CN104899808A - 一种适用于儿童启蒙教育的系统及方法 - Google Patents

Abstract

一种适用于儿童启蒙教育的系统，包括启蒙教材、数据中心、传输媒介、终端设备，其特征在于：所述启蒙教材包括印画模板、印章、教材贴、卡通公仔，所述数据中心是将所述启蒙教材中的信息以电子数据的形式进行编辑并储存，并通过AR及三维实时渲染等技术，将卡通形象以虚拟动画的形式表现出来，并与实景空间融合，形成有声的数据信息；所述终端设备是指平板电脑、智能手机等电子设备；所述终端设备通过传输媒介与数据中心进行通信，数据中心中的信息通过传输媒介通信到所述终端设备上，播放启蒙教材中的立体、有声信息。本发明通过组合印画方式，加深青少年理解能力，培养他们审美感官，通过联想记忆，右脑深度记忆，寓教于乐，达到德智体美劳的全面发展的启蒙效果。

Description

一种适用于儿童启蒙教育的系统及方法

技术领域

本发明涉及一种教育方法，特别设计一种适用于儿童启蒙阶段的教育方法及教具的制造领域。

背景技术

随着社会的进步、社会的发展，人们越来越注重青少年儿童的教育。自古以来中国人就十分注重启蒙教育，一般把自己的启蒙学校称为母校，看见其地位之高。在中华民族源远流长的历史长河中更是不缺乏优秀的启蒙读物，其中最为优秀的有《三字经》《百家姓》《千字文》、《千家诗》、《弟子规》等，但目前学校或者家庭对青少年儿童教导上述读物时均采用简单的大人阅读、小孩听的简单方法，不能有效地大道启蒙教育的效果，此外也没有科学的教具来辅助教学。

发明内容

针对上述技术的不足，本发明提供了一种可以加深青少年理解能力，培养他们审美感官，通过联想记忆，右脑深度记忆，寓教于乐，达到德智体美劳的全面发展启蒙效果的系统及方法。

一种适用于儿童启蒙教育的系统，包括启蒙教材、数据中心、传输媒介、终端设备、卡通公仔，其特征在于：所述启蒙教材包括印画模板、印章、教材贴，所述印画模板是根据《弟子规》、《三字经》、《十万个为什么》、《唐诗三百首》等儿童必读课外书籍中的人物形象、物品形象、场景形象以及文字中提炼出代表性信息元素，然后进行分组，再将每组信息元素设计成卡通形象；所述印章刻印了所述卡通形象；所述卡通公仔所表现内容的即所述卡通形象；所述教材贴是将印章依据所述卡通形象源于课外书籍进行分类，将刻印了相关信息元素的印章置入同一教材贴中，方便后续分类学习；

所述数据中心是将所述启蒙教材中的信息以电子数据的形式进行编辑并储存，并通过AR及三维实时渲染等技术，将卡通形象以虚拟动画的形式表现出来，并与实景空间融合，形成有声的数据信息；所述终端设备是指平板电脑、智能手机等电子设备；所述终端设备通过传输媒介与数据中心进行通信，数据中心中的信息通过传输媒介通信到所述终端设备上，播放启蒙教材中的立体、有声信息。

进一步地，所述印章、透明板均符合儿重使用标准。

进一步地，所述卡通形象中还包含二维码或条形码，所述终端设备通过扫描二维码或条形码链接到所述数据中心，通过所述传输媒介获取数据信息。

一种适用于儿童启蒙教育的方法，依次包括寓教于乐、教材回顾，其特征在于：

所述寓教于乐是指在对儿童进行必读课外书籍教学的过程中，要求儿童将与课外书籍对应的教材贴同时进行学习，然后将所学内容指向的印章从所述教材贴中检索出来，并及时粘贴在透明板上，选取自己喜爱的印泥颜色，将蘸取后的印章印在自己感兴趣的教材画册、文具盒、鞋帽衣物、杯子、体育用品、相框、布袋等日常生活用品上，然后配合所述卡通公仔一起玩耍；最终通过所述终端设备扫描卡通形象中的二维码或条形码从数据中心获取相关立体、有声信息；

所述教材回顾是指在寓教于乐过程结束一段时间后，要求教育受众通过印在所述日常生活用品上的信息元素检索出所学的教材。

本发明通过组合印画方式，加深青少年理解能力，培养他们审美感官，通过联想记忆，右脑深度记忆，寓教于乐，达到德智体美劳的全面发展的启蒙效果。

具体实施方式

一种适用于儿童启蒙教育的系统，包括启蒙教材、数据中心、传输媒介、终端设备，其特征在于：所述启蒙教材包括印画模板、印章、教材贴、卡通公仔，所述印画模板是根据《弟子规》、《三字经》、《十万个为什么》、《唐诗三百首》等儿童必读课外书籍中的人物形象、物品形象、场景形象以及文字中提炼出代表性信息元素，然后进行分组，再将每组信息元素设计成卡通形象；所述印章刻印了所述卡通形象；所述卡通公仔所表现内容的即所述卡通形象；所述教材贴是将印章依据所述卡通形象源于课外书籍进行分类，将刻印了相关信息元素的印章置入同一教材贴中，方便后续分类学习；

