CN104463746B - 一种应用监测学生学习行为的方法的家校通系统 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种监测学生学习行为的方法，用于对在校学生课堂内的学习行为的监测，包括对每个学生在课堂上处于站立、正常听课坐姿、保持写字状态坐姿以及趴伏于课桌上坐姿出现的次数；并根据上述姿势出现的次数对其学习行为进行自动分析获得评定结果，之后通过无线网络将每个学生的评定结果发送给家长，使学校和家长之间能更好的进行交流，提高家长对学生课堂期间的表现的了解。本发明还提供了一种应用监测学生学习行为的方法家校通系统，具有结构简单，易于实现，成本低，只需在原有监控设备上进行简单改装，即可投入使用，能够实现对在校学生课堂内的学习行为进行实时监测。
Description
技术领域
本发明涉及一种用于学校和家长之间关于学生在课堂上的学习表现进行交流的方法，更具体地说，本发明涉及一种检测学生学习行为的方法以及应用该方法的家校通系统。
背景技术
目前学校与家长的交流主要通过家长会、家访、个别电话联系等方式。家长对于子女在学校的学习、生活情况只能通过与教师进行直接交流来获得，双方在沟通的选择上都比较被动。对于教师而言，由于工作性质和学校电话数量的限制，家长一般都通过教师的手机来联系教师，于是不可避免地造成教师在休息时间接听家长的电话，形成一种打扰，造成教师诸多不便；一位教师要管理几十名学生，加之还有繁重的教学任务，其时间、精力都有限，因此很难满足家长们随时随地了解到子女在校的情况的愿望；而由于家长工作繁忙，教师也经常很难找到家长，不能及时将学生的在校情况及时反馈给家长，因而难以调动家长积极配合教师的教育工作。对于家长而言，多数时候，家长只能在教师休息时间才能找到教师，因而常给教师打电话怕打扰教师休息，但长时间不打电话又无法得知孩子的情况，这让家长们总处在一种尴尬的境地；因为工作太忙，家长很难经常同教师会面，学校召开“家长会”往往又因为各种原因不能参加，从而失去与教师沟通的机会；由于缺乏沟通，家长无法了解孩子每天的在校的课堂表现，只能单凭成绩单来了解学生的学习情况好不好，即使学生在课堂期间好好听讲，也不一定成绩就尽如人意，但是，如果家长不了解学生在课堂的表现，只是一味的责备，给学生造成过多的压力，反而学习上更没有进步。
现有家校通系统一般只注重学生什么时候到校、离校以及课外作业有多少，并没有从真正意义上关注学生的课堂表现，加强对学生在学习生活中的真正表现，对学习生活并没有任何帮助，反而让学生觉得没有人身自由，造成其逆反心理，影响正常的学习。
发明内容
本发明的一个目的是解决上述的不关注学生上课表现的家校通系统，提供一种关注学生上课学习行为并对其进行评定的方法，提高学校对每个学生的学习行为进行监督的方法，有助于教师有针对性的教导学习行为评定结果差的学生，帮助其提高学习成绩。
本发明还有一个目的是提供一种应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，其能够将学生在课堂上的学习行为的评定结果发送给家长，使家长能更好的了解学生每天的表现，也能更多关注自己的孩子是否在哪一天因为情绪不好而导致课堂学习行为不好，从而加强学生与家长之间的交流，并且教师在服务器上也能了解到学生是在哪个时间段或者在哪堂课上表现不好，及时与学生进行交流，发现其表现不好的原因，督促学生好好学习。
为了实现根据本发明的这些目的和其它优点，提供了一种监测学生学习状态的方法，用于对在校学生课堂内的学习行为的监测，包括以下步骤：
步骤一、在教室内相邻两面墙壁的交界线上的距离地面2m以上的位置安装摄像头，并且以摄像头所在位置在地面上的垂直投影点作为零点，以零点为中心向教室的相邻两面墙壁方向呈直角延伸分别作为二维坐标的x轴和y轴，以m为单位，以每个学生座位所在的横纵坐标值作为定位值，以每个学生处于其对应定位值内的处于站立、正常听课坐姿、保持写字状态坐姿以及趴伏于课桌上坐姿时的其头顶和其处于摄像头视野中心位置之间的连线与所述交界线之间的夹角为预定学习行为数据；
步骤二、在服务器中建立数据库，将学生基本信息、与学生一一对应的预定学习行为数据以及定位值输入数据库中；
步骤三、在服务器上设定每隔一定时间采集一次每个学生的当前学习行为数据；
步骤四、将每个学生的当前学习行为数据与预定学习行为进行比较，当学生在上课时间段内处于站立、正常听课坐姿以及保持写字状态坐姿时，设定监测到的学习度为“1”，如果学生在上课时间段内保持趴伏于课桌上坐姿时，设定监测到的学习度为“-1”；
