CN103871275A - 学力诊断药方辅助教学系统 - Google Patents

Abstract

一种学力诊断药方辅助教学系统，通过审查机制将题目数据库中的各试题赋予正确的领域、科目、定义药单、能力、观念以及难易度等各种属性，并将各试题的各属性储存于题目属性数据库中，进而由出题系统产生试卷供受测者作答，然后再将各试题所历经不同受测者作答的结果反馈至题目属性分析系统与诊断分析系统，使各试题的预定属性内容不断的获得修正、累积更多的经验而使更为精准，同时也让系统对于受测者接受测验后的结果，进行诊断分析，而令该诊断分析的结果，更为符合受测者的实际学习状况，同时通过药单系统提出更能符合该测验范围学习强弱处的加强练习评量、或指定的影音媒体教学的药单对策，让受教者的学习历程受到更佳、更个人化的辅导。

Description

学力诊断药方辅助教学系统

技术领域

本发明主要所涉及的是一种反馈受测者接受测验后而获知其学习状况的诊断分析与补强对策的系统，特指对各试题进行各种不同属性的赋予后，让试题在不断接受不同受测者作答结果的反馈，使得试题中之特定属性的内容产生自我修正，进而令系统所欲进行之对受测者个人的诊断分析结果，更为精准，同时也让系统提出更符合受测者学习强弱处之加强练习的评量，祈能让受测者的学习成效更能显现。

背景技术

对于一个从事教育的工作者或育教机构而言，除了德智体群美五育以外，一般仍然是以文语数理的知识教导为主轴，例如：国文、数学、英文、自然、生物、物理、化学、地理、自然......等，但无论是学校或校外的学习机构，为了了解学生上课学习吸收的程度，无非是通过考试来了解学生对于该次学习的不足之处；不过，考倒学生并不代表老师会出题，考试的目的并不在于出难题去考倒学生，考试的目的是要让学生了解到他学习的成效如何，并进一步让他们有信心继续学习，这才是考试的重点，而不是一味地只追逐高分，而忘了学习真正的的目，否则考试就变得一点意义都没有了。

但事实上，根据观察的结果，每一位教师虽然可以从每一位学生对于每一次测验之试题内容的答对与否，了解每一位学生学习的弱处，同时教师也有能力进行上述学生学习弱处的分析，但这种工作除了必须花费更多的时间进行以外，且因为一位教师所教导的学生人数，可能是好几十位、甚至百位以上，同时教师又为了要掌握整体的教学进度，根本就没有多余的时间，针对每一位学生之学习吸收能力的各别差异、以及个人学习的弱处，进行一对一的各别加强辅导，所以教师最多只能对于该次的测验，进行集体式的通盘性复习检讨，根本无法进行专属于个人的加强学习辅导，进而造成学生个人的学习上的成长受到障碍与局限；甚至大多数的学校或校外的学习机构，都只有做到考试完毕为止，就算是已经完成了该阶段的教学工作，却忽略了学习应是在考试完毕后开始的观念，这个简单的道理，对于绝大部分的教师与学生而言，根本就完全无法做到、或者难以进行这种观念的执行。

另外，坊间出版社所提供的出题系统，只是提供题目给老师，进行制作考卷之用，而各试题或许也有难易度之分，但该难易度是由系统制成者自行的分析，是提供给老师出题时，做为参考之用，但是否为学生们所真正认为的难易度，在客观上实在有必要再更进一步的分析与检讨。

另一方面，坊间也有开发出题检测与分析系统，但通常也只测验学习状况，或只给一张告诉你那一部分的学习比较好、那一部分的学习比较弱的报告而已，同时也只能做单一单元的测验、与此单元学习状况的报告，同时更进一步的，也能给予练习题，但都只是从同一单元中，随机给题，而不能针对错误的题目、或不会地方给予练习题，甚至例如数学科目给予的练习题，有可能是：错的题目是应用题，但给的练习题却是计算题的错误。

