Spiel. Die vorliegende Erfindung betrifft ein Spiel, welches ein in Felder eingeteiltes Brett, welche Felder je mit einer Markierun-b ver- seh,en sind, und eine Anzahl von zum Auf legen auf das Brett dienenden.
Spielstücken, deren Zahl den Feldern des Brettes entspre chen und die je mit einem Hinweiszeichen versehen sind, aufweist, wobei das Hinweis zeichen jedes Spielstückes von der Markie rung des erst durch richtige Lösung einer Aufgabe bestimmten und damit die'se'm Spielstück zugeordneten Feldes verschieden ist.
Das erfindungsgemässe Spiel unterscheidet sich von solchen bekannter Art dadurch, dass die Spielstücke mit .derart zugeordneten Kon- trollbezcichnungen versehen sind, dass sie in Verbindung mitmindestens einer zum Spiel gehörenden, mit Ausnehmungen versehenen Kontrollplatte anzeigen, ob die Spielstücke richtig auf das Brett gelegt und damit die betreffenden Aufgaben richtig gelöst wurden.
Die Erfindung soll an Hand der beilie genden Zeichnung erläutert werden, welche als Ausführungsbeispiel des Erfindungsge genstandes ein Spiel mit 2,4 einzelnen Spiel stücken und zwei Aufgabenvarianten zeigt.
Fig. 1 zeigt ein Spielbrett, das vier Arten verschiedener Felder aufweist, Fit-'-. 2 die zugehörigen Platzmarkierungen cler verschiedenen Felderarten, Fig. 3 .die zum Spiel gehörenden einzel nen Spielstücke, die nach Lösung einer An- zahl von näher zu bes'c'hreibenden Aufgaben. auf das Brett:
gelegt worden sind, Fi-. 4 dieselben Stücke in grösserem Mass t' und mit der Rückseite nach oben, Fig.5, ebenfalls in grösserem Massstabe, eine Kontrollplatte, mittels welcher die Fest- stellunb möglich ist, ob die Spielstücke bei der Lösung der Aufgaben richtig aufgelegt worden sind;
Fig.6 zeigt eine- Anordnung der Spiel stücke, :die nach Lösung einer Anzahl an derer Aufgaben aufgelegt wordem sind, wel- ehc Aufhaben ebenfalls na.chste\hend noch beschrieben werden sollen; Fib. 7 zeigt ein Brett, das für die letzt- erwähnten Aufgaben verwendbar ist;
Fib. 8 zeigt eine zum Spiel gehörende Karte; Fig. 9 zeigt in grösserem Massstabe die ge mäss Fib. 6 angeordneten und hierauf um.-e- kehrt:en Spielstücke, wobei ein Paar von Stücken zur Erläuterung des Vorgehens bei der Kontrolle, der ausgelegten .Stücke ver kehrt angebracht ist;
Fig. 10 zeigt die Kontr.o@ll-platte der zwei ten Aufgabenvariante, ebenfalls, in grösserem Massstabe, die auf der Rückseite der Stücke gemäss Fig. 9 angebraeh;t ist.
Bei der dargestellten Ausführungsform des Spieles ist ein Brett 1 vorgesehen, das mit einem erhabenen Rahmen 2 und einer innern, auswechselbaren Bodenplatte oder Unterlabe 3 versehen ist, auf welche Spiel stücke 5 gelegt werden können.
Die in Eig. 1 dargestellte Unterlage 3 ist in vierundzwan- zig viereckige Felder 4 eingeteilt, die vier Gruppen oder Arten von verschiedenen Mu- sterungen, oder Farben aufweisen. Die Mu ster oder Farben der Felder bilden Platzmar kierungen der Felder 4 für,das Auflegen der vierundzwanzig Stücke 5, des Spiels.
Die Stücke 5 sind auf ihren Vorderseiten 6 mit Zahlen versehen, :die als Hinweiszeichen die nen. Es kann weiter eine spezielle Markie rung 7 vorgesehen sein, um. auf ein verdreh tes Aufbringen der Stücke 5 aufmerksam zu.
madhen. Auf ihrer Rückseite 8 sind die Stücke 5- mit Koneollbezeiehnungen verse hen, welche, wie dargestellt, so gewählt sein können., dass sie mit dem Hinweiszeichen des Stückes übereinstimmen (.gleiche Zahl). Die s-es Hinweiszeichen wird damit auf -der Rück seite 8 der Stücke in einem für jedes Stück spezifischen Muster wiederholt.
