CN107331221A - 一种教师课堂用教学辅助教具 - Google Patents

Abstract

一种教师课堂用教学辅助教具，化学教学辅助教具、数学教学辅助教具、物理教学辅助教具和语文教学辅助教具均可移动式放置于教学桌的上面；根据课程内容选择相对应的教学辅助教具进行课堂讲解演示；课堂教学杆配合教学辅助教具进行课堂讲解演示使用。英语教学辅助教具具有视频或图片文件投影的功能，投影设备能够折叠存放。化学教学辅助教具方便讲解，空间小，多用设计，功能强，安全性能好。数学教学辅助教具结构轻便，能快速画圆，能快速绘制抛物线进行教学。物理教学辅助教具使用便捷，性能稳定，寿命长。语文教学辅助教具实用性强，在损坏时便于拆卸，方便维修，多重的辅助结构，功能性强。课堂教学杆满足现代化教学的基本需求。

Description

一种教师课堂用教学辅助教具

技术领域

本发明涉及教学教具领域，尤其是一种教师课堂用教学辅助教具。

背景技术

专利号CN206421633U公开了“英语教学辅助教具”，包括摄像机、清除按钮、话筒、电脑、USB插孔和底座，摄像机与支撑杆相连接，清除按钮的左侧设置有开关按钮，底座与桌腿相连接。然而，现有的英语教学辅助教具存在以下不足；不能进行视频或图片文件投影教学；投影设备不能够折叠存放；不能够接收外置音频文件进行教学。

专利号CN204222481U公开了“数学教学辅助教具”，其结构包括量角器和直尺，量角器与直尺固定连接，其特征在于数学教学辅助教具还包括画圆装置、椭圆装置和抛物线装置。然而，经过分析发现，现有的数学教学辅助教具存在以下不足；结构不轻便，不方便用户手持，不能实现快速画圆；不能绘制抛物线进行教学。

经过分析发现，现有的语文教学辅助教具存在以下不足；多为固定式结构进行设计，不方便使用；辅助结构的实用性能低；不便于维修且功能性差。

现有的化学教学辅助教具存在以下不足；不方便教学人员的讲解；不方便使用且教具的空间占比大；功能性差，在试管插入时没有加固处理，安全性能差。

在高中物理力学课程中，教师需要向学生讲授静电现象相关原理，由于传统的口头教学效果不甚理想，因此，教师在授课时经常会使用静电感应起电机教具进行演示，以提高教学质量，培养学生的学习兴趣。目前在使用静电感应起电机时，都是通过手摇方式使用静电感应起电机，长时间操作易疲劳，在转动起电盘时，如果转速过快，容易造成电流过大使电容烧毁，起电盘上的铝贴片经过长时间使用后，容易掉落，导致静电感应起电机无法使用，不能满足教学需求。

另外，教杆是教学的常用工具，教师在给学生授课时会频繁用到教杆用来指点黑板，讲解授课知识和互动沟通，成为了教学时必不可少的工具之一。但是，现有的教学用教学杆普遍存在功能单一教杆不可拆解，且实用性较差，无法满足现代化教学的基本要求。

综上所述，如何提供一套全方位、多范围的一种教师课堂用教学辅助教具，成为了目前需要解决的重要课题。

发明内容

为了解决上述现有技术中存在的问题，本发明提供一种教师课堂用教学辅助教具，包括有英语教学辅助教具、化学教学辅助教具、数学教学辅助教具、物理教学辅助教具、语文教学辅助教具以及课堂教学杆；化学教学辅助教具、数学教学辅助教具、物理教学辅助教具和语文教学辅助教具均可移动式放置于教学桌的上面；根据课程内容选择相对应的教学辅助教具进行课堂讲解演示；课堂教学杆配合教学辅助教具进行课堂讲解演示使用。

本发明和现有技术相比，其优点在于：

（1）英语教学辅助教具具有视频或图片文件投影的功能；投影设备能够折叠存放；能够接收外置音频文件，具体体现为：

优点1：教学桌的底部设有万向轮，万向轮的顶部嵌入设置在教学桌的底部，且万向轮与教学桌活动连接，工作人员能够通过万向轮对该种英语教学辅助教具进行移动，教学桌的顶部设有投影仪，使用时将活动盖板打开，再通过底部固定器和活动连接件将折叠的投影仪展开，通过旋转连接件调整投影仪的投影角度，使用显示屏连接投影仪，然后通过显示屏进行视频文件或图片文件播放，通过投影仪进行投影。

优点2：教学桌的内部设有嵌入式键盘，嵌入式键盘嵌入设置在教学桌的内部，且嵌入式键盘与教学桌活动连接，教学人员通过嵌入式键盘进行电脑操作和数据录入，手动调整固定框的倾斜角度，固定框围绕转轴转动，起到调节角度并固定的作用，方便教学人员进行办公或执行教学任务。

优点3：立柱的中间位置设有旋转连接件，立柱通过旋转连接件活动连接，教学人员能够将磁带放入磁带承载托盘，通过磁带读取器进行英文磁带读取，将光盘放入光盘承载托盘，通过光盘读取器进行光盘读取，方便教学人员使用磁带或光盘进行教学任务，也可通过USB接口或音频输入接口进行音频数据输入，然后通过环绕音响进行播放。

（2）化学教学辅助教具方便教学人员讲解，方便使用且空间占用量小，多用具复合设计，功能性强，在试管插入后对试管进行了加固处理，安全性能好：

优点1：电解仪架的底端安装有多个均匀分布的水溶杯、电解棒、滑架和滑条，电解棒贯通滑架与卡线器焊接，滑架与电解仪架通过滑条活动连接，通过设置的水溶杯可在教学人员进行电解教学时，起到提供电解质放置的作用，电解质与化学物质在水溶杯中呈合适比例调和后，教学人员通过下移滑架，使电解棒插入水溶杯中，此时接电端子为电解棒接通电路，即可完成电解实验，方便了教学人员的实验讲解。

优点2：称重天平的侧面和底端分别安装有连接杆和偏移弹簧，称重天平之间通过连接杆连接，且偏移弹簧嵌入设置在承托底座中，偏移弹簧的端部对连接杆施加压力，通过设置的称重天平不使用时可通过偏移弹簧嵌入设置在承托底座中，需要使用时仅需按下弹性开关将偏移弹簧弹出，此时教学人员使用砝码即可对化学物质进行称重，不仅提高了化学教学辅助教具使用的便携性，而且还减少了化学教学辅助教具的空间占用量。

