CN102364513A - 大学生综合素质与能力测评系统 - Google Patents

Abstract

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，总体体系结构是由测评系统应用中间件、测评系统软件、测评系统数据仓库和测评系统构件组成；测评系统应用中间件包括：流程整合模块、数据整合模块和应用集成模块；测评系统软件包括：测评会员中心管理、测评管理、测评分析、系统管理、定制测评、静态测评、系统应用与管理等系统管理模块；系统的构件主要包括：统一组织管理模块、权限管理模块、身份认证模块。本发明的有益效果是，能够为高校管理者、社会企业单位提供有效参考数据，如培养方向偏移、岗位发展方向等数据。通过定期测评可以直接、具体、动态地了解高校人才阶段性的综合素质与能力，提高学校的教学和管理水平。

Description

大学生综合素质与能力测评系统

技术领域

本发明属于管理系统，特别涉及一种大学生综合素质与能力测评系统。

背景技术

为了提高大学生的综合素质与个人发展与社会适应能力，我国必须尽快建立大学生综合素质与发展能力档案机制与体系，建立健全在校大学生的综合素质与发展能力档案机制，为高校的学生管理和发展提供科学的理论依据和量化管理基础。

发明内容

本发明为了弥补现有技术的不足，提供了一种能够测评和提高大学生的综合素质与个人发展与社会适应能力的大学生综合素质与能力测评系统。

本发明是通过如下技术方案实现的：

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，其特征在于：总体体系结构是由测评系统应用中间件、测评系统软件、测评系统数据仓库和测评系统构件组成；①测评系统应用中间件包括：流程整合模块、数据整合模块和应用集成模块；②测评系统软件包括：测评会员中心管理、测评管理、测评分析、系统管理、定制测评、静态测评、系统应用与管理等系统管理模块；③测评系统的数据仓库包括：大学生综合素质与能力测评资源数据中心、大学生政治品质测评数据库、大学生综合素质测评数据库、大学生知识与能力测评数据库、试题库、试卷库、答卷库、评语库、专家智能库、培训指数库、元数据库、数据信息库、情境参数库、状态组合库和大学生测评统计分析数据库；④系统的构件主要包括：统一组织管理模块、权限管理模块、身份认证模块；

基础软件对应三个功能部分：

第一部分为测评子系统，包括大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统以及专项测评系统；

第二部分为测评统计分析系统，包括测评信度在线分析设计系统、测评效度在线分析设计系统、测评区分度在线分析设计系统、测评数据常模管理系统和测评评语在线分析生成输出系统、群体测评曲线智能统计分析系统、高校自定义统计分析系统、测评数据难度层次匹配系统、测评信息模糊查询系统；

第三部分为系统后台管理系统，包括了系统信息维护、系统数据维护、系统测评管理、系统测评统计分析、大学生个体测评统计分析、大学生群体测评统计分析与系统帮助；

以上系统功能对应的各个测评系统功能模块，它们分别为指标体系建立、试题管理、组卷、施测、阅卷、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析、输出测评报告及管理功能。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，大学生入学测评系统分为政治品质、综合素质和适应能力三大维度；

大学生在校测评系统分为大学一年级、大学二年级和大学三年级三个学习阶段的测评系统，每个阶段的测评系统分为政治品质、综合素质和发展能力三大维度；

大学生毕业测评系统分为政治品质、综合素质和就业能力三大维度；

大学生就业岗位测评系统分为就业综合素质、就业经营管理知识和就业岗位能力三大维度，就业综合素质维度包括了基本素质和专业素质两个要素群，对应综合素质数据库，就业经营管理知识维度包括了基本知识和多个行业的专业知识，就业岗位能力维度包括了就业岗位的基本能力和专业能力，对应知识能力数据库；

政治品质维度包括政治素养和思想品质两个要素群，对应政治品质数据库，综合素质维度包括基本素质和发展素质两个要素群，对应综合素质数据库；适应能力、发展能力、就业能力三个维度分别对应各自的知识能力库。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统分别包含试题管理、测评过程控制、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析以及智能设计和推荐五大模块，分别由各自的数据库支持，试题管理模块对应支持试题与试卷资源建设与维护的试题库和试卷库，试题库生成试卷库，测评过程控制模块包括组卷、施测、阅卷三个模块，对应考试过程控制中涉及的答卷库，统计分析模块对应统计分析信息反馈中涉及的统计信息库，计算机仿真素质系统共协反应模块对应计算机仿真素质系统共协反应库，智能设计和推荐模块包括指标体系建立模块和输出测评报告模块，指标体系建立模块用于专家问卷和意见的整合管理，对应专家智能库和培训指数库；另外，组卷和统计分析中起辅助作用的有知识数据库和评语库，知识数据库的输出端连接试题库，输入端连接专家智能库和培训指数库，专家智能库和培训指数库的输出端同时连接统计信息库，评语库的输入端连接答卷库和计算机仿真素质系统共协反应库，评语库输出端连接统计信息库，还有用于权限认证的数据信息库。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，功能模块中的输出测评报告模块包括文字描述的测评要素、测评结果及分析和测评结论，测评要素包括测评归类信息、被测大学生信息和测评项目；测评报告格式包括需求分析、测评设计、测评方法、总体特点、群体测评结果、结果分析、讨论和专家建议八个部分；群体测评结果及分析包括：群体常规输出和群体自定义输出，群体常规输出包括要素、组分测评、维度、矩阵四个层次个体得分及在群体中的位置，有雷达图和文字描述，群体自定义输出是根据所需进行统计分析，有立柱图或曲线图和文字描述。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，专项测评系统包括分别用于测评大学生的职业倾向测评、人格特质专项测评、冲突解决测评模型、个人性格因素判定模型、行为风格测评模型、学习发展动力测评、逻辑推理测评、EQ情商专项测评、AQ逆商测评、IQ智商测评、马克思主义基本原理专项测评、学习动机测评、人格成熟度测评和价值观专项测评的测评系统或测评模块。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，测评报告包括：（1）测评要素权重分析；（2）测评成绩分析；（3）测评曲线值评价；（4）测评期望达标分析；（5）测评期望指数空间值与实测空间值比较；（6）有待提高的要素分析；（7）专项测评评价；（8）测评结论。

本发明的有益效果是，该系统是测评高校人才政治品质、综合素质与能力的有效手段，能够为高校管理者、社会企业单位提供有效参考数据，如培养方向偏移、岗位发展方向等数据。通过定期测评可以直接、具体、动态地了解高校人才阶段性的综合素质与能力，以此为依据合理利用教学资源，有针对性地采取有效的措施，提高学校的教学和管理水平。