Bei dem dargestellten Ausführungsbeispiel des Spiels ist die Rückseite 8 dem Stücke 5 für Jmei vertikale Zifferkolonnen von je vier Ziffern dimenai ,nniert. Sie enthalten somit Platzfelder für zwölf Ziffern, von denen sieben numeriert und fünf leer gelassen worden sind. Die Kontrollplatte 9 ist mit Ausnebmungen 10 versehen.
In diesen können im Falle einer unrichtigen Auflage eine oder mehrere Kon- trollbezeichnungen gesehen werden, wenn die Kontrollplatte auf die Rückseiten der nach Fig.4 aneinandergereihlen Spielstücke auf gelegt wird.
Das Drehen kann mittels einer zum 'Spiel gehörenden, in der Zeichnung nicht eingezeichneten Deckplatte von dem selben Format wie das Brett vorgenommen werden.
Beispiel: Als erstes Beispiel wird eine Grammatik auf gabe augge:geben, bei der die @es@c@hick@ich- keit des Prüflings in .cler Unterscheidung der Wortklassen geprüft wird.
Das in, den Fig. 1 bis 5 abgebildete Material., nämlich das Brett 1 mit dem erhabenen Rahmen 2, eine auf das Brett lose aufzulegende Unterlage 3, die Spielstücke 5, die Kontrollplatte 9 und ausser- .dem nach eine Deckplatte kommen hier zur Anwendung. Die vierundzwanzig Spielstücke sind mit Hinweiszeichen,
mit den Zahlen von <B> l </B> bis 24 versehen. Wir nehmen ferner an, :dass, die Felder 4 der Unterlage 3 ver- sichiedene Farben haben, sol Ja.ss z. B. die Platzm.arkierungo gemäss Fig. 2e rot, die ge mäss Fig.2b gelb, die gemäss Fig. 2c grün und die gemäss Fig. <I>2d</I> blau ist.
Die Karte oder das Blatt mit den Aufgaben und der Placierun(gsvorschrift der Spielstücke kann z. B. folgendes enthalten: I.
Aufgabe: Zu welchen Wortarten gehören folgende Wörter?
EMI0002.0099
1 <SEP> Gehe <SEP> <B>13</B> <SEP> Fleissig
<tb> 21 <SEP> Stuhl <SEP> . <SEP> 14 <SEP> Fenster
<tb> 3 <SEP> Sie <SEP> 15 <SEP> sitzt
<tb> 4 <SEP> Rot <SEP> 1:6 <SEP> Finster
<tb> 5, <SEP> Ich <SEP> 17 <SEP> Ist
<tb> <B>6</B> <SEP> Bleistift <SEP> 181 <SEP> <I>Es</I>
<tb> 7 <SEP> ,Gut <SEP> 1!9 <SEP> 'Schön
<tb> 8;
<SEP> Dein <SEP> 20 <SEP> Hand
<tb> 9 <SEP> Haus <SEP> 21 <SEP> Sehe
<tb> 10- <SEP> Grossi <SEP> 2'2)Tisch
<tb> 11 <SEP> 'S,chreibst <SEP> 2 <SEP> Ihr
<tb> 121 <SEP> Wir <SEP> 24 <SEP> Sind IL Placierungsvorschrift: Die verschiedenen farbigen Felder mitsprechen verschiedenen Wortarten gemäss folgender Aufstellung:
EMI0002.0104
Substantiv <SEP> - <SEP> rotes <SEP> Feld <SEP> (Fig. <SEP> 2,x)
<tb> Verb <SEP> - <SEP> gelbes <SEP> Feld! <SEP> (" <SEP> 2b)
<tb> Adjektiv <SEP> - <SEP> gTünes <SEP> Feld <SEP> (" <SEP> 20
<tb> Pronomen <SEP> - <SEP> blaues <SEP> Feld <SEP> (" <SEP> 2d) Der Prüfling, -der die !Stücke 5, auf die Unterlage ä aufzulegen hat, soll jetzt nach folgender Vorschrift handeln: cc) Irgendein Spielstück wird benommen.
