WO2019182337A1 - 카테고리 셀로 구성된 영어 문장구조 맵과 이를 이용한 영어 교육 방법 - Google Patents

카테고리 셀로 구성된 영어 문장구조 맵과 이를 이용한 영어 교육 방법 Download PDF

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WO2019182337A1
WO2019182337A1 PCT/KR2019/003204 KR2019003204W WO2019182337A1 WO 2019182337 A1 WO2019182337 A1 WO 2019182337A1 KR 2019003204 W KR2019003204 W KR 2019003204W WO 2019182337 A1 WO2019182337 A1 WO 2019182337A1
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WO
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cell
category
sentence structure
main category
category cell
Prior art date
Application number
PCT/KR2019/003204
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English (en)
French (fr)
Inventor
최파비아
Original Assignee
최파비아
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
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Publication date
Application filed by 최파비아 filed Critical 최파비아
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    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
    • G09B19/06—Foreign languages
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B7/00—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers
    • G09B7/02—Electrically-operated teaching apparatus or devices working with questions and answers of the type wherein the student is expected to construct an answer to the question which is presented or wherein the machine gives an answer to the question presented by a student

Definitions

  • the present invention arranges the English sentence structure in the form of a map into an auxiliary category cell which is a main category cell and its subcategory cells for English education, such as English grammar and speech, and comprises a plurality of steps for each auxiliary category cell, thereby allowing the learner to learn the category cell. And it relates to an English sentence structure map and English teaching method and textbook using the same to enable the effective learning of English according to the steps.
  • Form 4 sentence subject (S) + bestowal verb (V) + indirect object (I / O) + direct object (D / O)
  • the method of learning English sentence structure based on the five-type sentence and grammar terminology is how the components of the sentence are constructed, such as whether the preposition, one of the most ambiguous grammatical elements in the English sentence, constitutes a prepositional phrase or noun phrase.
  • preposition a prepositional phrase or noun phrase.
  • learners learning English often exaggerate numerous idioms and idioms in their use of English because there is no educational method to explain and understand the structure and function of English sentences accurately.
  • English is provided by repetitive learning which translates the English sentences provided in the English grammar book, provides them in Korean first, and then memorizes the English sentences again. It is only rearranged according to Korean grammar, and it is not far from the basis of the existing education.
  • the present invention provides an English sentence structure map for teaching English education, particularly English grammar and speaking.
  • the purpose is to overcome the limitations of the education method based on the five-form sentence structure, simple memorization education, and grammar or conversation.
  • an object of the present invention is to make it possible to see the sentence type of English at a glance through the English sentence structure map, and to allow the learner to easily grasp the meaning and function of a given English sentence by searching the sentence structure map.
  • an object of the present invention is to allow the learner to repeat the learning even if the learner is not conscious through the English sentence structure map, and as a result, the learner can make a sentence by himself or herself only by looking at the word.
  • the present invention induces learners in depth English grammar learning by arranging auxiliary category cells according to the difficulty of the relevant English grammar in the lower of the main category cell of the English sentence structure map, 50 hours completion course, express course, basic short course,
  • the objective of this course is to provide a teaching method that enables learners to learn selectively by providing various learning courses such as grammar short course, speaking short course and basic speaking completion course.
  • an object of the present invention is to provide an English sentence structure map through an electronic device equipped with a display through an electronic recording medium or the like in addition to the existing print media, so that the English can be learned.
  • the present invention provides an English sentence structure map including primary category cells arranged in a row starting with a 'command', and a plurality of auxiliary category cells arranged below the primary category cell.
  • the main category cell is characterized in that arranged according to the frequency of use and mutual correlation, 'Was + Were', 'Did', 'There', 'May + Might', 'Would', '(was) Gonna' , 'Could', 'Be + pp', 'Should', 'Have to / NOT', 'MUST', 'Have + pp', and 'Had + pp' cells.
  • main category cells are configured by arranging auxiliary category cells according to the difficulty of the associated English grammar.
  • the English sentence is not divided into five types, but is typed into a structure including a main category cell starting with a 'command' and a plurality of auxiliary category cells below it, and provided to the learner.
  • it is categorized into 19 main category cells so that students learn only the 19 category cell types of English sentences without having to memorize any English sentences.
  • the present invention allows all the types of the English sentence structure to be seen at a glance through the English sentence structure map composed of the category cells arranged in a row, by arranging each category cell in a table shape, the learner searches for the sentence structure type Make sure you learn.
  • step 1 the main category cell is first displayed on the screen of the electronic device provided with the display, and if one of the main category cells displayed on the screen is selected, the selected main category is selected.
  • the second sub-category cells of the cell are displayed in a row, and if one cell among the sub-category cells displayed on the screen is selected by the learner, the screen is switched to include the following four steps, which are sequentially displayed. .
  • the four steps constituting the third step include steps 3-1 for displaying a description of the English grammar represented by each subcategory cell, steps 3-2 for presenting an example sentence related to the description and displaying a solving method, and In this regard, it consists of three to three steps of presenting a plurality of examples and correct answers to the examples, and three to four steps of providing a description of the culture and language concept of a foreign language and providing tips for learning at the same time.
  • steps 3-5 may further include steps 3-5 to provide the words of the basic, intermediate, and advanced levels so that learners can review themselves after finishing English training.
  • the English sentence structure map according to the present invention is recorded on a print medium and a computer readable recording medium so that the learner can watch and learn in an electronic device provided with a display.
  • the present invention can overcome the limitations of the conventional simple memorization education and the teaching method biased to either grammar or conversation by providing the English sentence structure map as described above.
  • the English sentence structure map of the present invention has the effect that the entire English grammar can be learned with 19 main category cells, and the meaning and function of a given English sentence are facilitated by searching and learning the auxiliary category cell which is a lower category cell of the main category cell. Make sure you understand it.
  • steps are configured for each auxiliary category cell, so that the learner can repeat the learning without being conscious.
  • the English sentence structure map according to the present invention is a variety of 50-hour completion course, express course, basic short-term course and short-term and basic course for improving grammar or speaking by selectively applying the main category cell and the auxiliary category cell Make it possible to teach English according to the learning course.
  • the sentence structure map has an effect that can be learned by an electronic device equipped with a display through a computer-readable recording medium on which a sentence structure map is written, as well as a print medium such as a textbook.
  • FIG. 1 is a schematic diagram showing an arrangement of primary category cells and secondary category cells of an English sentence structure map according to the present invention
  • FIG. 2 is a view showing the overall configuration of a category cell of the English sentence structure map according to the present invention.
  • 3 to 8 are diagrams showing specific embodiments of a primary category cell and a secondary category cell of the English sentence structure map according to the present invention.
  • FIG. 9 is a view showing the overall configuration of a 50-hour completion course that is one embodiment of the English sentence structure map according to the present invention.
  • FIG. 10 is a view showing the overall configuration of an express course which is an embodiment of an English sentence structure map according to the present invention.
  • 11 is a view showing the overall configuration of the basic short-term completion course of one embodiment of the English sentence structure map according to the present invention.
  • FIG. 12 is a view showing the overall configuration of a grammar short completion course that is an embodiment of the English sentence structure map according to the present invention.
  • Figure 13 is a view showing the overall configuration of the short-term completion course of the speech that is an embodiment of the English sentence structure map according to the present invention.
  • FIG. 14 is a view showing the overall configuration of a basic speech completion course of one embodiment of the English sentence structure map according to the present invention.
  • 15 is a diagram showing a sentence structure image symbol of the English sentence structure map according to the present invention.
  • 16 is an exemplary diagram showing the overall configuration of the first step in the teaching method using the English sentence structure map according to the present invention.
  • Figure 17 is an exemplary view showing the overall configuration of the two steps in the teaching method using the English sentence structure map according to the present invention.
  • FIG. 18 is an exemplary diagram showing the overall configuration of the three steps in the teaching method using the English sentence structure map according to the present invention.
  • 19 is an exemplary diagram showing the overall configuration of the four steps in the teaching method using the English sentence structure map according to the present invention.
  • 20 is an exemplary view showing a state of five steps in the teaching method using the English sentence structure map according to the present invention.
  • the present invention relates to an English sentence structure map for English education, such as English grammar and speaking, referring to Figure 1, the English sentence structure map according to the present invention is the main category cell 100 and its sub-category for the English grammar system It consists of a secondary category cell 200 which is a cell.
  • FIG. 2 is a diagram illustrating an overall structure of a table as an example of the English sentence structure map of the present invention, wherein the sentence structure map includes a plurality of main category cells arranged vertically or horizontally, and each main category cell has its own structure. A plurality of subcategory cells are included below.
  • the main category cell is' command ',' CAN ',' WILL ',' Do ',' Does / Is', 'Be + ing', 'Was + Were', 'Did', 'There', ' May + Might ',' would ',' (was) Gonna ',' Can ',' Be + pp ',' Should ',' Have to / NOT ',' MUST ',' Have + pp '
  • it may further include 'Had + pp'.
  • Table 1 The contents of each main category cell are summarized in Table 1 as follows.
  • the reason why the main category cell begins with the 'command' is generally a language structure that is most likely to be encountered when the statement is learned in English, and despite its low difficulty, it is frequently used in everyday life to serve as the root of another sentence structure. This is because it is a basic structure.
  • the present invention starts the English sentence structure with the 'command statement' to be different from the existing five-type English learning method.
  • the main category cells are arranged in the order used most frequently in English and arranged so as to be separated from each other when the composition of grammar is similar so as to avoid a situation in which the learner is easily confused.