优点3：试管放置架、称重天平和电解仪架均嵌入设置在承托底座中，通过设置的试管放置架可提供试管放置功能，称重天平可进行化学物质称重，而电解仪架可辅助教学人员完成电解教学，多重用具的复合式设计，大大的提高了化学教学辅助教具的使用功能性。

优点4：试管放置架的内部安装有若干卡垫和复位弹簧，复位弹簧的端部对卡垫施加压力，且卡垫和复位弹簧均嵌入设置在试管放置架中，通过设置的试管放置架可提供试管放置功能，在试管插入试管槽内部时，卡垫受力会自动张开，当试管固定后，卡垫两端的复位弹簧对卡垫施加压力，对试管进行加固处理，防止试管松动掉落。

（3）数学教学辅助教具的结构轻便且方便用户手持，能快速画圆，能快速绘制抛物线进行教学，具体体现为：

优点1：组合体的顶部与量角尺紧密贴合固定，用户通过手持把手，对组合体进行固定，通过量角尺进行角度测量，可用于课程教学时进行角度测量操作，通过移动升降滑块，改变第一调节绳的长度来控制弹性模板条的形状，进而形成抛物线教学模型，进行快速绘制抛物线教学。

优点2：组合体的底部设有圆规轴，将该种数学教学辅助教具以转动轴所在的角为支点，通过旋转套调节圆规轴与组合体之间的角度进行画圆，能够用于课程教学时画圆操作，这种结合式设计能够提高该种数学教学辅助教具的实用性，做到一物多用。

优点3：组合体内部设有贯通的凹槽，通过调节第一卡接滑块和第二卡接滑块的距离，再使用第一紧固轴和第二紧固轴对第一卡接滑块和第二卡机滑块的位置进行固定，将粉笔放入第二粉笔套内进行椭圆描画，由于第一卡接滑块和第二卡接滑块的可移动性，能够进行不同尺寸的绘图操作，同时由于第一卡接滑块和第二卡接滑块内部贯穿有第一紧固轴和第二紧固轴，能够对第一卡接滑块和第二卡接滑块的位置进行固定，提高了绘图的精准性。

（4）物理教学辅助教具的减速装置的设置，利于控制起电盘的转速。行星轮的设置利于减小单齿受力。导电层的设置利于装置的正常使用。放电装置的设置利于观察放电现象。电机的设置利于装置的自动运行。总体具有结构简单，使用便捷，性能稳定，使用寿命长的优点。

（5）语文教学辅助教具的结构之间多为活动式进行设计，方便教师使用，附带实用性结构，实用性强，在损坏时便于拆卸，方便维修，多重的辅助结构，功能性强：

优点1：支撑架的侧面安装有旋转管、紧固调节手柄，旋转管依次贯通多用显示屏和支撑架，且紧固调节手柄嵌套设置在旋转管的端部，通过设置的多用显示屏可通过旋转管进行任意角度调节，且调节完成后可使用紧固调节手柄进行加固处理，并且旋转管的使用可方便教师旋转来选择使用多用显示屏还是托书板，方便了语文教学辅助教具的使用。

优点2：承托基座的顶端和底端分别安装有麦克风、照明灯和万向轮，照明灯嵌入设置在承托基座中，麦克风与扩音器电性连接，且万向轮之间呈对称分布，通过设置的麦克风可为音量较小的教师提供语音扩音处理，由麦克风输入语音，最后通过扩音器扩大音量，且照明灯在托书板夜间使用时可提供照明，万向轮方便教师移动承托基座，大大的增强了语文教学辅助教具的实用性。

优点3：多用显示屏的顶端安装有活动轴承，活动轴承分别嵌入设置在多用显示屏和托书板的端部，且多用显示屏与托书板通过活动轴承活动连接，通过设置的多用显示屏和托书板，将多用显示屏和托书板通过活动轴承复合式设计，大大的减小了语文教学辅助教具的空间占比值，且活动轴承的使用方便多用显示屏和托书板的拆卸，便于多用显示屏的维修处理。

优点4：托书板的侧面安装有电子表和多个均匀分布的书夹，电子表嵌入设置在托书板中，并与电源插头电性连接，且书夹的一端与托书板卡合，通过设置的托书板带有放置书本的功能，书本放置后可使用书夹对书本进行加固处理，并且电子表可供教师观察时间，大大的增强了语文教学辅助教具的使用功能性，而在语文教学辅助教具停放时，教师可将防滑架侧面的滑动卡板从承托基座的底端抽出，此时防滑架在复位弹簧的弹性力作用下自动弹出，与地面进行接触卡住语文教学辅助教具，防止语文教学辅助教具滑动。

（6）课堂教学杆通过上翻页键、下翻页键、录音键、开始键及停止键的设置，有利于在教学时具备多方位立体化教学的优点，实现了功能强大的效果。通过话筒与扬声器的设置，有利于在授课时具备实时语音输入及输出，减轻了授课老师的教学负担，实现了实用性强的效果。通过第一伸缩杆、第二伸缩杆、第三伸缩杆、固定筒体及手柄的设置，有利于在使用时可根据实际需要将教学杆进行长度的调节，通过固定筒体及手柄两端为螺纹状结构并且可对教学杆根据需要进行拆卸，满足了现代化教学的基本需求，实现了结构性强大的效果。

