CN107591058A - 一种数学教学装置的应用 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及数学教具技术领域，尤其为一种数学教学装置的应用，包括步骤：（1）将用于展示的三视图置于数学教学装置中；（2）设置的透光纸；（3）开平行光源，清晰的读取几何体的影子在坐标系上的具体读数；（4）通过设置的槽轮和电机，可以带动槽轮以90°为一个挡位进行旋转，方便对几何体的主视图和侧视图尺寸的观察和测量；（5）桌面固定板5底端固定连接有液压伸缩装置6，通过设置的液压伸缩装置6，可以使本装置处于不同的高度。
Description
技术领域
本发明涉及数学教具领域，具体为一种数学教学装置的应用。
背景技术
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种；而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具；对数学教学装置的需求也在日益增长。
在目前大多数高中数学对三视图的教学当中，对三视图的教育问题一直是一项非常重要的问题，例如：有些同学对三棱锥的主视图和侧视图理解不是很透彻，非常容易混淆，导致学习效率低下，甚至对客观真理理解存在巨大偏差，造成学习的巨大问题；目前大多数教具往往都是放置在讲桌上使用，或者是老师手持使用，前者有可能导致后排学生因看不清实验结果导致学习效率低下，后者给老师教学提供了更大的工作量；因此，针对上述问题提出一种数学教学装置的应用。
发明内容
本发明的目的在于提供一种数学教学装置的应用，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种数学教学装置的应用，包括步骤：
（1）将用于展示的三视图置于数学教学装置中；
（2）设置的透光纸；
（3）打开平行光源，清晰的读取几何体的影子在坐标系上的具体读数；
（4）通过设置的槽轮和电机，可以带动槽轮以90°为一个挡位进行旋转，方便对几何体的主视图和侧视图尺寸的观察和测量；
（5）桌面固定板5底端固定连接有液压伸缩装置6，通过设置的液压伸缩装置6，可以使本装置处于不同的高度。
所述数学教学装置包括从呈上至下的底板、箱体、减震橡胶、桌面固定板和液压伸缩装置，所述底板顶端设有框体，且框体内侧设有透光纸，所述透光纸上设有坐标系，所述底板上端面设有坐标系。
所述底板底端固定连接箱体，所述箱体内侧设有腔室，所述腔室内部设有蓄电池、支撑轴、槽轮、电机和圆盘，所述蓄电池固定连接在箱体的内侧壁上，且蓄电池左端面设有USB接口，所述箱体内侧底面从左至右依次固定连接支撑轴和电机，所述支撑轴固定连接在箱体内侧底端的中央位置，所述支撑轴顶端转动连接有槽轮，所述电机主轴顶端固定连接有圆盘，且圆盘上固定连接有连杆，所述连杆末端竖直设置有挡杆，所述支撑轴贯穿箱体和底板，且与底板上部空间相贯通，且支撑轴顶端固定连接有螺柱。
所述桌面固定板和箱体之间设有减震橡胶垫，且减震橡胶垫上开有通孔，所述通孔内侧设有减震弹簧。
所述桌面固定板底端固定连接有液压伸缩装置，所述液压伸缩装置包括呈左至右的液压油箱、活塞缸和液压泵，所述液压油箱和活塞缸之间通过管道连接，且管道上设有单向阀，所述活塞缸内侧滑动连接有活塞，且活塞顶端固定连接有T型支撑杆，所述T型支撑杆贯穿活塞缸、桌面固定板和减震橡胶垫，且T型支撑杆顶端固定连接有箱体。
所述箱体前端开有滑槽，且滑槽内侧设有第二触点，所述滑槽内侧滑动连接有平行光源装置，所述平行光源装置包括发光体、光源固定板、第一触点和楔形滑块所述楔形滑块和滑槽的连接关系为滑动连接，且楔形滑块两侧设有第一触点，所述第二触点和蓄电池的输出端电性连接，所述第一触点和第二触点相互接触，所述楔形滑块一侧固定连接有光源固定板，且光源固定板上设有发光体，所述发光体和蓄电池电性连接。
优选的，所述电机主轴的轴线和支撑轴的轴线相互平行，且电机主轴的轴线和支撑轴的轴线之间的距离等于槽轮和圆盘的半径之和。
优选的，所述底板上的坐标系的原点位于底板的中央位置。
优选的，所述透光纸上的坐标系的原点位于透光纸底边的中点位置处。
优选的，所述减震橡胶垫上等间距开有通孔，且通孔的数量为若干个。
优选的，所述电机和液压泵均与蓄电池的输出端电性连接，所述USB接口与蓄电池输入端电性连接。
优选的，所述第二触点为凸起结构，所述第一触点为长条结构。
优选的，所述光源固定板的宽度为楔形滑块的宽度的两倍。
优选的，所述槽轮和螺杆的连接关系为焊接连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：本发明中，通过设置的透光纸，可以清晰的读取几何体的影子在坐标系上的具体读数，方便对几何体的长宽高的尺寸的读取。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过设置的槽轮和电机，可以带动槽轮以90°为一个挡位进行旋转，方便对几何体的主视图和侧视图尺寸的观察和测量。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过设置的减震橡胶垫和减震弹簧，具有较好的减震性能，能够抵御外界的冲击，增加了本装置的使用寿命，降低了使用成本，具有较大的经济效益。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过设置的液压伸缩装置，可以使本装置处于不同的高度，便于后排学生进行观看实验结果，提高教学效率，更加直观的让学生学习几何知识。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：通过设置的平行光源装置，可以提供平行光，增加了测量的准确性，有助于学生进一步对三视图的理解，具有巨大的经济效益和广泛的市场前景，值得推广使用。