  • the difference between the past and past completion is not clear, so the past is placed in the 7th and 8th, and the past is placed in the 18th and 19th.
  • an irregular grammar of past completion is assigned while assigning a passive voice before past completion and learning the concept of past completion (pp) and going to the past completion (pp) category cell. Learners are used to change.
  • the main category cells are preferably listed in the above order, but may be arranged in a mixed order. In addition, the number of main category cells may also be adjusted to 18 or less or 19 or more.
  • the main category cell is ['statement', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does / Is', 'Be + ing'], ['Was + Were' ',' Did '], [' There '], [' May + Might ',' would ',' (was) Gonna ',' Can ',' Be + pp ',' Should '], [' Have to / NOT ',' MUST '], [' Have + pp ',' Had + pp '] can be divided into six similar groups.
  • the secondary category cell presents more detailed English grammars such as conjunctions, prepositions, adverbs, and affiliates related to the upper primary category cell.
  • the secondary category cell is separately allocated in consideration of the frequency and difficulty of the English grammar, and the learner may continuously repeat the primary category cell through the learning of the secondary category cell. For example, if you learn the 'statement' of the main category cell and then learn the first subcategory cell 'my / your', learners are not aware of the fact that only my and your, except for other possessives, provide a mix of statements within the statement examples. In the failed state, the 'category' category cell is also repeatedly practiced.
  • the number of auxiliary category cells is set according to the difficulty ratio of each primary category cell.
  • the number of auxiliary category cells of the relatively easy 'MUST' category cell is 12, but the number of auxiliary category cells of the relatively difficult 'Did' category cell is 24.
  • the English sentence structure map according to the present invention can arrange category cells in a table form according to the above rules so that all types of English sentence structures can be seen at a glance, and the sentence structure can be easily searched.
  • the learner repeats the previous step as the learner repeats the previous example of the main category cell as well as the examples of the corresponding main category cell during the learning of each category cell. At the same time, they can learn new words, remember previous learnings, and keep the game-tension free from boring reviews.
  • This process is a foreign language education method with a unique system that rapidly increases foreign language skills as new examples can be created exponentially as learners understand themselves as the steps progress.
  • the 'command' category cells of the main category cell are 'my / your', 'NOT', 'And + stuff', 'Her / His',' a ',' the ', and' Prefix: er ',' up / down ',' number / money ',' Please ', and' similar grammar '.
  • Table 2 below is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'CAN' category cell of the main category cell is' CAN ',' NOT ',' There over there (here) ',' He / She / We / They ',' YN Q 1 ',' Again + an / the ',' Plural ',' YN Q 2 ',' in / out ',' take ',' Our / Their ',' WHQ ',' This / That ',' obj it + just + try ',' WH subject ',' Then ', and' Tag Q '.
  • Table 3 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the 'WILL' category cell of the main category cell is 'me / you / him / her', 'be vs come', 'in / at / on', 'TT Month +' as shown in FIGS. Day, 'come on', 'NOT', 'Later', 'See vs Watch vs Look', 'YN Q + us / them', 'But', ' ⁇ s + owner', 'WHQ', 'Those + Get vs be ',' Give It + They ',' WH Give ',' Show me what you can-WH 1 ',' To ',' Give me (to) him ',' Tag Q ',' back ' And configured secondary category cells.
  • Table 4 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the 'Do' category cell of the main category cell includes 'Always Usually Often', 'NOT', 'Home vs House', 'YN Q (do)', and 'Listen vs'.
  • the 'Does / Is' category cell of the main category cell includes 'Too', 'Actually', 'Of', 'NOT', 'Fun vs Funny', and 'you look funny'.
  • the 'Be + ing' category cells of the main category cell are 'Right now', 'NOT', 'Only', 'Wear vs Put on', 'YN Q', ' Through ',' boring ',' First + all the time ',' You guys ',' To bridge 1 ',' WHQ ',' Because ',' Future + Go vs come ',' a lot of ',' Buy me this.
  • the 'Was + Were' category cell of the main category cell includes the 'noun ing', 'mine + yours', 'more + er Than', 'practically', and 'NOT + was'.
  • the 'Did' category cell of the main category cell includes 'For 2 (time)', 'YN Q', 'irregularity', 'NOT', 'when', and 'Yet'. ',' Find vs look for ',' obviously ',' become ',' WHQ ',' What kind / sorts ',' By 1st ',' once three times.
  • Table 9 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the 'There' category cell of the main category cell includes 'Front / back', 'Not / no', 'its', 'working mom', 'Also', and ' Actually'.
  • 'During', 'After', 'WHQ', 'One + none', 'Below', 'Above (all)', 'which', 'Both', 'either a or b', 'Next, next to It includes a secondary category cells consisting of ',' If 1 shot ',' Tag Q ',' manage to '.
  • Table 10 is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'May + Might' category cell of the main category cell is 'Else', 'Around', ' ⁇ self', 'NOT', 'Be able to', 'Along' as shown in FIGS. , 'each other', '(the) Others',' YN Q ',' easy for me + review ',' (to) ⁇ ward ',' Expect vs Look forward to ',' WHQ ',' Let ',' Includes secondary category cells consisting of 'Might as well', 'away', 'at all + after all', 'WH given + Tag Q', 'According to', 'what to do', and 'May your dreams come true' Characterized in that.
  • Table 11 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the 'Would' category cell of the main category cell is 'If 2', 'NOT + YN Q', 'I'd rather', 'any more', '[Ying' as shown in FIGS. ] Not going ',' Across ',' would you ',' A piece of ',' WH Q ',' another ',' Instead ',' Not to go ',' Wh given + Tag Q ',' Besides It includes a secondary category cells consisting of ',' As', 'past would', 'anywhere'.
  • Table 12 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the '(was) Gonna' category cells of the main category cell are 'want HIM to go', '(am) Gonna', 'Onto', and 'NOT / Most of them', as shown in FIGS. 2 and 6.
  • Table 13 is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'Could' category cell of the main category cell includes 'YN Q', 'how / what about', 'What if', 'probably + Maybe / perhaps', and 'Help +'.
  • WH Q ',' Wh Train 2nd-that ',' While ',' between / among ',' NOT + Past ',' WH 3rd Train ',' Beyond ',' Even if ',' WH 4th Train Whose + Whom ',' WH subject + Tag Q '.
  • Table 14 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the 'Be + pp' category cells of the main category cell are 'Already', 'NOT', 'YN Q', 'Planets review', 'adopted dog', and 'look worn', as shown in FIGS. 2 and 6.
  • -out ',' Opposite ',' got shocked ',' WH Q ',' be used to ',' [ying] being tired ',' By extension ',' WH given ',' especially ',' (al) Though.
  • ',' Tag Q ',' Allow ',' Be (supposed) to 'characterized in that it comprises a secondary category cells.
  • Table 15 is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'Should' category cell of the main category cell is' Once ',' fewer less', 'NOT', 'at least', 'saw her dancing', 'YN Q / as shown in FIGS. WH Q ',' as (if) though ',' In case ... of ',' rarely + hardly ',' Adverb ',' saw it dropped ',' Whether A or B ',' WH given + Tag Q It characterized in that it comprises auxiliary category cells consisting of '. Table 16 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the 'Have to / NOT' category cell of the main category cell is 'Has to / NOT', 'Unless', 'I asked if (whether)', 'YN Q + twist', as shown in FIGS. 2 and 7.
  • Secondary categories consisting of ',' anyway 2 ',' something blue ',' For example ',' WH Q + WH given ',' In order to ',' Except ',' Tag Q 'and' ever / forever ' It is characterized by including the cells.
  • Table 17 is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'MUST' category cells of the main category cell are 'Now that ...', 'background / situation', 'NOT', 'Such', 'YN Q', ' otherwise ',' Wh Q + WH given ',' By 2nd: by 11 ',' happen to be ',' Shall ',' There you are + Tag Q ' .
  • the following Table 18 is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'Have + pp' category cells of the main category cell are 'Since', 'should / must + have pp', ' against', 'Pillars + have pp', and 'NOT', as shown in FIGS. 2 and 8.
  • Table 19 is a table briefly showing what the secondary category cells contain.
  • the 'Had + pp' category cell of the main category cell includes' If 3 ',' Throughout ',' However ',' had better ',' Boat Ride preparation ',' Planet Ride, 'What a life + Since 2', 'Whatever', and 'Final Step'.
  • the following Table 20 is a table briefly showing what the auxiliary category cells contain.
  • the names of the main category cell and the subcategory cell are not limited to the cell names.
  • Figure 9 shows the overall configuration of the 50-hour completion course of the present invention
  • the 50-hour completion course is the main category cell 'command', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does / Is',' Be + ing ',' Was + Were ',' Did ',' There ',' May + Might ',' would ',' (was) Gonna ',' Can ',' Be + pp ',' Should ', 'Have to / NOT', 'MUST', 'Have + pp', 'NOT' for the main category cell 'command', 'CAN', 'YN Q for the main category cell' CAN ' 1 ',' WHQ ',' WH given ',' Show me what you can-WH1 'for the main category cell' Will ',' NOT ',' YN Q (do) for the main category cell 'Do' ','
  • the express course is a main category cell 'command', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does / Is', 'Be + ing' , 'Was + Were', 'Did', 'There', 'May + Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be + pp', 'Should', 'Have to / NOT ',' MUST ',' Have + pp ',' Had + pp ', and for the main category cell' CAN ',' CAN ',' NOT ',' YN Q 1 ', the main category cell 'WHQ', 'WH give', 'Show me what you can-WH1' for 'Will', 'NOT', 'YN Q (do)', 'am /
  • the cell 'Had + pp' is characterized in that 'If 3', 'What a life + Since 2', 'Whatever' and 'Final step' are arranged as secondary category cells.