步骤五、在服务器上设定每隔24小时，对每个学生的学习度进行一次自动分析，如果该学生的学习度的监测中出现“-1”的次数m＝0，则该学生的学习行为评定为“优”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例大于3时，则该学生的学习行为评定为“良”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例为1<n:m<3时，则该学生的学习行为评定为“中”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例小于1时，则该学生的学习行为评定为“差”。
优选的是，其中，所述步骤一中所述学生基本信息包括：学生姓名、年级、学生所在班级名称、学生家长的姓名、联系方式以及家庭住址。
优选的是，其中，所述课程表的信息包括年级、班级名称、课程名称以及课程的课时安排。
优选的是，其中，所述摄像头根据课程表的信息在课上启动监测学生当前学习行为，在课下处于全教室视野的监控状态。
优选的是，其中，所述摄像头监测学生当前学习行为时，如果学生不在位置上，服务器将自动记录为缺课。
优选的是，其中，所述预定学习行为数据的夹角的角度的误差不大于5度。
一种应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，包括：
存储模块，其用于存储课程表和与课程表对应的每个学生的预定学习行为数据；
摄像模块，其包括摄像头和角度传感器，所述摄像模块用于采集学生当前学习行为数据；
数据分析模块，其用于将摄像模块采集到的学生当前学习行为数据与存储模块内的预定学习行为数据进行比较，对学生的学习行为进行评定；
控制器，其用于根据存储模块内记录的课程表的信息控制摄像模块对学生当前学习行为进行监测，并控制数据分析模块将所述当前学习行为数据与预定学习行为数据进行比较分析获得学生学习行为评定结果，并通过无线网络定时将评定结果发送到家长的手机上。
优选的是，其中，所述角度传感器与所述摄像头电连接，通过所述控制器控制摄像头在不同方向上的旋转角度。
本发明至少包括以下有益效果：
本发明方法可以帮助教师在课外时间对课堂中的每个学生上课学习行为的关注，教师在课堂期间不可能对每个学生都做到关注其学习状态，因此，教师可以在课外时间通过对每个学生在课堂上的学习行为进行分析，并在以后的课堂授课过程中对其进行更多关注，提高学生的学习积极性，有助于提高学生的学习成绩；
本发明提供的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，其能够将学生在课堂上的学习行为的评定结果发送给家长，使家长能更好的了解学生每天的表现，也能更多关注自己的孩子是否在哪一天因为情绪不好而导致课堂学习行为不好，从而加强学生与家长之间的交流，并且教师在服务器上也能了解到学生是在哪个时间段或者在哪堂课上表现不好，及时与学生进行交流，发现其表现不好的原因，督促学生好好学习。
本发明提供的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，结构简单，不需要对原有家校通系统进行大的改动既可以完成对学生学习行为的监督，既节省成本，又可以同时实现对学生何时入校，何时离校以及学生在课堂上的学习行为进行监测，并提高学校与家长，教师与家长之间的交流效率。
附图说明
图1为本发明的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统的结构示意图。
具体实施方式
下面结合附图对本发明做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。
一种监测学生学习状态的方法，用于对在校学生课堂内的学习行为的监
测，包括以下步骤：
步骤一、在教室内相邻两面墙壁的交界线上的距离地面2m以上的位置安装摄像头，并且以摄像头所在位置在地面上的垂直投影点作为零点，以零点为中心向教室的相邻两面墙壁方向呈直角延伸分别作为二维坐标的x轴和y轴，以m为单位，以每个学生座位所在的横纵坐标值作为定位值，以每个学生处于其对应定位值内的处于站立、正常听课坐姿、保持写字状态坐姿以及趴伏于课桌上坐姿时的其头顶和其处于摄像头视野中心位置之间的连线与所述交界线之间的夹角为预定学习行为数据；
步骤二、在服务器中建立数据库，将学生基本信息、与学生一一对应的预定学习行为数据以及定位值输入数据库中；
步骤三、在服务器上设定每隔一定时间采集一次每个学生的当前学习行为数据；
步骤四、将每个学生的当前学习行为数据与预定学习行为进行比较，当学生在上课时间段内处于站立、正常听课坐姿以及保持写字状态坐姿时，设定监测到的学习度为“1”，如果学生在上课时间段内保持趴伏于课桌上坐姿时，设定监测到的学习度为“-1”；
