CN105447950A - 远程课堂的同步控制方法、设备、服务器和系统 - Google Patents

Abstract

本申请提供了远程课堂的同步控制方法、设备、服务器和系统，该同步控制方法应用于同步控制系统中的任一辅助教学设备上，该方法包括：当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，当前学生听课设备组中的学生听课设备和所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据，在当前辅助教学设备接收第一媒体流数据的过程中，当前辅助教学设备控制当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收第一媒体流数据。采用本申请实施例，可使远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备可以控制对应的虚拟班级内的学生停止接收远程课堂的授课内容，对本虚拟班级内的学生进行辅导和沟通，从而提升了学生的听课体验。

Description

远程课堂的同步控制方法、设备、服务器和系统

技术领域

本申请涉及互联网数据同步处理领域，特别涉及远程课堂的同步控制方法、设备、服务器和系统，远程课堂的同步方法和设备。

背景技术

远程课堂是基于互联网络的远程在线互动培训课堂。一般系统采用音视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效地培训环境。远程课堂利用互联网的优势，用视讯方式进行网上现场直播，可以将在线辅导、互动问答、奖励等内容现场发布到互联网上，利用互联网的直观、快速，现场感强、内容丰富、交互性强、地域不受限制、受众可划分等特点，加强在线学习的学习效果。

现有技术中，进行远程课堂的教学，主要是基于互联网的大型多人直播课堂，这类课堂同时上课的学生多则达到上千人，由主讲老师通过音视频和上千学生进行音视频沟通，通过电子白板讲解习题。

发明内容

发明人在研究过程中发现，采用近千人的大班授课方式，可能有一部分学生对于现在的授课内容已经了解了，可能暂时不需要再观看，或者有一部分学生需要即时与老师进行沟通实现即时辅导，可是现有技术却无法控制这部分学生停止接收授课内容，也无法保证学生与老师之间的即时沟通与辅导，导致远程课堂的同步控制比较简单和死板。

发明人在研究过程中还发现，采用近千人的大班授课方式，为了避免同学间相互在课堂上相互交流导致课堂混乱，同班同学间在授权期间没有交流，往往导致学生的归属感降低。此外，发明人还发现，由于学生众多，学生与老师的交流课下后的邮件或其他方式沟通也总是达不到较好的效果。

本申请所要解决的技术问题是提供一种远程课堂的同步控制方法，以及一种远程课堂的同步方法，用以解决现有技术中近千人学生听课时导致的远程课堂的同步控制比较简单和死板的问题，采用辅助教学设备来控制一部分学生可以停止接收授课内容，或者控制辅助教学设备的辅导老师可以对这部分学生直接授课或沟通辅导，从而提高学生的上课体验。

本申请还提供了一种远程课堂的同步控制设备和系统，以及一种远程课堂的同步设备，用以保证上述方法在实际中的实现及应用。

为了解决上述问题，本申请公开了一种远程课堂的同步控制方法，所述同步控制方法应用于同步控制系统中的任一辅助教学设备上，所述系统包括：服务器、一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成，该方法包括：

当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，当前学生听课设备组中的学生听课设备和所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据；

在所述当前辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，所述当前辅助教学设备控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，在所述当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据之前，还包括：

在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，当前辅助教学设备控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

所述当前辅助教学设备向与所述当前学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据，以及，所述当前辅助教学设备接收所述当前学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备返回的第三媒体流数据或者第二文字数据。

可选的，还包括：

在所述当前辅助教学设备和所述当前学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，所述当前辅助教学设备控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，当所述主要教学设备的第一媒体流数据传输完成后，还包括：

所述当前辅助教学设备接收所述主要教学设备或者其他辅助教学设备发送的第三文字数据，以及所述当前辅助教学设备向所述主要教学设备或者所述其他辅助教学设备发送第四文字数据。

本申请还提供了一种远程课堂的同步方法，所述同步方法应用于同步控制系统中的任一学生听课设备上，所述同步控制系统还包括：服务器、主要教学设备和多个辅助教学设备，预置数个所述学生听课设备组成一个学生听课设备组，所述学生听课设备组与辅助教学设备一一对应，多个学生听课设备组和多个辅助教学设备与一个主要教学设备对应；所述方法包括：

当前学生听课设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，所述当前学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，还包括：

响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，所述当前学生听课设备与所述当前辅助教学设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，所述当前学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

所述当前学生听课设备接收所述当前辅助教学设备和所述当前学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据，或者所述当前学生听课设备向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。

本申请还提供了一种辅助教学设备，所述辅助教学设备与由预置数个学生听课设备组成的学生听课设备组一一对应，多个辅助教学设备和多个学生听课设备组对应一个主要教学设备，所述辅助教学设备包括：

接收模块，用于接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

第一控制模块，用于在所述当前辅助教学设备和当前学生听课设备组接收第一媒体流数据的过程中，控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第二控制模块，用于在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第一发送模块，用于向与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据；

第一接收模块，用于接收与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备返回的第三媒体流数据或者第二文字数据。

可选的，还包括：

第三控制模块，用于在所述辅助教学设备和与该辅助教学设备对应的学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，控制与其对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第二接收模块，用于接收所述主要教学设备或者其他辅助教学设备发送的第三文字数据；

第二发送模块，用于所述主要教学设备或者所述其他辅助教学设备发送的第四文字数据。

本申请还提供了一种学生听课设备，由预置数个所述学生听课设备组成一个学生听课设备组，每个所述学生听课设备组与一个辅助教学设备对应，多个所述辅助教学设备和学生听课设备组对应一个主要教学设备，所述学生听课设备包括：