  • the basic short-term completion course includes 'NOT', 'And + stuff', and 'up' for the main category cell 'command' in the express course.
  • the basic short-term completion course includes 'NOT', 'And + stuff', and 'up' for the main category cell 'command' in the express course.
  • ' Tag Q 'for the main category cell' Give I / You ',' in / at / on 'for the main category cell' Will ' , 'NOT', 'YN Q + us / them', 'But', 'To', 'Tag Q', 'from', 'So', 'With / Without', 'Really', 'Or', 'make me go', 'Of', 'You look funny', 'no idea', 'For 1', 'Like 1' for the main category cell
  • the grammar short-term completion course is a main category cell 'command', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does / Is',' Be + ing ',' Was + Were ',' Did ',' There ',' May + Might ',' would ',' (was) Gonna ',' Can ',' Be + pp ',' Should ', 'Have to / NOT', 'MUST', 'Have + pp', 'Had + pp' and 'NOT', 'up / down', 'number / money' for the main category cell 'statement' ',' CAN ',' NOT ',' YN Q 1 ',' WHQ ',' WH given ',' Then 'for the main category cell' CAN ',' in / '
  • Figure 13 shows the overall configuration of the short-term completion course of the present invention
  • said short-term completion course is the main category cell 'command', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does / Is',' Be + ing ',' Was + Were ',' Did ',' There ',' May + Might ',' would ',' (was) Gonna ',' Can ',' Be + pp ',' Should ', 'Have to / NOT', 'MUST', 'Have + pp', 'Had + pp' and 'NOT', 'And + stuff', 'up / down' for the main category cell 'statement' ',' number / money ',' CAN ',' NOT ',' YN Q 1 ',' WHQ ',' WH given ',' Then ', the main category for the main category cell' give
  • Figure 14 shows the overall configuration of the basic speaking completion course of the present invention
  • the basic speaking completion course is the main category cell 'command', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does / Is',' Be + ing ',' Was + Were ',' Did ',' There ',' May + Might ',' would ',' (was) Gonna ',' Can ',' Be + pp ',' Should ', 'Have to / NOT', 'MUST', 'Have + pp', 'Had + pp' and 'NOT', 'And + stuff', 'up / down' for the main category cell 'statement' ',' CAN ',' NOT ',' YN Q 1 ',' WHQ ',' WH given 'for the main category cell' CAN ',' in / at / on 'for the main category cell'
  • the main category cells and the auxiliary category cells are classified into a total of 14 image symbols so that they can be learned by the image association method.
  • the image symbol is composed of flying fish, gum scab, foot shape, tea time, planet 1, connecting string, pillar, twist column, watering can, vs, piano, planet 2, ribbon, and the like.
  • the 'flying' is a symbol representing an adverb as an expression well appearing in a sentence
  • the 'gum scab' is a symbol relating to a preposition such as up, down, in, and out.
  • the 'foot shape' is a symbol indicating a possessive, an indefinite article, an indefinite article, etc. as a step that should be basically taken when studying English grammar
  • the 'tea time' is a symbol representing please, etc., for explaining a tip about culture.
  • the 'planet 1' is a widely used grammatical structure, and since it is actually used a lot, a large amount of learning is required, indicating indirect sentences, to infinitives, and the like.
  • the 'pillar' is a core element of the sentence, unlike the 'flying' refers to the position, fixed, fixed, etc. in the sentence, the 'twisted column' must + have pp, should + have pp
  • the back is a symbol used when the 'pillar' and the 'pillar' are used in combination.
  • the 'sprinkler' is an English grammar that can improve the student's application ability, and represents an emotional verb (love, miss, etc.), a perceptual verb (look, smell, etc.), a suffix prefix -er, and the like. A description of a word that has meaning but is used differently, and is a symbol that refers to see / watch / look, listen / hear, home / house, etc.
  • 'piano' is a word often used in practice, such as actually, properly, etc.
  • 'Planet 2' refers to the part to review and practice by grafting the added pillars after learning the 'Planet 1'. It is a symbol.
  • the 'ribbon' is a symbol representing a connection word that can be changed back and forth in a sentence differently from the 'connection string', and is a symbol representing because, before, and when.
  • learners can more easily memorize the main category cells and the auxiliary category cells of the present invention, and can construct a sentence by quickly recalling an image even when writing an English sentence using the learned category cells. .
  • a main category cell is first displayed on a screen of an electronic device equipped with a display (step 1), and one of the main category cells displayed on the screen is a mouse click, touch, drag, or keyboard.
  • a keyboard input, a pen input, a voice command, or the like lower sub category cells of the selected main category cell are displayed in a line (step 2).
  • a method such as mouse click, touch, drag, keyboard (keyboard) input, pen input, or voice command
  • the screen is switched to the next four types. Steps are displayed in sequence (step 3).
  • the four steps constituting the third step may include steps 3-1 for displaying a description of the English grammar represented by each category cell, steps 3-2 for showing an example sentence related to the description, and a method for solving the explanation.
  • steps 3–3 present a plurality of examples and give correct answers to the examples, and steps 3–4 provide an explanation of the culture and concepts of the foreign language and provide tips for learning.
  • the present invention may further include steps 3-5 to provide words of basic, intermediate, and advanced levels so that the learner can review themselves after finishing English training.
  • the method of selecting the category cell is not limited to the above schemes.
  • the English teaching method may be stored in a recording medium and reproduced in an electronic device, but may also be provided as a printing medium.
  • the step 2 of searching and selecting a category cell may be performed by searching a category cell to be learned by a learner directly through a table of contents of a print medium and the like to find a corresponding page.
  • Configuration 1 used in the English teaching method 3-1 includes an associative image display unit 110 for presenting an image associated with the English grammar description and a grammar explanation unit 120 for listing the grammar description. It is characterized by (Fig. 16).
  • the configuration 2 used in the English teaching method step 3-2 is a sample sentence display unit 210 for presenting an example sentence and related images to help the learner and the example sentence solving method before the learner himself solves the example sentence. It is characterized by including a visible guide portion 220 (Fig. 17).
  • the configuration 3 used in the English teaching method step 3-3 is the category cell image display unit 310 for presenting the category cells related to the example sentence, the problem unit 320 for presenting an example sentence in Korean or foreign language, example sentence It is characterized in that it comprises a hint 330 for presenting an image and words to help solve the problem and the correct answer 340 for presenting the correct answer of the problem portion (Fig. 18).
  • the configuration 4 used in the English teaching method step 3-4 is a tip description unit 410 for explaining the concept of the culture and language of the foreign language and tips for learning and to induce the interest of the learner
  • a tip image display unit 420 for presenting the image related to the description and the tip (FIG. 19).
  • the method may further include configuration 5 used in the English teaching method 3-5, wherein the configuration 5 provides words of basic, intermediate, and advanced levels so that learners can review themselves after finishing English training. (FIG. 20).
  • the sentence structure map used in the English teaching methods may be in the form of a table in which a main category cell is disposed at the top or left and right sides, and sub-category cells are arranged below, and a main category cell and a sub sub-category cell are one unit It may be arranged scattered in the shape of a map.
  • each category cell of the sentence structure map may be configured to include corresponding image symbols. Referring to FIGS. 2 to 8, it can be seen that image symbols are written on the left side of each category cell.
  • the sentence structure map is not only recorded on a print medium, but also can be learned by an electronic device equipped with a display through a computer readable recording medium on which an English sentence structure map is recorded. Through the present invention can be used to learn English.

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Abstract

본 발명은 영어 문법 및 말하기 등 영어 교육을 위한 영어 문장구조 맵과 상기 문장구조 맵을 이용한 영어 교육 방법에 관한 것으로, 특히 영어 문법 체계를 '명령문'으로 시작하는 주 카테고리 셀과 그 하위 카테고리 셀인 보조 카테고리 셀로 일렬로 배치하고, 상기 카테고리 셀 별로 학습 스텝이 구성되어 있어, 학습자가 상기 카테고리 셀과 스텝에 따라 반복적으로 영어를 학습할 수 있도록 하는 영어 문장구조 맵과 이를 이용한 영어 교육방법과 교재 및 이를 기록한 기록매체를 제공한다.

Description

[규칙 제26조에 의한 보정 30.05.2019]　카테고리 셀로 구성된 영어 문장구조 맵과 이를 이용한 영어 교육 방법
본 발명은 영어 문법 및 말하기 등 영어 교육을 위해 영어 문장구조를 맵 형식으로 주 카테고리 셀과 그 하위 카테고리 셀인 보조 카테고리 셀로 배열하고 상기 보조 카테고리 셀마다 복수개의 스텝들로 구성하여, 학습자가 상기 카테고리 셀 및 스텝에 따라 영어를 효과적으로 학습할 수 있도록 하는 영어 문장구조 맵과 이를 이용한 영어 교육방법 및 교재에 관한 것이다.
글로벌 시대를 맞이하여 영어의 중요도가 증가함에 따라 영어능력을 향상시키기 위한 다양한 교육법이 제안되고 있다. 종래 영어 학습법은 영어 문법에 기초하여 아래의 예와 같이 문장의 5형식을 익히는데 주요 목적을 둔 학습법이 주를 이루고 있었다.