附图说明

图1为大学生综合素质与能力测评体系架构图，图2为系统网络运行结构图，图3为系统总体功能结构图，图4为系统功能关系图，图5为系统机理过程图。

具体实施方式

附图为本发明的一种具体实施例。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，其特征在于：总体体系结构是由测评系统应用中间件、测评系统软件、测评系统数据仓库和测评系统构件组成；①测评系统应用中间件包括：流程整合模块、数据整合模块和应用集成模块；②测评系统软件包括：测评会员中心管理、测评管理、测评分析、系统管理、定制测评、静态测评、系统应用与管理等系统管理模块；③测评系统的数据仓库包括：大学生综合素质与能力测评资源数据中心、大学生政治品质测评数据库、大学生综合素质测评数据库、大学生知识与能力测评数据库、试题库、试卷库、答卷库、评语库、专家智能库、培训指数库、元数据库、数据信息库、情境参数库、状态组合库和大学生测评统计分析数据库；④系统的构件主要包括：统一组织管理模块、权限管理模块、身份认证模块；

基础软件对应三个功能部分：

第一部分为测评子系统，包括大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统以及专项测评系统；

第二部分为测评统计分析系统，包括测评信度在线分析设计系统、测评效度在线分析设计系统、测评区分度在线分析设计系统、测评数据常模管理系统和测评评语在线分析生成输出系统、群体测评曲线智能统计分析系统、高校自定义统计分析系统、测评数据难度层次匹配系统、测评信息模糊查询系统；

第三部分为系统后台管理系统，包括了系统信息维护、系统数据维护、系统测评管理、系统测评统计分析、大学生个体测评统计分析、大学生群体测评统计分析与系统帮助；

以上系统功能对应的各个测评系统功能模块，它们分别为指标体系建立、试题管理、组卷、施测、阅卷、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析、输出测评报告及管理功能。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，大学生入学测评系统分为政治品质、综合素质和适应能力三大维度；

大学生在校测评系统分为大学一年级、大学二年级和大学三年级三个学习阶段的测评系统，每个阶段的测评系统分为政治品质、综合素质和发展能力三大维度；

大学生毕业测评系统分为政治品质、综合素质和就业能力三大维度；

大学生就业岗位测评系统分为就业综合素质、就业经营管理知识和就业岗位能力三大维度，就业综合素质维度包括了基本素质和专业素质两个要素群，对应综合素质数据库，就业经营管理知识维度包括了基本知识和多个行业的专业知识，就业岗位能力维度包括了就业岗位的基本能力和专业能力，对应知识能力数据库；

政治品质维度包括政治素养和思想品质两个要素群，对应政治品质数据库，综合素质维度包括基本素质和发展素质两个要素群，对应综合素质数据库；适应能力、发展能力、就业能力三个维度分别对应各自的知识能力库。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统分别包含试题管理、测评过程控制、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析以及智能设计和推荐五大模块，分别由各自的数据库支持，试题管理模块对应支持试题与试卷资源建设与维护的试题库和试卷库，试题库生成试卷库，测评过程控制模块包括组卷、施测、阅卷三个模块，对应考试过程控制中涉及的答卷库，统计分析模块对应统计分析信息反馈中涉及的统计信息库，计算机仿真素质系统共协反应模块对应计算机仿真素质系统共协反应库，智能设计和推荐模块包括指标体系建立模块和输出测评报告模块，指标体系建立模块用于专家问卷和意见的整合管理，对应专家智能库和培训指数库；另外，组卷和统计分析中起辅助作用的有知识数据库和评语库，知识数据库的输出端连接试题库，输入端连接专家智能库和培训指数库，专家智能库和培训指数库的输出端同时连接统计信息库，评语库的输入端连接答卷库和计算机仿真素质系统共协反应库，评语库输出端连接统计信息库，还有用于权限认证的数据信息库。

本发明的大学生综合素质与能力测评体系，功能模块中的输出测评报告模块包括文字描述的测评要素、测评结果及分析和测评结论，测评要素包括测评归类信息、被测大学生信息和测评项目；测评报告格式包括需求分析、测评设计、测评方法、总体特点、群体测评结果、结果分析、讨论和专家建议八个部分；群体测评结果及分析包括：群体常规输出和群体自定义输出，群体常规输出包括要素、组分测评、维度、矩阵四个层次个体得分及在群体中的位置，有雷达图和文字描述，群体自定义输出是根据所需进行统计分析，有立柱图或曲线图和文字描述。

 本发明的大学生综合素质与能力测评体系，专项测评系统包括分别用于测评大学生的职业倾向测评、人格特质专项测评、冲突解决测评模型、个人性格因素判定模型、行为风格测评模型、学习发展动力测评、逻辑推理测评、EQ情商专项测评、AQ逆商测评、IQ智商测评、马克思主义基本原理专项测评、学习动机测评、人格成熟度测评和价值观专项测评的测评系统或测评模块。

 一、术语界定

   （1）大学生：是指在我国列入正式国家招生计划的学生再读的学生，测评范围包括了大学生入校、在校大一、大二、大三和毕业阶段的学生。

   （2）政治思想品质：包括在校大学生的政治思想品质、道德观和价值观等方面的测评要素群。

（3）综合素质：包括在校大学生的心理人格、意志品质等方面的基本素质要素群和专业素质要素群。

   （4）大学生能力：包括大学生在校的各个行为能力的测评要素全和即将毕业大学生的就业能力测评要素群。

 2、系统测评模式：

大学生综合素质与能力测评模式包括：

（1）在线网络随机测评模式：参测者自己进行在线网络测评。学生测评结束，系统自动输出测评证书及测评统计分析报告。

（2）在线网络定制测评模式：测评管理部门机构根据受测高校单位的大学情况和环境进行具有针对性的测评，该测评模式可以根据受测高校的学生需求进行大学生综合素质、思想政治品质、知识与能力各个维度和总体矩阵测评要素的定制设计，进行前台发布，指示学生进行测评。学生测评结束，系统自动输出测评证书及测评统计分析报告。

（3）静态测评模式：根据参加测评的高校情况，如果内有网络测评硬件环境，可以有系统统一出题，直到学生进行纸质做题，涂答题卡，然后进行计算机阅卷，自动统计分析输出测评证书、测评统计分析报告和综合查询。

3、大学生综合素质与能力测评体系（系统）应用界定

大学生综合素质与能力测评体系分为两种系统测评应用界定：

（1）              大学生综合素质与能力认证证书测评：

该测评应用范围主要包括：大学生综合素质与行为能力测评；大学生综合素质与就业能力测评。该测评应用范围下的测评认证证书和测评分析报告由系统自动产生。

（2）              大学生综合素质与能力测评高校应用测评：

该测评范围主要包括：大学生入校测评、大学生在校测评（在校大一、在校大二、在校大三）、大学生毕业测评。上述各项测评在测评结束后，系统自动输出测评统计分析报告（入校和在校产生大学生综合素质与行为能力统计测评报告；毕业测评产生大学生综合素质与就业能力测评统计分析报告）。