第三接收模块，用于接收所述主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

停止模块，用于响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第四接收模块，用于响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，开始与所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第五接收模块，用于响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第六接收模块，用于接收所述当前辅助教学设备和与该当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据；

第三发送模块，用于向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。

本申请还提供了一种远程课堂的同步方法，所述方法应用于同步控制系统中的服务器上，所述系统还包括：一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成，该方法包括：

服务器将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，所述服务器将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，还包括：

所述服务器将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

所述服务器将各个辅助教学设备发送的第二媒体流数据或者第一文字数据，分别转发给与各个辅助教学设备对应的学生听课设备组中的学生听课设备；或者，

所述服务器将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。

可选的，还包括：

在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，所述服务器将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

所述服务器将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备，或者，将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。

本申请还提供了一种服务器，所述服务器位于远程课堂的同步控制系统中，所述系统还包括：一个主讲教学设备、多个辅助教学设备及与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组包括预置数个学生听课设备；所述服务器包括：

第一转发模块，用于将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

第二转发模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第三转发模块，用于将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据；或者，

第四转发模块，用于将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。

可选的，还包括：

第五转发模块，用于在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第六转发模块，用于将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备；或者，

第七转发模块，用于将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。

本申请还提供了一种远程课堂的同步控制系统，所述系统包括：服务器、一个主讲教学设备、多个辅助教学设备及与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组包括预置数个学生听课设备；

其中，所述辅助教学设备包括：第一接收模块，用于接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；第一控制模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收第一媒体流数据的过程中，控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据；

所述学生听课设备包括：第四接收模块，用于接收所述主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

停止模块，用于响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，停止接收所述第一媒体流数据；

所述服务器包括：第一转发模块，用于将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

第二转发模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

与现有技术相比，本申请包括以下优点：

在本申请中，将接收主讲老师授课的学生划分到多个虚拟班级中，每个虚拟班级对应一个学生听课设备组，以及一个辅助教学设备，该学生听课设备组由本虚拟班级中的所有学生听课设备组成。每一个虚拟班级中配置一个辅导老师，辅导老师通过操作辅助教学设备可以控制本虚拟班级内的学生听课设备上课(接收主要教学设备发送的第一媒体流数据)或下课(停止接收第一媒体流数据)。本发明使远程课堂的同步控制更为灵活且有效，在主讲老师授课初起和期间，辅助教学设备可以根据授课老师和学生状况，控制对应的虚拟班级内的学生接收或不再接收远程课堂的授课内容，从而提升了学生的听课体验。

进一步的，每个虚拟小班配置一个辅导老师，让虚拟班级中每一学生都能得到辅导老师的关注和指导，同一时刻只看到自己所属小班的其余同学，学生们在远程课堂中能够提升课堂归属感，也增加了同学间的交流。

进一步的，辅导老师在控制学生听课设备停止接收主讲老师的授课内容时，自己可以对本虚拟班级内的学生进行授课，并且随时可以给本虚拟班级内的学生进行辅导或沟通，使学生的听课效果更好。

在进一步的，辅导老师与主讲老师之间以及各个辅导老师之间，在课下还可以进行文字沟通，从而可以更有效地对学生进行课业指导和作业布置等。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请的一种远程课堂的同步控制方法实施例的一个流程图；

图2是本申请的一种远程课堂的同步控制方法在实际应用中的场景架构图；

图3是本申请在实际应用中的服务器的一种组成结构示意图；

图4是本申请的一种远程课堂的同步方法控制实施例的另一个流程图；

图5是本申请的一种远程课堂的同步方法实施例的一个流程图；

图6是本申请的一种远程课堂的同步方法实施例的另一个流程图；

图7是本申请的辅助教学设备实施例的一个结构框图；

图8是本申请的辅助教学设备实施例的另一个结构框图；

图9是本申请的学生听课设备实施例的一个结构框图；

图10是本申请的服务器实施例的一个结构框图。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

本申请可用于众多通用或专用的计算装置环境或配置中。例如：个人计算机、服务器计算机、手持设备或便携式设备、平板型设备、多处理器装置、包括以上任何装置或设备的分布式计算环境等等。

本申请可以在由计算机执行的计算机可执行指令的一般上下文中描述，例如程序模块。一般地，程序模块包括执行特定任务或实现特定抽象数据类型的例程、程序、对象、组件、数据结构等等。也可以在分布式计算环境中实践本申请，在这些分布式计算环境中，由通过通信网络而被连接的远程处理设备来执行任务。在分布式计算环境中，程序模块可以位于包括存储设备在内的本地和远程计算机存储介质中。

参考图1，示出了本申请一种远程课堂的同步控制方法实施例的流程图，所述同步控制方法应用于同步控制系统中的任一辅助教学设备上，该同步控制系统可以包括：服务器、一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成。本实施例可以包括以下步骤：

步骤101：当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，当前学生听课设备组中的学生听课设备和所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据。

