CN103839447A - 教具 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种教具，涉及教学用品领域，包括支架、分析杆、显示器和处理器；处理器与支架相连；支架侧面设有至少两个横架，横架内设有通槽，通槽的宽度大于等于分析杆的直径，通槽内设有接收器；接收器和处理器相连，处理器和显示器相连；分析杆首尾相接，其中一个分析杆置于横架的通槽内。本发明提供的教具的有益效果是通过用分析杆构成空间立体结构，利用支架的横架中的通槽中的接收器，将分析杆的信息收集并传送到处理器中，最后在传送到与处理器相连的显示器，对分析杆的位置信息进行记录和显示，教具能够有效的形成个种各样的结构和几何图形进行教学，准确而形象，有利于教学。

Description

教具

技术领域

本发明涉及教学用品领域，具体而言，涉及一种教具。

背景技术

教具作为课堂中使用的物品，能够更加直观的反映所讲授内容，让学生更加方便快速的了解自己所学习的知识，但是能够展示的东西十分有限，不能够将老师的想法完全准确的展示，而且需要多种不同的教具才能够实现所需内容，使用十分不方便而且一些复杂的要求一般教具不能够达到。

发明内容

本发明的目的在于提供一种教具，以解决上述的问题。

在本发明提供一种教具，包括支架、分析杆、显示器和处理器；所述处理器与所述支架相连；所述支架侧面设有至少两个横架，所述横架内设有通槽，所述通槽的宽度大于等于分析杆的直径，所述通槽内设有接收器；所述接收器和所述处理器相连，所述处理器和所述显示器相连；所述分析杆首尾相接，其中一个所述分析杆置于所述横架的通槽内。

分析杆首尾相连构成一个空间结构，将其中的一个分析杆置于支架的横架的通槽内，通槽内设有接收器，通过接受器将分析杆的所处的位置信息传送到处理器内，通过处理器对分析杆的位置进行分析来定位，同时将分析杆的位置信息显示到显示器中，进行观察和记录，这样就能够实现对教学中利用教具形成使用的几何结构进行变换和记录。

进一步地，所述分析杆为杆状，所述分析杆的一端为套筒；所述套筒和所述分析杆活动连接。采用套筒结构能够保证数据传输的同时有利于分析杆的组合和拆解。

进一步地，所述套筒通过球铰和所述分析杆连接。通过球铰的连接，能够让套筒和分析杆进行360度的旋转，让分析杆构成的立体结构更加精确。

进一步地，还包括梯度测试尺，所述梯度测试尺的横杆设有凹槽，所述凹槽的宽度大于等于分析杆的直径，所述梯度测试尺通过横杆的所述凹槽卡扣于所述分析杆。将梯度测试尺通过凹槽卡设到分析杆上，能够对分析杆的机构具有一定的加强作用，而且通过梯度测试尺能够对分析杆所处的空间位置进行辅助测量。

进一步地，所述梯度测试尺为伸缩结构。梯度测试尺采用伸缩结构方便携带，同时可以讲梯度测试尺拉伸开，能够有效的增加梯度测试尺辅助测量的范围。

进一步地，还包括太阳能蓄电板，所述太阳能蓄电板设置于所述支架，所述太阳能蓄电板和所述分析杆、所述处理器、所述显示器相连。利用太阳能蓄电板对整个系统进行供电，能够节约电力，而且太阳能实现了教具在室外的使用，为户外教学提供了极大的便利。

本发明提供的教具的有益效果是通过用分析杆构成空间立体结构，分析杆首尾相连，整个分析杆为一个完整的数据通道。分析杆能够将分析杆所处的空间位置的信息转化为电信号传送出，其中一个分析杆置于通槽内，利用支架的横架中的通槽中的接收器，将分析杆的信息收集并传送到处理器中，最后在传送到与处理器相连的显示器，对分析杆的位置信息进行记录和显示，教具能够有效的形成个种各样的结构和几何图形进行教学，准确而形象，有利于教学。

附图说明

图1是本发明第一实施例提供的教具的示意图；

图2是本发明第二实施例提供的教具的示意图；

图3是本发明第二实施例提供的教具的分析杆的示意图；

图4是本发明第二实施例提供的教具的分析杆的侧视图；

图5是本发明第二实施例提供的教具的横架的示意图。

具体实施方式

下面通过具体的实施例子并结合附图对本发明做进一步的详细描述。

如图1所示是本发明第一实施例提供的教具，包括支架1、分析杆2、显示器4和处理器3；处理器3与支架1相连；支架1侧面设有至少两个横架11，横架11内设有通槽，通槽的宽度大于等于分析杆2的直径，通槽内设有接收器；接收器和处理器3相连，处理器3和显示器4相连；分析杆2首尾相接，其中一个分析杆2置于横架11的通槽内。