4、大学生综合素质与能力测评体系（系统）测评要素维度界定

（1）认证测评：

①大学生综合素质与行为能力测评：大学生综合素质与行为能力测评涵盖了包括大学生入校、在校期间的政治思想品质、综合素质与行为能力等三个维度全面综合测评。②大学生综合素质与就业能力测评：大学生综合素质与就业能力测评主要针对大四即将毕业或者已经毕业的大学生的政治思想品质、综合素质与就业能力、社会适应能力和逆境适应能力等三个维度全面综合测评。

（2）应用测评：

①大学生综合素质与行为能力综合测评（入学、在校与毕业）：大学生综合素质与行为能力综合测评涵盖了大学生的政治思想品质、综合素质与行为能力等方面的全面测评。②大学生综合素质与能力维度测评（入学、在校与毕业）：大学生综合素质与维度测评分为三个方面，即：大学生政治品质维度测评、大学生综合素质维度测评和大学生行为能力维度测评。③大学生综合素质与能力组分测评（入学、在校与毕业）：大学生综合素质与能力组分测评包括：大学生政治素质、思想品质组分测评；大学生基本素质与专业素质组分测评；大学生发展能力与就业能力组分测评。

（3）              大学生其他专项测评：

包括：大学生职业倾向测评、大学生人格特质专项测评、大学生冲突解决测评模型、大学生个人性格因素判定模型、大学生行为风格测评模型、大学生学习发展动力测评、大学生逻辑推理测评、大学生EQ情商专项测评、大学生AQ逆商测评、大学生IQ智商测评、大学生马克思主义基本原理专项测评、大学生学习动机测评、大学生人格成熟度测评和大学生价值观专项测评等专项测评。

其中，每个测评范围都可以随机进行各个要素的单独测评，系统自动产生各个测评单要素的测评分析报告，但不提交认证功能。

5、系统功能设计

（1）大学生综合素质与能力测评系统，包括：大学生入学测评子系统、大学生在校测评子系统和大学生毕业测评子系统；

（2）测评系统功能包括：大学生在线随机测评、大学生定制测评和大学生静态测评等三个测评主要功能；

（3）测评统计分析功能包括：测评信度在线分析设计系统、测评效度在线分析设计系统、测评区分度在线分析设计系统、测评数据常模管理系统和测评评语在线分析生成输出系统、群体测评曲线智能统计分析系统、高校自定义统计分析系统、测评数据难度层次匹配系统、测评信息模糊查询系统等；

（4）系统后台管理系统，包括了系统信息维护、系统数据维护、系统测评管理、系统测评统计分析、大学生个体测评统计分析、大学生群体测评统计分析与系统帮助等；

以上系统功能对应的各个测评系统功能模块，它们分别为指标体系建立试题管理、组卷、施测、阅卷、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析、输出测评报告及管理功能。

6、大学生综合素质与能力测评体系（系统）测评报告输出模式

大学生综合素质与能力测评体系（系统）测评报告输出共分为八个部分，是该系统重要的核心部分。

（1）测评要素权重分析

根据参测者的注册信息与测评管理的程序，测评报告输出的第一部分是根据测评效度矩阵关联分析，针对参测大学生测评要素权重系统分析，系统产生该学生参测要素的权重值分配圆饼图，然后以文字形式产生参测各个要素占总体测评要素的权重分配值的报告。

（2）测评成绩分析

大学生测评成绩分析，系统产生测评总成绩得分。首先根据测评要素权重分配后进行测评的成绩分析。首先是测评成绩分步圆饼图，图中表示的分值是针对每一个测评要素得分占总得分成绩的百分比，比值越高，测评的成绩越好。然后以文字解释参加测评的各个要素成绩的百分比。

（3）测评曲线值评价

   系统首先根据各个要素的得分成绩形成测评曲线图，然后以文字提供各个测评要素的成绩评价分析，向参测的大学生提交该测评要素的发展与提高建议。

（4）              测评期望达标分析

系统测评输出的期望达标分析首先用雷达图进行参测学生每个测评要素成绩的期望达标空间值；其次，以测评矩阵、测评维度、测评组分框架结构表给出大学生每个测评要素的成绩和成绩分布区间值（基本值、正常值、良好值和优秀值）。

（5）              测评期望指数空间值与实测空间值比较

大学生测评期望指数空间值（EIS，Expectation Index Space）与实测空间值(RAS, Reality Ability Apace)比较是根据大学生测评的每个要素的实际得分空间与大学生参测等级的期望指数空间的差距，用空间图来表示。在给出了EIS与RAS空间值得图形后，系统给出参测学生的每个测评要素在空间的位置和占据每个空间的比重值。

（6）              有待提高的要素分析

系统根据参测学生的成绩，将测评成绩在基本值以下的要素提交柱状图，并用文字描述每个有待提高的要素和加强培养学习的建议。

（7）              专项测评评价

首先，系统对参加矩阵综合测评的大学生的综合成绩进行统计分析后，从中给出的各个测评专项的成绩和文字评价；其次，系统还根据大学生各项行为能力和综合素质为大学生单独进行专项测评，然后给出雷达图空间和成绩曲线图及文字评价。

（8）              测评结论

测评报告结束部分给出测评结论。测评结论分别按照测评维度进行达标值得分析，表述了每个测评维度达到了期望指标常模的百分比，并以基本值、正常值、良好值和优秀值来表示。最后给参测学生提出个人的综合素质与行为能力学生与发展建议。

7、大学生群体综合素质与能力测评体系（系统）测评报告输出模式

大学生群体综合素质与能力测评体系（系统）测评报告输出模式与个体的报告格式形式一样，包括：（1）测评要素权重分析；（2）测评成绩分析；（3）测评曲线值评价；（4）测评期望达标分析；（5）测评期望指数空间值与实测空间值比较；（6）有待提高的要素分析；（7）专项测评评价；（8）测评结论。

测评结论分别按照测评维度进行达标值得分析，表述了每个测评维度达到了期望指标常模的百分比，并以基本值、正常值、良好值和优秀值来表示。最后以语言描述和统计分析方法对参测大学生的群体进行了以上八项统计分析，为我国各个高校的大学生管理部门和辅导员提供有效的学生管理和发展数据，更好地为高校学生管理工作服务。

8、大学生综合素质与发展能力测评系统体系架构设计

大学生综合素质与能力（入校、在校与就业）测评系统的研发遵循大学生职业生涯发展规划、综合素质评价和社会适应能力反馈等重要方面，构建大学生综合素质与能力评价体系平台，为大学生入学、在校、毕业以及就业四个发展阶段提供科学的测评机制与手段，建立由大学生个人政治品质、综合素质、价值观、社会适应能力与岗位就业能力等要素群构成的测评体系架构。

根据大学生毕业后的社会就业岗位胜任能力测评方面，系统建立了大学生就业岗位能力测评系统，具体分为：企业经理、企业主管岗位、企业管理岗位和行业知识测评，针对大学生综合素质与能力提供科学的分析与建议，如图1所示.