附图说明
图1为本发明整体结构示意图。
图2为本发明图1的A处结构示意图。
图3为本发明箱体内部结构示意图。
图4为本发明俯视图。
图5为本发明图4的B处结构示意图。
图6为本发明平行光源装置安装结构示意图。
图7为本发明发光体安装结构示意图。
图中：1-底板、2-框体、201-透光纸、202-坐标系、3-箱体、301-腔室、302-蓄电池、303-支撑轴、304-槽轮、305-电机、306-圆盘、307-螺柱、308-USB接口、309-挡杆、310-连杆、4-减震橡胶垫、401-通孔、402-减震弹簧、5-桌面固定板、6-液压伸缩装置、601-液压油箱、602-活塞缸、603-液压泵、604-单项阀、605-活塞、606-T型支撑杆、7-平行光源装置、701-发光体、702-光源固定板、703-第一触点、704-楔形滑块、705-第二触点、706-滑槽。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1，本发明提供一种技术方案：
种数学教学装置的应用，包括步骤：
（1）将用于展示的三视图置于数学教学装置中；
（2）设置的透光纸；
（3）打开平行光源，清晰的读取几何体的影子在坐标系上的具体读数；
（4）通过设置的槽轮和电机，可以带动槽轮以90°为一个挡位进行旋转，方便对几何体的主视图和侧视图尺寸的观察和测量；
（5）桌面固定板5底端固定连接有液压伸缩装置6，通过设置的液压伸缩装置6，可以使本装置处于不同的高度。
所述数学教学装置包括呈上至下的底板1、箱体3、减震橡胶4、桌面固定板5和液压伸缩装置6，所述底板1顶端设有框体2，且框体2内侧设有透光纸201，所述透光纸201上设有坐标系202，通过设置的透光纸201，可以清晰的读取几何体的影子在坐标系上的具体读数，方便对几何体的长宽高的尺寸的读取，所述底板1顶端设有坐标系202，所述底板1上的坐标系202的原点位于底板1的中央位置，便于对几何体俯视图的尺寸进行测量；所述底板1底端固定连接箱体3，所述箱体3内侧设有腔室301，所述腔室301内部设有蓄电池302、支撑轴303、槽轮304、电机305和圆盘306，通过设置的槽轮304和电机305，可以带动槽轮304以90°为一个挡位进行旋转，方便对几何体的主视图和侧视图尺寸的观察和测量，所述蓄电池302固定连接在箱体3的内侧壁上，且蓄电池302左端面设有USB接口308，所述箱体3内侧底面从左至右依次固定连接支撑轴303和电机305，所述电机305主轴的轴线和支撑轴303的轴线相互平行，且电机305主轴的轴线和支撑轴303的轴线之间的距离等于槽轮304和圆盘306的半径之和，便于对动力进行传动，同时可以对结合体定量90°进行转动，所述支撑轴303固定连接在箱体3内侧底端的中央位置，所述支撑轴303顶端转动连接有槽轮304，所述电机305主轴顶端固定连接有圆盘306，且圆盘306上固定连接有连杆301，所述连杆301末端竖直设置有挡杆309，所述支撑轴303贯穿箱体3和底板1，且与底板1上部空间相贯通，且支撑轴303顶端固定连接有螺柱307；所述桌面固定板5和箱体3之间设有减震橡胶垫4，且减震橡胶垫4上开有通孔401，所述通孔401内侧设有减震弹簧402，通过设置的减震橡胶垫4和减震弹簧402，具有较好的减震性能，能够抵御外界的冲击，增加了本装置的使用寿命，降低了使用成本，具有较大的经济效益；所述桌面固定板5底端固定连接有液压伸缩装置6，通过设置的液压伸缩装置6，可以使本装置处于不同的高度，便于后排学生进行观看实验结果，提高教学效率，更加直观的让学生学习几何知识，所述液压伸缩装置6包括呈左至右的液压油箱601、活塞缸602和液压泵603，所述液压油箱601和活塞缸602之间通过管道连接，且管道上设有单向阀604，所述活塞缸602内侧滑动连接有活塞605，且活塞605顶端固定连接有T型支撑杆606，所述T型支撑杆606贯穿活塞缸602、桌面固定板5和减震橡胶垫4，且T型支撑杆606顶端固定连接有箱体3；所述箱体3前端开有滑槽706，且滑槽706内侧设有第二触点705，所述滑槽706内侧滑动连接有平行光源装置7，通过设置的平行光源装置7，可以提供平行光，增加了测量的准确性，有助于学生进一步对三视图的理解，具有巨大的经济效益和广泛的市场前景，值得推广使用，所述平行光源装置7包括发光体701、光源固定板702、第一触点703和楔形滑块704所述楔形滑块704和滑槽706的连接关系为滑动连接，且楔形滑块704两侧设有第一触点703，所述第二触点705和蓄电池302的输出端电性连接，所述第一触点703和第二触点705相互接触，所述楔形滑块704一侧固定连接有光源固定板702，且光源固定板702上设有发光体701，所述发光体701和蓄电池302电性连接，所述光源固定板702的宽度为楔形滑块704的宽度的两倍，可以调节光源固定板702的高度。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
Claims (9)
1.一种数学教学装置的应用，包括步骤：
（1）将用于展示的三视图置于数学教学装置中；
