CN108305525A - 构建青少年综合素质相关元素助力螺旋体训练模式的方法 - Google Patents

Abstract

本发明是一种基于青少年综合素质训练的方法，名称为CBYW.21s综合素质相关元素螺旋体模式，应用于专门的训练机构、学校、社区的科技训练基地，运用此方法可以构架青少年在科技、文化、体育、艺术等等领域综合素质的螺旋助力训练体系，她是以青少年在所需专业领域的综合素质所涉及的相关元素，进行科学的能量助力组合，构成相互能够助推的技能训练内容，再由这些内容科目构成相关元素助力的螺旋体，然后再对于这一排列有序的元素实施一环扣一环的螺旋体递进型训练，在兴趣、智慧、记忆、情商、技能、创造等不同方面综合素质形成助推力，使受训人在这一助推力的作用下产生身不由己的主动旋转到达螺旋体的顶端，这一环形训练是在同一智慧训练环境中进行。

Description

构建青少年综合素质相关元素助力螺旋体训练模式的方法

技术领域

本发明是一种基于青少年综合素质训练的方法，应用于专门的训练机构、学校、社区的科技训练基地，运用此方法可以构架青少年在科技、文化、体育、艺术等等领域综合素质的螺旋助力训练体系。

它是以青少年在所需专业领域的综合素质所涉及的相关元素，进行科学的能量助力组合，构成相互能够助推的技能训练内容，再由这些内容科目构成相关元素助力的螺旋体，然后再对于这一排列有序的元素实施一环扣一环的螺旋体递进型训练，这一环形训练是在同一智慧训练环境中进行，这一智慧环境是本发明中重要的方法内容，这一螺旋体闭环训练过程中，每一环节根据它们训练的功能形成了在兴趣、智慧、记忆、情商、技能、创造等不同方面助推力，从而使受训人在这一助推力的作用下产生身不由己的主动旋转到达螺旋体的顶端。至此“形成综合素质相关元素助力螺旋体”的综合素质训练方法，构建了智慧训练模式，名称为CBYW.21s综合素质相关元素螺旋体模式，2010年为这一体系申请了商标《博远少年》，这一体系缩写为CBYW.21s模式。

背景技术

现有的青少年科学技能学习往往是单科无关联式进行，例如，机器人技术学习班、跆拳道班、书法学习班、美术班等等单科班，这种落后的模式让受训的孩子无序、无链接的盲从受训，结果，家长、孩子付出大量的金钱、时间、精力而在综合素质和能力方面杂乱无章，没有形成合力最终不能形成优秀的综合素质，这样的事例比较普遍。

发明内容

本发明是针对青少年科学技能综合素质多学科训练特征发明的一种方法，它基于采集和选定有关青少年综合素质具有相互助力的科目，并将其按照每一种科目所承担的训 练功能有助于下一科目的推进为原则，排列组成训练科目相互助力的科目链，这一科目链 闭环运行，然后每一次的闭环都递增新的内容，周而复始便形成了训练旋转螺旋体，这一环形训练是在同一智慧训练环境中进行，这一智慧环境是本发明中重要的方法内容，这是一 个智慧型链接螺旋体，针对这一助力螺旋体2016年申请了注册商标《博远少年》，构建了智 慧训练模式，缩写为CBYW.21s。

用本发明的这种方法可以构成青少年不同专业、多种形式的“相关元素助力螺旋 体”体系，所以这一方法活用于教育、学习、训练、研究、创新领域。

按照“CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体”模式实施例的16项科目，在实施例 现场的场地形成环状闭合式智慧训练环境。

我们申请的是构架“CBYW.21s综合素质相关元素螺旋体”模式的方法，按照此模式的方法可以构架各种专业特质的“相关元素螺旋体”体系，以下结合本项发明的实施例“博远少年电子工程师综合素质训练营”进行说明。