一、大学生政治品质测评模型设计

政治品质测评包括专项测评、组分测评（包括政治素养、思想品质）测评和综合测评三个方面，主要测评大学生参加政治活动所必需的基本条件和基本品质。对大学生从宪法知识、马克思主义基本原理、毛泽东思想概论、思想道德修养和价值观等方面进行测试评估，分析大学生的政治理论知识和思想道德水平。

二、大学生综合素质测评模型设计

大学生综合素质测评分为专项测评、组分测评（基本素质、发展素质）测评和综合测评三个方面，以学习动机、实用气质、个人性格、IQ智商、人格成熟度、AQ逆商、人格特质、心理状况、人文历史、逻辑推理和公文写作等具体素质的全部要素为主线进行测评。

大学生综合素质发展体系基本框架包括综合素质维度、基本素质组分测评、发展素质组分测评和综合素质专项、单项五个方面。

三、大学生发展能力测评模型设计

大学生能力测评包括适应能力、发展能力和就业能力三个发展阶段。主要涵盖沟通能力、表达能力、EQ情商、应对困境能力、自我发展能力、影响力和合作能力等方面。大学生能力测评系统根据阶段的不同设定不同测评模版，测评包括专项、综合两个方面。

 

第三章  大学生综合素质与能力专项测评设计

大学生综合素质与发展能力测评系统创建了多种针对我国大学生综合素质与能力的测评工具与方法，通过深入考察我国大学生在不同环境下的行为特征、压力、学习发展、情绪、驱动力、激励、交往能力、意志品质、冲突解决能力等方面，科学创造性的打破了目前国内通用国外测评方法与工具的现状，弥补了国内空白。

大学生综合素质与发展能力专项测评主要包括：大学生价值观专项测评、马克思主义基本原理专项测评、大学生职业倾向专项测评、大学生职业生涯规划专项测评、 大学生人格特质专项测评、大学生冲突解决测评模型、大学生个人性格因素判定专项测评、大学生EQ情商专项测评、大学生AQ逆商专项测评、大学生IQ智商专项测评、大学生学习动机专项测评、大学生人格成熟度专项测评和大学生其它专项测评等十六个方面的专项测评。

一、   大学生价值观专项测评

价值观是决定学生行为的心理基础，通过学生的行为取向及对事物的评价、态度反映程度进行分析和评价。大学生价值观专项测评包括了对在校大学生各个年级阶段的个人意志品质、道德修养、学习休养、价值判断、自我发展、适应度发展等方面进行测评。该项测评可以从学生的各个方面进行观测学生的价值观的行程和发展过程，使学生管理者更有针对性的进行辅导。

二、   马克思主义基本原理专项测评

马克思主义基本原理在世界范围内产生了深远影响，具有符合社会发展，顺应民心的价值。大学生马克思主义思想政治素养的培养，能够使学生运用马克思主义的立场、观点和方法来思考问题、分析问题和解决问题。大学生马克思主义基本原理专项测评包括对马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、毛泽东思想、科学社会主义等方面政治素养等各个要素的测评。

三、   大学生职业倾向测评

大学生职业倾向测评分为六类，即现实型、研究型、艺术型、社会型、管理型、常规型。

五、   大学生职业生涯规划专项测评 

大学生职业生涯规划专项测评通过对大学生职业敏感度、职业适应性、工作情商、逆商、事业心和执行力等方面的测试，帮助高校大学生对未来的就业和事业发展作好准备。通过对大学生的职业定位测试，为其职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配，根据参测者的答题情况分析其最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息对参测大学生的性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配提供专业的建议等。

六、   大学生人格特质专项测评

大学生人格特质专项测评依据以人格结构层级说和三维度人格类型说为主要内容所设计的大学生人格特质测评模型。通过对我国广大的大学生人格问卷与调研资料因素分析，确定人格类型的三个基本维度。根据外倾性维度可以把大学生人格分为外倾型和内倾型；根据情绪稳定性可以把人格分为情绪型和稳定型；根据心理变态倾向可以把人格分为精神失调型和精神整合性。

1、大学生内外向维度测评（E）：测查内向和外向人格特征。高分表示人格外向，可能是好交际、渴望刺激和冒险、情感易于激动。低分则反映人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。

2、大学生神经质维度测评（N）：测查情绪稳定性。反映的是正常行为，与病症无关。分数高可能是焦虑，担心、常常郁郁不乐，忧心忡忡，有强烈的情绪反应，以至于出现不够理智的行为。

3、大学生精神质维度测评（P）：并非指精神病，它在所有热闹身上都存在，只是程度不同。但如果某人表现出明显程度，则容易发展成行为异常。分数高可能是孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与别人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇怪的事情，并且不顾危险。

4、大学生掩饰性维度测评（L）：测查朴实、遵从社会习俗及道德规范等特征。测定被试的掩饰、假托或自身隐蔽，或者测定其社会性朴实幼稚的水平。L与其他量表的功能有联系，但它本身代表一种稳定的人格功能。

七、   大学生冲突解决测评模型

大学生所表达的冲突行为是个人偏好所致，又是所处情境交互的结果，为了帮助大学生判断应对所处情境时，利用大学生冲突解决模型进行科学的评价学生的冲突解决能力。大学生综合素质与能力（入校、在校与就业）测评系统应用冲突解决模型及工具能够识别出大学生出个体偏好及在人际交往过程中的冲突处理方式，可以提供详细信息说明大学生个体是如何应用这五种不同的冲突模式：竞争型、合作型、妥协型、回避型、顺应型。该模型可以帮助大学生提高控制能力、矛盾解决能力、危机处理能力和应对困境能力。

八、   大学生个人性格因素判定专项测评

大学生综合素质与能力测评通过对大学生的素质、能力和专业知识三方面考查受测者，结合国内外先进的个人性格测试方法，创造性地辅以其它能力测试、职业倾向能力测试等模型，在受测者做完测试后，根据生成的报告对参测者的思维风格、沟通社交、团队协作、心里适应性、社会适应能力、逆境力等因素进行分析。通过对受测者的人格特质和人格的各个方面后，分析其的性格特质进行具有针对性的学生管理、促进了高校大学生管理工作的稳定发展。

 

1、大学生人格因素判定测评

　　大学生乐群性格：低分特征：缄默，孤独，冷漠。高分特征：外向，热情，乐群。 

　　大学生聪慧性格：低分特征：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。高分特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷正确。 