故坊间所开发的上述系统，不是有许多不足之处，就是无法符需求，根本无法做为教师教学上与学生学习上之事半功倍的辅助工具，更遑论满足学校、校外教学机构与老师真正的需求。

发明内容

本发明的目的在于提供一种学力诊断药方辅助教学系统，以克服前述公知的学习辅助系统上，无法针对学习者在学习历程，给予准确的学习成效分析与建议、以及无法针对其学习弱处提出真正对应的补强对策等问题。

为实现上述目的，本发明提供的学力诊断药方辅助教学系统，是一通过上传及审核机制赋予，每一试题各种不同的属性内容，并在试题通过历来不同受测者作答结果累积的反馈后，让试题中预定的特定属性内容获得不断的修正，进而让对于受测者所进行的诊断分析结果，更加准确、且能同时提供给符合受测者强弱处的学习对策与练习，其包括：

一上传系统，赋予试题各种不同属性的内容，并将其上传至题目数据库中；

一题目数据库，用于储存上传系统上传的试题及其各属性内容；

一审查系统，用以检视上传试题的采用与否，并可进行编修；

一题目属性数据库，用于储存核可后的各试题所对应的各属性及其内容；

一出题系统，用以查询与筛选题目属性数据库中所伴随的试题，进而产生一份试卷；

一题目属性分析系统，用以结合题目属性数据库所提供的属性内容，对试卷中的各试题进行归类、统计与分析；

一诊断分析系统，通过每一位受测者做答结果的反馈，并与该题目属性分析系统结合，对受测范围各试题的预定属性内容进行受测者个人学习强弱处的诊断分析报告；

一药单系统，通过该诊断分析系统所分析的预定属性内容结果，由题目属性数据库中筛选出符合受测者加强练习的对策属性之客制化的试题或影音媒体。

所述的学力诊断药方辅助教学系统，其中，该影音媒体是储存于一影音教学系统的多媒体数据库中，且各影音媒体同样包括有各属性的内容。

所述的学力诊断药方辅助教学系统，其中，该试题的各种属性至少包括有领域、科目、定义药单、能力、观念以及难易度。

所述的学力诊断药方辅助教学系统，其中，定义药单包括有年级、单元、章节的属性内容。

本发明的有益效果是，通过由上述本发明对于每一个试题所赋予的领域、科目、定义药单(年级、单元、章节)、能力、观念、以及难易度等属性内容，除可让试卷中的试题得以分门别类以外，更通过历经不同受测者作答结果的反馈计算，让各试题中之特定的属性内容，获得不断的修正而更加精准，进而令系统对于受测范围所做的个人诊断分析结果，更能符合每一位受测者实际的学习状况，且也让系统针对每一位受测者的学习强弱处，产生更符合个人化需求的相对应加强练习的学习对策，同时也让教授者与受教者都能迅速、且正确的了解学习成效的信息、以及学习加强的方向。