(예)
1형식 문장: 주어(S)+완전자동사(V)
2형식 문장: 주어(S)+불완전자동사(V)+보어(C)
3형식 문장: 주어(S)+완전타동사(V)+목적어(O)
4형식 문장: 주어(S)+수여동사(V)+간접목적어(I/O)+직접목적어(D/O)
5형식 문장: 주어(S)+불완전타동사(V)+목적어(O)+목적보어(O/C)
또한 종래에는 영어 문장들을 분류할 때, '시제, 명령, 부사, 조동사, 수동태' 등 최소 5~6가지 범위로 크게 나누고, 그 5~6가지 범위 안에서 다시 수많은 문장 종류들을 세분화하여 교육하는 바, 비영어권 학생들은 이러한 복잡한 문법구조로 인하여 영어를 학습하기에 어려움을 겪어왔으며 현재까지 수많은 시행착오들을 반복하여 왔다.
이러한 5형식 문장과 문법용어에 기반한 영어문장 구조의 학습방법은 영어문장에서 가장 애매한 문법요소 중 하나인 전치사가 전치사구를 구성하는지 명사구를 구성하는지도 알 수 없는 등, 문장의 구성요소가 어떻게 구성되는지, 또 어떤 의미를 가지는지 명확하게 파악할 수 없는 문제점이 있었다. 또한, 영어를 학습하는 학습자들이 영어를 구사하는 데에 있어서 수많은 관용어와 숙어를 남발하게 되는 것도 학습자에게 영어문장의 구성과 작용에 대해 정확하게 설명하고 이해시킬 수 있는 교육 방법이 없었기 때문이다.
한편, 근래에 들어서는 좀 더 실용적인 학습을 위해 영문법 책에서 제공하던 영어 문장들을 번역하여 한국어로 먼저 제공한 후 다시 영어 문장을 외우게 하는 반복학습으로 영어를 교육하고 있으나, 이 또한 기존에 있던 영문법 순서를 한국어 문법에 맞게 재배치한 것일 뿐 기존 교육의 바탕에서 크게 벗어나고 있지 못하다.
또한, 상기 영문법 위주의 교육법에 대한 해결책으로 '스피킹 맥스', 전화영어, 미국드라마 시청을 통한 영어 등 회화를 이용한 교육법도 등장하였으나, 주어진 상황에 대해서만 응용이 가능하고 기본적인 회화 수준을 넘지 못하거나 반대로 기초적인 문법실력이 처음부터 요구되는 것이 문제였다.
이에 본 출원인은 한국 특허등록 제10-1630412호(2016.06.08.)를 통하여 영어 문장의 구조를 쉽게 이해하며 기억하도록 하는 실용적인 영어 훈련교재 및 기록매체를 발명한 바 있다.
그러나 상기 영어 훈련교재 및 기록매체의 발명에도 불구하고, 영어문장구조에 관한 실질적인 영어 교육을 위해 보다 상세하게 영어 교육에 이용할 수 있는 영어 문장 구조 맵을 구체화할 필요성이 제기되어 왔다.
본 발명은 영어의 중요도가 날로 증가하고 있고 그에 따라 영어 실력을 향상시키고자 하는 욕구 또한 증가하고 있는 최근 실정에 발맞추어, 영어 교육 특히 영문법 및 말하기를 교육하기 위한 영어 문장구조 맵을 제공하여 종래의 5형식 문장구조에 따른 교육과 단순암기교육 및 문법이나 회화 둘 중에 한 쪽으로만 치우친 교육방식의 한계를 극복하는 데에 목적이 있다.
또한 본 발명은 영어 문장구조 맵을 통해 영어의 문장 유형들을 한눈에 볼 수 있도록 하고, 학습자가 상기 문장구조 맵을 검색하여 주어진 영어 문장의 의미와 기능을 손쉽게 파악하도록 하는 것을 목적으로 한다.
또한 본 발명은 영어 문장구조 맵을 통해 학습자가 의식하지 않아도 반복학습을 하도록 하고 그 결과 학습자가 단어만 보고도 스스로 문장을 만들어낼 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다.
또한 본 발명은 영어 문장구조 맵의 상기 주 카테고리 셀의 하위에 관련 영문법의 난이도에 따라 보조 카테고리 셀을 배열하여 학습자의 심도 있는 영문법 학습을 유도하며, 50시간 완성 코스, 급행코스, 기본 단기 코스, 문법 단기 완성 코스, 말하기 단기 완성 코스, 말하기 기본 완성 코스 등의 다양한 학습 코스를 제공하여 학습자로 하여금 선택적으로 학습할 수 있도록 하는 교육 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.
또한 본 발명은 영어 문장구조 맵을 기존의 인쇄매체 외에, 전자기록 매체 등을 통해 디스플레이가 구비된 전자기기를 통해서도 제공하여 영어를 학습할 수 있도록 하는 것을 목적으로 한다.
본 발명은 상술한 목적을 달성하기 위하여, '명령문'으로 시작하여 일렬로 배열되는 주 카테고리 셀과, 주 카테고리 셀의 하위에 배열되는 다수개의 보조 카테고리 셀을 포함하는 영어 문장구조 맵을 제공한다. 상기 주 카테고리 셀은, 사용빈도와 상호간 연관성에 따라 배열되는 것을 특징으로 하며, 'Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp', 'Had+pp' 셀들 중에서 선택되어 구성된다.
또한 상기 주 카테고리 셀들은 각각 하위에 관련 영문법의 난이도에 따라 보조 카테고리 셀들을 배열하여 구성된다.
이처럼 본 발명에서는 영어 문장을 5가지 형식으로 구분하지 않고, '명령문'으로 시작하는 주 카테고리 셀과 그 하위에 다수개의 보조 카테고리 셀을 포함하는 구조로 유형화하여 학습자에게 제공한다. 특히, 19가지의 주 카테고리 셀로 유형화하여 어떠한 영어 문장도 외울 필요 없이 영어 문장의 19가지 카테고리 셀의 유형만을 익힌 후 학생들이 단어만 보고도 스스로 문장을 만들어내도록 한다.
또한 본 발명은 일렬로 배열된 카테고리 셀들로 구성된 영어 문장 구조 맵을 통해 영어 문장 구조의 모든 유형을 한 눈에 볼 수 있도록 하고, 각 카테고리 셀을 표 형상으로 배열하여 학습자가 문장 구조 유형을 검색하여 학습할 수 있도록 한다.
또한 본 발명에 의한 영어 문장구조 맵에서는, 19개의 카테고리 셀 안에 세부적인 보조 카테고리 셀들을 일련 순서에 따라 구성하여 학습자가 그 카테고리 셀 구성에 따라 학습을 진행하다 보면, 상기 카테고리 셀 구조를 자연스럽게 응용 및 반복학습할 수 있도록 한다.
또한, 본 발명에 의한 영어 문장구조 맵을 이용한 영어 교육 방법은 먼저 주 카테고리 셀이 디스플레이가 구비된 전자기기의 화면에 표시되는 1단계, 상기 화면에 표시된 주 카테고리 셀 중 하나가 선택되면 선택된 주 카테고리 셀의 하위 보조 카테고리 셀들이 일렬로 표시되는 2단계와 상기 화면에 표시된 보조 카테고리 셀들 중 하나의 셀이 학습자에 의해 선택되면 화면이 전환되어 다음의 4가지 단계가 차례대로 표시되는 3단계를 포함한다.
상기 3단계를 구성하는 4가지 단계는 각 보조 카테고리 셀이 나타내는 영문법에 관한 설명을 표시하는 3-1 단계, 상기 설명에 관련된 예문을 제시하고 풀이방법을 표시하는 3-2 단계와, 상기 설명에 관련하여 복수개의 예문을 제시하고 해당 예문에 대한 정답을 제시하는 3-3 단계, 및 외국어의 문화와 언어의 개념에 대한 설명을 제공하고 동시에 학습에 필요한 팁을 제공하는 3-4 단계로 구성될 수 있으며, 상기의 4개의 단계에 더하여 학습자가 영어 훈련을 마무리 한 뒤 스스로 복습할 수 있도록 기초, 중급, 고급 레벨의 단어들을 제공하는 3-5 단계를 추가적으로 더 포함할 수 있다.
그리고 인쇄매체 및 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체에 본 발명에 의한 영어 문장구조 맵을 기록하여 디스플레이가 구비된 전자기기에서 학습자가 시청 및 학습할 수 있도록 한다.
본 발명은 상기와 같은 영어 문장구조 맵을 제공함으로써 종래의 단순 암기교육 및 문법이나 회화 둘 중 어느 한 쪽으로 치우친 교육방식의 한계를 극복할 수 있다.
또한, 본 발명의 영어 문장구조 맵은 19가지의 주 카테고리 셀로 영문법 전체를 익힐 수 있는 효과가 있고 상기 주 카테고리 셀의 하위 카테고리 셀인 보조 카테고리 셀을 검색하여 학습함으로써 주어진 영어 문장의 의미와 기능을 용이하게 파악할 수 있도록 한다.
또한, 본 발명에 의한 영어 문장구조 맵은 각 보조 카테고리 셀 별로 스텝들이 구성되어 있어, 학습자가 의식하지 않는 사이에 반복학습을 하는 것을 가능하도록 한다.