在实际应用中，可以参考图2所示，为本申请在实际应用中的一个应用场景的框架图。在图2中，主要教学设备201可以配置给主讲老师。可以为每一个学科配备一个主讲老师，该主讲老师对应一个主讲ID，主讲老师对注册本学科的学生和全体辅导老师同时授课。具体的，主讲老师可以发起上课和下课的指令，来发起第一媒体流数据或者停止发送第一媒体流数据。辅助教学设备202可以配置给辅导老师，其中，拥有辅助教学设备202的一个辅导老师和分别拥有学生听课设备203的多个学生构成了一个虚拟班级。每个学科可以设置具有N个虚拟班级(N为大于1的自然数)，每个虚拟班级可以设置一个学生上限值，例如，20个或者15个等，同时每个虚拟班级还对应配置一个辅导老师。学生听课设备203则配置给选择该学科进行学习的学生，在具体实现时，可以由身份服务器认定具有该ID的用户是本学科中的学生。当学生注册本学科的时候，可以根据自己的意愿选择与学科对应的主讲老师，在虚拟班级人数未饱和的情况下选择加入某一个虚拟班级(即是选择了该虚拟班级中的辅导老师)，在学生选定某个虚拟班级后，班级服务器便可以认定该学生对应的ID地址为本虚拟班级的学员，学生后续可以登录自己的虚拟班级。

在本实施例中，主讲老师可以操作主要教学设备201开始上课或者结束上课，还可以操作主要教学设备201与辅导老师进行沟通等。而辅导老师操作的辅助教学设备202可以与主讲老师或其他辅导老师沟通，并且与本虚拟班级的学生进行群体沟通，等等。

可以理解的是，在本实施例中的虚拟班级的分配可以由服务器通过对学科、主讲老师、辅导老师和学生之间进行ID关联完成的。虚拟班级分配好之后，每个虚拟班级有独立的唯一班级ID，并和学科ID对应。

具体的，在进行ID映射的时候，可以设置一个后台班级服务器，用来保存每个学科的ID树状信息对映射表。一个学科对应映射表，其中包含一个主讲老师ID，设置的N个虚拟班级ID，虚拟班级ID分别一一对应的N个辅导老师ID，以及，每个虚拟班级中包括的所有注册学生的ID。其中，主讲老师ID分别与N个虚拟班级ID对应，主讲老师ID也分别与N个辅导老师ID对应，而每个N个虚拟班级ID分别与本虚拟班级中的学生ID对应。该学科ID树状信息对映射表可以在需要时被调用，并且通过各个ID信息，可以到调用和查询在后台身份服务器中存储的学生ID、辅导老师ID以及主讲老师ID对应的个人相关信息。

需要说明的是，一个学科首次开始向学生宣传授课时，每个学科的ID树状信息对映射表就已经制定并建立，即每个学科中不同类别的ID数量已经明确，仅是该映射表中各个ID的信息还未保存，需要主讲、辅导老师和学生进行注册并填写个人相关信息，接着后台身份服务器为各个注册的老师或者学生分配一个ID，并将该ID保存在每个学科的ID树状信息对映射表中。其中，当主讲老师和辅导老师注册完毕后，学生再注册时，可以查阅主讲老师的信息，各个虚拟班级中辅导老师的信息，以及各个虚拟班级中已注册的学生信息(学生设置权限为公开的信息)。

可以理解的是，主要教学设备的第一媒体流数据传输给辅助教学设备202和学生听课设备203的时候，为单向传输，并且各个辅助教学设备和学生听课设备是同步接收第一媒体流数据的。

接着返回图1，进入步骤102：在所述辅助教学设备和学生听课设备接收第一媒体流数据的过程中，所述当前辅助教学设备控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

在本实施例中，辅导老师操作辅助教学设备202不仅可以接收主讲老师发生的课堂视频(第一媒体流数据)，并且在第一媒体流数据正在传输即是上课过程中，辅导老师可以随时操作辅助教学设备202来控制本虚拟班级内的全体学生停止接收主要教学设备201发送的第一媒体流数据。

需要说明的是，当前辅助教学设备发送的切断命令在第四类信道(信道D)上承载，且该命令仅在自己虚拟班级被分配的信道上传输，因此，不会影响到其他虚拟班级的上课状态。该命令传输也设置为单向传输至学生听课设备。

可以理解的是，在本实施例中，需要设置一系列的后台服务器，图2中的服务器可以具体分为很多个不同功能的服务器实现，参考图3所示，为服务器的一个组成结构示意图，例如可以包括：身份服务器、班级服务器、聊天/即时服务器、流媒体服务器和存储服务器等。当主讲老师操作主要教学设备201下达上课指令时，流媒体服务器接收该上课指令，并给本学科的所有成员分配一个相同频率的信道以供主讲老师对学员进行授课，且可以设置流媒体数据为主要教学设备201流向每个学生听课设备203和每个辅助教学设备202，为单向数据。当主讲老师操作主要教学设备201下达下课指令时，流媒体服务器接收该下课指令，会取消给本学科的所有成员的信道。身份服务器可以为每个学生、每个辅导老师和主讲老师分配ID，且保存该ID对应的身份信息(例如，主讲老师、辅导老师或者学生)和每一个用户注册时的个人相关信息(例如，性别、年级等信息)。

其中，流媒体服务器，可以负责媒体流数据的传输，以及该数据流的信道分配。流媒体服务器可以配置两类信道，分别为第一类信道和第二类信道。第一类信道具有一个同一频率的信道(简称为信道A)，信道A被默认分配给主讲老师、辅导老师，以及本学科下的所有学生。信道A承载数据流的传输方向为从主要教学设备201通过流媒体服务器传输到辅助教学设备202和学生听课设备203。第二类信道具有n对(n的个数与虚拟班级或者辅助教学设备202的数量一致)不同频率信道(即是信道B1～n)，且每对信道B中的两个频率也各不相同。因此，每对信道B1～n可以依次分别分配给各个辅助教学设备和各辅助教学设备对应的虚拟班级中的学生听课设备。第二类信道的频率因为各不相同，因此利用一对信道可以完成辅助教学设备与各个学生听课设备之间的流媒体数据或者文字数据的交互。