附图说明

图1是本发明学力诊断药方辅助教学系统的示意图。

图2是本发明试题的上传系统示意图。

图3是本发明试题的审核系统示意图。

图4是本发明试题的属性统计示意图。

图5是本发明诊断分析报表示意图。

图6是本发明跨科别的诊断分析报表示意图。

图中：1上传系统，2题目数据库，3审查系统，4题目属性数据库，5出题系统，6题目属性分析系统，7诊断分析系统，8药单系统，9影音教学系统，91多媒体数据库。

具体实施方式

本发明即预先为每一个试题赋予各种不同的属性内容后，除了让试题得以分门别类的储存于数据库中外，更在试题历经不同受测者作答的结果，反馈至系统后重计算特定属性的内容，使该属性内容不断的获得更精准的修正，进而让系统对于后继受测者所进行的诊断分析结果，更能符合不同受测者的实际学习状况，更进一步的由系统提出符合受测者学习状况的加强练习对策，使达真正融会贯通学习的目的。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：其包括一赋予试题各种不同属性内容的上传系统，并将试题上传储存于题目数据库中；且通过一审查系统检视上传试题的采用与否；然后将各试题所对应的各属性内容储存于一题目属性数据库中，使可由题目属性数据库中所伴随的试题，通过一出题系统查询与筛选而产生一份试卷；并又通过一题目属性分析系统，结合题目属性数据库将试卷中的各试题进行分门别类；进而将每一位受测者做答结果的反馈至系统，并与该题目属性分析系统结合，而通过一诊断分析系统对受测范围各试题的预定属性内容，进行受测者个人学习的诊断分析；最后由诊断分析系统分析的预定属性内容的结果，通过一药单系统从题目属性数据库中筛选出符合受测者个人的客制化加强练习的评量或影音媒体的收看。

上述方案中，该影音媒体是储存于一影音教学系统的多媒体数据库中，且各影音媒体同样包括有各属性的内容。

上述方案中，该试题的属性内容包括有：领域、科目、定义药单、能力、观念、以及难易度。

上述方案中，该定义药单的属性内容包括有：年级、单元、章节。

下面结合附图和实施例对本发明进一步说明。

请参阅图1所示，本发明学力诊断药方辅助教学系统，主要是包括了：一上传系统1、一题目数据库2、一审查系统3、一题目属性数据库4、一出题系统5、一题目属性分析系统6、一诊断分析系统7、一药单系统8、以及一影音教学系统9，本系统的流程是通过上传系统1赋予每一试题各种不同的属性内容而储存于题目数据库中2，再经审查系统3的审核机制通过后，再将各试题对应储存于题目属性数据库4中，进而可经由出题系统5进行查询与筛选而产生一份可供测验的试卷，且此试卷也可提供由家长或学生自行下载，进行测验，然后再把每个人受测作答的结果，反馈至系统，让每一试题中的特定属性内容，经由题目属性分析系统，重新统计计算修正后，再通过题目属性分析系统6与诊断分析系统7，对于进行测验的各试题，依据其各所的属性内容，执行汇集分门别类与诊断分析，进而产生预定属性的分析报告、以及产生学习建议与加强练习的对策，同时也由药单系统8针对受测者的错误之处、或者不会的地方，给予定义说明及客制化的药单练习题本，更进而使可通过影音教学系统9提供受测者客制化的影音视讯教学，其中：

该上传系统1，如图2所示，赋予各试题包括有：领域、科目、定义药单(包含年级、单元、章节......等)、能力、观念、以及难易度......等各种预定属性的内容，并把试题储存到一题目数据库2中；例如：上传的试题除了包括有试题的领域、摘要内容、档案位置、答案、科目、年级、单元、章节、能力、观念、以及难易度.......等各种属性，并选择各属性所属的正确内容，其中该领域的属性内容可为国文、数学、英文、自然、社会、高普考及各种公职考试、甚至可包含到各种专业科别，如：医师执照、会计师执照......等自定义项目；该药单定义的属性内容可包含年级、单元(以数学为例，包括有小数、分数、四则运算、乘法、除法、问题研究.......等等的自定义项目)、章节(所单元属性内容的更细节的分类，例如：乘法中的多位数乘法、小数乘法、分数乘法......等自定义项目)；另外，能力的属性内容可包括有：一般化的能力、逻辑推理的能力、简捷思考的能力、空间概念的能力、计算的能力、几何的能力.........等等的自定义项目；而观念的属性内容则包含有数字、统计、机率、测量、排列、时间、几何、时间、空间、比较、乘法、除法、四则混合运算......等自定义项目；此外，难易度的属性内容可分为：最难、难、中、易等级、或细分更多等级级数的自定义项目。

该题目数据库2，是用以储存通过上传系统1上传的各试题。

该审查系统3，是由题目数据库2取出试题后(如图3所示)，检视并审核该试题上述各种预定属性内容的正确性，并可进行编缉修改，且在审核通过后，把各试题所属的各属性内容，储存入核可题目数据库4中。