（2）设置的透光纸；
（3）打开平行光源，清晰的读取几何体的影子在坐标系上的具体读数；
（4）通过设置的槽轮和电机，可以带动槽轮以90°为一个挡位进行旋转，方便对几何体的主视图和侧视图尺寸的观察和测量；
（5）桌面固定板5底端固定连接有液压伸缩装置6，通过设置的液压伸缩装置6，可以使本装置处于不同的高度。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述数学教学装置包括从上至下的底板（1）、箱体（3）、减震橡胶（4）、桌面固定板（5）和液压伸缩装置（6），所述底板（1）顶端设有框体（2），且框体（2）内侧设有透光纸（201），所述透光纸（201）上设有坐标系（202），所述底板（1）上端面设有坐标系（202）。
3.根据权利要求2所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述底板（1）底端固定连接有箱体（3），所述箱体（3）内部设有腔室（301），所述腔室（301）内部设有蓄电池（302）、支撑轴（303）、槽轮（304）、电机（305）和圆盘（306），所述蓄电池（302）固定连接在箱体（3）的内侧壁上，且蓄电池（302）左端面设有USB接口（308），所述箱体（3）内侧底面从左至右依次固定连接有支撑轴（303）和电机（305），所述支撑轴（303）固定连接在箱体（3）内侧底端的中央位置，所述支撑轴（303）顶端转动连接有槽轮（304），所述电机（305）主轴顶端固定连接有圆盘（306），且圆盘（306）上固定连接有连杆（301），所述连杆（301）末端竖直设置有挡杆（309），所述支撑轴（303）贯穿箱体（3）和底板（1），且与底板（1）上部空间相贯通，且支撑轴（303）顶端固定连接有螺柱（307）；所述桌面固定板（5）和箱体（3）之间设有减震橡胶垫（4），且减震橡胶垫（4）上开有通孔（401），所述通孔（401）内侧设有减震弹簧（402）。
4.根据权利要求3所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述桌面固定板（5）底端固定连接有液压伸缩装置（6），所述液压伸缩装置（6）包括呈左至右的液压油箱（601）、活塞缸（602）和液压泵（603），所述液压油箱（601）和活塞缸（602）之间通过管道连接，且管道上设有单向阀（604），所述活塞缸（602）内侧滑动连接有活塞（605），且活塞（605）顶端固定连接有T型支撑杆（606），所述T型支撑杆（606）贯穿活塞缸（602）、桌面固定板（5）和减震橡胶垫（4），且T型支撑杆（606）顶端固定连接有箱体（3）；所述透光纸（201）上的坐标系（202）的原点位于透光纸（201）底边的中点位置处；所述减震橡胶垫（4）上等间距开有通孔（401），且通孔（401）的数量为若干个。
5.根据权利要求4所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述箱体（3）前端开有滑槽（706），且滑槽（706）内侧设有第二触点（705），所述滑槽（706）内侧滑动连接有平行光源装置（7），所述平行光源装置（7）包括发光体（701）、光源固定板（702）、第一触点（703）和楔形滑块（704），所述楔形滑块（704）和滑槽（706）的连接关系为滑动连接，且楔形滑块（704）两侧设有第一触点（703），所述第二触点（705）和蓄电池（302）的输出端电性连接，所述第一触点（703）和第二触点（705）相互接触，所述楔形滑块（704）一侧固定连接有光源固定板（702），且光源固定板（702）上设有发光体（701），所述发光体（701）和蓄电池（302）电性连接；所述电机（305）主轴的轴线和支撑轴（303）的轴线相互平行，且电机（305）主轴的轴线和支撑轴（303）的轴线之间的距离等于槽轮（304）和圆盘（306）的半径之和；所述电机（305）和液压泵（3）均与蓄电池（302）的输出端电性连接，所述USB接口（308）与蓄电池（302）输入端电性连接。
6.根据权利要求4所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述第二触点（705）为凸起结构，所述第一触点（703）为长条结构。
7.根据权利要求4所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述光源固定板（702）的宽度为楔形滑块（704）的宽度的两倍。
8.根据权利要求4所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述槽轮（304）和螺杆（307）的连接关系为焊接连接。
9.根据权利要求4所述的一种数学教学装置的应用，其特征在于：所述底板（1）上的坐标系（202）的原点位于底板（1）上端面的中央位置。
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| TA01 | Transfer of patent application right | ||
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| GR01 | Patent grant | ||
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