其中，聊天/即时服务器，可以负责聊天数据流(即是文字数据)的传输，以及该聊天数据流的信道分配。其中聊天/即时服务器配置了另外2类信道，分别为第三类信道和第四类信道。第三类信道具有一个同一频率的信道(简称为信道C)，信道C默认分配给主讲老师和各个辅导老师。第三类信道承载的聊天数据流以交互方式传输在主要教学设备和各个辅助教学设备之间。而第四类信道为具有n个不同频率的n个信道(即是信道D1～n)，该n的数量也与虚拟班级数量一致。信道D1～n可以依次分别分配给各个辅助教学设备和各辅助教学设备对应的虚拟班级中的学生听课设备。第四类信道承载的聊天数据流以交互方式传输在各个辅助教学设备和各学生听课设备之间。

其中，存储服务器，则为一块存储空间，可以用来存储教学中的各类信息、教学工具，以供主讲老师或者辅导老师上课使用。

为了保证媒体流数据或者文字数据的正常传输，如果主讲老师、辅导老师和学生登陆了某个学科的同步控制系统，那么后台的流媒体服务器或聊天/即时服务器便为其分配通讯的各类信道，直到该各类信道的登陆用户全部离线，该类信道资源便被取消。

在本实施例中，当主讲老师的授课内容完毕之后，主讲老师操作主要教学设备启动下课，该主要教学设备的第一媒体流数据就停止传输，直至所有的辅导老师和学生下线离开，所占用的信道就会被释放。

在实际应用中，在所述当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据之前，还包括：

步骤100：在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，当前辅助教学设备控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

可以理解的是，在主讲老师控制主要教学设备201开始上课，即将发起第一媒体流数据的时候，辅导老师可以操作辅助教学设备202控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备接收所述第一媒体流数据，这样就可以由辅导老师来控制本虚拟班级内的学生什么时候开始听课，因此对于远程课堂的控制也更为灵活和有效。

在实际应用中，有可能一个学科的注册学生非常多，那么一个主讲老师的授课可能就无法满足大量学生的听课要求，因此辅导老师在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，可能还需要与学生进行交流，甚至给本虚拟班级中的学生进行授课等，那么参考图4所示，在步骤102之后，本实施例还可以包括：

步骤401：所述当前辅助教学设备向与所述当前学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据。

在本实施例中，辅导老师与本虚拟班级的学生之间也可以通过流媒体服务器进行交流。每个虚拟班级可以占用第二类信道(信道B)的一对信道，辅导老师发送给学生的数据占用一个信道，学生发给辅导老师的数据占用另一个信道。两个信道频率各不相同，从而可以实现辅导老师和学生之间的流媒体数据或者文字数据的相互传输。

具体的，在辅导老师控制本虚拟班级中的学生听课设备停止接收第一媒体流数据后，辅导老师可以操作辅助教学设备发起授课命令，则授课命令及辅导老师的上课视频(第二媒体流数据)依然在第四类信道(即信道D)上承载，且该授课命令仅在自己虚拟班级被分配的信道上传输，不会影响到其他虚拟班级的上课状态。因为辅导老师是对本虚拟班级内的所有学生进行授课的，因此该授课命令和第二流媒体数据的传输也为单向。

此外，每个虚拟班级都对应有一个聊天室Y(聊天室的个数与虚拟班级的个数相同)，这是各个虚拟班级中辅导老师和各个学生之间的聊天室。每个虚拟班级的聊天室占用一个第四类信道(信道D)，每个虚拟班级的信道频率不同，因此第n个虚拟班级占用信道Dn，这样避免各个虚拟班级之间相互干扰。在聊天室Y中辅导老师和各个学生之间的文字数据都是交互的。

在实际应用中，辅导老师还可以负责本虚拟班级的其他教学事务等等，例如，可以负责本学科下课后本虚拟班级中学生的内部讨论和问题解答等。

步骤402：所述当前辅助教学设备接收所述当前学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备返回的第三媒体流数据或者第二文字数据。

同时，不仅辅助教学设备可以向部分或者全部学生听课设备发送第二媒体流数据(即授课)或者第二文字数据(即聊天)，辅导老师还可以接收部分或者全部学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据。

当辅导老师切断了主要教学设备与学生听课设备之间的流媒体数据传输后，还可以包括：

步骤403：在所述当前辅助教学设备和所述当前学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，所述当前辅助教学设备控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

在主讲老师上课期间(第一媒体流数据正在传输期间)，辅导老师可以再控制本虚拟班级中的所有学生听课设备重新同步接收已切断的第一媒体流数据。因为虚拟班级有很多个，其中一个虚拟班级中的辅助教学设备202控制其对应的学生听课设备停止接收第一媒体流数据，而其他虚拟班级还是正在接收主要教学设备传输的第一媒体流数据，因此，等到该当前辅助教学设备控制学生听课设备重新听课的时候，应该从当下正在传输的第一媒体流数据进行切入，与其他虚拟班级的第一媒体流数据的传输保持同步。