该题目属性数据库4，是用以储存通过审查系统3审核通过后的每一试题对应的各种属性内容，并使可进行编辑与修改。

该出题系统5，是用以查询与筛选该属性数据库4中的试题，进而产生一份可供受测者进行测验的试卷，并可提供给学生或家长自行下载，进行测验。

该题目属性分析系统6，是结合该题目属性数据库4中所提供的各试题的各种属性内容，将前述所产生的试卷中的各试题，依据先前所赋予各种属性的内容，予以归类分析，例如：该试卷中所包含的测验单元、各单元的范围、各单元范围难易度的分析......等等；同时，也把所有受测者对该试卷中的各试题作答的结果，通过该诊断分析系统7的回传后，对测验的试题重新进行统计分析计算，并修正特定属性的内容，例如：如图4所示，其中一试题的难易度属性，原本是属于“中”的程度内容，但可能历经多次不同受测者之做答的结果，通过题目属性分析系统(6)的统计计算而不断的更新，原本难易属性内容为“中”的程度的试题，若其答对率下降至一预定值时，系统即会自动修正该试题之难易度属性的内容为“难”的程度；反之，若该试题的答对率升高至一预定值时，系统即会自动修正该试题之难易度属性的内容为“易”的程度；因此，上述各试题的难易度属性的难易程度内容，可以因经历不同受测者作答的结果，而客观的不断地自动修正，并非为上传者或审核者个人主观的偏见、或特定组群的认定，使得该属性的正确性受到影响，而是通过科学性、全面性的统计结果，而获得更加精准、更趋近于实际状况的实际属性内容，进而让该属性的应用结果，可以更符合受测者实际的学习状况。

该诊断分析系统(7)，是在每一位受测者做答的结果，反馈至系统后，除了如上述将每一试题中特定的属性内容，反馈至题目属性分析系统6，进行前述的重新统计计算与修正后，并针对每一位受测者对于该份试卷做答结果，进行统计、计算与分析，例如：如图5所示，是受测者个人的分析报告，包括有：受测单元的PR值、受测单元的能力指针分析、受测单元的强弱指针分析、受测单元的难度分析图表、受测单元的评语与建议、以及受测单元分数与平均的分析统计等等，不但可以提供给教授者对于受测者教学参考与未来学习方向的修正，同时也让受测者了解自己学习的成效、以及加强的方向；其次，本系统还可以通过诊断分析系统7，进行跨不同科别的诊断分析，进而产生如图6所示之对于受测者的加权总分、加权总分均标、加权总分PR值、以及各科的均标与PR值......等分析报告，并且也因上述各作答试题的特定属性内容的不断自我修正后，使得系统的诊断分析结果，能够更趋近于受测者实际的学习状况，且对于每一位受测者个人的作答结果，进行计算分析而产生学习单元的诊断分析报告，不但让教授者与受测者可以很快获知受测者本身对于各单元的学习成效，并由系统提供学习的改进加强处与学习建议。

该药单系统8，是通过上述诊断分析系统7所产生的分析结果，得知受测者个人对于各单元学习的强弱处后，由系统自动依据个人的各单元强弱指针，在测验范围中各试题的药单定义定的属性、以及配合难易度的属性，再通过题目属性分析系统6的筛选、及其所伴随的试题，产生相同测验范围的相同难易度等级、或更进一步难易度等级范围的试题、亦或甚至是复习讲义，提供给受测者进行重复的加强练习或研读，亦即如果有答错的试题，在分析该试题特定的属性后，根据该试题的属性内容而产生相对应的对策药单，而该药单则包含了答错的试题所对应单元的定义数据，以及答错试题的相关属性的练习题目，进而让受测者能够获得继续加强的学习的目的；相对而言，即让受测者的学习强处，可以达到更为融会贯通的目的，而针对受测者的学习弱处，加强辅导而使能获得改善，转而获得学习效果的增长而进步。