Seine Nummer ist mit dem entsprechend numeriemten Wort in dem unter angerührten Verzeichnis zu vergleichen. Fest- zustellen ist nun, zu welcher Wortklasse das Wort gehört.
b) Wenn das Wort ein Substantiv ist. wird .das Stück auf irgendein rotes Feld ge legt. Falls das Wort ein Verb ist, wird .das Stück auf ein gelbes, falls es ein Adjektiv, auf ein grünes und falls es ein Pronomen ist, auf ein blaues Feld gelegt. Alles gemäss der Placierungsvorsehrift des Arbeitsblattes. Fer ner ist zu beobachten, dass das Stück richtig liegt, die Vorderseite nach oben und .die Mar kierung 7 unter den Zahlen.
c) Daeselbe Verfahren, wird mit den übri gen Stücken wiederholt. Sollte man kein Feld gewünschter Farbe für ein Stück finden, folge man der Anweisung f.
Die Kontrolle wird wie folgt ausgeführt: d) Die Deckplatte wird über die gemäss Fig. 3 ausgelegten Stücke gelegt, s o dass sie gegen das Brett mit dem Rahmen gedrückt werden, wonach dass Brett gewendet wird. Das Brett. und die daraufgelegte lose Unter lage werden nun weggehoben. Die Rück seiten der Stücke auf .der Deckplatte lieben nach oben (Fig. 4).
Bei der Kontrolle ist es wichtig, dass die kleinen "Ziffern auf der Rückseite der Stücke im Verhältnis zum Kon- trollierenden richtig liegen. Dies ist der Fall, wenn das Drehen der Deckplatte z. B. um eine Achse, .die mit. der einen Kurzseite des Rahmens identisch ist, aus.gefübrt wird.
e) Jetzt wird die Kontrollplatte so über die Stücke gelegt, d@ass die Ausnehmung der Ecke rechts oben liegt. Wenn alle Aufgaben richtig gelöst worden sind, sieht man keine Nummern in .den Ausnehmungen der Kon- trollplatte. Jede sioehtbare Nummer dagegen zeigt an, dass die entsprechende Teilaufgabe falsch beantwortet worden ist-.
f) Sollte beim Legen kein Feld gewünseh- ter Farbe mehr vorhanden sein, legt man das Stück fürs erste beiseite. Um das Drehen ohne Verschiebungen ausführen zu können, kann man zuletzt die platzlosen 'Stücke auf die leeren Felder unid zweckmässig mit der Rückseite nach oben legen. Dadurch wird bei der Kontrolle sofort bemerkt, dass sie nicht zu der gelösten Aufgabe gehören,.
An Hand der Fig. 1 bis 5 und der oben angeführten Angaben soll nun die Lösung einiger Aufgaben als Beispiel erklärt werden. Das Stück Nr.23 wird genommen, seine Nummer entspricht dem Worte Ihr auf dem Aufgaben- und Vorse'hriftenblatt. Ihr ist ein Pronomen.. Das Stück soll also mit der mit dem Hinweiszeichen versehenen Seite nach oben nach der Pl:
aeierungsvorschrift auf irgendeines der blauen Felder gelegt 'erden, also entweder in .das erste, .dritte oder fünfte Feld in die erste oder dritte Reihe der Felder der Unterlage. Wenn alle Aufgaben richtig gelöst und alle Stücke richtig .auf die Unt@er- la@ge gelegt worden sind, ist die Unterlage 3, wie z. B. aus Fig. 3 hervorgeht, gefüllt. Zu beachten ist jedoch, da.ss dies nicht die einzige richtige Ordnung .der Stücke ist.
Die Stücke, die derselben Feldf rbe entsprechen, können unter sich beliebig ausgewerhselt werden. Die mittels der Deckplatte umgekehrten Stücke sind in F'ig. 4 veranschaulicht. Falls nun nach Überdeckung mit der Kontrollplatte 9 keine Kontroll,bezeichnumgen edier Stücke in den Ausnehmungen 1'0 der Kontrollplatte sicht bar sind,
ist die Aufgabe richtig gelöst.
Mit den in, diesem Beispiel verwendeten Teilen, nämlich dem Brett mit dem Rahmen., der Unterlage, den Spielstücken, der Kontroll- platte und,der Deckplatte kann man .die ver- schiedenlartigsten Prüfungen durchführen. Nur die Karten oder Vorschriftenblätter mit .den verschiedenen Aufgaben und Placierungs- vorschriften sind zu wechseln. Die Aufgaben brauchen auch nicht auf solche beschränkt zu werden, die nur vier verschiedene Antwor ten geben.
