CN107358819A - 基于知识录入和在线竞技的学习方法及装置 - Google Patents

Abstract

本发明提供了基于知识录入和在线竞技的学习方法及装置，该方法可以搭载于一个美观的建设种植养成型软件，提供录入知识和在线竞技的功能，方便学生自觉进行学习知识点的总结归纳，由于有竞技元素，具备丰富的游戏既视感，因此大大增加了学生的学习兴趣。本发明提供了一个平台，学生可以将学习到的知识录入到平台上，利用学生对游戏的兴趣，通过竞技游戏中的求胜心理来引导学生爱上学习，也解决了学以致用的问题，能统一聚集所有学过的知识，并能让学生在创建领域和分类录入知识点的时候学会总结，提升总结能力，在知识竞技过程中，学会取长补短。

Description

基于知识录入和在线竞技的学习方法及装置

技术领域

本发明涉及通信技术领域，尤其涉及基于知识录入和在线竞技的学习方法及装置。

背景技术

网络时代信息爆炸，很多学生染上了游戏的瘾，这些学生学习比较吃力，又不懂学习有什么好处，导致很多时候很多学生的时间就愿意放在游戏上来得更加痛快。当孩子问父母学习有什么用的时候，很多父母给的答案是工作，可对于青少年阶段的孩子来说，工作是毫无概念的，为了一个根本不知道的理由，在没发现学习的好处前也很难对学习产生兴趣，产生学习吃力，无法学以致用的问题。

其实游戏技能也需要通过不断学习来提升，换言之，想要玩好游戏也是需要学习的，游戏本身和学习并不是对立面，如果能够利用青少年对游戏的沉迷来实现使他们回归学科学习，就可以使游戏起到正面引导作用。

发明内容

本发明的目的是提供基于知识录入和在线竞技的学习方法及装置，旨在解决学生的学习兴趣不够高、学到的知识找不到用处的问题。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：

一种基于知识录入和在线竞技的学习方法，包括：

生成步骤：

为每个用户生成个人页面；

录入步骤：

在个人页面上创建领域；

选择主题，录入题目到相应领域；所述题目包括题目本体、答案和来源；

进化步骤：

接收用户在领域内选择的进化指令，将用户录入到该领域的题目本体推送给用户，在用户给出与题目本体相应的正确答案时，控制该领域进行相应的进化；

竞技步骤：

接收第一用户对领域的选择指令，确定竞技领域；

为第一用户分配与之竞技领域相同且当前处于在线状态的第二用户；

将第一用户的题目本体发送给第二用户，将第二用户的题目本体发送给第一用户；

在预定时间内，当第一用户给出与第二用户的题目本体相应的正确答案时，控制第一用户的积分增加；当第二用户给出与第一用户的题目本体相应的正确答案时，控制第二用户的积分增加。

在上述实施例的基础上，进一步地，用户出题的题目为个人页面中已录入的题目。

在上述任意实施例的基础上，进一步地，还包括争议步骤：

设置争议题库和不可争议题库；

当用户对竞技中遇到的题目的答案产生争议时，将争议题目添加到争议题库；

接收任意用户对争议题目的辩论，由积分大于预定积分阈值的用户对争议题目的答案进行判定，根据判定结果调整与该争议题目相应的用户积分，并将该争议题目转移到不可争议题库。

在上述任意实施例的基础上，进一步地，还包括公共知识共建步骤：

为每个领域设置公共页面；

由积分大于预定积分阈值的用户录入题目到相应领域的公共页面，并发起该题目的公示投票，当投票人数与该领域总人数的比例超出预定比例时，将该题目保存并展示在该领域的公共页面。