当所述主要教学设备的第一媒体流数据传输完成后，还可以包括：

步骤404：所述当前辅助教学设备接收所述主要教学设备或者其他辅助教学设备发送的第三文字数据。

在主讲老师授课完毕之后，主讲老师可以操作主要教学设备和本学科内所有的辅助教学设备发起聊天(传输内容为文字数据)，则聊天/即时服务器会单独给聊天室分配另一同频信道，该信道传输的文字数据为双向的。在主讲老师没有上课的时候，主讲老师和各个虚拟班级的辅导老师通过一个聊天室V进行聊天，该聊天室V的数据承载信道为第三类信道，具有同一频率的信道(即信道C)，且该聊天室V中所有成员的文字数据都是交互的。

步骤405：所述当前辅助教学设备向所述主要教学设备或者所述其他辅助教学设备发送第四文字数据。

因为聊天室中的文字数据的传输都是交互的，所以当前辅助设备不仅可以接收主要教学设备和其他辅助教学设备发送的第三文字数据，还能向主要教学设备和其他辅助教学设备发送第四文字数据，从而实现相互的文字交流，例如探讨教学问题或者给学生布置作用等。

可以理解的是，在图4中，各个步骤之间的先后顺序可以没有限制，例如步骤401和步骤402可以同时进行，步骤404和步骤405也可以同时进行，步骤403只要在步骤102之后执行即可，为了绘图方便，在本实施例中将其用虚线箭头都绘制在图4中，但是本领域技术人员可以确定其顺序的变更不影响本申请的实现。

采用本申请实施例，将主讲老师的授课学生划分为多个虚拟班级，每个虚拟班级的学生操作的学生听课设备也组成了一个与虚拟班级对应的学生听课设备组，并且在虚拟班级中配置了辅导老师，辅导老师通过操作辅助教学设备可以控制本虚拟班级内的学生听课设备上课(接收主要教学设备发送的第一媒体流数据)或下课(停止接受第一媒体流数据)。从而使得远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备也可以控制对应的虚拟班级内的学生随时停止接收远程课堂的授课内容，对学生进行辅导和沟通，从而提升了学生的听课体验。

进一步的，每个虚拟班级配置一个辅导老师，也减轻了主讲老师对学生解答问题的工作量，并且，主讲老师也能通过辅导老师收集学生的普遍问题，反馈教学问题，且针对性对学生讲解。辅导老师还可以针对本虚拟班级内的学生进行问题解答，因为虚拟班级的人数可以预先设置好，且人数远远小于学科内的所有学生，所以辅导老师就能够关注到每个学生，让学生的网上授课的体验感很强，也提高了学生自身的学习质量。除此之外，辅导老师可以在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，对本虚拟班级内的学生进行授课，还可以以聊天室的方式与对应的虚拟班级内的学生沟通，方便了本虚拟班级的教学，而且每个虚拟班级的学生可以通过本班的聊天室进行讨论和沟通，也促进了彼此之间的学习，提升了自己在班级中的整体感。

参考图5，示出了本申请一种远程课堂的同步方法实施例的流程图，所述同步方法应用于同步控制系统中的任一学生听课设备上，所述系统包括：一个主要教学设备、多个辅助教学设备和与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成；本实施例可以包括以下步骤：

步骤501：当前学生听课设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据。

在本实施例中，执行主体是学生听课设备。学生听课设备可以接收第一媒体流数据(即授课内容)，可以与所在的学生听课设备组对应的辅导老师或本虚拟班级内的其他学生进行沟通，后续也可以执行辅导老师下达的切断授课的控制指令。

当主要教学设备开始授课发起第一媒体流数据时，当前学生听课设备会与辅助教学设备同步接收到第一媒体流数据。

步骤502：响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，所述当前学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

在主要教学设备正在传输第一媒体流数据的过程中，当前辅助教学设备如果发起第一控制指令，用来控制对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收第一媒体流数据，则当前学生听课设备不再接收远程课堂的授课内容。

在实际应用的不同实施例中，在当前辅助教学设备控制对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收第一媒体流数据之后，还可以包括：

步骤503：响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，所述当前学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

当前辅助教学设备还可以通过发起第三控制指令，来控制对应的学生听课设备组中的学生听课设备成新同步接收第一媒体流数据。

步骤504：所述当前学生听课设备接收所述当前辅助教学设备和与该当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据。

步骤505：所述当前学生听课设备向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。

辅助教学设备与对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备之间，都可以进行媒体流数据或者文字数据的交互。

在实际应用中的不同实施例中，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，还可以包括：响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，所述当前学生听课设备与所述当前辅助教学设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

可以理解的是，在图5中，各个步骤之间的先后顺序也可以没有限制，例如步骤504和505可以同时进行，步骤503只要在步骤502之后执行即可，为了绘图方便，在本实施例中将其用虚线箭头都绘制在图5中，但是本领域技术人员可以确定其顺序的变更不影响本申请的实现。

还需要说明的是，本实施例与前一个实施例的不同之处仅在于执行主体，因此，未尽之处可以参考前一个实施例的相关介绍。

采用本申请实施例，学生在使用该学生听课设备的时候，可以接收辅助教学的控制，接收或者停止接收主讲老师进行授课的第一媒体流数据，并且还可以与所在虚拟班级的其他学生或者本虚拟班级的辅导老师进行交流，从而使得远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备也可以控制对应的虚拟班级内的学生随时停止接收远程课堂的授课内容，对学生进行辅导和沟通，从而也提升了学生的听课体验。