本发明的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明教师课堂用教学辅助教具的整体结构示意图；

图2为本发明英语教学辅助教具的结构示意图；

图3为本发明英语教学辅助教具的固定框结构示意图；

图4为本发明英语教学辅助教具的投影仪结构示意图；

图5为本发明英语教学辅助教具的信号输入器放大图；

图6为本发明英语教学辅助教具的模块示意图；

图7为本发明化学教学辅助教具的结构示意图；

图8为本发明化学教学辅助教具的试管放置架剖视图；

图9为本发明化学教学辅助教具的称重天平局部结构示意图；

图10为本发明数学教学辅助教具的结构示意图；

图11为本发明数学教学辅助教具的弹性模板条局部放大图；

图12为本发明数学教学辅助教具的第二粉笔套局部放大图；

图13为本发明数学教学辅助教具的第三粉笔套局部放大图；

图14为本发明物理教学辅助教具的前视结构示意图；

图15为本发明物理教学辅助教具的侧视结构示意图；

图16为本发明物理教学辅助教具的后视结构示意图；

图17为本发明物理教学辅助教具的减速装置结构示意图；

图18为本发明物理教学辅助教具的减速装置内部结构示意图；

图19为本发明语文教学辅助教具的结构示意图；

图20为本发明语文教学辅助教具的托书板局部结构示意图；

图21为本发明语文教学辅助教具的承托基座局部结构示意图；

图22为本发明课堂教学杆的剖视结构示意图；

图23为本发明课堂教学杆的俯视结构示意图；

图24为本发明课堂教学杆的拆解结构示意图；

图25本发明的课堂教学杆后视放大结构示意图；

图26本本发明课堂教学杆的灯头前视放大结构示意图。

图中所示序号：教学桌101；嵌入式键盘102；万向轮103；活动盖板104；环绕音响105；磁带读取器106；光盘读取器107；信号输入器108；固定框109；显示屏1010；侧边挡板1011；固定背板1012；转轴1013；限位板1014；底部托板1015；投影仪1016；活动连接件1017；立柱1018；旋转连接件1019；底部固定器1020；光盘承载托盘1021；备用板1022；磁带承载托盘1023；USB接口1024；音频输入接口1025；显示模块1026；音频播放模块1027；读取模块1028；接电端子201；三角架202；电解仪架203；电导线204；滑架205；滑条206；卡线器207；电解棒208；水溶杯209；试管槽2010；试管放置架2011；承托底座2012；称重天平2013；弹性开关2014；卡垫2015；连接杆2016；偏移弹簧2017；复位弹簧2018；组合体301；圆规轴302；旋转套303；量角尺304；把手305；转动轴306；直尺307；第一粉笔套308；紧固螺钉309；升降滑块3010；固定件3011；第一调节绳3012；主轴3013；弹性模板条3014；第一卡接滑块3015；第一紧固轴3016；第二调节绳3017；第二粉笔套3018；第二卡接滑块3019；第二紧固轴3020；第三粉笔套3021；第三滑块3022；第三紧固轴3023；凹槽3024；底座401；托板402；电机403；减速装置404；支架405；传动装置406；莱顿瓶407；导电杆408；起电盘409；集电梳4010；放电装置4011；太阳轮40401；行星架40402；齿圈40403；行星轮40404；导电层40901；活动轴承501；多用显示屏502；托书板503；扩音器504；支撑架505；麦克风506；照明灯507；承托基座508；万向轮509；紧固调节手柄5010；旋转管5011；焊条5012；电源插头5013；电子表5014；书夹5015；滑动卡板5016；防滑架5017；复位弹簧5018；灯头601；第二伸缩杆602；固定筒体603；话筒604；上翻页键605；下翻页键606；录音键607；开始键608；停止键609；U盘插孔6010；第一伸缩杆6011；第三伸缩杆6012；扬声器6013；遥控器6014；遥控器固定装置6015；压紧盖6016；蓄电池6017；手柄6018；电源插孔6019；保护罩6020；红外射灯6021；照明灯6022。

具体实施方式

下面将参照附图更详细地描述本公开的示例性实施例。虽然附图中显示了本公开的示例性实施例，然而应当理解，可以各种形式实现本公开而不应被这里阐述的实施例所限制。相反，提供这些实施例是为了能够更透彻地理解本公开，并且能够将本公开的范围完整的传达给本领域的技术人员。

一种教师课堂用教学辅助教具，如图1所示，包括有英语教学辅助教具1、化学教学辅助教具2、数学教学辅助教具3、物理教学辅助教具4、语文教学辅助教具5以及课堂教学杆6；化学教学辅助教具2、数学教学辅助教具3、物理教学辅助教具4和语文教学辅助教具5均可移动式放置于教学桌101的上面；根据课程内容选择相对应的教学辅助教具进行课堂讲解演示；课堂教学杆6配合教学辅助教具进行课堂讲解演示使用。

如图2-图6所示，英语教学辅助教具1，教学桌101的顶部设有凹槽，凹槽内安装有活动盖板104，活动盖板104的底端通过固定轴安装在凹槽的顶部，且活动盖板104与凹槽通过固定轴活动连接，磁带读取器106嵌入设置在教学桌101的顶部，且磁带读取器106与教学桌101通过螺丝固定连接，磁带读取器106的顶部安装有光盘读取器107，光盘读取器107呈水平设置在磁带读取器106的顶部，且光盘读取器107与磁带读取器106通过螺丝固定连接，信号输入器108与光盘读取器107平行设置在教学桌101的顶部，且信号输入器108与教学桌101通过螺丝固定连接，教学桌101的侧面设有侧边挡板1011，侧边挡板1011环绕设置在教学桌101的顶部，且侧边挡板1011与教学桌101焊接，教学桌101的侧面安装有环绕音响105，环绕音响105嵌入设置在教学桌101的侧壁，且环绕音响105与信号输入器108信号连接。

侧边挡板1011的固定框109嵌入设置在教学桌101内部，固定框109的底部设有底部托板1015，底部托板1015呈水平设置在固定框109的底部，且底部托板1015与固定框109焊接，底部托板1015的顶部设有固定背板1012，固定背板1012呈水平设置在固定框109的底部，且固定背板1012与固定框109通过螺丝固定连接，固定背板1012的底部安装有两个对称分布的限位板1014，限位板1014与固定背板1012焊接，限位板1014的内部设有转轴1013，转轴1013贯穿在限位板1014的内部，且转轴1013与限位板1014活动连接，固定框109的内部设有显示屏1010，固定框109嵌套在显示屏1010的侧面，且显示屏1010与固定框109卡合，显示屏1010的内部设有显示模块1026，显示模块1026的侧面设有音频播放模块1027和读取模块1028，显示模块1026和音频播放模块1027均与读取模块1028信号连接。

活动盖板104的投影仪1016的底部设有活动连接件1017，活动连接件1017与投影仪1016的一端紧密贴合固定，活动连接件1017的侧面设有立柱1018，立柱1018呈水平设置在投影仪1016的底部，且立柱1018与投影仪1016通过活动连接件1017活动连接，立柱1018的底端设有底部固定器1020，底部固定器1020焊接在教学桌101的顶部凹槽内。

磁带读取器106的侧面设有磁带承载托盘1023，磁带承载托盘1023嵌入设置在磁带读取器106的内部，且磁带承载托盘1023与磁带读取器106活动连接，光盘读取器107的侧面设有光盘承载托盘1021，光盘承载托盘1021嵌入设置在光盘读取器107的内部，且光盘承载托盘1021与光盘读取器107活动连接，信号输入器108的侧面设有备用板1022，备用板1022的底部设有USB接口1024和音频输入接口1025，USB接口1024和音频输入接口1025与信号输入器108信号连接。