所述数据中心是将所述启蒙教材中的信息以电子数据的形式进行编辑并储存，并通过AR及三维实时渲染等技术，将卡通形象以虚拟动画的形式表现出来，并与实景空间融合，形成有声的数据信息；所述终端设备是指平板电脑、智能手机等电子设备；所述终端设备通过传输媒介与数据中心进行通信，数据中心中的信息通过传输媒介通信到所述终端设备上，播放启蒙教材中的立体、有声信息。

进一步地，所述印章、透明板均符合儿童使用标准。

进一步地，所述卡通形象中还包含二维码或条形码，所述终端设备通过扫描二维码或条形码链接到所述数据中心，通过所述传输媒介获取数据信息。

一种适用于儿童启蒙教育的方法，依次包括寓教于乐、教材回顾，其特征在于：

所述寓教于乐是指在对儿童进行必读课外书籍教学的过程中，要求儿童将与课外书籍对应的教材贴同时进行学习，然后将所学内容指向的印章从所述教材贴中检索出来，并及时粘贴在透明板上，选取自己喜爱的印泥颜色，将蘸取后的印章印在自己感兴趣的教材画册、文具盒、鞋帽衣物、杯子、体育用品、相框、布袋等日常生活用品上，然后配合所述卡通公仔一起玩耍；最终通过所述终端设备扫描卡通形象中的二维码或条形码从数据中心获取相关立体、有声信息；

所述教材回顾是指在寓教于乐过程结束一段时间后，要求教育受众通过印在所述日常生活用品上的信息元素检索出所学的教材。

例如在“闻鸡起舞”的典故中提取出“大公鸡”，“人”，“剑”等元素，检索出读音的人物，动物，场景形象，使用者将提取的印章组合在一起，印在画册，衣物文具等平时常用的日用品上，完全调动自己的审美观点，随意组合，动手动脑，增加记忆。

本发明通过组合印画方式，加深青少年理解能力，培养他们审美感官，通过联想记忆，右脑深度记忆，寓教于乐，达到德智体美劳的全面发展的启蒙效果。

应当理解的是，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，而所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。

Claims (4)

1.一种适用于儿童启蒙教育的系统，包括启蒙教材、数据中心、传输媒介、终端设备，其特征在于：

所述启蒙教材包括印画模板、印章、教材贴、卡通公仔，所述印画模板是根据《弟子规》、《三字经》、《十万个为什么》、《唐诗三百首》等儿童必读课外书籍中的人物形象、物品形象、场景形象以及文字中提炼出代表性信息元素，然后进行分组，再将每组信息元素设计成卡通形象；所述印章刻印了所述卡通形象；所述卡通公仔所表现内容的即所述卡通形象；所述教材贴是将印章依据所述卡通形象源于课外书籍进行分类，将刻印了相关信息元素的印章置入同一教材贴中，方便后续分类学习；

所述数据中心是将所述启蒙教材中的信息以电子数据的形式进行编辑并储存，并通过AR及三维实时渲染等技术，将卡通形象以虚拟动画的形式表现出来，并与实景空间融合，形成有声的数据信息；

所述终端设备是指平板电脑、智能手机等电子设备；

所述终端设备通过传输媒介与数据中心进行通信，数据中心中的信息通过传输媒介通信到所述终端设备上，播放启蒙教材中的立体、有声信息。

2.根据权利要求1所述的一种适用于儿童启蒙教育的系统，其特征在于：所述印章、透明板、卡通公仔均符合儿童使用标准。

3.根据权利要求1所述的一种适用于儿童启蒙教育的系统，其特征在于：所述卡通形象中还包含二维码或条形码，所述终端设备通过扫描二维码或条形码链接到所述数据中心，通过所述传输媒介获取数据信息。

4.一种适用于儿童启蒙教育的方法，依次包括寓教于乐、教材回顾，其特征在于：

所述寓教于乐是指在对儿童进行必读课外书籍教学的过程中，要求儿童将与课外书籍对应的教材贴同时进行学习，然后将所学内容指向的印章从所述教材贴中检索出来，并及时粘贴在透明板上，选取自己喜爱的印泥颜色，将蘸取后的印章印在自己感兴趣的教材画册、文具盒、鞋帽衣物、杯子、体育用品、相框、布袋等日常生活用品上，然后配合所述卡通公仔一起玩耍；最终通过所述终端设备扫描卡通形象中的二维码或条形码从数据中心获取相关立体、有声信息；

所述教材回顾是指在寓教于乐过程结束一段时间后，要求教育受众通过印在所述日常生活用品上的信息元素检索出所学的教材。