附图说明

图1是CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体模式框图

图2是本发明构成的青少年科学技能综合素质相关元素助力螺旋体科目链视图。

图3是CBYW.21s相关元素助力螺旋体训练教程

图4是本发明所构建的《博远少年电子工程师综合素质训练营》智慧环境以及实施例照片。

图5是围棋与迪卡坐标全脑潜能开发记忆环节方法实施设备图片

图6是沙盘画字右脑记忆方法实施设备图片

下面结合附图和实施例对本发明作进一步说明：

图1中1.基本工具技能训练，2.全脑潜能与右脑开发训练，3.情商提升训练，4.专业基础训练，5.强化右脑记忆训练，6.专业创造技能训练，7.身心调理。

图2中1.工具使用技能环节，2.围棋与迪卡坐标全脑潜能开发记忆环节，3.电子技术技能环节，4.二胡右脑开发与音乐旋律环节，5.计算机操控环节，6.计算机画图与3D打印环节，7.呼吸与歌唱环节，8.钢琴原理与左右脑分离度环节，9.电钢琴原理与拆解环节，10.朗诵与合唱环节，11.机器人与程序编写环节，12.卡通与描述环节，13.电路搭接创作环节，14.沙盘画字右脑强化记忆环节，15.智能科技作品创作环节，16.身心调理少年太极功环节。

图1中方框1是基本技能训练(1)，解决工具使用，工具使用是人类进步的重要基础，任何创造都离不开对于工具的使用，通过该环节的训练使受训者得到了操作性智慧；方框2是全脑潜能与右脑开发训练(2)，右脑的记忆力远远超出左脑，(右脑记忆力是左脑的一百万倍)，当我们知道人类的右脑的重要性后，开发和运用右脑是生命科学的一项重要任务，通过此环节的间脑训练打通全脑，开发右脑使受训者得到了全脑运用的智慧；运用围棋与迪卡坐标启动右脑记忆训练，方框3是情商提升训练(3)，情商是智商的重要基础，在情商低下的状态下任何学习、训练效果、效率是低下的，因此情商提升对于科学创造的智慧是十分重要的；方框4是专业基础训练(4)，当进行了方框1基本工具技能训练(1)的操作性智慧训练和方框2右脑记忆智慧启迪训练(2)、方框3的情商提升训练(3)，受训者得到了智慧能量，训练状态进入旋转轨道，进入专业基础的技能训练内容，进行专业基础技能训练在前面几个环节的助力作用下，获得专业操作所需要的动手智慧；方框5强化右脑痕迹记忆训练(5)，痕迹记忆是右脑记忆的的主要功能，而痕迹记忆又是创造者重要的能力之一，强化右脑痕迹记忆是受训者重要训练科目，通过此环节训练是受训者获得对于发明创造的的图形痕迹、设计痕迹、动作痕迹等形态特征有很强的记忆智慧，带着该智慧进入下一环节；方框6是这一个智慧闭环的最后一个环节，即专业创造技能训练(6)，来到这一环节将要进行专业的创造，第一次首先是由专业创造的准备层面进入，掌握创造原理与智慧然后进入身心调理(7)，受训者身心调整的少年太极功训练，通过太极功的呼吸、任督二脉的循环、经络气血循环和体能的综合调理训练，来完成进入下一圈螺旋体循环前的身心调理和精神准备后再进入第二轮“相关元素助力螺旋体”，增添新的进阶内容再度递进循环。基本技能训练(1)是通过身心调理(7)与专业创造技能训练(6)连接成闭环训练体系，然后周而复始直至最后完成科技综合素质的训练指标，形成了构建“CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体”模式的方法。

图2是用“CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体”构成智能科技特质的“博远少年电子工程师综合素质训练营”实施例方框图。

图2方框1是钳工工艺训练环节(1)，为电子科技方面的机械制作做动手使用工具的智慧训练，为受训者建立使用钳工工具技能和开创发散性思维储备智慧后进入下一个环节。

图2中方框2是围棋与迪卡坐标全脑潜能开发记忆环节(2)，该环节的围棋棋盘为特制的，其特征是：将中国的围棋棋盘与迪卡的坐标系以围棋盘的中心点与迪卡坐标的原点相重合，以迪卡坐标系的4个象限将围棋盘划分成4个区间，由此方法将围棋的纵横线焦点作为迪卡坐标系平面的焦点，创造了中国围棋棋盘与欧洲迪卡坐标系建立对应关系的方法、解决了围棋与数学的数理对应关系、计算方法、记忆规则的全脑开发。盘面是围棋棋盘与迪卡坐标系的重合后创新盘面，即围棋盘面按照迪卡坐标化分为四个象限，棋盘的每一个纵横线的交叉点成为迪卡坐标的焦点，围棋棋盘左侧带有计算器，训练时通过右手出子，左手算目通过刻意训练间脑来贯通左脑、右脑，形成全脑潜能训练，其核心是用迪卡坐标与围棋棋盘完全重合方式实施棋盘位置记忆，通过控制左右手分别进行动作训练间脑，贯通左右脑的特质功能进行训练，挖掘右脑痕迹记忆，该痕迹记忆能力启迪后带着储备的记忆力助力能量进入下一环节。