또한, 본 발명에 의한 영어 문장구조 맵은 상기 주 카테고리 셀과 보조 카테고리 셀을 선택적으로 적용하여 50시간 완성 코스, 급행 코스, 기본 단기 코스 및 문법 향상 또는 말하기 향상을 위한 단기 및 기본 코스 등의 다양한 학습 코스에 따라 영어를 교육하는 것을 가능하게 한다.
또한, 상기 문장구조 맵은 교재 등 인쇄매체는 물론, 영어 문장구조 맵이 기록된 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체를 통해 디스플레이가 구비된 전자기기로도 학습이 가능한 효과가 있다.
도 1은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 주 카테고리 셀과 보조 카테고리 셀의 배열을 나타낸 개략도.
도 2는 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 카테고리 셀의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 3 내지 8은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 주 카테고리 셀과 보조 카테고리 셀의 구체적인 실시예를 나타낸 도면.
도 9는 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 일 실시례인 50시간 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 10은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 일 실시례인 급행 코스의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 11은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 일 실시례인 기본 단기 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 12는 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 일 실시례인 문법 단기 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 13은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 일 실시례인 말하기 단기 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 14는 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 일 실시례인 말하기 기본 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 도면.
도 15는 본 발명에 의한 영어문장구조 맵의 문장구조 이미지 기호를 나타낸 그림.
도 16은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵을 이용한 교육방법에 있어서 1단계의 전체적인 구성을 나타낸 예시도.
도 17은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵을 이용한 교육방법에 있어서 2단계의 전체적인 구성을 나타낸 예시도.
도 18은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵을 이용한 교육방법에 있어서 3단계의 전체적인 구성을 나타낸 예시도.
도 19는 본 발명에 의한 영어문장구조 맵을 이용한 교육방법에 있어서 4단계의 전체적인 구성을 나타낸 예시도.
도 20은 본 발명에 의한 영어문장구조 맵을 이용한 교육방법에 있어서 5단계의 모습을 나타낸 예시도.
이하, 본 발명에 따른 바람직한 실시례를 도면을 참조하여 상세히 설명한다.
본 발명은 이하에서 개시되는 실시례들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시례들은 본 발명의 개시가 완전하도록 하고, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다. 명세서 전체에 걸쳐 동일 명칭에는 동일 부호를 사용하기로 한다. 또한, 본 명세서에서 사용된 용어는 실시례들을 설명하기 위한 것이며, 본 발명을 제한하고자 하는 것은 아니다. 본 명세서에서, 단수형은 문구에서 특별히 언급하지 않는 한 경우에 따라 복수형도 포함한다. 명세서에서 사용되는 "포함한다(comprises)" 및/또는 "포함하는(comprising)"은 언급된 구성요소 외의 하나 이상의 다른 구성요소의 존재 또는 추가를 배제하지 않는다. 다른 정의가 없다면, 본 명세서에서 사용되는 모든 용어는 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 공통적으로 이해될 수 있는 의미로 사용될 수 있을 것이다. 또, 일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 용어들은 명백하게 특별히 정의되어 있지 않는 한 이상적으로 또는 과도하게 해석되지 않는다.
본 발명의 기타 이점 및 특징, 그리고 이들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시례들을 참조하면 명확해질 것이다.
본 발명은 영어 문법 및 말하기 등 영어 교육을 위한 영어 문장구조 맵에 관한 것으로서, 도 1을 참조하면, 본 발명에 의한 영어 문장 구조 맵은 영어 문법 체계에 대하여 주 카테고리 셀(100)과 그 하위 카테고리 셀인 보조 카테고리 셀(200)로 구성된다.
도 2는 본 발명의 영어 문장구조 맵의 일 실시례로서 표 형태의 전체적인 구성을 나타낸 것으로, 상기 문장구조 맵은 복수개의 주 카테고리 셀이 세로 또는 가로로 배열되어 있고, 각각의 주 카테고리 셀은 그 하위에 다수개의 보조 카테고리 셀을 포함하고 있다.
구체적으로 상기 주 카테고리 셀은 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing', 'Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp'를 포함할 수 있고, 추가로 'Had+pp'를 더 포함할 수도 있다. 각 주 카테고리 셀의 내용에 관하여 다음과 같이 표 1에 정리하였다.
주 카테고리 셀 내용
명령문 문장구조의 기초인 명령문
CAN 조동사 CAN의 쓰임
WILL 조동사 will의 쓰임
Do 일반동사 현재시제
Does/Is 3인칭 현재시제
Be+ing 현재진행시제
Was+Were be동사 과거시제
Did 일반동사 과거시제
There There의 부사적 용법 등 다양한 용법
May+Might 조동사 may 및 might의 쓰임
Would 조동사 would의 쓰임
(was) Gonna Be going to 의 과거시제
Could 조동사 could의 쓰임
Be+pp 수동태
Should 조동사 should의 쓰임
Have to/NOT 조동사 have to와 그 부정문
MUST 조동사 must의 쓰임
Have+pp 현재완료시제
Had+pp 과거완료시제
상기 주 카테고리 셀이 '명령문'으로 시작되는 이유는 일반적으로 명령문이 영어를 배울 때에 가장 초반에 접할 수 있는 언어구조이며, 난이도가 낮음에도 불구하고 일상생활에서 자주 사용되어 다른 문장구조의 뿌리역할을 하는 기본구조이기 때문이다. 본 발명은 '명령문'으로 영어 문장구조를 시작하여 기존의 5형식 영어학습방법과 차이가 있도록 하였다.
상기 주 카테고리 셀은 영어에서 많이 사용되는 순서로 나열됨과 동시에 문법의 구성이 유사한 경우 서로 멀리 떨어지도록 배열하여 학습자가 쉽게 혼동하는 상황을 피할 수 있도록 한 것이다. 예를 들어, 한국어에서는 과거와 과거완료라는 개념의 차이가 뚜렷하지 않으므로 과거는 7번째, 8번째에 배치하고, 과거 완료는 18번째, 19번째에 배치하였다. 또한, 과거완료(pp)라는 개념에 익숙해질 수 있도록, 수동태를 과거완료 이전에 배정하여 과거완료(pp)의 개념 학습 후 과거완료(pp) 카테고리 셀까지 가는 동안 과거완료(pp)라는 불규칙한 문법 변화에 학습자가 익숙해지도록 하였다.
주 카테고리 셀은 상기의 순서대로 나열되는 것이 바람직하나, 그 순서가 섞여서 배열될 수도 있다. 또한, 주 카테고리 셀의 개수 또한 18개 이하 또는 19개 이상으로 조절 될 수 있다. 일 예로, 도 3 내지 8을 참조하면, 주 카테고리 셀은 ['명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing'], ['Was+Were', 'Did'], ['There'], ['May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should'], ['Have to/NOT', 'MUST'], ['Have+pp', 'Had+pp']로 총 6개 유사군으로 분리될 수 있다.
보조 카테고리 셀은 상위의 상기 주 카테고리 셀에 관련된 접속사, 전치사, 부사, 관계사 등 보다 상세한 영문법들을 제시한다. 상기 보조 카테고리 셀은 영문법의 빈도수와 난이도를 고려하여 분리 배정되며, 학습자는 보조 카테고리 셀의 학습을 통해 주 카테고리 셀 또한 지속적으로 반복 연습할 수 있다. 예를 들어, 주 카테고리 셀의 '명령문'을 배운 뒤 첫번째 보조 카테고리 셀인 'my/your'를 학습한다면, 다른 소유격을 제외한 my와 your만 명령문 예문들 안에서 함께 섞어 나오는 문장을 제공함으로써 학습자들은 의식하지 못한 상태에서 상기 '명령문' 카테고리 셀 또한 반복 연습하게 된다.
또한, 각각의 주 카테고리 셀의 말하기의 난이도 비율에 맞춰 보조 카테고리 셀의 개수가 설정된다. 예를 들어, 상대적으로 쉬운 'MUST' 카테고리 셀의 보조 카테고리 셀의 개수는 12개이나, 상대적으로 어려운 'Did' 카테고리 셀의 보조 카테고리 셀의 개수는 24개이다.
그리고 본 발명에 의한 영어 문장구조 맵은 상기 규칙들에 의해 카테고리 셀들을 표 형식으로 배치하여 영어 문장 구조의 모든 유형을 한 눈에 볼 수 있도록 하고, 문장 구조 별 검색도 용이하게 할 수 있다.
또한, 각 카테고리 셀들의 학습이 진행되는 동안 해당 주 카테고리 셀에 관한 예문들만 연습하는 것이 아니라, 이전의 주 카테고리 셀에 관한 내용까지 예문들로 반복하여 나오는 바, 학습자는 이전의 스텝을 반복함과 동시에 새로운 단어를 익히며 이전의 학습내용까지 계속 기억하게 되며 게임과 같은 긴장감을 유지하면서 복습을 지루하지 않게 할 수 있다. 이러한 진행방식은 스텝이 진행될수록 학습자들이 스스로 이해를 하면서 만들 수 있는 새로운 예문들이 기하급수적으로 늘어나게 되므로 빠른 속도로 외국어 실력을 늘려가는 독특한 체계를 가진 외국어 교육 방법이라고 볼 수 있다.