步骤五、在服务器上设定每隔24小时，对每个学生的学习度进行一次自动分析，如果该学生的学习度的监测中出现“-1”的次数m＝0，则该学生的学习行为评定为“优”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例大于3时，则该学生的学习行为评定为“良”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例为1<n:m<3时，则该学生的学习行为评定为“中”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例小于1时，则该学生的学习行为评定为“差”。
在这种技术方案中，摄像头安装在两面墙体的交界线处以实现对学生的精确定位，这种方案是将教室的地面当成二维坐标看待的最简单方法，只是本发明方法的一种实现形式，总体是要强调对学生的位置进行定位。
在另一种实例中，上述步骤一中所述学生基本信息包括：学生姓名、年级、学生所在班级名称、学生家长的姓名、联系方式以及家庭住址。采用这种方案具有可以对学生基本信息以及方便学校对学生行为与学生家长进行沟通。并且，这种方式只是一种较佳实例的说明，但并不局限于此。。
上述方案中的监测学生学习行为的方法的一种实现方式为：所述课程表的信息包括年级、班级名称、课程名称以及课程的课时安排。采用这种方案具有可以通过控制器控制摄像头根据每个学生的不同的课程以及课时安排，准确对学生的学习行为进行检测。
上述方案中的监测学生学习行为的方法的一种实现方式为：所述摄像头根据课程表的信息在课上启动监测学生当前学习行为，在课下处于全教室视野的监控状态，这样不仅可以对学生的学习行为进行检测，还能在课下对教师内的整体情况进行监控，如果出现其他突发状况，教师也能及时发现。
所述摄像头监测学生当前学习行为时，如果学生不在位置上，服务器将自动记录为缺课。
所述预定学习行为数据的夹角的角度的误差不大于5度。由于学生的坐姿以及站立时，相对与定位值会出现一定误差，因此，摄像头在监测学生学习行为时会出现一定误差，在本方案中设定误差不大于5度，但是，在针对实际情况时，可以稍作调整，以适应不同身高以及不同班级的学生的学习行为的监测。
图1示出了根据本发明的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统的一种实现形式，包括：
存储模块，其用于存储课程表和与课程表对应的每个学生的预定学习行为数据；
摄像模块，其包括摄像头和角度传感器，所述摄像模块用于采集学生当前学习行为数据；
数据分析模块，其用于将摄像模块采集到的学生当前学习行为数据与存储模块内的预定学习行为数据进行比较，对学生的学习行为进行评定；
控制器，其用于根据存储模块内记录的课程表的信息控制摄像模块对学生当前学习行为进行监测，并控制数据分析模块将所述当前学习行为数据与预定学习行为数据进行比较分析获得学生学习行为评定结果，并通过无线网络定时将评定结果发送到家长的手机上。
优选的是，其中，所述角度传感器与所述摄像头电连接，通过所述控制器控制摄像头在不同方向上的旋转角度。
本发明至少包括以下有益效果：
本发明方法可以帮助教师在课外时间对课堂中的每个学生上课学习行为的关注，教师在课堂期间不可能对每个学生都做到关注其学习状态，因此，教师可以在课外时间通过对每个学生在课堂上的学习行为进行分析，并在以后的课堂授课过程中对其进行更多关注，提高学生的学习积极性，有助于提高学生的学习成绩；
本发明提供的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，其能够将学生在课堂上的学习行为的评定结果发送给家长，使家长能更好的了解学生每天的表现，也能更多关注自己的孩子是否在哪一天因为情绪不好而导致课堂学习行为不好，从而加强学生与家长之间的交流，并且教师在服务器上也能了解到学生是在哪个时间段或者在哪堂课上表现不好，及时与学生进行交流，发现其表现不好的原因，督促学生好好学习。
本发明提供的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，结构简单，不需要对原有家校通系统进行大的改动既可以完成对学生学习行为的监督，既节省成本，又可以同时实现对学生何时入校，何时离校以及学生在课堂上的学习行为进行监测，并提高学校与家长，教师与家长之间的交流效率。
这里说明的模块数量和处理规模是用来简化本发明的说明的。对本发明的家校通系统的应用、修改和变化对本领域的技术人员来说是显而易见的。