图2中方框3是电子技术技能环节(3)，运用前两环节的助力储备进行电子信息技术所需要的专业工具训练、工艺实施训练、常用表计训练、元器件识别与原理记忆训练，完成该环节的技能助力智慧储备。

图2中方框4是二胡右脑开发与音乐旋律环节(4)，二胡是世界上唯一的无指板式弓弦乐器，利用二胡的左手音准技法练习，触动左脑的运算、通过人体的间脑传达至右脑，运用右脑的动态痕迹记忆功能使瞬间算法定位，构建了音准定位，完成音乐旋律动态记忆，同时从二胡的音乐旋律、乐曲训练、乐曲欣赏方面开启了受训者情商的提升过程。二胡泛音丰富的声音特质和二胡乐曲的泛音特性十分有利于情商的提升，因此音准瞬间算法、音准痕迹记忆、旋律动态记忆、乐曲的特性提升情商这四方面功能，是本环节和本发明的重要组成部分。

图2中方框5是计算机操控环节(5)，要实现的是计算机功能使用，软件应用、仿真运行，直至语言编程，解决受训者计算机操控智慧储备。

图2中方框6是计算机画图与3D打印环节(6)，受训者带着方框图5已经储备的计算机操控智慧，进入方框图6计算机画图与3D打印环节(6)，很快就掌握3D打印平面图转立体图软件的手法，按照自己的设计和想法在3D打印机上实践自己的愿望，带着自信和畅想进入效益环节。

图2中方框7呼吸与歌唱环节(7)，是情商再提升环节，是情商训练的递进环节，该环节从解决呼吸方法入手促使人体气血循环，训练声带振动引起的身体的共振的方法，意识和完成人类身体自身作为“声音乐器”的条件，为深度提升情商做大容量的智慧储备。

图2中方框8钢琴音阶与左右脑分离度环节(8)，钢琴作为宽音域王者乐器，对于情商的改变有着巨大影响力，掌握钢琴(电钢琴)音阶与演奏有助于左手右手通过间脑控制右脑、左脑分离度的训练；有利于受训者情商的深度提升，结合前一环节的声音训练储能可在本环节有效地通过合唱、独唱声乐方式的训练，实现情商的提升，本环节第二个功能是运用电钢琴训练左右脑分离度的训练，辅助右脑开发，一方面提升受训人分别支配左右脑能力，有效开发右脑，一方面借机受训人员对于电钢琴的使用，引出电子钢琴的电子电路原理和发音机理的探究兴趣。

图2中方框9电钢琴原理与拆解环节(9)，通过前一环节对于电钢琴使用和训练、引发受训人对于电子电路与音乐艺术结合的探究欲望，在此环节出现第一次跨界思维和跨界制作技能训练，该过程先后进行电钢琴的解剖、分部分进行拆解、复音级数与音色探究、以及整琴组装调试，为跨界思维积蓄能量。

图2中方框10合唱与朗诵环节(10)，是对于方框图8情商训练的模进，是再现型提升，围绕着方框图9电钢琴原理与拆解环节(9)钢琴键盘、音准形成的基础储备，将能力和情商表达方式引导致合唱与诗歌朗诵，在此环节强调训练学员的情感、声音的合作能力，朗诵能力，将情商提升到本轮次螺旋的最高点，达到兴奋的最大点进入方框图11机器人与程序编写环节(11)。

图2中方框11机器人与程序编写环节(11)，方框图8、9、10三个环节的情商提升为方框图11的机器人与程序编写环节(11)做了雄厚的智商准备和兴奋状态激励，有效的应对本环节中同时跨界机械、工具、电子、编程等综合门类的技能训练需要。

图2中方框12卡通与描述环节(12)是在机器人智能科技使受训人得到现代控制技术的体验，而进入了机器人美化、卡通电路美化、卡通技艺美化的智能科学技术外形实施的领域，因而对于该领域的技术描绘和文字描述是受训人的应知应会能力，本环节的训练是通过卡通画法的学习掌握画技，随后训练用语言描述所画出的卡通画面，这一训练过程为正向训练过程，然后再进行逆向训练，就是把一个生活现象、故事，用卡通画面展现出来，从而完成受训人图文并茂的双向阐述能力。