一种基于知识录入和在线竞技的学习装置，包括：

生成模块，用于：

为每个用户生成个人页面；

录入模块，用于：

在个人页面上创建领域；

选择主题，录入题目到相应领域；所述题目包括题目本体、答案和来源；

进化模块，用于：

接收用户在领域内选择的进化指令，将用户录入到该领域的题目本体推送给用户，在用户给出与题目本体相应的正确答案时，控制该领域进行相应的进化；

竞技模块，用于：

接收第一用户对领域的选择指令，确定竞技领域；

为第一用户分配与之竞技领域相同且当前处于在线状态的第二用户；

将第一用户的题目本体发送给第二用户，将第二用户的题目本体发送给第一用户；

在预定时间内，当第一用户给出与第二用户的题目本体相应的正确答案时，控制第一用户的积分增加；当第二用户给出与第一用户的题目本体相应的正确答案时，控制第二用户的积分增加。

在上述实施例的基础上，进一步地，用户出题的题目为个人页面中已录入的题目。

在上述任意实施例的基础上，进一步地，还包括争议模块，用于：

设置争议题库和不可争议题库；

当用户对竞技中遇到的题目的答案产生争议时，将争议题目添加到争议题库；

接收任意用户对争议题目的辩论，由积分大于预定积分阈值的用户对争议题目的答案进行判定，根据判定结果调整与该争议题目相应的用户积分，并将该争议题目转移到不可争议题库。

在上述任意实施例的基础上，进一步地，还包括公共知识共建模块，用于：

为每个领域设置公共页面；

由积分大于预定积分阈值的用户录入题目到相应领域的公共页面，并发起该题目的公示投票，当投票人数与该领域总人数的比例超出预定比例时，将该题目保存并展示在该领域的公共页面。

本发明的有益效果是：

本发明提供了基于知识录入和在线竞技的学习方法及装置，该方法可以搭载于一个美观的建设种植养成型软件，提供录入知识和在线竞技的功能，方便学生自觉进行学习知识点的总结归纳，由于有竞技元素，具备丰富的游戏既视感，因此大大增加了学生的学习兴趣。本发明提供了一个平台，学生可以将学习到的知识录入到平台上，利用学生对游戏的兴趣，通过竞技游戏中的求胜心理来引导学生爱上学习，也解决了学以致用的问题，能统一聚集所有学过的知识，并能让学生在创建领域和分类录入知识点的时候学会总结，提升总结能力，在知识竞技过程中，学会取长补短，并且能发现自己存在的问题，在知识竞技中又需要自己出题，所以更能提升对于知识点的理解；本发明在功能上不仅能够还原知识结构，还有很强的游戏性，所以能使用软件的人强迫完善自己，在比赛中也不断的强化自己的领域；另一方面，学生不仅能看自己的知识结构还能看别人的个人页面，可以从别人身上学到东西，也能在争辩中证明自己，达到共同进步的目的。

附图说明

下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。

图1示出了本发明实施例提供的一种基于知识录入和在线竞技的学习方法的流程示意图；

图2示出了本发明实施例提供的一种基于知识录入和在线竞技的学习装置的结构示意图。

具体实施方式

为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不限定本发明。

具体实施例一

如图1所示，本发明实施例提供了一种基于知识录入和在线竞技的学习方法，包括：

生成步骤S101：

为每个用户生成个人页面；

录入步骤S102：

在个人页面上创建领域；

选择主题，录入题目到相应领域；所述题目包括题目本体、答案和来源；

进化步骤S103：

接收用户在领域内选择的进化指令，将用户录入到该领域的题目本体推送给用户，在用户给出与题目本体相应的正确答案时，控制该领域进行相应的进化；

竞技步骤S104：

接收第一用户对领域的选择指令，确定竞技领域；

为第一用户分配与之竞技领域相同且当前处于在线状态的第二用户；

将第一用户的题目本体发送给第二用户，将第二用户的题目本体发送给第一用户；

在预定时间内，当第一用户给出与第二用户的题目本体相应的正确答案时，控制第一用户的积分增加；当第二用户给出与第一用户的题目本体相应的正确答案时，控制第二用户的积分增加。