　　大学生稳定性格：低分特征：情绪激动，易生烦恼，心神动摇不定，易受环境支配。高分特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。 

　　大学生恃强性格：低分特征：谦逊，顺从，通融，恭顺。高分特征：好强固执，独立积极。 

　　大学生兴奋性格：低分特征：严肃，审慎，冷静，寡言。高分特征：轻松兴奋，随遇而安。 

　　大学生有恒性格：低分特征：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。高分特征：有恒负责，做事尽职。 

　　大学生敢为性格：低分特征：畏怯退缩缺乏自信心。高分特征：冒险敢为，少有顾忌。 

　　大学生敏感性格：低分特征：理智的，着重现实，自恃其力。高分特征：敏感，感情用事。 

　　大学生怀疑性格：低分特征：依赖随和，易与人相处。高分特征：怀疑，刚愎，固执己见。 

　　大学生幻想性格：低分特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。高分特征：幻想的，狂放不羁。 

　　大学生世故性格：低分特征：坦白，直率，天真。高分特征：精明能干，世故。 

　　大学生忧虑性格：低分特征：安详，沉着，有自信心。高分特征：忧虑抑郁，烦恼自扰。 

　　大学生实验性格：低分特征：保守的，尊重传统观念与行为标准。高分特征：自由的，批评激进，不拘泥于现实。 

　　大学生独立性格：低分特征：依赖，随群附众。高分特征：自立自强，当机立断。 

　　大学生自律性格：低分特征：矛盾冲突，不顾大体。高分特征：知己知彼，自律谨严。 

　　大学生紧张性格：低分特征：心平气和，闲散宁静。高分特征：紧张困扰，激动挣扎。 

　　2、大学生人格次级因素判定测评

高校大学生测评的层级人格因素是由以上有关的基本因素标准分，经过数量均衡，连同指定常数相加而成。另外，各因素分数的高低并不就等同于心理健康状态的好坏以及成就、创造力、成长能力的水平，它只是表明人格因素对这些方面的影响程度。事实上，除了人格因素，成就大小、创造力水平、心理健康状况等还受到其它诸多因素影响。  

（1）适应与焦虑型

低分特征：生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认为重要的事情。如分数极低，则可能对困难的工作缺乏毅力，有事事知难而退，不肯奋斗努力的倾向。 

高分特征：不一定有神经症，因为它可能是情境性的，但也可能有一些调节不良的情况，即对生活上所要求的和自己意欲达成的事情常感到不满意。高度的焦虑可能会使工作受到破坏和影响身体健康。  

（2）内向与外向型 

低分特征：内倾，趋于胆小，自足，在与别人接触中采取克制态度，有利于从事精细工作。这种类型无所谓利弊，主要取决于在哪种情况下采取这种态度。 

高分特征：外倾，开朗，善于交际，不受拘束，有利于从事贸易工作。  

（3）感情用事与安详机警型 

低分特征：情感丰富而感到困扰不安，它可能是缺乏信心、颓丧的类型，对生活中的细节较为含蓄敏感，性格温和，讲究生活艺术，采取行动前再三思考，顾虑太多。 

高分特征：富有事业心，果断，刚毅，有进取精神，精力充沛，行动迅速，但常忽视生活上的细节，只对明显的事物注意，有时会考虑不周，不计后果，冒然行事。  

（4）怯懦与果断型 

低分特征：依赖别人，纯洁，个性被动，受人驱使而不能独立，对支持他的人在行动上常适应其需求，为获取别人的欢心会事事迁就。 

高分特征：果断，独立，露锋芒，有气魄，有攻击性的倾向，通常会主动地寻找可以施展这种行为的环境或机会，以充分表现自己的独创能力，并从中取得利益。

（5）心理健康因素 

心理健康状况几乎是一切职业及事业成功的基础。心理不健康者，其学习和工作效率都会因之减低。心理健康标准可介于 4-40 之间，均值为 22 分。低于 12分者仅占人数分配的10%，情绪不稳定的程度颇为显著。  

（6）    专业有成就者的人格因素 

本次级因素意指人格中的某些因素可能对将来的专业成就所具有的影响，它并不代表将来专业成就所达到的水平。其总分可介于10-100 之间，平均分为55，67 以上者其成功的机会更大。 

（7）创造力强者的人格因素 

标准分高于7 者属于创造力强者的范围，应有其成就。  

（8）在新环境中有成长能力的人格因素 

本次级因素总分可介于4-40之间，平均值为22 分，不足17 分者仅占人数的10%左右，从事专业或训练成功的可能性较小，25分以上者，则有成功的希望。

九、   大学生行为风格专项测评

行为风格测评是针对大学生的行为特点进行的科学评价。大学生的行为特点是内外两个维度共同作用的结果。外因纬度定义为环境维度，是一个介于敌对和友好对立两极之间的连续过程，内因维度为行为维度，可以表述为被动向主动变化的行为反应过程。大学生综合素质测评先根据曲线图上D（dominance，支配力），I（influence影响力），S（steadiness稳定性）和C（compliance服从性）的高度来确定学生的性格特点。

十、   大学生学习与个人发展动力专项测评

大学生综合素质与能力（入校、在校与就业）测评系统运用了动力测评工具来探究大学生学习、就业的内在趋动力，判断受测大学生内心深层次的学习动机和就业发展能力的影响因素。用于检验学生人际交往能力、应对困境能力、成功愿望和学习发展影响力。

1、影响愿望：在组织行为过程中，力图获得、巩固和利用权力的内在需要，试图以自己的思想、意图影响和控制他人，控制环境和牵引对自己有影响的作用力的愿望。

2、应对困境能力：反映了当面对的任务情景存在困难、挫折时，自身的心理感受。反映了一个人挑战逆境时的决心和动力。

3、成功愿望：面对任务情景时，朝向高标准，设置具有挑战性的工作目标，并为实现这一目标进行艰苦努力，希望获得优秀成绩的欲望。

4、人际交往：在群体工作和活动中，愿意与他人交往，并建立亲密关系的需要。反映受测者是否善于利用人际资源，取得他人的信任与支持。

十一、           大学生逻辑推理专项测评

在大学生综合素质与能力测评知识维度中结合应用逻辑推理智能分析量表，主要测量受测者逻辑推理以及空间判断力水平，在测试中选择可以弥补每个题目主图中的空缺，通过认定的表达结果判定测评过程中参测者的信息处理、推理思维、问题解决过程中的能力，以及发展各项关系利用自己所需信息，有效的适应学习交流环境。

十一、大学生EQ情商专项测评

对于情商而言，它是复杂的，是智商的社会对应物，它的衡量标准是一些相当不明确的变量——其中包括与同学、朋友、家人……之间的关系相处与性情融合发展等，大学生EQ情商专项测评主要针对提高大学生的个人发展素质中的包容力、人际交往能力、坚韧执着度、个人情商等方面测评。