图2中方框13电路搭接环节(13)是以卡通玩具型电路元件板搭接电路，训练创造自己组成电路能力的环节，在掌握了卡通以及外形美化技能后，进入电路搭接能力训练，运用方框图12卡通与描述(12)的能力储备构建即美观又合理的功能电路，通过对于元件的认识、连接方式的掌握学会了电路构成的技能，完成电路创造智慧储备。

图2中方框14沙盘画字右脑强化记忆环节(14)，其方法中是将彩色砂砾置于盘中，在沙盘的四边框架上书写着“中国汉字是幅画、右手画完左手画”的指导语，强调汉字是“画”，要求用画画的感觉和方法去画字是第一个核心方法，深度核心是强调“右手画完左手画”，创造了书写记忆的方法是：左脑完成计算画字，右脑完成重复画字寻迹的痕迹记忆，动态记忆、色彩记忆。前13个环节的内容作为递进的储备能量，促使右脑提高色彩、痕迹、幻想记忆力，此环节是在进入智能科技创造之前的最后一次全脑训练和右脑开发深度训练，为进入智能科技作品创作而储备大容量综合技能的记忆能力。

图2中方框15智能科技作品创作环节(15)，这一环节是“相关元素螺旋体助力”的目的地环节，在这一环节中，集前面十四个环节的训练技能为一股助力的旋转力量，助力引发受训者实施智能科技作品的创作智慧，通过使用专业的智能科技学习机训练设备，实施综合性技能手段完成受训者科学创造能力的训练。

基于对于图1中1.基本工具技能训练，2.右脑开发训练，3.情商提升训练，4.专业基础训练，5.强化右脑记忆训练，进入6.完成专业创造技能训练后，使受训者的科技综合素质，发生了全面的突破，至此完成了“相关元素螺旋体助力”的第一次闭环，建立了人生第一个科技综合素质平台，此时并不让受训者马上进入下一圈的螺旋体旋转，而是引领受训者进入方框图16身心调理少年太极功环节(16)，方框图1工具使用与制作(1)是通过方框图16身心调整少年太极功训练环节(16)与方框图15智能科技作品创作环节(15)相链接成为训练闭环。

图2中方框16是身心调理少年太极功环节(16)，经过前面十五个环节的螺旋体递进式能量助力训练，受训者的身心已经被规律性注入了的技能素质能量，受训者每完成一圈“相关元素螺旋体助力”训练身体内就增加一次能量，为了高效吸收这些能量本发明在方框图16环节设置了受训者身心调整的少年太极功训练，通过太极功的呼吸、任督二脉的循环、经络气血循环和体能的综合调理训练，来完成进入下一圈螺旋体循环前的身心调理和精神准备，因此这一环节是十分重要的，古语讲的好：“文武之道，有驰有张”其道理也在于保证文武操练过程中人体能量的最大化和智慧的最佳状态。

图2中方框16身心调理少年太极功环节(16)，是本项发明中重要的方法创造，强调的是在完成了“相关元素螺旋体助力”的第一次综合素质闭环后，必须对受训者进行身心调整，即实施“文武之道，有驰有张”，使其在进入下一圈“相关元素螺旋体助力”的旋转过程中人体气血循环能量的最大化和智慧的最佳状态。

图3是“CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体”实施例《博远少年电子工程师综合素质训练营》的训练教程，该教程是将这一训练体系的16项科目内容以卡通述说的方式、以综合素质相关元素助力螺旋体闭环结构的连贯形式统编在一起，从思维、进程方法、理论几个方面把智慧训练的手段，以图文并茂的卡通方式呈现在受训者的整个训练过程中，起到训练指导和支撑作用，同时督导整个级别阶段训练进程。

图4是本发明所构建的《博远少年电子工程师综合素质训练营》智慧环境实例照片。从照片中可见实施例的“CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体”训练模式所构成的体系闭环式相关元素助力螺旋体现场，图片中可以看到智慧训练设备、智慧训练环境、螺旋体助力的环绕结构，按照“CBYW.21s综合素质相关元素助力螺旋体”模式实施例的16项科目， 在实施例现场的场地形成环状闭合式智慧训练环境，中间场地为身心调理少年太极功训练 场地，第15项科目智能科技作品创作与工具使用技能环节(1)是通过中间场地身心调理少年太极功训练环节(16)训练链接成闭环训练智慧环境。