도 2를 참조하면, 상기 주 카테고리 셀의 '명령문' 카테고리 셀은 'my/your', 'NOT', 'And+stuff', 'Her/His', 'a', 'the', 'Prefix: er', 'up/down', 'number/money', 'Please', '동사 문법'으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 2는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<명령문> 내용
my/your 소유격
NOT 부정명령문
And+stuff 접속사 and
Her/His 소유격
a 부정관사
the 정관사
Prefix: er 접두사, 접미사
up/down 전치사/구동사 up, down
number/money 숫자(기수)와 돈
Please 영어문화권에서 감탄사 please의 쓰임
동사 문법 문장 구성요소로서 동사에 관한 설명
상기 주 카테고리 셀의 'CAN' 카테고리 셀은 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이, 'CAN', 'NOT', 'There over there(here)', 'He/She/We/They', 'Y.N Q 1', 'Again+an/the', 'Plural', 'Y.N Q 2', 'in/out', 'take', 'Our/Their', 'WHQ', 'This/That', 'obj it+just+try', 'WH 주어', 'Then', 'Tag Q'로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 3은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
< CAN > 내용
CAN 조동사 can의 쓰임
NOT 부정문
There over there(here) 부사로서 there의 쓰임
He/She/We/They 주어
Y.N Q 1 의문문 1
Again+an/the 부사 again / 부정관사 an / 정관사 the
Plural 복수
Y.N Q 2 의문문 2
in/out 전치사/구동사 in, out
take 동사 take의 다양한 쓰임
Our/Their 소유격
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
This/That 한정사/지시대명사
obj it+just+try 목적격 it / 부사 just / 동사 try
WH 주어 의문사로 시작하는 의문문 중 WH(who, what, where, when)가 주어인 경우
Then 부사 then의 쓰임
Tag Q 부가의문문
상기 주 카테고리 셀의 'WILL' 카테고리 셀은 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이, 'me/you/him/her', 'be vs come', 'in/at/on', 'TT Month+Day', 'come on', 'NOT', 'Later', 'See vs Watch vs Look', 'Y.N Q+us/them', 'But', '~s+소유격', 'WHQ', 'Those+Get vs be', '주어 It+They', 'WH 주어', 'Show me what you can-WH 1', 'To', 'Give me (to) him', 'Tag Q', 'back' 으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 4는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<WILL> 내용
me/you/him/her 목적격
be vs come 동사 be와 come의 차이
in/at/on 전치사/구동사
TT Month+Day 월/요일
come on 구동사 'come on'
NOT 부정문
Later 부사 later의 쓰임
See vs Watch vs Look '보다'를 의미하는 동사 비교
Y.N Q+us/them 의문문/ 목적격
But 접속사 but의 쓰임
~s+소유격 명사의 소유격
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
Those+Get vs be 한정사/지시대명사 those와 + get과 be동사의 쓰임새 비교
주어 It+They 주어/비인칭주어
WH 주어 의문사로 시작하는 의문문 중 WH(who, what, where, when)가 주어인 경우
Show me what you can-WH 1 간접의문문
To 전치사/구동사 to
Give me (to) him 3/4형식 give
Tag Q 부가의문문
back 부사 back의 쓰임
상기 주 카테고리 셀의 'Do' 카테고리 셀은 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이, 'Always Usually Often Sometimes', 'NOT', 'Home vs House', 'Y.N Q(do)', 'Listen vs Hear', 'am/are', 'from', 'am not+명사', '인간작동: love', 'have-있다', 'Therefore', '고급단어조심', 'So', 'Y.N Q(am/are)', 'With/Without', 'Really', 'Speak vs tell/talk/say', 'WH Do', 'WH am/are', 'Play-sports', 'I do well/ I am well', 'Or', 'make me go', 'You in general', 'Some/Many/Much 1탄', 'Tag Q', 'very', 'Thank you/ You are welcome' 으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 5는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Do> 내용
Always Usually Often Sometimes 빈도부사
NOT 일반동사 부정문
Home vs House 명사 home 과 house의 쓰임새 비교
Y.N Q(do) 일반동사 의문문
Listen vs Hear 동사 listen 과 hear의 쓰임새 비교
am/are be동사 현재시제
from 전치사/구동사 from
am not+명사 be동사 부정문
인간작동: love 감정동사 love, miss 등
have-있다 동사 have의 쓰임
Therefore 부사 therefore의 쓰임
고급단어조심 기본 어휘들로도 문장을 구성하는 법
So 접속사 so의 쓰임
Y.N Q(am/are) be동사 의문문
With/Without 전치사/구동사 with, without
Really 부사 really의 쓰임
Speak vs tell/talk/say 동사 '말하다'의 상황별 쓰임
WH Do 의문사로 시작하는 의문문 일반동사
WH am/are 의문사로 시작하는 의문문 be동사
Play-sports 동사 play와 hang out의 비교
I do well/ I am well 부사 well의 쓰임
Or 접속사 or의 쓰임
make me go 사역동사
You in general 보편적인 대명사 you의 문장 내 쓰임
Some/Many/Much 1탄 수/양을 나타내는 형용사(부정수량)
Tag Q 부가의문문
very 부사 very의 문장 내 쓰임
Thank you/ You are welcome 고맙다는 표현 연습
상기 주 카테고리 셀의 'Does/Is' 카테고리 셀은 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이, 'Too', 'Actually', 'Of', 'NOT', 'Fun vs Funny', 'you look funny', 'still', 'Y.N Q Does/Is', 'no idea', 'Thing(s)+nothing', 'Off', 'WH Does/Is', 'Few/Little', 'For 1탄', 'Find this easy', 'WHAT NOUN', 'o'clock(watch clock)', 'WH 1', 'keep him happy', 'HOW adj', 'Properly', 'Under', 'WH 주어', 'adverb ~ly', 'Like 1', 'ly 2탄 exactly/Actually', 'Tag Q', 'Like 2', 'Thank you It's alright' 으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 6은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Does/Is> 내용
Too 부사 too의 쓰임
Actually 부사 actually의 쓰임
Of 전치사 of의 쓰임
NOT 부정문 not의 쓰임
Fun vs Funny Fun 과 funny의 차이
you look funny 지각동사 look, smell 등의 의미
still 부사 still의 쓰임
Y.N Q Does/Is 의문문
no idea 부정대명사 no
Thing(s)+nothing 부정대명사
Off 전치사/구동사 off
WH Does/Is 의문사로 시작하는 의문문
Few/Little 수/양 형용사(부정수량) Few, Little
For 1탄 전치사/구동사 for
Find this easy 5형식 find
WHAT NOUN What+명사의 문장구조
o'clock(watch clock) 시각표현
WH 1 간접의문문 복습
keep him happy 5형식 keep
HOW adj How+형용사/부사의 문장구조
Properly 부사 properly의 쓰임
Under 전치사/구동사 under
WH 주어 의문사로 시작하는 의문문 중 주어가 WH(Who, Where, When, Why)인 경우
adverb ~ly 형용사를 부사로 바꾸는 ~ly
Like 1 전치사 like의 쓰임 1
ly 2탄 exactly/Actually 부사 ~ly 중 exactly/actually
Tag Q 부가의문문
Like 2 접속사(비격식) like의 쓰임 2
Thank you It's alright 회화표현연습
상기 주 카테고리 셀의 'Be+ing' 카테고리 셀은 도 2 및 도 3에 도시된 바와 같이, 'Right now', 'NOT', 'Only', 'Wear vs Put on', 'Y.N Q', 'Through', 'boring', 'First+all the time', 'You guys', 'To 다리 1탄', 'WHQ', 'Because', 'Future+Go vs come', 'a lot of', 'Buy me this. Buy this for me', 'About', 'What on earth/ What the hell', 'WH1', 'WH 주어', 'so much', 'more money than 1탄', 'Tag Q', 'To 다리 2탄'으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 7은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Be+ing> 내용
Right now 부사 right의 쓰임
NOT 부정문 not
Only 부사 only의 쓰임
Wear vs Put on '입다' 동사의 차이
Y.N Q 의문문
Through 전치사/구동사 through
boring 감정을 나타내는 현재분사
First+all the time 서수
You guys 회화에서 guys의 쓰임
To 다리 1탄 to부정사
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
Because 접속사 because의 쓰임
Future+Go vs come 미래를 나타내는 현재진행시제/'가다'동사의 차이
a lot of 수/양 형용사(부정수량)
Buy me this. Buy this for me 3/4형식 buy
About 전치사/구동사 about
What on earth/ What the hell 실제 대화에서 쓰이는 강조 의문문
WH1 간접의문문
WH 주어 의문사로 시작하는 의문문 중 주어가 WH인 것
so much 부사 so much의 쓰임
more money than 1탄 비교급
Tag Q 부가의문문
To 다리 2탄 to부정사
상기 주 카테고리 셀의 'Was+Were' 카테고리 셀은 도 2 및 도 4에 도시된 바와 같이, '동명사 ing', 'mine+yours', 'more+er Than', 'practically', 'NOT+was 잉', 'Before', 'never', 'Into', 'out of', 'one of them', 'Every vs all', 'Y.N Q', 'most+est', '형용사', 'Too vs neither', 'Over', 'WHQ', 'Some+Any+No', 'Ago(뒤)', 'it's easy to judge', 'good/better/worst', 'WH 주어', 'hearing+shopping', 'Pretty+Quite', 'Tag Q', 'Even'으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 8은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Was+Were> 내용
동명사 ing 동명사
mine+yours 소유대명사
more+er Than 비교급
practically 부사 practically의 쓰임
NOT+was 잉 부정문 not + 과거진행형
Before 접속사/전치사 before의 쓰임
never 부사 never의 쓰임
Into 전치사 into