十二、大学生AQ逆商专项测评

逆商是大学生在逆境中的成长能力的商数，用来测量学生面对逆境时的应变和适应能力的水平。在校大学生良好的AQ逆商值，是其个人职业生涯发展和综合素质提升的重要保障。大学生AQ逆商专项测评包括对大学生意志品质、坚韧执着度、心理承受能力、应对困境能力等方面的测评。

十三、大学生IQ智商专项测评

大学生IQ智商专项测评是对大学生智力商数以及智力多方面的测评。这里系统所表达的智力是对大学生智慧和机智能力的指数评价，表达了大学生认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。所以，大学生IQ智商专项测评是对大学生综合素质的重要评价之一。该专项测评包括了对大学生的智商、洞察力、想象力、空间判断力等方面的测评。

十四、大学生学习动机专项测评

大学生的学习动机是一种心理状态，是学习行为的原动力，是与大学生学习心态、知识吸纳运用程度、学习能力、学习成绩相关的行为的判断，并决定这些行为的形式、方向、强度和持续时间，良好的学习动机是大学生发展素质提升的动力。大学生学习动机专项测评包括对大学生自信心、自主性、学习能力、精力充沛度和学习自创性等方面的测评。

十五、大学生人格成熟度专项测评

大学生的学习生活环境和今后的工作环境是多彩多样千变万化的，是由特征各异的环境场所构成的，相应的在每个环境每个场所中，大学生应该采取的应对态度和方式也是不同的，除了要充分洞察现实环境之外，还要使自己有成熟的人格以适应这些复杂多变、瞬息万变的环境。大学生人格成熟度专项测评包括对大学生意志品质、心理调节能力、控制能力、人格特质、人格稳定性、人际交往能力等方面的测评。

十六、大学生其它专项测评

大学生综合素质与发展能力测评系统的其他专项测评还包括其它专项测评，如：毛泽东思想概论、人文历史、逻辑推理、公文写作、社会学等专项测评，它适应于高校中不同学习阶段的大学生专项测评。

 

二、系统网络运行结构设计

系统提供给各高校全面的系统后台管理功能，高校的学生管理部门可以根据社会就业发展趋势和在校大学生的实际素质与能力，进行系统后台测评要素矩阵、维度和组分模型设计，形成了本校学生测评体系常模和素质模型矩阵，更好地为大学生的培养和发展提供科学的测评平台。见图2.

三、系统总体结构设计

“大学生综合素质与能力（入校、在校与就业）测评系统”总体结构是应用中间件、基础软件和构件组成。应用中间件包括：流程整合、数据整合和应用集成；基础软件是指测评管理应用与管理系统，系统的数据仓库由政治品质数据库、综合素质数据库、知识能力数据库、试题数据库、评语数据库和专家模型数据库组成构架了该系统的测评信息资源数据中心。见图3.

该框架中的系统构件主要包括统一组织管理、权限管理、身份认证等。应用支撑平台是整个“大学生综合素质与发展能力测评系统”建设的核心。

测评信息资源数据中心由政治品质数据库，综合素质数据库，知识能力数据库、试题数据库、评语数据库、专家模型数据库和元数据库组成。

三、系统总体功能设计

“大学生综合素质与发展能力测评系统” 通过应用整合系统实现流程整合、信息整合、应用集成。使得所建设系统构件成一个完整的整体,使得高校能够在一个统一的界面上运行系统中的各种应用。按照高校的需求和平台的实际应用要求，系统的功能设计分为三个部分。

第一部分：大学生综合素质与能力测评包括：大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统、测评信度在线分析设计系统、测评效度在线分析设计系统、测评区分度在线分析设计系统、测评数据常模管理系统和测评评语在线分析生成输出系统等；

第二部分：大学生综合素质与能力测评统计分析系统，包括：群体测评曲线智能统计分析系统、高校自定义统计分析系统、测评数据难度层次匹配系统、测评信息模糊查询系统和专家智能模型库等。

第三部分：系统后台管理系统，包括了：系统信息维护、系统数据维护、系统测评过程管理、系统测评结果管理与系统帮助等模块。

四、系统测评维度与要素群设计

通过建立测评数据常模，对大学生综合素质与能力的测评信度和效度进行分析研究，将“大学生综合素质与能力（入校、在校与就业）测评系统”分为四个阶段测评：大学生入学测评、大学生在校测评、大学生毕业测评和大学生就业岗位测评。

其中，大学生入学测评分为政治品质、综合素质和适应能力三大维度，以及政治素养、思想品质、基本素质和发展素质四个要素群。

大学生在校测评分为大学一年级、大学二年级和大学三年级三个学习阶段，涵盖政治品质、综合素质和发展能力三大维度，以及政治素养、思想品质、基本素质和发展素质四个要素群。

大学生毕业测评分为政治品质、综合素质和就业能力三大维度，以及政治素养、思想品质、基本素质和发展素质四个要素群。

大学生就业岗位测评要素分为三大维度六个要素群。

第一个维度是大学生就业综合素质测评维度，包括了基本素质和专业素质；第二个维度是大学生就业经营管理知识测评维度，包括了基本知识和专业知识，其中专业知识包括了采掘、化工、机械、建筑、软件、冶金、电力等行业的专业知识；第三个维度是大学生就业岗位能力测评维度，包括了就业岗位的基本能力和专业能力。 

五、系统技术架构设计

“大学生综合素质与发展能力测评系统”工作流程为题库建设、施策及阅卷和统计分析三个阶段；支持系统的数据库分为：情境参数库、系统共协反应元素状态组合库、标准化题库、试卷库、答卷库、评语库和统计信息库。系统的功能模块分别为：指标体系的建立、试题管理、组卷、施测、阅卷、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析、输出测评报告，测评系统功能关系如图8所示：

系统包含了试题管理，测评过程控制，计算机仿真素质系统共协反应，统计分析，智能设计和推荐五大部分，分别由各自的数据库支持，包括用于权限认证的数据信息库，支持试题与试卷资源建设与维护的试题库和试卷库，考试过程控制中涉及的答卷库，统计分析信息反馈中涉及的统计信息库以及在组卷和统计分析中起辅助作用的知识结构库和评语库等。

3．系统流程设计

 “大学生综合素质与发展能力测评系统”的功能模块有指标体系的建立、试题管理、组卷、施测、阅卷、共协反应判断、统计分析、输出测评报告。

( 1）指标体系的建立。因为本系统素质体系要素集合与系统共协感应元素集合的确定方法采用德尔菲法，故此模块一个主要的功能是进行专家问卷和意见的整合管理工作。设计系统素质体系要素集合和系统安应元素集合后，另一个任务是确定指标权重。从权重生成模型库调用模型生成本次测评个指标的权重。