该影音教学系统9，是包括客制化影音教学影片的影音媒体储存于多媒体数据库91中，且各影音媒体同样包括了前述定义药单所包含的年级、单元、章节.........或甚至难易度等属性的内容，进而使在通过上述该药单系统8，从诊断分析系统7所产生的受测者个人的学习分析结果，进而指定多媒体数据库91中适合该受测者加强学习的影音媒体，进行播放收看，让受教者在接受测后，仍可以通过犹如课堂上般的教学影片、或活泼生动客制化影片的观看与聆听，让学习不会觉得枯燥乏味，进而提高学习的兴趣、增进学的效果，同时更可以随时随地通过网络进行学习。

因此，上述本发明的学力诊断药方辅助教学系统，受教者在接受测验而反馈至系统后，通过本系统除了可以迅速分析出受教者的学习状况，让受教者了解自己在各受测单元的学习强弱处，更可经由系统的分析而产生补强的对策，提供给受教者更进一步的加强与练习，让受教者在该受测的学习单元的观念上、或能力上，能够有所提醒与长进，同时也能轻易的提供给教授者，迅速了解每一个受教者的学习状况，例如：

1、依测验试题组合状况，给予作答者适当的评语。

2、由四题试题组合而成，且由浅入深的安排，第一题最简单，第四题最难，若作答者前三题皆答错，第四题答对，虽然答对率有20％，但可分析出作答者为猜题而答对题目，可将该单元视为完全不会……等各种组合分析，进而提出建议或辅导。

故，本发明的诊断药方辅助教学系统，不但可以大幅减轻教学成效的分析工作，更可以快速分析获得每一位受测者的学习强弱处、并同时提出因应的对策以外，且对于各试题的特定属性(例如：难易度的属性内容)，可通过历来不同人反复作答结果的反馈系统后，统计计算出客观、且正确的属性内容，进而让受测者个人的诊断分析结果与药单对策，能够更为精准、更符合个人化的学习需求。

Claims (4)

1.一种学力诊断药方辅助教学系统，是一通过上传及审核机制赋予，每一试题各种不同的属性内容，并在试题通过历来不同受测者作答结果累积的反馈后，让试题中预定的特定属性内容获得不断的修正，进而让对于受测者所进行的诊断分析结果，更加准确、且能同时提供给符合受测者强弱处的学习对策与练习，其包括：

一上传系统，赋予试题各种不同属性的内容，并将其上传至题目数据库中；

一题目数据库，用于储存上传系统上传的试题及其各属性内容；

一审查系统，用以检视上传试题的采用与否，并可进行编修；

一题目属性数据库，用于储存核可后的各试题所对应的各属性及其内容；

一出题系统，用以查询与筛选题目属性数据库中所伴随的试题，进而产生一份试卷；

一题目属性分析系统，用以结合题目属性数据库所提供的属性内容，对试卷中的各试题进行归类、统计与分析；

一诊断分析系统，通过每一位受测者做答结果的反馈，并与该题目属性分析系统结合，对受测范围各试题的预定属性内容进行受测者个人学习强弱处的诊断分析报告；

一药单系统，通过该诊断分析系统所分析的预定属性内容结果，由题目属性数据库中筛选出符合受测者加强练习的对策属性之客制化的试题或影音媒体。

2.根据权利要求1所述的学力诊断药方辅助教学系统，其中，该影音媒体是储存于一影音教学系统的多媒体数据库中，且各影音媒体同样包括有各属性的内容。

3.根据权利要求1所述的学力诊断药方辅助教学系统，其中，该试题的各种属性至少包括有领域、科目、定义药单、能力、观念以及难易度。

4.根据权利要求1所述的学力诊断药方辅助教学系统，其中，定义药单包括有年级、单元、章节的属性内容。

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