out of 전치사 out of
one of them 부정대명사
Every vs all 한정사/형용사(부정대명사)
Y.N Q 의문문
most+est 최상급
형용사 형용사의 개념
Too vs neither 부사 too와 neither의 비교
Over 전치사/구동사 over의 쓰임
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
Some+Any+No 형용사 /부정대명사
Ago(뒤) 부사 ago의 문장 내 쓰임
it's easy to judge 의미상의 주어로서 to부정사
good/better/worst 비교급+최상급 불규칙동사
WH 주어 의문사로 시작하는 의문문 중 WH가 주어인 경우
hearing+shopping 동명사 복습
Pretty+Quite 부사 pretty와 quite의 의미 비교
Tag Q 부가의문문
Even 부사 even의 문장 내 쓰임
상기 주 카테고리 셀의 'Did' 카테고리 셀은 도 2 및 도 4에 도시된 바와 같이, 'For 2탄(시간)', 'Y.N Q', '불규칙', 'NOT', 'when', 'Yet', 'Find vs look for', 'obviously', 'become', 'WHQ', 'What kind/sorts', 'By 1탄', 'once three times. All the time', 'Enough', 'That', 'think/believe so', 'I said', 'Almost', 'mean', 'WH 주어', 'Anyway/ By the way', 'Did you use to', 'Tag Q' 으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 9는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Did> 내용
For 2탄(시간) 전치사 for의 문장 내 쓰임
Y.N Q 의문문
불규칙 불규칙 동사
NOT 부정문
when 접속사 when의 문장 내 쓰임
Yet 부사 yet의 문장 내 쓰임
Find vs look for 동사 '찾다'의 비교
obviously 부사 obviously
become 동사 become의 문장 내 쓰임
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
What kind/sorts '종류'를 나타내는 문장구조
By 1탄 전치사 by의 문장 내 쓰임
once three times. All the time 배수사
Enough 부사/한정사 enough의 쓰임
That 명사절을 이끄는 that
think/believe so '~한다고 봅니다'에 관한 부사의 비교
I said 명사절을 이끄는 that의 다른 형태 - I said (that)
Almost 부사 almost의 문장 내 쓰임
mean '의미하다' 동사의 쓰임
WH 주어 의문사로 시작하는 의문문 중 WH가 주어인 경우
Anyway/ By the way 부사 anyway와 by the way의 비교
Did you use to '~했었어' 동사(did) used to
Tag Q 부가의문문
상기 주 카테고리 셀의 'There' 카테고리 셀은 도 2 및 도 5에 도시된 바와 같이, 'Front/back', 'Not/no', 'its', 'working mom', 'Also', 'Apparently', 'During', 'After', 'WHQ', 'One+none', 'Below', 'Above(all)', 'which', 'Both', 'either a or b', 'Next, next to', 'If 1탄', 'Tag Q', 'manage to'로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 10은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
< There > 내용
Front/back 전치사/구동사 front, back의 쓰임
Not/no 부정문
its 소유격
working mom working 등 현재분사(명사를 수식하는 분사)
Also 부사 also의 문장 내 쓰임
Apparently 부사 apparently의 문장 내 쓰임
During 전치사 during의 문장 내 쓰임
After 접속사/전치사 after의 문장 내 쓰임
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
One+none 부정대명사
Below 전치사/구동사 below의 문장 내 쓰임
Above(all) 전치사/구동사 above(all)의 문장 내 쓰임
which 의문대명사 which
Both 한정사/부정대명사 both
either a or b 접속사 either~or~
Next, next to 전치사 next to
If 1탄 가정법(조건) if
Tag Q 부가의문문
manage to '하다'라는 의미로서의 manage
상기 주 카테고리 셀의 'May+Might' 카테고리 셀은 도 2 및 도 6에 도시된 바와 같이, 'Else', 'Around', '~self', 'NOT', 'Be able to', 'Along', 'each other', '(the)Others', 'Y.N Q', 'easy for me+복습', '(to)~ward', 'Expect vs Look forward to', 'WHQ', 'Let', 'Might as well', 'away', 'at all+after all', 'WH 주어+Tag Q', 'According to', 'what to do', 'May your dreams come true'로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 11은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
< May+Might> 내용
Else 부사 else의 문장 내 쓰임
Around 전치사/구동사 around
~self 재귀대명사
NOT 부정문
Be able to 형용사 able과 can의 비교
Along 전치사/구동사 along
each other 부정대명사
(the)Others 부정대명사
Y.N Q 의문문
easy for me+복습 의미상의 주어로서 부정사
(to)~ward 전치사/부사
Expect vs Look forward to '기대하다'동사 비교
WHQ 의문사로 시작하는 의문문
Let 원형부정사
Might as well '이왕 이렇게 된 것 하지 뭐'의 활용
away 부사 away의 문장 내 쓰임
at all+after all 묶여서 사용되는 at all, after all
WH 주어+Tag Q 의문사 WH 주어 + 부가의문문
According to 전치사 according to의 쓰임
what to do 의문사 + to부정사
May your dreams come true 인사말에 사용되는 어구
상기 주 카테고리 셀의 'Would' 카테고리 셀은 도 2 및 도 6에 도시된 바와 같이, 'If 2탄', 'NOT+Y.N Q', 'I'd rather', 'any more', '[잉] Not going', 'Across', '예의 Would you', 'A piece of', 'WH Q', 'another', 'Instead', 'Not to go', 'Wh 주어+Tag Q', 'Besides', 'As', '과거 Would', 'anywhere'로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 12는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Would> 내용
If 2탄 가정법
NOT+Y.N Q 부정문+의문문
I'd rather Rather의 사용
any more 부사 any more의 문장 내 쓰임
[잉] Not going 동명사 부정형
Across 전치사/구동사 across
예의 Would you 예의 있는 표현
A piece of 물질명사의 수량 표현
WH Q 의문사로 시작하는 의문문
another 부정대명사 another
Instead 전치사/부사 instead
Not to go 부정형 to부정사
Wh 주어+Tag Q WH가 주어인 의문사와 부가의문문
Besides 전치사/부사 besides
As 전치사/접속사 as
과거 Would 조동사 과거형
anywhere 부사 anywhere의 문장 내 쓰임
상기 주 카테고리 셀의 '(was) Gonna' 카테고리 셀은 도 2 및 도 6에 도시된 바와 같이, 'want HIM to go', '(am) Gonna', 'Onto', 'NOT/ Most of them', 'Until', 'WH 열차', 'as soon as', 'Y.N Q/ WH Q', 'was about to', 'Both vs Each', 'WH 주어', 'Whose', 'Behind', 'Tag Q', 'Planets 복습', 'so..., That...' 으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 13은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<(was) Gonna> 내용
want HIM to go 목적격 보어로서 to부정사
(am) Gonna 미래를 나타내는 be going to
Onto 전치사 onto
NOT/ Most of them 부정문/most of의 사용
Until 전치사/접속사 until
WH 열차 문장과 문장을 연결해주는 관계사
as soon as 원급을 이용한 비교
Y.N Q/ WH Q 의문사로 시작하는 의문문
was about to 곧 일어날 미래를 의미하는 be about to
Both vs Each 부정대명사
WH 주어 WH가 주어인 의문사
Whose 의문대명사 whose
Behind 전치사/구동사 behind
Tag Q 부가의문문
Planets 복습 복습구간
so..., That... '~해서~하네'의 의미를 지니는 so~ that~
상기 주 카테고리 셀의 'Could' 카테고리 셀은 도 2 및 도 6에 도시된 바와 같이, 'Y.N Q', 'how/what about', 'What if', 'probably+Maybe/perhaps', 'Help+WH Q', 'Wh 열차 2탄-that', 'While', 'between/among', 'NOT+과거', 'WH 열차 3탄', 'Beyond', 'Even if', 'WH 열차 4탄 Whose+Whom', 'WH 주어+Tag Q' 로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 14는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Could> 내용
Y.N Q 의문문
how/what about How와 what의 차이 비교
What if 'what if'의 쓰임
probably+Maybe/perhaps 부사 "아마도~"
Help+WH Q 원형부정사 help + 의문사
Wh 열차 2탄-that 관계사 that
While 접속사 while의 문장 내 쓰임
between/among 전치사 betwwen과 among의 차이
NOT+과거 부정문 과거형
WH 열차 3탄 관계사 that의 생략
Beyond 전치사/구동사 beyond
Even if Even if의 문장 내 쓰임
WH 열차 4탄 Whose+Whom 관계사 whose, whom
WH 주어+Tag Q WH가 주어인 의문사와 부가의문문
상기 주 카테고리 셀의 'Be+pp' 카테고리 셀은 도 2 및 도 6에 도시된 바와 같이, 'Already', 'NOT', 'Y.N Q', 'Planets 복습', 'adopted dog', 'look worn-out', 'Opposite', 'got shocked', 'WH Q', 'be used to', '[잉] being tired', 'By 연장', 'WH 주어', 'especially', '(al)Though. Even though', 'Tag Q', 'Allow', 'Be (supposed) to' 로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 15는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Be+pp> 내용
Already 부사 already
NOT 감정을 나타내는 과거분사와 그 부정문
Y.N Q 의문문
Planets 복습 복습구간
adopted dog 과거분사(명사를 수식하는 분사)의 활용
look worn-out 지각동사의 수동태
Opposite 전치사 opposite의 쓰임
got shocked 수동태의 쓰임 중 하나인 'got shocked'
WH Q 의문사로 시작하는 의문문
be used to '적응하다'는 의미로 쓰이는 be used to
[잉] being tired 동명사 복습
By 연장 전치사 by 복습
WH 주어 WH가 주어인 의문사
especially 부사 especially의 문장 내 쓰임
(al)Though. Even though 접속사 though의 활용
Tag Q 부가의문문
Allow 동사 allow의 문장 내 쓰임
Be (supposed) to 'be supposed to'의 쓰임