（2）试题数据管理。试题和答案的录入、修改及维护。

（3）组卷。系统采用计算机智能组卷，智能组卷共包含组卷要求、试卷指标、试题指标、试卷评价以及选题方法等6个要素。

（4）施测。被测者一旦进入考试页面开始考试，计时器就开始计时，在页面跳转时，计时暂停，待新页面载入后继续计时，在规定时间以前被测者可以自行交卷，到了规定的时间，自动上交试卷。假如是大规模的测评，测评终端可能不够，这时采取纸笔测验，分发答题卡进行测评。

（5）阅卷。计算机自动批阅判断题、选择题等客观题，主观题则提交给专家批阅。

（6）计算机仿真素质系统共协反应。利用智能仿真技术，在测评原始得分的基础上，通过模拟素质系统各要素间的共协反应，得出导出分数。

（7）统计分析。分析测评的信度、效度、区分度、难度等指标，根据所测群体的特点完善常模库。

（8）输出测评报告。阅卷完毕后，综合各个测评项的成绩，按要求输出测评报告。

系统输出设计：

一. 测评实证方案设计步骤

本研究的实证方案设计是按照以下九个步骤进行的，如图11所示：

（1）研究分析最先进的国内外高校大学生测评相关文献

在测评实证研究开始之前，对高校大学生综合素质与逆境适应能力测评指标体系的结构进行详尽的理论构思，确保每个要素都具有明确的操作定义。该测评体系理论结构为“一个矩阵、三个维度（政治品质维、综合素质维、知识能力维）”及各子要素之间的镜像映射关系。通过检索、查阅关于高校大学生教育、素质能力等方面的研究文献，收集、归纳现有要素体系的测量量表，并结合本研究的理论构思，形成了初步的测评实证研究思路。

（2）对各高校管理学生及部分大学生进行访谈                        

在大学生综合素质与能力测评指标体系各要素及其可变柔性权重设置之前，我们对山东、北京等地多家高校及在校学生进行了深度访谈，了解他们对高校大学生现状、现有测评方式及高校大学生就业期待等的意见。访谈的目的有两个方面，一方面是验证初步的测评实证研究思路，搜集被访谈者的意见，以此来检验测评实证研究思路是否符合现实；另一方面对本研究重要问题的看法，广泛征询被访谈者的意见，包括要素权重确定、效标设置、对测评的重视程度及测评结果预期等方面，以保证测评实证研究的充实完善。

（3）选择测评群体

本系统研究选择的测评群体是北京某高校。北京某高校是一所国内重点高校，学院设置全面，在校学生数量多。选择该高校进行测评，能够很好的保证样本数量，达到测评实证的科学严谨的要求。

（4）预试测评

为了及早发现测评体系设计、要素权重设置及最后评价方法的缺点并做修正，以避免系统在大规模的正式运行之后，浪费时间、精力，误导参测者，保证系统测评质量，在测评实证研究中设计了预试测评，并依据预试测评的结果对该测评系统进行效度和信度分析。

（5）要素权重设置

大学生综合素质与发展能力测评系统是面向全国高校大学生的综合效标参照性测评系统，为更好的体现该测评系统科学性、实用性和发展性，该测评系统中每个要素的相应权重都具有一定的弹性，即为可变性权重。要素权重的计算采用粗糙集理论确定权重的方法。

（6）正式测评

设置完成针对北京某高校各不同年级学生测评相应的权重后，进入正式测评阶段。在结合高校大学生的特征、素质能力培养以及前人研究基础上调整好测评系统后，分别选择北京某高校三个不同年级学生进行跟踪式测评。

（7）测评样本

由于参与测评的学生数量众多，且可能存在参测学生各项作答一致等无效问卷的问题。针对这些问题，本研究采用分层抽样的抽样方法，对测评群体进行了样本选择。

（8）测评实证分析

根据每个样本参测学生各指标要素得分，结合各要素相应的权重系数，本研究采用灰色粗糙分析方法对参测者进行实证分析，确定每位参测者最终得分灰度，并结合相应效标，确定其灰度逆境空间。

（9）测评结果分析

根据实证分析结果，按照系统共协理论方法，对测评结果进行分析。在系统共协理论具体的应用过程中，以参测学生的政治品质维、综合素质维、知识和能力维三个维度为基点，以联系、沟通、交流、渗透、比较、结合、串联、交叉、集束等行为方式，实现整体各维度不同要素集束的共协。

 通过分别对三个不同年级各学生五次测评灰色粗糙实证分析，得出：

纵向比较——三个不同年级学生平均灰度得分都有明显上升趋势；在三个维度中，在政治品质维维持较高水平下，综合素质维、知识能力维平均灰度得分提升很大。

横向比较——就三个不同年级类别来说，每个测评学生的灰度得分、灰度空间以及政治品质、综合素质、知识能力各维度得分都有所差别。

 

二、输出报告

测评的结果最终将转化为文字和数字信息，作为大学生自测、发展及高校培养的依据。因此需要用科学直观的方式将测评的结果表示出来。测评结果的表示方法主要有表格表述法、图形表示法和文字评语表示法。

（1）测评要素（文字描述）

① 测评归类信息：测评归类信息主要包括测评编号、测评机构名称、测评日期等。测评报告需要建立一个归类系统，以便于查找、互核、咨询，每份测评报告首先应该有一个类别号和序列共同构成测评编号。注明测评日期也是方便查阅的一种有效方式。

② 被测高校大学生信息：被测评大学生的信息包括姓名、性别、出生年月、专业、特长、爱好等个人资料，既是被测评大学生个人特征的反映，也是对测评结果真实性的一个侧面印证资料。可以根据测评的目的进行取舍。

③ 测评项目：测评项目是测评的核心内容之一，一般根据测评对象和目的的不同，设置相应的测评项目的组合以及先后顺序，要按照测评的真实情况依照顺序严格填写。

（2）测评结果及分析

测评结果及分析是测评输出报告的主体部分，主要包括：测评要素权重分析（圆饼图+文字描述）、测评成绩分析（圆饼图+文字描述）、测评曲线值评价（曲线图+文字描述）、测评期望达标分析（雷达图+文字描述）、培养发展空间分析（更直观的描述，在实际输出报告中转化为二维图表）、有待提高的方面（柱状图+文字描述）、专项测评结果分析（文字描述）。

（3）测评结论

总评是一个测评报告中最体现功力的部分，在总评中报告撰写者要综合考虑测评的目的和测评对象在各个测评项目中的表现，评价被测评者的优点、缺点和适合的发展方向。测评者要据此提出中肯而明确的建议。