Bei neuen Aufgaben nehmen -die Stücke bei richtiger Lösung andere Lagen ein. Aus diesem Grunde wird das richtige Legen der 'Stücke keine Gedächtnissache.
Eine Arbeitsaufgabe kann z. B. folgender Art sein (Aufgabe und 'Stücknumerierun.g wird durch 1, 2, 3, Plaeierungs vorschrift durch a,<I>b, c, d</I> bezaichnet): 1. Welches ist der höchste Gipfel der Schweiz? a) Mont Blanc - rot, b) Monte Rosa gelb, e) Matterhorn - grün.
2. Welche Sprache sprechen die meisten Ein wohner von Graubünden? <I>a)</I> deutsch - rot,<I>b)</I> franzäeisch - gelb, c) italienisch - grün, d) rätoromanisch blau. 3. Welche Staatsform 'hat die -Schweiz? a) Königreich - gelb, b) Republik blau usw.
In dieser Aufgabe :entspricht jedes Stück einer gewissen 'Teilaufgabe, für die eine ei gene Placierungsvorschrift vorhanden ist. Nimmt der Prüfling z. B.,das Stück Nr. 2' und will er rätoromanisch antworten, dann legt er das Stück auf ein blaues Feld. Weiss er aber, dass in Graubünden hauptsächlich deutsch gesprochen wird, so legt er das Stück richtig auf ein rotes Feld.
Beim Kontrollieren der Antwort wird die Kontrollbezeichnung auf der Rückseite :des Stückes<B> 2 </B> sichtbar duroh die Ausnehmungen der Kontrollplatte, wenn das Stück 2 auf irgendein anderes Feld als ein rotes gelegt wird.
Die zweite Aufgabenvariante bezieht sich auf eine Geographieaufgabe. Die Fig. 6 bis 10 veranschaulichen, die hierzu verwendeten 'Teile. Dasselbe Brett 1 mit Rahmen<B>2),</B> und von l biss 24 numerierten Stücken 5 wie im vorhergehenden Beispiel wird auch hier gebraucht. Dagegen wird eine neue Unterlage 11, Fig. 7, deren Felder 12 mit den Nummern 1 bis 2,4 bezeichnet sind, sowie auch eine neue Kontrollplatte 13, F'ig. 10, verwendet.
Als Gebrauchsvorschrift dient eine Karte, Fig. 8, mit folgendem Text: Aufgabe: Welches sind; die Namen der verschiedenen, numerierten, auf der Karte gezeigten Landschaften?
EMI0004.0035
<I>Placierungsvorschri <SEP> f <SEP> t;</I>
<tb> B4ekinge <SEP> 19 <SEP> Härjedalen <SEP> 4 <SEP> Uppland <SEP> 24
<tb> Bohuslän <SEP> 10 <SEP> Jämiland <SEP> 2.2 <SEP> Värmla.nd <SEP> 1
<tb> Dalarna. <SEP> 9 <SEP> Lappland <SEP> 13 <SEP> Vä-sterbotten <SEP> 6
<tb> Da-Island <SEP> R <SEP> Med:
elpa.d <SEP> 12 <SEP> Väs@tergö@tland <SEP> 2.1)
<tb> Gotland <SEP> 13 <SEP> Närke <SEP> 7 <SEP> Västermanland <SEP> 17
<tb> Gästriksland <SEP> 15 <SEP> S.kane <SEP> 21 <SEP> Angermanland <SEP> 14
<tb> Hallaud <SEP> 11 <SEP> Smaland <SEP> 5 <SEP> Oeland <SEP> 16
<tb> Hälsingland <SEP> 2 <SEP> Södermanland <SEP> 3 <SEP> Oestergötland <SEP> 23 Der Prüfling arbeitet :gemäss folgendem Prinzip a) Ein Spielstück wird genommen. Die Nummer -des Stückes weist auf eine Land schaft auf der Karte hin.
b) Der Prüfling hat nun der Aufgabe nach erstens festzustellen, welchen Namen die der Spielstücknummer :entsprechende Landschaft hat und. .danach sein Spielstück auf :ein. Felci der Unterlage nach der Placie- rungsvorachrift zu legen. Er :soll wissen, dass die Ziffern der PlacierLingsvorechrift nur auf die. entsprechenden- Ziffern der Felder auf der Unterlage hinweisen. Nimmt der Prüfling z.