图5是围棋与迪卡坐标全脑潜能开发记忆环节(2)设备图片，方法中是将中国的围棋棋盘与迪卡的坐标系以围棋盘的中心点与迪卡坐标的原点相重合，以迪卡坐标系的4个象限将围棋盘划分成4个区间，由此方法将围棋的纵横线焦点作为迪卡坐标系平面的焦点，创造中国围棋棋盘与欧洲迪卡坐标系建立对应关系的方法，解决围棋与数学的数理关系、计算方法、记忆规则。

图6是方框14沙盘画字右脑强化记忆环节(14)方法实施设备图片，方法中是将彩色砂砾置于盘中，在沙盘框架的四边书写着“中国汉字是幅画、右手画完左手画”的指导语，强调中国汉字是“画”，要求用画画的感觉和方法去画字是第一个核心方法，深度核心是强调“右手画完左手画”，创造了书写记忆的方法是左脑完成计算画字，右脑完成重复画字寻迹的痕迹记忆，动态记忆、色彩记忆。

综上所述，本项发明的实施例是将以上十六个训练过程形成“CBYW.21s综合素质 相关元素助力螺旋体”模式闭环后“周而复始”的进行递进型旋转，即每闭合一次螺旋体便形成一个新的平台高度，然后再从起点上注入新的训练内容进行第二轮的螺旋体旋转，第二轮旋转结束后经过身心调整后在进入第三轮螺旋体旋转周而复始...........，完成从初级到中级、高级的科学技能综合素质训练，环节的数量不限，可视专业特质设定。

我们申请的是构架“CBYW.21s综合素质相关元素螺旋体”模式的智慧训练体系的方法，其中实施例展示的是一种青少年智能科技专业综合素质体系的实施例，按照此实施例的方法可以构架青少年在科技、文化、体育、艺术等等领域中各种专业特质综合素质的“相关元素螺旋体”体系。

此种方法可以使受训者高效率获得跨界能力的智慧训练，成为各个领域未来创造跨界型人才的有效素质训练体系。

至此，以上“相关元素螺旋体助力”功能圈完成了CBYW.21s智慧训练模式。

实施例“博远少年电子工程师综合素质训练营”现在被誉为“世界上没发现，中国没有第二”的“国家级”、“省级”、“市级”三个级别共享的青少年科普教育基地，其特质得到中国科协的通报表扬。

Claims (4)

1.一种基于青少年综合素质训练的方法，为CBYW.21s综合素质相关元素螺旋体训练模式，应用于专门的训练机构、学校、社区的科技训练基地，运用此方法可以构架青少年在科技、文化、体育、艺术等等领域综合素质的螺旋助力训练体系，其特征在于训练内容的工具使用技能环节(1)，围棋与迪卡坐标全脑潜能开发记忆环节(2)，电子技术技能环节(3)，二胡右脑开发与音乐旋律环节(4)，计算机操控环节(5)，计算机画图与3D打印环节(6)，呼吸与歌唱环节(7)，钢琴原理与左右脑分离度环节(8)，电钢琴原理与制作环节(9)，朗诵与合唱环节(10)，机器人与程序编写环节(11)，卡通与描述环节(12)，电路搭接创作环节(13)，沙盘画字右脑强化记忆环节(14)，智能科技作品创作环节(15)，身心调理少年太极功环节(16)相互链接构成闭环训练形式。

2.根据权利要求1中所述(1)与(15)通过身心调理少年太极功环节(16)形成CBYW.21s综合素质相关元素螺旋体训练模式的闭环形式。

3.根据权利要求1中所述(2)方法中是将中国的围棋棋盘与迪卡的坐标系以围棋盘的中心点与迪卡坐标的原点相重合，以迪卡坐标系的4个象限将围棋盘划分成4个区间，由此方法将围棋的纵横线焦点作为迪卡坐标系平面的焦点，创造中国围棋棋盘与欧洲迪卡坐标系建立对应关系的方法，解决围棋与数学的数理关系、计算方法、记忆规则。

4.根据权利要求1中所述(14)方法中是将彩色砂砾置于盘中，在沙盘框架的四边书写着“中国汉字是幅画、右手画完左手画”的指导语，强调中国汉字是“画”，要求用画画的感觉和方法去画字是第一个核心方法，深度核心是强调“右手画完左手画”，创造了书写记忆的方法是左脑完成计算画字，右脑完成重复画字寻迹的痕迹记忆，动态记忆、色彩记忆。