教学桌101的底部设有万向轮103，万向轮103的顶部嵌入设置在教学桌101的底部，且万向轮103与教学桌101活动连接，工作人员能够通过万向轮103对该种英语教学辅助教具进行移动，教学桌101的顶部设有投影仪1016，使用时将活动盖板104打开，再通过底部固定器1020和活动连接件1017将折叠的投影仪1016展开，通过旋转连接件1019调整投影仪1016的投影角度，使用显示屏1010连接投影仪1016，然后通过显示屏1010进行视频文件或图片文件播放，通过投影仪1016进行投影。

教学桌101的内部设有嵌入式键盘102，嵌入式键盘102嵌入设置在教学桌101的内部，且嵌入式键盘102与教学桌101活动连接，教学人员通过嵌入式键盘102进行电脑操作和数据录入，手动调整固定框109的倾斜角度，固定框109围绕转轴1013转动，起到调节角度并固定的作用，方便教学人员进行办公或执行教学任务。

立柱1018的中间位置设有旋转连接件1019，立柱1018通过旋转连接件1019活动连接，教学人员能够将磁带放入磁带承载托盘1023，通过磁带读取器106进行英文磁带读取，将光盘放入光盘承载托盘1021，通过光盘读取器107进行光盘读取，方便教学人员使用磁带或光盘进行教学任务，也可通过USB接口1024或音频输入接口1025进行音频数据输入，然后通过环绕音响105进行播放。

如图7-图9所示，化学教学辅助教具2，电解仪架203的内侧安装有卡线器207和电导线204，且电导线204嵌入设置在卡线器207中，电解仪架203的顶端安装有三角架202和接电端子201，电导线204嵌入设置在电解仪架203中，并与接电端子201电性连接；承托底座2012的一侧安装有弹性开关2014，且弹性开关2014嵌入设置在承托底座2012中；试管放置架2011的顶部设有多个均匀分布的试管槽2010。

电解仪架203的底端安装有多个均匀分布的水溶杯209、电解棒208、滑架205和滑条206，电解棒208贯通滑架205与卡线器207焊接，滑架205与电解仪架203通过滑条206活动连接，通过设置的水溶杯209可在教学人员进行电解教学时，起到提供电解质放置的作用，电解质与化学物质在水溶杯209中呈合适比例调和后，教学人员通过下移滑架205，使电解棒208插入水溶杯209中，此时接电端子201为电解棒208接通电路，即可完成电解实验，方便了教学人员的实验讲解。

称重天平2013的侧面和底端分别安装有连接杆2016和偏移弹簧2017，称重天平2013之间通过连接杆2016连接，且偏移弹簧2017嵌入设置在承托底座2012中，偏移弹簧2017的端部对连接杆2016施加压力，通过设置的称重天平2013不使用时可通过偏移弹簧2017嵌入设置在承托底座2012中，需要使用时仅需按下弹性开关2014将偏移弹簧2017弹出，此时教学人员使用砝码即可对化学物质进行称重，不仅提高了化学教学辅助教具使用的便携性，而且还减少了化学教学辅助教具的空间占用量。

试管放置架2011、称重天平2013和电解仪架203均嵌入设置在承托底座2012中，通过设置的试管放置架2011可提供试管放置功能，称重天平2013可进行化学物质称重，而电解仪架203可辅助教学人员完成电解教学，多重用具的复合式设计，大大的提高了化学教学辅助教具的使用功能性。

试管放置架2011的内部安装有若干卡垫2015和复位弹簧2018，复位弹簧2018的端部对卡垫2015施加压力，且卡垫2015和复位弹簧2018均嵌入设置在试管放置架2011中，通过设置的试管放置架2011可提供试管放置功能，在试管插入试管槽2010内部时，卡垫2015受力会自动张开，当试管固定后，卡垫2015两端的复位弹簧2018对卡垫2015施加压力，对试管进行加固处理，防止试管松动掉落。

如图10-图13所示，数学教学辅助教具3，组合体301与量角尺304紧密贴合固定，量角尺304与组合体301之间采用镂空式设计，组合体301中间位置呈水平设有凹槽3024，组合体301的凹槽3024内设有第一卡接滑块3015，第一卡接滑块3015嵌入设置在组合体301的凹槽3024内，且第一卡接滑块3015与组合体301通过凹槽3024活动连接，第一卡接滑块3015的内部设有第一紧固轴3016，第一紧固轴3016贯穿在第一卡接滑块3015的内部，且第一紧固轴3016与第一卡接滑块3015卡合，第一卡接滑块3015的侧面设有第二卡接滑块3019，第二卡接滑块3019嵌入设置在组合体301内部凹槽3024内，且第二卡接滑块3019与组合体301通过凹槽3024活动连接，第二卡接滑块3019的内部设有第二紧固轴3020，第二紧固轴3020贯穿在第二卡接滑块3019的内部，且第二紧固轴3020与第二卡接滑块3019卡合，第一紧固轴3016和第二紧固轴3020的侧面设有第二调节绳3017，第二调节绳3017环绕设置在第一紧固轴3016和第二紧固轴3020的侧面，且第二调节绳3017与第一紧固轴3016和第二紧固轴3020通过螺丝固定连接。

组合体301的底端侧面安装有旋转套303，旋转套303的一端嵌入设置在组合体301的侧面，且旋转套303与组合体301通过凹槽卡合，旋转套303的内部设有圆规轴302，圆规轴302的一端嵌入设置在旋转套303的内部，且圆规轴302与旋转套303通过螺丝活动连接，圆规轴302的另一端设有第一粉笔套308，第一粉笔套308嵌套在圆规轴302的一端，且第一粉笔套308与圆规轴302卡合。

组合体301的另一端安装有直尺307，直尺307的一端设有转动轴306，转动轴306贯穿在直尺307和组合体301内部，且直尺307与组合体301通过转动轴306活动连接，直尺307的另一端安装有第三滑块3022，第三滑块3022的一端与直尺307卡合，第三滑块3022的侧面安装有第三粉笔套3021，第三粉笔套3021与第三滑块3022焊接。

组合体301与量角尺304之间设有主轴3013，主轴3013的两端分别嵌入设置在组合体301和量角尺304内部，且主轴3013与组合体301和量角尺304通过凹槽卡合，主轴3013的中间位置设有升降滑块3010，升降滑块3010嵌套在主轴3013上，且升降滑块3010与主轴3013活动连接，升降滑块3010的一侧安装有紧固螺钉309，紧固螺钉309的一端贯穿在升降滑块3010的一侧，且紧固螺钉309与升降滑块3010卡合，主轴3013的底部安装有弹性模板条3014，弹性模板条3014的顶部设有两个对称分布的固定件3011，固定件3011与弹性模板条3014焊接，固定件3011的侧面设有第一调节绳3012，第一调节绳3012环绕设置在固定件3011的侧面。