B. @d:as Stück mit Nummer 2 , so weist es auf .die Landschaft Nummer 2;Y auf der Karte hin. Glaubt er nun, @d@assi diese Landochaft Västerb.otten ist, sucht er diesen Namen in der P2acierungsvorschrift. Hier steht nach Västerbatten :die Ziffer '6 . Also legt er das Stück auf dasjenige Feld der Unterlage, das die Platzmarkierung 6 trägt. Wenn sämtliche Spielstücke ausgelegt wor den sind, werden sie, wie oben beschrieben, umgedreht und die Richtigkeit der Lösung mit der Kontrollplatte geprüft.
Diejenigen Stücke, deren Kontrollbezeichnungen durch die Ausnehmungen der Kontrollplatte sicht bar sind, sind unrichtig ausgelegt, woraus hervorgeht, dass der Prüfling .den richtigen Namen der betreffenden Lando-chaft nicht gewusst hat.
Fig.7 zeigt. :die Unterlage 11 mit den numerierten Feldern 1 bis 2I4 im Rahmen. Fig. 6 zeigt .die Stücke 5, wie sie in unserem Beispiel 2 bei richtigem Auslegen liegen. Fig. 9 zeigt die ausgelegten Stücke 5 mittels der Deckplatte umgedreht.
Im Vergleich zu F'ig. 6 sind in Fig.9, die Stücke mit den Nummern 2 und l-9# verwechselt. Fig. 9 ist also nicht das Resultat eines richtigen Auslegens, sondern ein Beispiel falschen Aus legens.
Der Prüfling, als dessen Arbeits- resultat dieses falsche Auslegen angenommen wird, hat geglaubt, die Landschaft Nummer e2 hiesse Uppland, und er hat dann das Stück 2 nach.der Placierungsvorschrift auf das Feld mit der Platzmarkierung 24 ge legt. Ausserdem 'hat der Prüfling geglaubt, die Landschaft Nummer 12 hiesse Väster- botten und daher das Stück 1.2; auf das Feld<B> 6 </B> gelegt.
Durch Kontrolle mittels der zur gebrauchten Unterlage 11 gehörenden Kontrollplatte<B>1</B>3, Fig. 10, tritt durch Sicht barwerden .der Kontrollbezei,chnun.gen auf den Rückseiten der Stücke durch die Ausneh- mungen der Kontrollplatte das falsche Legen der Stücke 2' und f2# \hervor, wodurch der Kontrollant schnell Auskunft über den Mangel des Prüflings auf diesem Felde des Prüfungsgebietes einhält.
Auch .die Unterlage 11 und die Kontroll platte<B>13</B> können zu den verschiedensten Auf gaben verwendet werden.
Durch Auswechseln der Unterlage mit der Kontrollplatte und durch Blätter mit verschiedenen Aufgaben, weeh- selnder Art können Übungen und Prüfun gen auf,den verschiedensten Gebieten. durch geführt werden durch Ausnützen derselben Aufstellung der Stücke.
Mit .der in den Bei spielen gebrauchten Aufstellung der Stücke nebst sechs verschiedenen Unterlagen mit den dazu gehörenden Kontrollplatten kann man also völlig zufrie-den,stellend den mei sten pädagogischen Situationen begegnen, -die in der Schularbeit bei den Übungen und Prü fungen in den verschiedenen Fächern vor komm-en.
Um Material zu ersparen, können sowohl die untern als die obern Flächen der Unterlagen in Felder eingeteilt werden, und die Kontrollplatten können entweder von der einen oder der andern Seite benutzt werden.
Game. The present invention relates to a game which has a board divided into fields, which fields are each provided with a marking, and a number of which are used to lay on the board.
Game pieces, the number of which corresponds to the fields of the board and which are each provided with a reference symbol, the reference character of each game piece from the marking of the field determined only by correct solution of a task and thus assigned to the game piece is.
The game according to the invention differs from those of a known type in that the game pieces are provided with control labels assigned in such a way that, in conjunction with at least one control plate belonging to the game, they indicate whether the game pieces are correctly placed on the board and thus the tasks in question were solved correctly.