本发明实施例对进化步骤S103不做限定，其可以采用建设农场的形式来体现，例如通过学生不断的录入知识和在线竞技，使自己的个人页面上的沙漠变成肥沃的土地。为了避免用户胡乱录入无意义的内容，只有当用户答对了录入时的题目本体相应的答案时，才能使自己的领域进化，这个步骤也避免了恶意浪费服务器资源。

本发明实施例可以搭载于一个美观的建设种植养成型软件，提供录入知识和在线竞技的功能，方便学生自觉进行学习知识点的总结归纳，由于有竞技元素，具备丰富的游戏既视感，因此大大增加了学生的学习兴趣。本发明实施例提供了一个平台，学生可以将学习到的知识录入到平台上，利用学生对游戏的兴趣，通过竞技游戏中的求胜心理来引导学生爱上学习，也解决了学以致用的问题，能统一聚集所有学过的知识，并能让学生在创建领域和分类录入知识点的时候学会总结，提升总结能力，在知识竞技过程中，学会取长补短，并且能发现自己存在的问题，在知识竞技中又需要自己出题，所以更能提升对于知识点的理解；本发明实施例在功能上不仅能够还原知识结构，还有很强的游戏性，所以能使用软件的人强迫完善自己，在比赛中也不断的强化自己的领域；另一方面，学生不仅能看自己的知识结构还能看别人的个人页面，可以从别人身上学到东西。

本发明实施例对搭载该方法的APP名称不做限定，优选的，APP的名称可以为众视界人生账簿。

本发明实施例对领域不做限定，优选的，领域可以包括英语、数学、语文、物理、化学、生物、历史、政治、地理等学科。

本发明实施例对主题不做限定，优选的，主题可以为单词或者单选题。

本发明实施例在竞技过程中，对用户出题的题目的来源不做限定，优选的，用户出题的题目可以为个人页面中已录入的题目。

优选的，本发明实施例还可以包括争议步骤：设置争议题库和不可争议题库；当用户对竞技中遇到的题目的答案产生争议时，将争议题目添加到争议题库；接收任意用户对争议题目的辩论，由积分大于预定积分阈值的用户对争议题目的答案进行判定，根据判定结果调整与该争议题目相应的用户积分，并将该争议题目转移到不可争议题库。本发明实施例引入的学习竞技模式是自由开放的形式，是由用户自行设定题目，用户和用户之间互相出题对答，又安排了争议处理的系统和不可争议辩论，来保护游戏的公正性。争议辩论赛还可以设置等级系统，分类为普通赛、称谓赛以及领域争霸赛。普通赛是筛选不可争议题，不分双方输赢只分个人成就，累计到了一定数量才可进行称谓赛，称谓赛代表着过去成就，争霸赛代表着未来可争取的成就。通过争议辩论的形式可以防止恶意争议，同时也兼顾了真正的争议处理，而不可争议辩论可防止遗漏的争议题处理，使用户能通过争辩获得公正的结果，达到证明自己和共同进步的目的。

优选的，本发明实施例还可以包括公共知识共建步骤：为每个领域设置公共页面；由积分大于预定积分阈值的用户录入题目到相应领域的公共页面，并发起该题目的公示投票，当投票人数与该领域总人数的比例超出预定比例时，将该题目保存并展示在该领域的公共页面。这样做的好处是，能够在平台上建立公共知识共建系统，建立一个领域共同认可的百科大全，一来可以作为统一知识库，二来可以增加用户参与度，让用户增添集体荣誉感。

优选的，本发明实施例还可以根据用户名下各领域的数据生成属性图，供用户直观看到自己的在各领域的知识成就。

应用APP进行学习交流可以观看别人知识构架、进行评论，可以即时聊天讨论，或者在贴吧进行争辩讨论等，这些应用广泛的现有技术，此处不做赘述。

该APP可以主要包括学习录入，学习竞技，争议辩论，知识交流的板块。

1、录入学习：包括领域创建，分类主题，知识点录入。

2、学习竞技：包括出题录入，对答副本。

3、争议辩论：包括学习竞技中出现的争议进行辩论的平台和不可争议剔除辩论平台。

4、知识交流：有贴吧、即时聊天系统、争议辩论系统，具备评论功能，互相观察好友间，领域间别人的知识构架、组成。

5、系统知识领域共建系统：和知识录入一样，但是属于共有共建，需要每个领域用户中佼佼者进行投票创建。

在上述的具体实施例一中，提供了基于知识录入和在线竞技的学习方法，与之相对应的，本申请还提供了基于知识录入和在线竞技的学习装置。由于装置实施例基本相似于方法实施例，所以描述得比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。下述描述的装置实施例仅仅是示意性的。