组合体301的顶部与量角尺304紧密贴合固定，用户通过手持把手305，对组合体301进行固定，通过量角尺304进行角度测量，可用于课程教学时进行角度测量操作，通过移动升降滑块3010，改变第一调节绳3012的长度来控制弹性模板条3014的形状，进而形成抛物线教学模型，进行快速绘制抛物线教学。

组合体301的底部设有圆规轴302，将该种数学教学辅助教具以转动轴306所在的角为支点，通过旋转套303调节圆规轴302与组合体301之间的角度进行画圆，能够用于课程教学时画圆操作，这种结合式设计能够提高该种数学教学辅助教具的实用性，做到一物多用。

组合体301内部设有贯通的凹槽3024，通过调节第一卡接滑块3015和第二卡接滑块3019的距离，再使用第一紧固轴3016和第二紧固轴3020对第一卡接滑块3015和第二卡机滑块的位置进行固定，将粉笔放入第二粉笔套3018内进行椭圆描画，由于第一卡接滑块3015和第二卡接滑块3019的可移动性，能够进行不同尺寸的绘图操作，同时由于第一卡接滑块3015和第二卡接滑块3019内部贯穿有第一紧固轴3016和第二紧固轴3020，能够对第一卡接滑块3015和第二卡接滑块3019的位置进行固定，提高了绘图的精准性。

如图14至图18，物理实验教学辅助装置4，托板402固定连接在底座401上；电机403固定连接在托板402上，电机403的外形特征呈圆柱状，装置通过电机403运转，解放人们的双手，方便人们的使用。减速装置404设置在电机403的一侧；支架405固定连接在底座401上；起电盘409与减速装置404通过传动装置406相连接；莱顿瓶407设置在底座401上；导电杆408设置在支架405上；集电梳4010设置在莱顿瓶407上；放电装置4011设置在莱顿瓶407上；放电装置4011上安装有放电球，使用装置时，两个放电球靠近会因放电而产生电火花，有利于学生观察放电现象。导电层40901的材质为镀锌板，镀锌板耐腐蚀强，表面质量好，可长时间正常使用。行星轮40404设置在行星架40402上。行星轮40404共安装有四个，可减小单个行星轮40404的受力，从而增大减速装置404的负荷，保证传递动力的平稳性。

减速装置404包括有太阳轮40401、行星架40402、齿圈40403、行星轮40404，且太阳轮40401与行星轮40404啮合，行星轮40404与齿圈40403啮合，电机403带动行星架40402转动，行星架40402带动行星轮40404沿齿圈40403转动，经过一级减速传动，行星轮40404带动太阳轮40401转动，被减速的太阳轮40401带动传动装置406工作。

使用物理实验教学辅助装置4时，电机403工作转动，带减速装置404内部的动行星架40402转动，行星架40402带动行星轮40404沿齿圈40403转动，经过一级减速传动，行星轮40404带动太阳轮40401转动，被减速的太阳轮40401带动传动装置406工作，传动装置406带动起电盘409转动，起电盘409转动时，导电杆408与导电层40901摩擦起电，两个集电梳4010悬空设置在起电盘409的两侧，集电梳4010将两种正负电荷分别储存到两个莱顿瓶407中，两个放电装置4011上的放电球可感应不同种电荷，当两个放电球靠近时会因放电而产生电火花。

如图19-图21所示，语文教学辅助教具5，多用显示屏502的两端均安装有支撑架505，且支撑架505之间呈对称分布，支撑架505的底端安装有焊条5012，且支撑架505与承托基座508通过焊条5012紧密焊接，支撑架505的顶端安装有扩音器504，扩音器504嵌入设置在支撑架505的端部，承托基座508的一侧安装有电源插头5013，且扩音器504和多用显示屏502均与电源插头5013电性连接，防滑架5017的侧面安装有滑动卡板5016，且滑动卡板5016嵌入设置在承托基座508中，防滑架5017的顶部和底部均安装有复位弹簧5018，且复位弹簧5018对防滑架5017的端部施加压力。

支撑架505的侧面安装有旋转管5011、紧固调节手柄5010，旋转管5011依次贯通多用显示屏502和支撑架505，且紧固调节手柄5010嵌套设置在旋转管5011的端部，通过设置的多用显示屏502可通过旋转管5011进行任意角度调节，且调节完成后可使用紧固调节手柄5010进行加固处理，并且旋转管5011的使用可方便教师旋转来选择使用多用显示屏502还是托书板503，方便了语文教学辅助教具的使用。

承托基座508的顶端和底端分别安装有麦克风506、照明灯507和万向轮509，照明灯507嵌入设置在承托基座508中，麦克风506与扩音器504电性连接，且万向轮509之间呈对称分布，通过设置的麦克风506可为音量较小的教师提供语音扩音处理，由麦克风506输入语音，最后通过扩音器504扩大音量，且照明灯507在托书板503夜间使用时可提供照明，万向轮509方便教师移动承托基座508，大大的增强了语文教学辅助教具的实用性。

多用显示屏502的顶端安装有活动轴承501，活动轴承501分别嵌入设置在多用显示屏502和托书板503的端部，且多用显示屏502与托书板503通过活动轴承501活动连接，通过设置的多用显示屏502和托书板503，将多用显示屏502和托书板503通过活动轴承501复合式设计，大大的减小了语文教学辅助教具的空间占比值，且活动轴承501的使用方便多用显示屏502和托书板503的拆卸，便于多用显示屏502的维修处理。

托书板503的侧面安装有电子表5014和多个均匀分布的书夹5015，电子表5014嵌入设置在托书板503中，并与电源插头5013电性连接，且书夹5015的一端与托书板503卡合，通过设置的托书板503带有放置书本的功能，书本放置后可使用书夹5015对书本进行加固处理，并且电子表5014可供教师观察时间，大大的增强了语文教学辅助教具的使用功能性，而在语文教学辅助教具停放时，教师可将防滑架5017侧面的滑动卡板5016从承托基座508的底端抽出，此时防滑架5017在复位弹簧5018的弹性力作用下自动弹出，与地面进行接触卡住语文教学辅助教具，防止语文教学辅助教具滑动。