The invention will be explained with reference to the attached drawing, which as an embodiment of the subject invention is a game with 2.4 individual game pieces and shows two task variants.
Fig. 1 shows a game board which has four types of different fields, Fit -'-. 2 the associated place markings of the various types of fields, FIG. 3 the individual game pieces belonging to the game, which after a number of tasks to be described in more detail have been solved. on the board:
have been laid, Fi-. 4 the same pieces in a larger size t 'and with the back facing upwards, FIG. 5, also on a larger scale, a control plate by means of which it is possible to determine whether the game pieces have been correctly placed in the solution of the tasks;
FIG. 6 shows an arrangement of the game pieces: which have been placed after a number of tasks have been solved, which tasks are also to be described below; Fib. Fig. 7 shows a board which can be used for the latter tasks;
Fib. 8 shows a card associated with the game; Fig. 9 shows on a larger scale the ge according to Fib. 6 arranged and thereupon reversed: en game pieces, a pair of pieces for explaining the procedure for the control of the laid out. Pieces is attached in reverse;
Fig. 10 shows the Kontr.o@ll plate of the second variant of the task, also on a larger scale, which is shown on the back of the pieces according to FIG.
In the illustrated embodiment of the game, a board 1 is provided, which is provided with a raised frame 2 and an inner, replaceable bottom plate or lower plate 3, on which game pieces 5 can be placed.
The in Eig. The base 3 shown in FIG. 1 is divided into twenty-four square fields 4 which have four groups or types of different patterns or colors. The pattern or colors of the fields form Platzmar markings of the fields 4 for the placement of the twenty-four pieces 5 of the game.
The pieces 5 are provided with numbers on their fronts 6: which are used as reference symbols. It can also be provided a special Markie tion 7 to. on a twisted application of the pieces 5 attentively.
madhen. On their back 8, the pieces 5 are verse with Koneollbezeiehnungen, which, as shown, can be chosen so. That they match the reference symbol of the piece (. Same number). The s-es indicator is thus repeated on the back 8 of the pieces in a pattern specific to each piece.
In the illustrated embodiment of the game, the back 8 of the piece 5 is dimenai, nnated for Jmei vertical columns of four digits each. They thus contain space fields for twelve digits, seven of which have been numbered and five have been left blank. The control plate 9 is provided with recesses 10.
In the event of an incorrect placement, one or more control designations can be seen in these if the control plate is placed on the back of the game pieces lined up according to FIG.
The turning can be done by means of a cover plate belonging to the game, not shown in the drawing, of the same format as the board.
Example: As a first example, a grammar for task augge: will be given in which the @ es @ c @ hick @ ity of the examinee is checked in .cler differentiation of the word classes.
The material shown in FIGS. 1 to 5, namely the board 1 with the raised frame 2, a pad 3 to be placed loosely on the board, the game pieces 5, the control plate 9 and also after a cover plate come here to Application. The twenty-four pieces are marked with
provided with the numbers from <B> 1 </B> to 24. We also assume that: that the fields 4 of the base 3 have different colors, so yes. B. the Platzm.arkierungo according to Fig. 2e red, the GE according to Fig. 2b yellow, the green according to Fig. 2c and the blue according to Fig. 2d.
The card or sheet with the tasks and the placement of the pieces can contain, for example: I.
Exercise: Which parts of speech do the following words belong to?
EMI0002.0099
1 <SEP> Go <SEP> <B> 13 </B> <SEP> hardworking
<tb> 21 <SEP> chair <SEP>. <SEP> 14 <SEP> window
<tb> 3 <SEP> you <SEP> 15 <SEP> sits
<tb> 4 <SEP> Red <SEP> 1: 6 <SEP> Dark
<tb> 5, <SEP> I <SEP> 17 <SEP> is
<tb> <B> 6 </B> <SEP> Pencil <SEP> 181 <SEP> <I> Es </I>
<tb> 7 <SEP>, good <SEP> 1! 9 <SEP> 'Fine
<tb> 8;
<SEP> Your <SEP> 20 <SEP> hand
<tb> 9 <SEP> House <SEP> 21 <SEP> See
<tb> 10- <SEP> Grossi <SEP> 2'2) table
<tb> 11 <SEP> 'S, write <SEP> 2 <SEP> your
<tb> 121 <SEP> We <SEP> 24 <SEP> Are IL placement rules: The different colored fields speak different parts of speech according to the following list:
EMI0002.0104
Noun <SEP> - <SEP> red <SEP> field <SEP> (Fig. <SEP> 2, x)
<tb> Verb <SEP> - <SEP> yellow <SEP> field! <SEP> ("<SEP> 2b)
<tb> adjective <SEP> - <SEP> gTünes <SEP> field <SEP> ("<SEP> 20
<tb> Pronouns <SEP> - <SEP> blue <SEP> field <SEP> ("<SEP> 2d) The examinee who has to place the! pieces 5 on the base ä should now act according to the following rule: cc) Any game piece is dazed.