进一步的，每个虚拟班级配置一个辅导老师，也减轻了主讲老师对学生解答问题的工作量，并且，主讲老师也能通过辅导老师收集学生的普遍问题，反馈教学问题，且针对性对学生讲解。辅导老师还可以针对本虚拟班级内的学生进行问题解答，因为虚拟班级的人数可以预先设置好，且人数远远小于学科内的所有学生，所以辅导老师就能够关注到每个学生，让学生的网上授课的体验感很强，也提高了学生自身的学习质量。除此之外，辅导老师可以在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，对本虚拟班级内的学生进行授课，还可以以聊天室的方式与对应的虚拟班级内的学生沟通，方便了本虚拟班级的教学，而且每个虚拟班级的学生可以通过本班的聊天室进行讨论和沟通，也促进了彼此之间的学习，提升了自己在班级中的整体感。

参考图6，示出了本申请一种远程课堂的同步方法实施例的流程图，所述方法应用于同步控制系统中的服务器上，所述系统还包括：一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成，该方法可以包括：

步骤601：服务器将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备。

步骤602：在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，所述服务器将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备。

其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可以理解的是，在实际应用中，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，在步骤601之前还可以包括：

步骤600：所述服务器将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

在实际应用的不同实施例中，可以理解的是，在步骤602之后，还可以包括：

步骤603：所述服务器将各个辅助教学设备发送的第二媒体流数据或者第一文字数据，分别转发给与各个辅助教学设备对应的学生听课设备组中的学生听课设备。

步骤604：所述服务器将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。

在实际应用的不同实施例中，可以理解的是，在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，还可以包括：

步骤605：所述服务器将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

在实际应用的不同实施例中，可以理解的是，在步骤602之后还可以包括：

步骤606：所述服务器将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备。

步骤607：将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。

可以理解的是，在图6中，各个步骤之间的先后顺序可以没有限制，例如步骤603和步骤604可以同时进行，步骤606和步骤607也可以同时进行，步骤605只要在步骤602之后执行即可，为了绘图方便，在本实施例中将其用虚线箭头都绘制在图6中，但是本领域技术人员可以确定其顺序的变更不影响本申请的实现。

还需要说明的是，本实施例与前一个实施例的不同之处仅在于执行主体，在本实施例中执行主体为服务器。因此，未尽之处可以参考前一个实施例的相关介绍。

采用本申请实施例，服务器可以将主要教学设备发起的第一媒体流数据发送给辅助教学设备和学生听课设备，还能根据辅助教学设备发起的各种控制指令来控制本虚拟班级内的学生听课设备停止接收第一媒体流数据，或者重新同步接收第一媒体流数据，从而使得远程课堂的同步控制更为灵活和有效。进一步的，服务器还可以将各个虚拟班级的辅导老师的授课内容转发给本虚拟班级内的学生，使各个班级内的辅导老师个各个学生之间可以进行沟通或授课，更为提升学生的听课体验。并且，每个虚拟班级配置一个辅导老师，也减轻了主讲老师对学生解答问题的工作量，主讲老师也能通过辅导老师收集学生的普遍问题，反馈教学问题，且针对性对学生讲解。辅导老师还可以针对本虚拟班级内的学生进行问题解答，因为虚拟班级的人数可以预先设置好，且人数远远小于学科内的所有学生，所以辅导老师就能够关注到每个学生，让学生的网上授课的体验感很强，也提高了学生自身的学习质量。除此之外，辅导老师可以在主讲老师授课结束(没有第一媒体流数据传输)，即下课状态，对本虚拟班级内的学生进行授课，，还可以以聊天室的方式与对应的虚拟班级内的学生沟通，方便了本虚拟班级的教学，而且每个虚拟班级的学生可以通过本班的聊天室进行讨论和沟通，也促进了彼此之间的学习，提升了自己在班级中的整体感。

对于前述的各方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本申请所必须的。

与上述本申请一种远程课堂的同步控制方法实施例所提供的方法相对应，参见图7，本申请还提供了一种辅助教学设备实施例，所述辅助教学设备与由预置数个学生听课设备组成的学生听课设备组一一对应，多个辅助教学设备和学生听课设备组对应一个主要教学设备，在本实施例中，辅助教学设备可以包括：

第一接收模块701，用于接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据。

第一控制模块702，用于在所述当前辅助教学设备和当前学生听课设备组接收第一媒体流数据的过程中，控制所述学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

参考图8所示，除了701和702之外，辅助教学设备还可以包括：

第一发送模块801，用于向与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据。

第二接收模块802，用于接收与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备返回的第三媒体流数据或者第二文字数据。

第三控制模块803，用于在所述辅助教学设备和与该辅助教学设备对应的学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，控制与其对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

第三接收模块804，用于接收所述主要教学设备或者其他辅助教学设备发送的第三文字数据；

第二发送模块805，用于所述主要教学设备或者所述其他辅助教学设备发送的第四文字数据。

在实际应用中的不同实施例中，还可以包括：第二控制模块，用于在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

本实施例中的辅助教学设备，基于主讲老师的授课学生划分为多个虚拟班级，每个虚拟班级的学生操作的学生听课设备也组成了一个与虚拟班级对应的学生听课设备组，并且在虚拟班级中配置了辅导老师，辅导老师通过操作辅助教学设备可以控制本虚拟班级内的学生听课设备上课(接收主要教学设备发送的第一媒体流数据)或下课(停止接受第一媒体流数据)。从而使得远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备也可以控制对应的虚拟班级内的学生随时停止接收远程课堂的授课内容，对学生进行辅导和沟通，从而也提升了学生的听课体验。