如图22-图26所示，课堂教学用教学杆6，灯头601设置在第一伸缩杆6011的上部中间，且灯头601与第一伸缩杆6011通过嵌入方式相连接；灯头601的前部内侧设置有红外射灯6021与照明灯6022，且灯头601与红外射灯6021及照明灯6022通过电性相连接；第一伸缩杆6011、第二伸缩杆602、第三伸缩杆6012及固定筒体603安装在手柄6018的前部中间，且第一伸缩杆6011、第二伸缩杆602、第三伸缩杆6012与固定筒体603通过贯通相连接；固定筒体603的后部设置有手柄6018，且固定筒体603与手柄6018通过旋接方式相连接；手柄6018的前部外侧设置有扬声器6013，且扬声器6013与手柄6018通过内置螺丝相连接；手柄6018的前端内侧安装有话筒604，且话筒604与手柄6018通过嵌入方式相连接；手柄6018的一侧分别设置有上翻页键605、下翻页键606、录音键607、开始键608、停止键609，且上翻页键605、下翻页键606、录音键607、开始键608、停止键609通过一字形排列在手柄6018的外部中间；蓄电池6017安装在手柄6018的内部一侧，且蓄电池6017通过压紧盖6016与手柄6018通过扣合方式相连接；遥控器固定装置6015安装在手柄6018的左侧上部，且遥控器固定装置6015通过遥控器6014与手柄6018通过粘合方式相连接；手柄6018的底部中间设置有U盘插孔6010与电源插孔6019，且手柄6018与U盘插孔6010及电源插孔6019通过内置线路相连接；手柄6018的底部安装有保护罩6020，且手柄6018与保护罩6020通过扣合方式相连接。

上翻页键605、下翻页键606、录音键607、开始键608及停止键609分别设置有一组，通过红外发射装置与外部电教器材的红外接收装置相连接，翻页键5、下翻页键606、录音键607俯视为圆形键且开始键608及停止键609俯视为方形键，上翻页键605与下翻页键606，可对屏幕上的字体进行上下翻页；长按录音键607进行授课实时录音；开始键608与停止键609为开始和停止功能的按键。上翻页键605、下翻页键606、录音键607、开始键608、停止键609通过红外发射装置与外部电教器材的红外接收装置相连接。红外发射装的型号为GUH20F；红外接收装置中单片机的型号为AT89C2051。

扬声器6013为圆形状结构，且扬声器6013侧视呈密集形网格状设置，扬声器6013可将授课老师的语言进行扩散，并且将音量进行放大。

话筒604俯视呈圆形球体状，且话筒604设置为可伸缩结构，话筒604的可伸缩结构可在不用时推进手柄6018的内部，防止话筒604折断的效果。

第一伸缩杆6011、第二伸缩杆602、第三伸缩杆6012、固定筒体603及手柄6018均为圆形中空式设置，且第一伸缩杆6011、第二伸缩杆602、第三伸缩杆6012、固定筒体603及手柄6018分别设置有一组，第一伸缩杆6011、第二伸缩杆602、第三伸缩杆6012均可缩进固定筒体603内部，方便拿取。

红外射灯6021设置为红外线发射装置，且红外射灯6021为圆形状结构，红外射灯6021可将U盘的内容放射到投影屏上。

使用课堂教学用教学杆6时，首先通过电源插孔6019将蓄电池6017充满电，打开开始键608，通过U盘插孔6010插入教学用的U盘，教杆进入实时工作状态，将第一伸缩杆6011、第二伸缩杆602、第三伸缩杆6012通过固定筒体603调节至合适长度，U盘内部的内容通过红外射灯6021放射到投影屏上，把话筒604拉出，并通过扬声器6013进行实时的语音授课，进行下一页讲解时，通过上翻页键605与下翻页键606来翻页，需要进行录音时，按下录音键607，教杆进入录音状态，直至录音完毕，资料自动存储在U盘上，授课完毕时，将停止键609按下即可，无需其他操作。照明灯6022通过螺旋弹性电线连接于蓄电池6017，在教室突然没有电时或走夜路时打开照明灯6022可方便使用。

尽管已经对上述各实施例进行了描述，但本领域内的技术人员一旦得知了基本创造性概念，则可对这些实施例做出另外的变更和修改，所以以上仅为本发明的实施例，并非因此限制本发明的专利保护范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教师课堂用教学辅助教具，其特征在于，包括有英语教学辅助教具（1）、化学教学辅助教具（2）、数学教学辅助教具（3）、物理教学辅助教具（4）、语文教学辅助教具（5）以及课堂教学杆（6）；所述化学教学辅助教具（2）、数学教学辅助教具（3）、物理教学辅助教具（4）和语文教学辅助教具（5）均可移动式放置于教学桌（101）的上面；根据课程内容选择相对应的教学辅助教具进行课堂讲解演示；所述课堂教学杆（6）配合教学辅助教具进行课堂讲解演示使用；

英语教学辅助教具（1）包括教学桌（101），教学桌（101）的顶部设有凹槽，凹槽内安装有活动盖板（104），活动盖板（104）的底端通过固定轴安装在凹槽的顶部，且活动盖板（104）与凹槽通过固定轴活动连接；磁带读取器（106）嵌入设置在教学桌（101）的顶部，且与教学桌（101）通过螺丝固定连接，磁带读取器（106）的顶部安装有光盘读取器（107）；信号输入器（108）与光盘读取器（107）平行设置在教学桌（101）的顶部；教学桌（101）的侧面设有侧边挡板（1011），侧边挡板（1011）环绕焊接设置在教学桌（101）的顶部；教学桌（101）的侧面嵌入安装有环绕音响（105），且环绕音响（105）与信号输入器（108）信号连接；侧边挡板（1011）的一侧设有固定框（109），固定框（109）嵌入设置在教学桌（101）内部，固定框（109）的底部设有底部托板（1015），底部托板（1015）呈水平设置在固定框（109）的底部，且底部托板（1015）与固定框（109）焊接；底部托板（1015）的顶部设有固定背板（1012），固定背板（1012）呈水平设置在固定框（109）的底部，且固定背板（1012）与固定框（109）通过螺丝固定连接；固定背板（1012）的底部安装有两个对称分布的限位板（1014），限位板（1014）与固定背板（1012）焊接，限位板（1014）的内部设有转轴（1013），转轴（1013）贯穿在限位板（1014）的内部，且转轴（1013）与限位板（1014）活动连接，固定框（109）的内部设有显示屏（1010），固定框（109）嵌套在显示屏（1010）的侧面，且显示屏（1010）与固定框（109）卡合，显示屏（1010）的内部设有显示模块（1026），显示模块（1026）的侧面设有音频播放模块（1027）和读取模块（1028），显示模块（1026）和音频播放模块（1027）均与读取模块（1028）信号连接；活动盖板（104）的底部设有投影仪（1016），投影仪（1016）的底部设有活动连接件（1017），活动连接件（1017）与投影仪（1016）的一端紧密贴合固定，活动连接件（1017）的侧面设有立柱（1018），立柱（1018）呈水平设置在投影仪（1016）的底部，且立柱（1018）与投影仪（1016）通过活动连接件（1017）活动连接，立柱（1018）的底端设有底部固定器（1020），底部固定器（1020）焊接在教学桌（101）的顶部凹槽内；磁带读取器（106）的侧面设有磁带承载托盘（1023），磁带承载托盘（1023）嵌入设置在磁带读取器（106）的内部，且磁带承载托盘（1023）与磁带读取器（106）活动连接，光盘读取器（107）的侧面设有光盘承载托盘（1021），光盘承载托盘（1021）嵌入设置在光盘读取器（107）的内部，且光盘承载托盘（1021）与光盘读取器（107）活动连接，信号输入器（108）的侧面设有备用板（1022），备用板（1022）的底部设有USB接口（1024）和音频输入接口（1025），USB接口（1024）和音频输入接口（1025）与信号输入器（108）信号连接；