Its number is to be compared with the corresponding numbered word in the list below. It is now necessary to determine which word class the word belongs to.
b) When the word is a noun. the piece is placed on any red space. If the word is a verb, the piece is placed on a yellow, if it is an adjective, on a green and, if it is a pronoun, on a blue field. Everything according to the placement rules of the worksheet. It can also be observed that the piece is correctly positioned, the front facing up and the mark 7 under the numbers.
c) The same procedure is repeated with the remaining pieces. If you cannot find a field of the desired color for a piece, follow the instruction f.
The control is carried out as follows: d) The cover plate is placed over the pieces laid out according to FIG. 3, so that they are pressed against the board with the frame, after which the board is turned. The board. and the loose underlay placed on it are now lifted away. The back of the pieces on .the cover plate love to the top (Fig. 4).
When checking, it is important that the small "digits on the back of the pieces are correct in relation to the inspector. This is the case when rotating the cover plate, for example, about an axis, .the one with. One Short side of the frame is identical, is executed.
e) Now the control plate is placed over the pieces so that the recess in the corner is on the top right. If all tasks have been solved correctly, you will not see any numbers in the recesses in the control plate. Every visible number, however, indicates that the corresponding subtask has been answered incorrectly.
f) If there is no more field of the desired color when you place it, you put the piece aside for the time being. In order to be able to carry out the turning without shifting, one can finally put the placeless pieces on the empty fields unid with the back side up. As a result, it is immediately noticed during the check that they do not belong to the task that has been solved.
Using FIGS. 1 to 5 and the information given above, the solution to some tasks will now be explained as an example. Piece number 23 is taken, its number corresponds to the word you on the task and regulations sheet. Yours is a pronoun .. So the piece should be with the side marked with the marker facing up after the Pl:
Ground the procedure on any of the blue fields, i.e. either in the first, third or fifth field in the first or third row of fields on the document. If all the tasks have been solved correctly and all pieces have been correctly placed on the base, the base 3, such as B. from Fig. 3 is filled. It should be noted, however, that this is not the only correct order of the pieces.
The pieces that correspond to the same field color can be selected as desired. The pieces reversed by means of the cover plate are shown in FIG. 4 illustrates. If now, after covering with the control plate 9, no control designations are visible in the recesses 1'0 of the control plate,
the task is solved correctly.
With the parts used in this example, namely the board with the frame, the base, the game pieces, the control plate and the cover plate, a wide variety of tests can be carried out. Only the cards or rule sheets with the various tasks and placement rules need to be changed. The tasks do not need to be restricted to those that only give four different answers.
With new tasks, the pieces take on different positions if they are correctly solved. For this reason the correct placement of the pieces is not a matter of memory.
A work item can e.g. B. be of the following type (task and 'piece numbering is denoted by 1, 2, 3, placement rules by a, <I> b, c, d </I>): 1. Which is the highest peak in Switzerland? a) Mont Blanc - red, b) Monte Rosa yellow, e) Matterhorn - green.
2. What language do most of the residents of Graubünden speak? <I> a) </I> German - red, <I> b) </I> French - yellow, c) Italian - green, d) Romansh blue. 3. What form of government does Switzerland have? a) Kingdom - yellow, b) Republic blue, etc.
In this task: each piece corresponds to a certain 'sub-task for which there is a separate placement rule. If the examinee takes z. B. 'Piece No. 2' and if he wants to answer Romansh, then he places the piece on a blue field. But if he knows that German is mainly spoken in Graubünden, then he correctly places the piece on a red field.
When checking the answer, the control designation on the back: of the piece <B> 2 </B> becomes visible through the recesses of the control plate if the piece 2 is placed on any field other than a red one.