尽管本发明/实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用。它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域。对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改。因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。
Claims (8)
1.一种监测学生学习行为的方法，用于对在校学生课堂内的学习行为的监测，包括以下步骤：
步骤一、在教室内相邻两面墙壁的交界线上的距离地面2m以上的位置安装摄像头，并且以摄像头所在位置在地面上的垂直投影点作为零点，以零点为中心向教室的相邻两面墙壁方向呈直角延伸分别作为二维坐标的x轴和y轴，以m为单位，以每个学生座位所在的横纵坐标值作为定位值，以每个学生处于其对应定位值内的处于站立、正常听课坐姿、保持写字状态坐姿以及趴伏于课桌上坐姿时的其头顶和其处于摄像头视野中心位置之间的连线与所述交界线之间的夹角为预定学习行为数据；
步骤二、在服务器中建立数据库，将学生基本信息、与学生一一对应的预定学习行为数据以及定位值输入数据库中；
步骤三、在服务器上设定每隔一定时间采集一次每个学生的当前学习行为数据；
步骤四、将每个学生的当前学习行为数据与预定学习行为进行比较，当学生在上课时间段内处于站立、正常听课坐姿以及保持写字状态坐姿时，设定监测到的学习度为“1”，如果学生在上课时间段内保持趴伏于课桌上坐姿时，设定监测到的学习度为“-1”；
步骤五、在服务器上设定每隔24小时，对每个学生的学习度进行一次自动分析，如果该学生的学习度的监测中出现“-1”的次数m＝0，则该学生的学习行为评定为“优”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例大于3时，则该学生的学习行为评定为“良”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例为1<n:m<3时，则该学生的学习行为评定为“中”，如果该学生的学习度的监测中出现“1”的次数n与出现“-1”的次数m的比例小于1时，则该学生的学习行为评定为“差”。
2.如权利要求1所述的监测学生学习行为的方法，其特征在于，所述步骤一中所述学生基本信息包括：学生姓名、年级、学生所在班级名称、学生家长的姓名、联系方式以及家庭住址。
3.如权利要求2所述的监测学生学习行为的方法，其特征在于，课程表的信息包括年级、班级名称、课程名称以及课程的课时安排。
4.如权利要求3所述的监测学生学习行为的方法，其特征在于，所述摄像头根据课程表的信息在课上启动监测学生当前学习行为，在课下处于全教室视野的监控状态。
5.如权利要求4所述的监测学生学习行为的方法，其特征在于，所述摄像头监测学生当前学习行为时，如果学生不在位置上，服务器将自动记录为缺课。
6.如权利要求5所述的监测学生学习行为的方法，其特征在于，所述预定学习行为数据的夹角的角度的误差不大于5度。
7.一种应用如权利要求1-6中任一项所述的监测学生学习行为的方法的家校通系统，包括：
存储模块，其用于存储课程表和与课程表对应的每个学生的预定学习行为数据；
摄像模块，其包括摄像头和角度传感器，所述摄像模块用于采集学生当前学习行为数据；
数据分析模块，其用于将摄像模块采集到的学生当前学习行为数据与存储模块内的预定学习行为数据进行比较，对学生的学习行为进行评定；
控制器，其用于根据存储模块内记录的课程表的信息控制摄像模块对学生当前学习行为进行监测，并控制数据分析模块将所述当前学习行为数据与预定学习行为数据进行比较分析获得学生学习行为评定结果，并通过无线网络定时将评定结果发送到家长的手机上。
8.如权利要求7所述的应用监测学生学习行为的方法的家校通系统，其特征在于，所述角度传感器与所述摄像头电连接，通过所述控制器控制摄像头在不同方向上的旋转角度。
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| 甚干PC摄像头的网络学习监控系统的研究与设计;徐侠;《中国优秀硕士学位论文全文数据库》;20140615(第6期);全文 * |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| CN104463746A (zh) | 2015-03-25 |
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