化学教学辅助教具（2）包括电解仪架（203）、承托底座（2012）、称重天平（2013）和试管放置架（2011），电解仪架（203）的内侧安装有卡线器（207）和电导线（204），且电导线（204）嵌入设置在卡线器（207）中，电解仪架（203）的顶端安装有三角架（202）和接电端子（201），电导线（204）嵌入设置在电解仪架（203）中，并与接电端子（201）电性连接；承托底座（2012）的一侧安装有弹性开关（2014），且弹性开关（2014）嵌入设置在承托底座（2012）中；试管放置架（2011）的顶部设有多个均匀分布的试管槽（2010）；

数学教学辅助教具（3）包括组合体（301）和量角尺（304）；组合体（301）与量角尺（304）紧密贴合固定，量角尺（304）与组合体（301）之间采用镂空式设计，组合体（301）中间位置呈水平设有凹槽（3024），组合体（301）的凹槽（3024）内设有第一卡接滑块（3015），第一卡接滑块（3015）嵌入设置在组合体（301）内部凹槽（3024）内，且第一卡接滑块（3015）与组合体（301）通过凹槽（3024）活动连接，第一卡接滑块（3015）的内部设有第一紧固轴（3016），第一紧固轴（3016）贯穿在第一卡接滑块（3015）的内部，且第一紧固轴（3016）与第一卡接滑块（3015）卡合，第一卡接滑块（3015）的侧面设有第二卡接滑块（3019），第二卡接滑块（3019）嵌入设置在组合体（301）的凹槽（3024）内，且第二卡接滑块（3019）与组合体（301）通过凹槽（3024）活动连接，第二卡接滑块（3019）的内部设有第二紧固轴（3020），第二紧固轴（3020）贯穿在第二卡接滑块（3019）的内部，且第二紧固轴（3020）与第二卡接滑块（3019）卡合，第一紧固轴（3016）和第二紧固轴（3020）的侧面设有第二调节绳（3017），第二调节绳（3017）环绕设置在第一紧固轴（3016）和第二紧固轴（3020）的侧面，且第二调节绳（3017）与第一紧固轴（3016）和第二紧固轴（3020）通过螺丝固定连接；组合体（301）的底端侧面安装有旋转套（303），旋转套（303）的一端嵌入设置在组合体（301）的侧面，且旋转套（303）与组合体（301）通过凹槽卡合，旋转套（303）的内部设有圆规轴（302），圆规轴（302）的一端嵌入设置在旋转套（303）的内部，且圆规轴（302）与旋转套（303）通过螺丝活动连接，圆规轴（302）的另一端设有第一粉笔套（308），第一粉笔套（308）嵌套在圆规轴（302）的一端，且第一粉笔套（308）与圆规轴（302）卡合；组合体（301）的另一端安装有直尺（307），直尺（307）的一端设有转动轴（306），转动轴（306）贯穿在直尺（307）和组合体（301）内部，且直尺（307）与组合体（301）通过转动轴（306）活动连接，直尺（307）的另一端安装有第三滑块（3022），第三滑块（3022）的一端与直尺（307）卡合，第三滑块（3022）的侧面安装有第三粉笔套（3021），第三粉笔套（3021）与第三滑块（3022）焊接；组合体（301）与量角尺（304）之间设有主轴（3013），主轴（3013）的两端分别嵌入设置在组合体（301）和量角尺（304）内部，且主轴（3013）与组合体（301）和量角尺（304）通过凹槽卡合，主轴（3013）的中间位置设有升降滑块（3010），且升降滑块（3010）与主轴（3013）活动连接，升降滑块（3010）的一侧安装有紧固螺钉（309），紧固螺钉（309）的一端贯穿在升降滑块（3010）的一侧，且紧固螺钉（309）与升降滑块（3010）卡合；主轴（3013）的底部安装有弹性模板条（3014），弹性模板条（3014）的顶部设有两个对称分布的固定件（3011），固定件（3011）与弹性模板条（3014）焊接，固定件（3011）的侧面设有第一调节绳（3012），第一调节绳（3012）环绕设置在固定件（3011）的侧面；

物理教学辅助教具（4）包括有底座（401），底座（401）的前侧设有托板（402）、中部设有支架（405）、后侧设有莱顿瓶（407）；托板（402）上设有电机（403），电机（403）经由减速装置（404）驱动传动装置（406）；传动装置（406）通过转轴设置于支架（405）的中部；传动装置（406）通过传动带连接于起电盘（409）；起电盘（409）的外表面均匀阵列有若干条呈长方形的导电层（40901）；导电杆（408）设置在支架（405）上并连接于起电盘（409）的外侧；莱顿瓶（407）的顶部设有通孔，集电梳（4010）贯穿于通孔中并伸入起电盘（409）中；集电梳（4010）的左侧尾端设有交叉设置的放电装置（4011），放电装置（4011）呈左右对称式分布，末端安装有放电球；减速装置（404）包括有太阳轮（40401）、行星架（40402）、齿圈（40403）和行星轮（40404），太阳轮（40401）位于内部，行星轮（40404）位于中部，齿圈（40403）位于外部；行星轮（40404）设有四个且整体固定于呈正方形的行星架（40402）上；行星轮（40404）与太阳轮（40401）外啮合、与齿圈（40403）内啮合；导电层（40901）的材质为镀锌板；