The second variant of the task relates to a geography task. FIGS. 6 to 10 illustrate the parts used for this purpose. The same board 1 with frame <B> 2), </B> and from 1 to 24 numbered pieces 5 as in the previous example is also used here. In contrast, a new base 11, FIG. 7, the fields 12 of which are designated with the numbers 1 to 2, 4, and also a new control plate 13, FIG. 10, used.
A card, Fig. 8, with the following text serves as the instruction for use: Task: Which are; the names of the various numbered landscapes shown on the map?
EMI0004.0035
<I> Placement regulation <SEP> f <SEP> t; </I>
<tb> B4ekinge <SEP> 19 <SEP> Härjedalen <SEP> 4 <SEP> Uppland <SEP> 24
<tb> Bohuslän <SEP> 10 <SEP> Jämiland <SEP> 2.2 <SEP> Värmla.nd <SEP> 1
<tb> Dalarna. <SEP> 9 <SEP> Lapland <SEP> 13 <SEP> Vä-sterbotten <SEP> 6
<tb> Da-Island <SEP> R <SEP> Med:
elpa.d <SEP> 12 <SEP> Väs @ tergö @ tland <SEP> 2.1)
<tb> Gotland <SEP> 13 <SEP> Närke <SEP> 7 <SEP> Västermanland <SEP> 17
<tb> Gästriksland <SEP> 15 <SEP> S.kane <SEP> 21 <SEP> Angermanland <SEP> 14
<tb> Hallaud <SEP> 11 <SEP> Smaland <SEP> 5 <SEP> Oeland <SEP> 16
<tb> Hälsingland <SEP> 2 <SEP> Södermanland <SEP> 3 <SEP> Oestergötland <SEP> 23 The examinee works: according to the following principle a) A game piece is taken. The number of the piece indicates a landscape on the map.
b) The examinee now has the task of firstly determining the name of the landscape corresponding to the game piece number: and. . then his game piece on: a. Felci of the document according to the placement regulations. He: should know that the digits of the PlacierLings script only refer to the. indicate the corresponding numbers in the fields on the document. If the examinee takes z.
B. @d: the piece with number 2, it shows the landscape number 2; Y on the map. If he now believes that @ d @ assi this country estate is Västerb.otten, he looks for this name in the specification. After Västerbatten it says: the number '6. So he places the piece on the field of the pad that bears the place marker 6. When all the game pieces have been laid out, they are turned over as described above and the correctness of the solution is checked with the control plate.
Those pieces whose control designations are visible through the recesses in the control plate are incorrectly interpreted, which means that the test item did not know the correct name of the country in question.
Fig.7 shows. : the document 11 with the numbered fields 1 to 2I4 in the frame. Fig. 6 shows .the pieces 5 as they are in our example 2 when correctly laid out. Fig. 9 shows the laid out pieces 5 turned over by means of the cover plate.
Compared to F'ig. 6 are in Fig. 9, the pieces with the numbers 2 and l-9 # confused. Fig. 9 is therefore not the result of correct interpretation, but an example of incorrect interpretation.
The examinee, whose work result is assumed to be this incorrect interpretation, believed that landscape number e2 was called Uppland, and he then placed piece 2 on the field with the location marking 24 in accordance with the placement regulation. In addition, the examinee believed that landscape number 12 was called Västerbotten and therefore piece 1.2; placed on the field <B> 6 </B>.
By checking with the control plate <B> 1 </B> 3, Fig. 10, belonging to the used base 11, the incorrect placement occurs when the control markings become visible on the back of the pieces through the recesses in the control plate of pieces 2 'and f2 # \, whereby the supervisor quickly observes information about the deficiency of the candidate in this field of the examination area.
The pad 11 and the control plate <B> 13 </B> can also be used for a wide variety of tasks.
By exchanging the base with the control plate and through sheets with different tasks, of a different kind, exercises and tests can be carried out in a wide variety of areas. be carried out by using the same list of pieces.
With the list of the pieces used in the examples, along with six different documents with the associated control panels, one can therefore completely satisfy most of the pedagogical situations encountered in school work with the exercises and exams in the various Subjects come up.
In order to save material, both the lower and upper surfaces of the pads can be divided into fields and the control plates can be used from either one side or the other.