另外，大学生综合素质与发展能力测评系统具有记忆分析功能，即如果测评学生非第一次参加测评，测评后，系统可以根据需要选择性输出单体发展趋势分析（折线图+文字描述）。

大学生综合素质与能力测评群体报告格式主要包括需求分析、测评设计、测评方法、总体特点、群体测评结果、结果分析、讨论和专家建议八个部分。

群体测评结果及分析包括：群体常规输出（即要素、组分测评、维度、矩阵四个层次个体得分及在群体中的位置，雷达图+文字描述）、群体自定义输出（根据所需进行统计分析，立柱图或曲线图+文字描述）。

三、体验测评

1.选择测评项目

1）用户登录后，进入测评产品界面。分为大学生入学测评、大学生在校测评、大学生毕业测评和大学生就业测评四类及分别对应的单项、专项、素质、知识、能力、综合测评。

 

2）依次选择“入学测评或在校测评或毕业测评---某测评产品”，选择某测评活动时系统提示是否确认测评该活动及扣除金币。选择“是”，系统自动分配该测评活动的测评序列号，进入测评活动列表界面。在列表中显示所要进行的测评活动、测评序列号（用于测评活动的登录）。

2. 进行测评

1）在测评活动列表界面中，点击“进入测评”进入该测评活动登录界面，在该界面中用户名自动显示，在测评序列号处输入测评序列号，在图片验证码处输入验证码。然后点击登录，进入测评试题界面。

2）提交试卷后，系统自动弹出测评报告页面。 

Claims (6)

1.一种大学生综合素质与能力测评体系，其特征在于：总体体系结构是由测评系统应用中间件、测评系统软件、测评系统数据仓库和测评系统构件组成；①测评系统应用中间件包括：流程整合模块、数据整合模块和应用集成模块；②测评系统软件包括：测评会员中心管理、测评管理、测评分析、系统管理、定制测评、静态测评、系统应用与管理等系统管理模块；③测评系统的数据仓库包括：大学生综合素质与能力测评资源数据中心、大学生政治品质测评数据库、大学生综合素质测评数据库、大学生知识与能力测评数据库、试题库、试卷库、答卷库、评语库、专家智能库、培训指数库、元数据库、数据信息库、情境参数库、状态组合库和大学生测评统计分析数据库；④系统的构件主要包括：统一组织管理模块、权限管理模块、身份认证模块；

基础软件对应三个功能部分：

第一部分为测评子系统，包括大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统以及专项测评系统；

第二部分为测评统计分析系统，包括测评信度在线分析设计系统、测评效度在线分析设计系统、测评区分度在线分析设计系统、测评数据常模管理系统和测评评语在线分析生成输出系统、群体测评曲线智能统计分析系统、高校自定义统计分析系统、测评数据难度层次匹配系统、测评信息模糊查询系统；

第三部分为系统后台管理系统，包括了系统信息维护、系统数据维护、系统测评管理、系统测评统计分析、大学生个体测评统计分析、大学生群体测评统计分析与系统帮助；

以上系统功能对应的各个测评系统功能模块，它们分别为指标体系建立、试题管理、组卷、施测、阅卷、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析、输出测评报告及管理功能。

2.根据权利要求1所述的大学生综合素质与能力测评系统，其特征在于：大学生入学测评系统分为政治品质、综合素质和适应能力三大维度；

大学生在校测评系统分为大学一年级、大学二年级和大学三年级三个学习阶段的测评系统，每个阶段的测评系统分为政治品质、综合素质和发展能力三大维度；

大学生毕业测评系统分为政治品质、综合素质和就业能力三大维度；

大学生就业岗位测评系统分为就业综合素质、就业经营管理知识和就业岗位能力三大维度，就业综合素质维度包括了基本素质和专业素质两个要素群，对应综合素质数据库，就业经营管理知识维度包括了基本知识和多个行业的专业知识，就业岗位能力维度包括了就业岗位的基本能力和专业能力，对应知识能力数据库；

政治品质维度包括政治素养和思想品质两个要素群，对应政治品质数据库，综合素质维度包括基本素质和发展素质两个要素群，对应综合素质数据库；适应能力、发展能力、就业能力三个维度分别对应各自的知识能力库。

3.根据权利要求2所述的大学生综合素质与能力测评系统，其特征在于：大学生入学测评系统、大学生在校测评系统、大学生毕业测评系统、大学生就业岗位测评系统分别包含试题管理、测评过程控制、计算机仿真素质系统共协反应、统计分析以及智能设计和推荐五大模块，分别由各自的数据库支持，试题管理模块对应支持试题与试卷资源建设与维护的试题库和试卷库，试题库生成试卷库，测评过程控制模块包括组卷、施测、阅卷三个模块，对应考试过程控制中涉及的答卷库，统计分析模块对应统计分析信息反馈中涉及的统计信息库，计算机仿真素质系统共协反应模块对应计算机仿真素质系统共协反应库，智能设计和推荐模块包括指标体系建立模块和输出测评报告模块，指标体系建立模块用于专家问卷和意见的整合管理，对应专家智能库和培训指数库；另外，组卷和统计分析中起辅助作用的有知识数据库和评语库，知识数据库的输出端连接试题库，输入端连接专家智能库和培训指数库，专家智能库和培训指数库的输出端同时连接统计信息库，评语库的输入端连接答卷库和计算机仿真素质系统共协反应库，评语库输出端连接统计信息库，还有用于权限认证的数据信息库。

4.根据权利要求1所述的大学生综合素质与能力测评系统，其特征在于：功能模块中的输出测评报告模块包括文字描述的测评要素、测评结果及分析和测评结论，测评要素包括测评归类信息、被测大学生信息和测评项目；测评报告格式包括需求分析、测评设计、测评方法、总体特点、群体测评结果、结果分析、讨论和专家建议八个部分；群体测评结果及分析包括：群体常规输出和群体自定义输出，群体常规输出包括要素、组分测评、维度、矩阵四个层次个体得分及在群体中的位置，有雷达图和文字描述，群体自定义输出是根据所需进行统计分析，有立柱图或曲线图和文字描述。

5.根据权利要求1所述的大学生综合素质与能力测评系统，其特征在于：专项测评系统包括分别用于测评大学生的职业倾向测评、人格特质专项测评、冲突解决测评模型、个人性格因素判定模型、行为风格测评模型、学习发展动力测评、逻辑推理测评、EQ情商专项测评、AQ逆商测评、IQ智商测评、马克思主义基本原理专项测评、学习动机测评、人格成熟度测评和价值观专项测评的测评系统或测评模块。

6.根据权利要求1所述的大学生综合素质与能力测评系统，其特征在于：测评报告包括：（1）测评要素权重分析；（2）测评成绩分析；（3）测评曲线值评价；（4）测评期望达标分析；（5）测评期望指数空间值与实测空间值比较；（6）有待提高的要素分析；（7）专项测评评价；（8）测评结论。

Images