具体实施例二

如图2所示，本发明实施例提供了一种基于知识录入和在线竞技的学习装置，包括：

生成模块201，用于：

为每个用户生成个人页面；

录入模块202，用于：

在个人页面上创建领域；

选择主题，录入题目到相应领域；所述题目包括题目本体、答案和来源；

进化模块203，用于：

接收用户在领域内选择的进化指令，将用户录入到该领域的题目本体推送给用户，在用户给出与题目本体相应的正确答案时，控制该领域进行相应的进化；

竞技模块204，用于：

接收第一用户对领域的选择指令，确定竞技领域；

为第一用户分配与之竞技领域相同且当前处于在线状态的第二用户；

将第一用户的题目本体发送给第二用户，将第二用户的题目本体发送给第一用户；

在预定时间内，当第一用户给出与第二用户的题目本体相应的正确答案时，控制第一用户的积分增加；当第二用户给出与第一用户的题目本体相应的正确答案时，控制第二用户的积分增加。

本发明实施例提供录入知识和在线竞技的功能，方便学生自觉进行学习知识点的总结归纳，由于有竞技元素，具备丰富的游戏既视感，因此大大增加了学生的学习兴趣。本发明实施例提供了一个平台，学生可以将学习到的知识录入到平台上，利用学生对游戏的兴趣，通过竞技游戏中的求胜心理来引导学生爱上学习，也解决了学以致用的问题，能统一聚集所有学过的知识，并能让学生在创建领域和分类录入知识点的时候学会总结，提升总结能力，在知识竞技过程中，学会取长补短，并且能发现自己存在的问题，在知识竞技中又需要自己出题，所以更能提升对于知识点的理解；本发明实施例在功能上不仅能够还原知识结构，还有很强的游戏性，所以能使用软件的人强迫完善自己，在比赛中也不断的强化自己的领域；另一方面，学生不仅能看自己的知识结构还能看别人的个人页面，可以从别人身上学到东西。

本发明实施例在竞技过程中，对用户出题的题目的来源不做限定，优选的，用户出题的题目可以为个人页面中已录入的题目。

优选的，本发明实施例还可以包括争议模块，用于：设置争议题库和不可争议题库；当用户对竞技中遇到的题目的答案产生争议时，将争议题目添加到争议题库；接收任意用户对争议题目的辩论，由积分大于预定积分阈值的用户对争议题目的答案进行判定，根据判定结果调整与该争议题目相应的用户积分，并将该争议题目转移到不可争议题库。通过争议辩论的形式可以防止恶意争议，同时也兼顾了真正的争议处理，而不可争议辩论可防止遗漏的争议题处理，使用户能通过争辩获得公正的结果，达到证明自己和共同进步的目的。

优选的，本发明实施例还可以包括公共知识共建模块，用于：为每个领域设置公共页面；由积分大于预定积分阈值的用户录入题目到相应领域的公共页面，并发起该题目的公示投票，当投票人数与该领域总人数的比例超出预定比例时，将该题目保存并展示在该领域的公共页面。这样做的好处是，能够在平台上建立公共知识共建系统，建立一个领域共同认可的百科大全，一来可以作为统一知识库，二来可以增加用户参与度，让用户增添集体荣誉感。

本发明实施例对所述基于知识录入和在线竞技的学习装置不做限定，优选的，其可以为计算机或服务器。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。尽管本发明已进行了一定程度的描述，明显地，在不脱离本发明的精神和范围的条件下，可进行各个条件的适当变化。可以理解，本发明不限于所述实施方案，而归于权利要求的范围，其包括所述每个因素的等同替换。