与上述本申请一种远程课堂的同步方法实施例所提供的方法相对应，参见图9，本申请还提供了一种学生设备实施例，由预置数个所述学生听课设备组成一个学生听课设备组，每个所述学生听课设备组与一个辅助教学设备对应，多个所述辅助教学设备和学生听课设备组对应一个主要教学设备，在本实施例中，该学生听课设备可以包括：

第四接收模块901，用于接收所述主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

停止模块902，用于响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，停止接收所述第一媒体流数据。

在不同的实施例中，该学生听课设备还可以包括：

第六接收模块903，用于响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，重新同步接收所述第一媒体流数据。

第七接收模块904，用于接收所述当前辅助教学设备和所述当前学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据。

第三发送模块905，用于向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。

在实际应用中的不同实施例中，还可以包括：第五接收模块，用于响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，开始与所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据。

采用本申请实施例，学生在使用该学生听课设备的时候，可以接收辅助教学的控制，接收或者停止接收主讲老师进行授课的第一媒体流数据，并且还可以与所在虚拟班级的其他学生或者本虚拟班级的辅导老师进行交流，从而使得远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备也可以控制对应的虚拟班级内的学生随时停止接收远程课堂的授课内容，对学生进行辅导和沟通，从而也提升了学生的听课体验。

参考图10，本申请还提供了一种服务器，所述服务器位于远程课堂的同步控制系统中，所述系统还包括：一个主讲教学设备、多个辅助教学设备及与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组包括预置数个学生听课设备；所述服务器包括：

第一转发模块1001，用于将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

第二转发模块1002，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第三转发模块1003，用于将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据；或者，

第四转发模块1004，用于将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。

可选的，还包括：

第五转发模块1005，用于在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

可选的，还包括：

第六转发模块1006，用于将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备；或者，

第七转发模块1007，用于将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。

采用本申请实施例，学生在使用该学生听课设备的时候，可以接收辅助教学的控制，接收或者停止接收主讲老师进行授课的第一媒体流数据，并且还可以与所在虚拟班级的其他学生或者本虚拟班级的辅导老师进行交流，从而使得远程课堂的同步控制更为灵活且有效，并且辅助教学设备也可以控制对应的虚拟班级内的学生随时停止接收远程课堂的授课内容，对学生进行辅导和沟通，从而也提升了学生的听课体验。

本申请实施例还公开了一种远程课堂的同步控制系统，所述系统包括：服务器、一个主讲教学设备、多个辅助教学设备及与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组包括预置数个学生听课设备；其中，所述辅助教学设备包括：第一接收模块，用于接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；第一控制模块，用于在所述主要教学设备正在传输第一媒体流数据的过程中，控制所述学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

所述学生听课设备包括：第四接收模块，用于用于接收所述主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；停止模块，用于响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第二控制指令，停止接收所述第一媒体流数据；

所述服务器包括：第一转发模块，用于将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

第二转发模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

需要说明的是，本说明书中的各个实施例均采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可。对于装置类实施例而言，由于其与方法实施例基本相似，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。

最后，还需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

以上对本申请所提供的一种远程课堂的同步控制方法、设备、服务器和系统以及远程课堂的同步方法和设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本申请的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本申请的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本申请的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本申请的限制。

Claims (28)

1.一种远程课堂的同步控制方法，其特征在于，所述同步控制方法应用于同步控制系统中的任一辅助教学设备上，所述系统包括：服务器、一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成，该方法包括：

当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，当前学生听课设备组中的学生听课设备和所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据；

在所述当前辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，所述当前辅助教学设备控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述当前辅助教学设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据之前，还包括：

在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，当前辅助教学设备控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

所述当前辅助教学设备向所述当前学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据，以及，所述当前辅助教学设备接收所述当前学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备返回的第三媒体流数据或者第二文字数据。

4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，还包括：

在所述当前辅助教学设备和所述当前学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，所述当前辅助教学设备控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，当所述主要教学设备的第一媒体流数据传输完成后，还包括：

所述当前辅助教学设备接收所述主要教学设备或者其他辅助教学设备发送的第三文字数据，以及所述当前辅助教学设备向所述主要教学设备或者所述其他辅助教学设备发送第四文字数据。

6.一种远程课堂的同步方法，其特征在于，所述同步方法应用于同步控制系统中的任一学生听课设备上，所述同步控制系统还包括：服务器、主要教学设备和多个辅助教学设备，多个预置数个所述学生听课设备组成一个学生听课设备组，所述学生听课设备组与辅助教学设备一一对应，多个学生听课设备组和多个辅助教学设备与一个主要教学设备对应；所述方法包括：

当前学生听课设备接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，所述当前学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，还包括：

响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，所述当前学生听课设备与所述当前辅助教学设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

8.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，还包括：

响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，所述当前学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

9.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，还包括：

所述当前学生听课设备接收所述当前辅助教学设备和当前学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据，或者，所述当前学生听课设备向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。

10.一种辅助教学设备，其特征在于，所述辅助教学设备与由预置数个学生听课设备组成的学生听课设备组一一对应，多个辅助教学设备和多个学生听课设备组对应一个主要教学设备，所述辅助教学设备包括：

第一接收模块，用于接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

第一控制模块，用于在所述当前辅助教学设备和当前学生听课设备组接收第一媒体流数据的过程中，控制学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

11.根据权利要求10所述的设备，其特征在于，还包括：

第二控制模块，用于在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，控制与其对应的当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

12.根据权利要求10所述的设备，其特征在于，还包括：

第一发送模块，用于向与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备发送第二媒体流数据或者第一文字数据；