语文教学辅助教具（5）的多用显示屏（502）的两端均安装有支撑架（505），且支撑架（505）之间呈对称分布，支撑架（505）的底端安装有焊条（5012），且支撑架（505）与承托基座（508）通过焊条（5012）紧密焊接，支撑架（505）的顶端安装有扩音器（504），扩音器（504）嵌入设置在支撑架（505）的端部，承托基座（508）的一侧安装有电源插头（5013），且扩音器（504）和多用显示屏（502）均与电源插头（5013）电性连接，防滑架（5017）的侧面安装有滑动卡板（5016），且滑动卡板（5016）嵌入设置在承托基座（508）中，防滑架（5017）的顶部和底部均安装有复位弹簧（5018），且复位弹簧（5018）对防滑架（5017）的端部施加压力；

课堂教学用教学杆（6）包括灯头（601）和第一伸缩杆（6011）；灯头（601）设置在第一伸缩杆（6011）的上部中间，且灯头（601）与第一伸缩杆（6011）通过嵌入方式相连接；灯头（601）的前部内侧设置有红外射灯（6021）与照明灯（6022），且灯头（601）与红外射灯（6021）及照明灯（6022）通过电性相连接；第一伸缩杆（6011）、第二伸缩杆（602）、第三伸缩杆（6012）及固定筒体（603）安装在手柄（6018）的前部中间，且第一伸缩杆（6011）、第二伸缩杆（602）、第三伸缩杆（6012）与固定筒体（603）通过贯通相连接；固定筒体（603）的后部设置有手柄（6018），且固定筒体（603）与手柄（6018）通过旋接方式相连接；手柄（6018）的前部外侧设置有扬声器（6013），且扬声器（6013）与手柄（6018）通过内置螺丝相连接；手柄（6018）的前端内侧安装有话筒（604），且话筒（604）与手柄（6018）通过嵌入方式相连接；手柄（6018）的一侧分别设置有上翻页键（605）、下翻页键（606）、录音键（607）、开始键（608）、停止键（609）；蓄电池（6017）安装在手柄（6018）的内部一侧，且蓄电池（6017）通过压紧盖（6016）与手柄（6018）通过扣合方式相连接；遥控器固定装置（6015）安装在手柄（6018）的左侧上部，且遥控器固定装置（6015）通过遥控器（6014）与手柄（6018）通过粘合方式相连接；手柄（6018）的底部中间设置有U盘插孔（6010）与电源插孔（6019），且手柄（6018）与U盘插孔（6010）及电源插孔（6019）通过内置线路相连接；手柄（6018）的底部安装有保护罩（6020），且手柄（6018）与保护罩（6020）通过扣合方式相连接。

2.根据权利要求1所述的一种教师课堂用教学辅助教具，其特征在于：所述教学桌（101）的底部设有万向轮（103），所述万向轮（103）的顶部嵌入设置在教学桌（101）的底部，且所述万向轮（103）与教学桌（101）活动连接；所述教学桌（101）的内部设有嵌入式键盘（102），所述嵌入式键盘（102）嵌入设置在教学桌（101）的内部，且所述嵌入式键盘（102）与教学桌（101）活动连接；所述立柱（1018）的中间位置设有旋转连接件（1019），所述立柱（1018）通过旋转连接件（1019）活动连接。

3.根据权利要求1所述的一种教师课堂用教学辅助教具，其特征在于：所述电解仪架（203）的底端安装有多个均匀分布的水溶杯（209）、电解棒（208）、滑架（205）和滑条（206），所述电解棒（208）贯通滑架（205）与卡线器（207）焊接，所述滑架（205）与电解仪架（203）通过滑条（206）活动连接；所述称重天平（2013）的侧面和底端分别安装有连接杆（2016）和偏移弹簧（2017），所述称重天平（2013）之间通过连接杆（2016）连接，且所述偏移弹簧（2017）嵌入设置在承托底座（2012）中，所述偏移弹簧（2017）的端部对连接杆（2016）施加压力；所述试管放置架（2011）、称重天平（2013）和电解仪架（203）均嵌入设置在承托底座（2012）中；所述试管放置架（2011）的内部安装有若干卡垫（2015）和复位弹簧（2018），所述复位弹簧（2018）的端部对卡垫（2015）施加压力，且所述卡垫（2015）和复位弹簧（2018）均嵌入设置在试管放置架（2011）中。

4.根据权利要求1所述的一种教师课堂用教学辅助教具，其特征在于：所述第二调节绳（3017）的中间位置设有第二粉笔套（3018），所述第二粉笔套（3018）的一侧通过胶水固定在第二调节绳（3017）的侧面；所述组合体（301）的侧面安装有把手（305），所述把手（305）的一端嵌入设置在组合体（301）的侧面，且所述把手（305）与组合体（301）卡合；所述第三滑块（3022）的另一端设有第三紧固轴（3023），所述第三紧固轴（3023）贯穿在第三滑块（3022）侧面，且所述第三紧固轴（3023）与第三滑块（3022）活动连接。

5.根据权利要求1所述的一种教师课堂用教学辅助教具，其特征在于：所述支撑架（505）的侧面安装有旋转管（5011）、紧固调节手柄（5010），所述旋转管（5011）依次贯通多用显示屏（502）和支撑架（505），且所述紧固调节手柄（5010）嵌套设置在旋转管（5011）的端部；所述承托基座（508）的顶端和底端分别安装有麦克风（506）、照明灯（507）和万向轮（509），所述照明灯（507）嵌入设置在承托基座（508）中，所述麦克风（506）与扩音器（504）电性连接，且所述万向轮（509）之间呈对称分布；所述多用显示屏（502）的顶端安装有活动轴承（501），所述活动轴承（501）分别嵌入设置在多用显示屏（502）和托书板（503）的端部，且所述多用显示屏（502）与托书板（503）通过活动轴承（501）活动连接；所述托书板（503）的侧面安装有电子表（5014）和多个均匀分布的书夹（5015），所述电子表（5014）嵌入设置在托书板（503）中，并与电源插头（5013）电性连接，且所述书夹（5015）的一端与托书板（503）卡合。

6.根据权利要求1所述的一种教师课堂用教学辅助教具，其特征在于：所述上翻页键（605）、下翻页键（606）、录音键（607）、开始键（608）、停止键（609）通过红外发射装置与外部电教器材的红外接收装置相连接；所述红外发射装的型号为GUH20F；红外接收装置中单片机的型号为AT89C2051；所述扬声器（6013）为圆形状结构，且扬声器（6013）侧视呈密集形网格状设置；所述第一伸缩杆（6011）、第二伸缩杆（602）、第三伸缩杆（6012）、固定筒体（603）及手柄（6018）均为圆形中空式设置，且第一伸缩杆（6011）、第二伸缩杆（602）、第三伸缩杆（6012）、固定筒体（603）及手柄（6018）分别设置有一组；所述红外射灯（6021）为红外线发射装置，且红外射灯（6021）为圆形状结构。