Claims (8)

1.一种基于知识录入和在线竞技的学习方法，其特征在于，包括：

生成步骤：

为每个用户生成个人页面；

录入步骤：

在个人页面上创建领域；

选择主题，录入题目到相应领域；所述题目包括题目本体、答案和来源；

进化步骤：

接收用户在领域内选择的进化指令，将用户录入到该领域的题目本体推送给用户，在用户给出与题目本体相应的正确答案时，控制该领域进行相应的进化；

竞技步骤：

接收第一用户对领域的选择指令，确定竞技领域；

为第一用户分配与之竞技领域相同且当前处于在线状态的第二用户；

将第一用户的题目本体发送给第二用户，将第二用户的题目本体发送给第一用户；

在预定时间内，当第一用户给出与第二用户的题目本体相应的正确答案时，控制第一用户的积分增加；当第二用户给出与第一用户的题目本体相应的正确答案时，控制第二用户的积分增加。

2.根据权利要求1所述的基于知识录入和在线竞技的学习方法，其特征在于，用户出题的题目为个人页面中已录入的题目。

3.根据权利要求1或2所述的基于知识录入和在线竞技的学习方法，其特征在于，还包括争议步骤：

设置争议题库和不可争议题库；

当用户对竞技中遇到的题目的答案产生争议时，将争议题目添加到争议题库；

接收任意用户对争议题目的辩论，由积分大于预定积分阈值的用户对争议题目的答案进行判定，根据判定结果调整与该争议题目相应的用户积分，并将该争议题目转移到不可争议题库。

4.根据权利要求1或2所述的基于知识录入和在线竞技的学习方法，其特征在于，还包括公共知识共建步骤：

为每个领域设置公共页面；

由积分大于预定积分阈值的用户录入题目到相应领域的公共页面，并发起该题目的公示投票，当投票人数与该领域总人数的比例超出预定比例时，将该题目保存并展示在该领域的公共页面。

5.一种基于知识录入和在线竞技的学习装置，其特征在于，包括：

生成模块，用于：

为每个用户生成个人页面；

录入模块，用于：

在个人页面上创建领域；

选择主题，录入题目到相应领域；所述题目包括题目本体、答案和来源；

进化模块，用于：

接收用户在领域内选择的进化指令，将用户录入到该领域的题目本体推送给用户，在用户给出与题目本体相应的正确答案时，控制该领域进行相应的进化；

竞技模块，用于：

接收第一用户对领域的选择指令，确定竞技领域；

为第一用户分配与之竞技领域相同且当前处于在线状态的第二用户；

将第一用户的题目本体发送给第二用户，将第二用户的题目本体发送给第一用户；

在预定时间内，当第一用户给出与第二用户的题目本体相应的正确答案时，控制第一用户的积分增加；当第二用户给出与第一用户的题目本体相应的正确答案时，控制第二用户的积分增加。

6.根据权利要求5所述的基于知识录入和在线竞技的学习装置，其特征在于，用户出题的题目为个人页面中已录入的题目。

7.根据权利要求5或6所述的基于知识录入和在线竞技的学习装置，其特征在于，还包括争议模块，用于：

设置争议题库和不可争议题库；

当用户对竞技中遇到的题目的答案产生争议时，将争议题目添加到争议题库；

接收任意用户对争议题目的辩论，由积分大于预定积分阈值的用户对争议题目的答案进行判定，根据判定结果调整与该争议题目相应的用户积分，并将该争议题目转移到不可争议题库。

8.根据权利要求5或6所述的基于知识录入和在线竞技的学习装置，其特征在于，还包括公共知识共建模块，用于：

为每个领域设置公共页面；

由积分大于预定积分阈值的用户录入题目到相应领域的公共页面，并发起该题目的公示投票，当投票人数与该领域总人数的比例超出预定比例时，将该题目保存并展示在该领域的公共页面。