第二接收模块，用于接收与所述辅助教学设备对应的学生听课设备组中的部分或全部学生听课设备返回的第三媒体流数据或者第二文字数据。

13.根据权利要求12所述的设备，其特征在于，还包括：

第三控制模块，用于在所述辅助教学设备和与该辅助教学设备对应的学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，控制与其对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

14.根据权利要求10所述的设备，其特征在于，还包括：

第三接收模块，用于接收所述主要教学设备或者其他辅助教学设备发送的第三文字数据；

第二发送模块，用于所述主要教学设备或者所述其他辅助教学设备发送的第四文字数据。

15.一种学生听课设备，其特征在于，由预置数个所述学生听课设备组成一个学生听课设备组，每个所述学生听课设备组与一个辅助教学设备对应，多个所述辅助教学设备和学生听课设备组对应一个主要教学设备，所述学生听课设备包括：

第四接收模块，用于接收所述主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

停止模块，用于响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，停止接收所述第一媒体流数据。

16.根据权利要求15所述的设备，其特征在于，还包括：

第五接收模块，用于响应于所述当前辅助教学设备发起的第二控制指令，开始与所述当前辅助教学设备同步接收所述第一媒体流数据。

17.根据权利要求15所述的设备，其特征在于，还包括：

第六接收模块，用于响应于所述当前辅助教学设备发起的第三控制指令，重新同步接收所述第一媒体流数据。

18.根据权利要求15所述的设备，其特征在于，还包括：

第七接收模块，用于接收所述当前辅助教学设备和所述当前学生听课设备组中的其他学生听课设备发送的第四媒体流数据或者第五文字数据；

第三发送模块，用于向所述当前辅助教学设备和所述其他学生听课设备发送第五媒体流数据或者第六文字数据。

19.一种远程课堂的同步方法，其特征在于，所述方法应用于同步控制系统中的服务器上，所述系统还包括：一个主要教学设备、多个辅助教学设备和多个学生听课设备组，其中，所述辅助教学设备和学生听课设备组一一对应，所述一个学生听课设备组由预置数个学生听课设备组成，该方法包括：

服务器将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，所述服务器将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

20.根据权利要求19所述的方法，其特征在于，在所述主要教学设备即将发起第一媒体流数据的时候，还包括：

所述服务器将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据。

21.根据权利要求19所述的方法，其特征在于，还包括：

所述服务器将各个辅助教学设备发送的第二媒体流数据或者第一文字数据，分别转发给与各个辅助教学设备对应的学生听课设备组中的学生听课设备；或者，

所述服务器将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。

22.根据权利要求21所述的方法，其特征在于，还包括：

在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，所述服务器将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

23.根据权利要求19所述的方法，其特征在于，还包括：

所述服务器将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备，或者，将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。

24.一种服务器，其特征在于，所述服务器位于远程课堂的同步控制系统中，所述系统还包括：一个主讲教学设备、多个辅助教学设备及与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组包括预置数个学生听课设备；所述服务器包括：

第一转发模块，用于将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

第二转发模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。

25.根据权利要求24所述的服务器，其特征在于，还包括：

第三转发模块，用于将当前辅助教学设备发起的第二控制指令转发给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第二控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备开始同步接收所述第一媒体流数据；或者，

第四转发模块，用于将各个学生听课设备组中的学生听课设备发送的第三媒体流数据或者第二文字数据，分别转发给与各个学生听课设备组对应的辅助教学设备。

26.根据权利要求25所述的服务器，其特征在于，还包括：

第五转发模块，用于在所述辅助教学设备和所述学生听课设备组之间的媒体流数据或者文字数据传输完成后，将当前辅助教学设备发起的第三控制指令发送给当前学生听课设备组中的所有学生听课设备，所述第三控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备重新同步接收所述第一媒体流数据。

27.根据权利要求24所述的服务器，其特征在于，还包括：

第六转发模块，用于将主要教学设备发送的第三文字数据转发给各个辅助教学设备；或者，

第七转发模块，用于将各个辅助教学设备发送的第四文字数据转发给其他辅助教学设备和主要教学设备。

28.一种远程课堂的同步控制系统，其特征在于，所述系统包括：服务器、一个主讲教学设备、多个辅助教学设备及与每个辅助教学设备分别对应的多个学生听课设备组，其中，所述一个学生听课设备组包括预置数个学生听课设备；

其中，所述辅助教学设备包括：第一接收模块，接收主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，所述当前辅助教学设备与其对应的学生听课设备组中的学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；第一控制模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收第一媒体流数据的过程中，控制所述学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据；

所述学生听课设备包括：第四接收模块，用于接收所述主要教学设备发起的第一媒体流数据；其中，辅助教学设备和所述当前学生听课设备同步接收所述第一媒体流数据；

停止模块，用于响应于与所述当前学生听课设备所在的当前学生听课设备组对应的当前辅助教学设备发起的第一控制指令，停止接收所述第一媒体流数据；

所述服务器包括：第一转发模块，用于将主要教学设备发起的第一媒体流数据转发给所述主要教学设备对应的多个辅助教学设备和多个学生听课设备组中的所有学生听课设备；

第二转发模块，用于在所述辅助教学设备和学生听课设备接收所述第一媒体流数据的过程中，将当前辅助教学设备发起的第一控制指令转发给与当前辅助教学设备对应的学生听课设备组中的所有学生听课设备，其中，所述第一控制指令用于控制所述当前学生听课设备组中的所有学生听课设备停止接收所述第一媒体流数据。