支架1成矩形，处理器3和显示器4都安装在支架1上，支架1侧面设有横架11，横架11内设有通槽，通槽的大小和分析杆2的直径相同，分析杆2首尾相连，全部接通，构成的几何支架1中的一个分析杆2卡设在通槽内，通过通槽内安装的接收器，传接收器为感应光纤，一旦分析杆2放置于通槽内，感应光纤既可读取分析杆2上的数据，并传送数据到处理器3上，通过处理器3的分析再传送到显示器4中进行显示和记录，由于分析杆2能够准确的利用其自身的机构进行空间定位，这样形成的几何结构也就更加准确，不光能够形成简单的几何结构，而且通过数据的分析，能够形成复杂的几何结构甚至拓扑图形，同时分析杆2本身具有柔韧性，能够根据需求进行形状的改变，变成不同的几何结构，实现教学多样化。处理器3将得到数据进行分析和保存，让使用者也能够对之间形成的几何结构进行比对分析和记录，设置进行还原，这样更有助于学生的记忆。

如图2-5所示是本发明第二实施例提供的教具，包括支架1、分析杆2、显示器4和处理器3；处理器3与支架1相连；支架1侧面设有至少两个横架11，横架11内设有通槽，通槽的宽度大于等于分析杆2的直径，通槽内设有接收器；接收器和处理器3相连，处理器3和显示器4相连；分析杆2首尾相接，其中一个分析杆2置于横架11的通槽内。

分析杆2为杆状，分析杆2的一端为套筒；套筒和分析杆2活动连接。套筒通过球铰和分析杆2连接。这种类型的分析杆2能够保证数据的传输同时结构简单，能够进行快速的拆卸和组装，携带方便，对教具的小空间存放有很大的帮助。

本发明提供的套筒还包括梯度测试尺5，梯度测试尺5的横杆51设有凹槽，凹槽的宽度大于等于分析杆2的直径，梯度测试尺5通过横杆51的凹槽卡扣于分析杆2。梯度测试尺5为伸缩结构。

本实施例提供的教具还包括太阳能蓄电板6，太阳能蓄电板6设置于支架1，太阳能蓄电板6和分析杆2、处理器3、显示器4相连。

本实施例提供的教具加装了太阳能蓄电板6，利用太阳能进行部分电力的供给，节约了电能，而且可以将教具移动到户外进行户外教学，利用太阳能蓄电板6对太阳能的吸收转换来对教具进行供电，从而进行使用。

与分析杆2相连的梯度测试尺5，能够进行伸缩，同时通过横杆51上的凹槽，能够固定在分析杆2上，这样，分析杆2在变形过程中，能够通过将分析杆2所处的位置同梯度测试尺5的刻度进行比对，在利用处理器3中处理出来的数据，计算出偏差，进行位置矫正或者是成型。极大的方便了教具在成型复杂几何图形或结构时的定位问题，而且能够让分析杆2的变化更加直观化，有助于学生的理解。伸缩设计是便于对梯度测试尺5的测量范围进行扩大，而在不使用时进行收纳，节约空间。

以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教具，其特征在于，包括支架、分析杆、显示器和处理器；所述处理器与所述支架相连；所述支架侧面设有至少两个横架，所述横架内设有通槽，所述通槽的宽度大于等于分析杆的直径，所述通槽内设有接收器；所述接收器和所述处理器相连，所述处理器和所述显示器相连；所述分析杆首尾相接，其中一个所述分析杆置于所述横架的通槽内。

2.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，所述分析杆为杆状，所述分析杆的一端为套筒；所述套筒和所述分析杆活动连接。

3.根据权利要求2所述的教具，其特征在于，所述套筒通过球铰和所述分析杆连接。

4.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，还包括梯度测试尺，所述梯度测试尺的横杆设有凹槽，所述凹槽的宽度大于等于分析杆的直径，所述梯度测试尺通过横杆的所述凹槽卡扣于所述分析杆。

5.根据权利要求4所述的教具，其特征在于，所述梯度测试尺为伸缩结构。

6.根据权利要求1所述的教具，其特征在于，还包括太阳能蓄电板，所述太阳能蓄电板设置于所述支架，所述太阳能蓄电板和所述分析杆、所述处理器、所述显示器相连。

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