库的建立方法，其特征在于，所述方法应用于笔记服务平台，所述笔记服务平台中预设有教学素材库；所述教学素材库中保存有多种格式的教学文件；所述方法包括：
从所述教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；所述课程属性包括教育版本、学科和章节；
将所述教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；
播放所述教学文件；
在播放所述教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发所述教学信息时，所述教学文件的播放位置；所述教学信息包括标记信息和录音信息；
将所述教学信息与所述播放位置对应保存至所述笔记本文件中；
将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述接收教师用户触发的教学信息，记录触发所述教学信息时，所述教学文件的播放位置的步骤，包括：
通过触控设备接收教师用户触发的标记信息，记录所述标记信息位于所述教学文件中的位置；
通过微课录制软件接收所述教师用户发出的录音信息，将所述录音信息的激活标识添加至所述教学文件的对应位置。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：通过微课录制软件将测试题嵌入至所述教学文件中进行播放。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
通过表单处理软件生成测验试卷，将所述测验试卷发送至学生用户；
当接收到所述学生用户反馈的测试答案时，对所述测试答案进行判卷和成绩统计，生成成绩分析结果。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
从所述笔记本文件中获取考卷或作业，发送至学生用户；在所述学生用户解答答卷或作业的过程中，接收所述学生用户触发的解答标记信息；在所述教师用户批改的过程中，接收所述教师用户触发的批改标记信息；保存所述解答标记信息和批改标记信息。
6.一种教学场景资源库的建立装置，其特征在于，所述装置设置于笔记服务平台，所述笔记服务平台中预设有教学素材库；所述教学素材库中保存有多种格式的教学文件；所述装置包括：
文件获取模块，用于从所述教学素材库中获取课程属性对应的教学文件；所述课程属性包括教育版本、学科和章节；
第一保存模块，用于将所述教学文件作为备课内容，保存至预先建立的笔记本文件中；
播放模块，用于播放所述教学文件；
信息接收模块，用于在播放所述教学文件的过程中，接收教师用户触发的教学信息，记录触发所述教学信息时，所述教学文件的播放位置；所述教学信息包括标记信息和录音信息；
第二保存模块，用于将所述教学信息与所述播放位置对应保存至所述笔记本文件中；
资源库整合模块，用于将各个课程属性对应的笔记本文件整合成教学场景资源库。
7.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述信息接收模块，还用于：
通过触控设备接收教师用户触发的标记信息，记录所述标记信息位于所述教学文件中的位置；
通过微课录制软件接收所述教师用户发出的录音信息，将所述录音信息的激活标识添加至所述教学文件的对应位置。
8.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：测试题嵌入模块，用于通过微课录制软件将测试题嵌入至所述教学文件中进行播放。
9.根据权利要求6所述的装置，其特征在于，所述装置还包括：
测验试卷生成模块，用于通过表单处理软件生成测验试卷，将所述测验试卷发送至学生用户；
判卷模块，用于当接收到所述学生用户反馈的测试答案时，对所述测试答案进行判卷和成绩统计，生成成绩分析结果。
10.一种教学场景资源库，其特征在于，所述教学场景资源库设置于笔记服务平台；所述笔记服务平台兼容多种格式的教学文件；
所述教学场景资源库通过权利要求1-5任一项所述的方法建立。
Priority Applications (1)
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| CN201810144522.7A CN108334478A (zh) | 2018-02-11 | 2018-02-11 | 教学场景资源库的建立方法、装置和教学场景资源库 |
Publications (1)
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| CN108334478A true CN108334478A (zh) | 2018-07-27 |
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