상기 주 카테고리 셀의 'Should' 카테고리 셀은 도 2 및 도 6에 도시된 바와 같이, 'Once', 'fewer less', 'NOT', 'at least', 'saw her dancing', 'Y.N Q/ WH Q', 'as (if) though', 'In case ... of', 'rarely+hardly', '부사', 'saw it dropped', 'Whether A or B', 'WH 주어 + Tag Q' 로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 16은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<Should> 내용
Once 접속사 once
fewer less 비교급
NOT 부정문
at least '최소한'으로서 'at least'의 쓰임
saw her dancing 보어로 쓰이는 현재분사
Y.N Q/ WH Q 의문문/의문사
as (if) though 가정법
In case ... of 문장 내에서 'in case of'의 쓰임
rarely+hardly 빈도부사
부사 문장구조 내 '부사'의 쓰임
saw it dropped 보어로 쓰이는 과거분사
Whether A or B 접속사 whether or
WH 주어 + Tag Q WH가 주어인 의문사와 부가의문문
상기 주 카테고리 셀의 'Have to/NOT' 카테고리 셀은 도 2 및 도 7에 도시된 바와 같이, 'Has to/NOT', 'Unless', 'I asked if(whether)', 'Y.N Q+twist', 'anyway 2탄', 'something blue', 'For example', 'WH Q+WH 주어', 'In order to', 'Except', 'Tag Q', 'ever/forever' 로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 17은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
< Have to/NOT> 내용
Has to/NOT 3인칭
Unless 접속사 unless
I asked if(whether) 의문사가 없는 간접의문문
Y.N Q+twist 의문문 만드는 방법
anyway 2탄 부사 anyway
something blue Something을 활용한 문장
For example '예를 들어'의 문장 내 쓰임
WH Q+WH 주어 WH가 주어인 의문사/의문사로 시작하는 의문문
In order to 'in order to'의 쓰임
Except 전치사/접속사 except
Tag Q 부가의문문
ever/forever 부사 ever와 forever의 비교
상기 주 카테고리 셀의 'MUST' 카테고리 셀은 도 2 및 도 7에 도시된 바와 같이, 'Now that...', 'background/situation', 'NOT', 'Such', 'Y.N Q', 'otherwise', 'Wh Q+WH 주어', 'By 2탄: by 11', 'happen to be', 'Shall', 'There you are+Tag Q' 로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 18은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
<MUST> 내용
Now that... 접속사 'now that~'
background/situation 상황을 나타내는 분사구문
NOT 부정문
Such 한정사 such
Y.N Q 의문문
otherwise 부사 otherwise
Wh Q+WH 주어 WH가 주어인 의문사/의문사로 시작하는 의문문
By 2탄: by 11 전치사 by의 쓰임
happen to be 'happen' 동사의 문장 내 쓰임
Shall 조동사 shall
There you are+Tag Q 부가의문문과 감탄사
상기 주 카테고리 셀의 'Have+pp' 카테고리 셀은 도 2 및 도 8에 도시된 바와 같이, 'Since', 'should/must +have pp', 'Against', 'Pillars+have pp', 'NOT+Y.N Q', 'Is gone', '전체 복습', 'WH Q', 'Tag Q', 'By 3탄', 'been+잉', 'Lately', 'WH 주어+I've gotta' 로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 19는 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
< Have+pp > 내용
Since 전치사/접속사 since
should/must +have pp 조동사 + have pp
Against 전치사 against
Pillars+have pp 조동사 + have pp
NOT+Y.N Q 부정의문문
Is gone Have+pp와 같은 의미로 be+pp모양을 지니는 것
전체 복습 전체 복습 구간
WH Q 의문사로 시작하는 의문문
Tag Q 부가의문문
By 3탄 전치사/구동사 by
been+잉 현재완료 진행시제
Lately 부사 lately
WH 주어+I've gotta 'have gotta'의 문장 내 쓰임
상기 주 카테고리 셀의 'Had+pp' 카테고리 셀은 도 2 및 도 8에 도시된 바와 같이, 'If 3탄', 'Throughout', 'However', 'had better', 'Boat Ride 예습', 'Planet Ride 예습', 'What a life+Since 2탄', 'Whatever', 'Final Step'으로 구성된 보조 카테고리 셀들을 포함하는 것을 특징으로 한다. 다음 표 20은 상기 보조 카테고리 셀들이 어떠한 내용을 포함하고 있는지 간략하게 나타낸 표이다.
< Had+pp> 내용
If 3탄 가정법
Throughout 전치사 throughout
However 부사 however
had better 'had+pp'는 아니지만 묶여서 쓰이는 유사한 어문
Boat Ride 예습 활용
Planet Ride 예습 활용
What a life+Since 2탄 감탄사와 접속사 since
Whatever 한정사 whatever
Final Step 영어문화권 및 영어학습방법에 대한 설명
상기 주 카테고리 셀과 보조카테고리 셀의 이름은 상기 셀 이름에 한정되지 않는다.
또한, 학습자가 원하는대로 문장구조 맵의 중요 카테고리 셀들만을 선택하여 학습 시키는 빠른 교육 절차도 가능하다. 예를 들어, 50시간 완성 코스, 급행 코스, 기본 단기 코스, 문법 단기 완성 코스, 말하기 단기 완성 코스, 말하기 기본 완성 코스 등이 있다.
도 9는 본 발명의 50시간 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 것으로서, 상기 50시간 완성 코스는 주 카테고리 셀로서 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing', 'Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp'를 포함하고 있고, 상기 주 카테고리 셀 '명령문'에 대하여 'NOT', 상기 주 카테고리 셀 'CAN'에 대하여 'CAN', 'Y.N Q 1', 'WHQ', 'WH 주어', 상기 주 카테고리 셀 'Will'에 대하여 'Show me what you can-WH1', 상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q(do)', 'am/are', 'WH Do', 'WH am/are', 상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'What NOUN', 'HOW adj', 'adverb ~ly', 상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'To 다리 1탄', 'Because', 상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 '동명사 ing', 'Before', 'It's easy to judge', 상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 '불규칙', 'NOT', 'That', 상기 주 카테고리 셀 'There'에 대하여 'working mom', 'If 1탄', 상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 '예의 Would you', 상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 '(am) Gonna', 'WH 열차', 상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'Y.N Q', 'WH 열차 2탄-that', 상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'에 대하여 'Y.N Q+twist', 상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'should/must + have pp', 'Pillars + have pp'가 보조 카테고리 셀로서 배열되어 있는 것을 특징으로 한다.
도 10은 본 발명의 급행 코스의 전체적인 구성을 나타낸 것으로서, 상기 급행 코스는 주 카테고리 셀로서 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing','Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp', 'Had+pp'를 포함하고 있고, 상기 주 카테고리 셀 'CAN'에 대하여 'CAN', 'NOT', 'Y.N Q 1', 상기 주 카테고리 셀 'Will'에 대하여 'WHQ', 'WH 주어', 'Show me what you can-WH1', 상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q(do)', 'am/are', 'am not + 명사', 'Y.N Q(am/are)', 'WH Do', 'WH am/are', 상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q Does/Is', 'WH Does/Is', 'What NOUN', 'WH 1', 'HOW adj', 'WH 주어', 'adverb ~ly', 상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q', 'To 다리 1탄', 'WHQ', 'Because', 'WH1', 'WH 주어', 'To 다리 2탄', 상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 '동명사 ing', 'NOT+was 잉', 'Before', 'Y.N Q', 'WHQ', 'It's easy to judge', 'WH 주어', 상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 'Y.N Q', '불규칙', 'NOT', 'When', 'WHQ', 'That', 상기 주 카테고리 셀 'There'에 대하여 'Not/no', 'working mom', 'After', 'WHQ', 'If 1탄', 상기 주 카테고리 셀 'May+Might'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q', 'easy for me+복습', 'WHQ', 'Let', 'WH 주어+Tag Q', 'what to do', 상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 'If 2탄', 'NOT+Y.N Q', '[잉] Not going', '예의 Would you', 'WH Q', 'Not to go', 'As', '과거 Would', 상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 'wand HIM to go', '(am) Gonna', 'NOT/ Most of them', 'Until', 'WH 열차', 'Y.N Q / WH Q', 'WH 주어', 'Planets 복습', 상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'Y.N Q', 'how/what about', 'Help+WH Q', 'WH 열차 2탄-that', 'While', 'NOT+과거', 'WH 열차 3탄', 'WH 열차 4탄 Whose+Whom', 상기 주 카테고리 셀 'Be+pp'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q', 'Planets 복습', 'adopted dog', 'WH Q', '[잉] being tired', '(al)Though. Even though', 상기 주 카테고리 셀 'Should'에 대하여 'Once', 'NOT', 'saw her dancing', 'Y.N Q/ WH Q', 'saw it dropped', 상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'에 대하여 'Has to/NOT', 'Unless', 'Y.N Q+twist', 'something blue', 'WH Q+WH 주어', 'Except', 상기 주 카테고리 셀 'MUST'에 대하여 'Now that...', 'background/situation', 'NOT', 'Y.N Q', 'WH Q+WH 주어', 상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'Since', 'should/must + have pp', 'Pillars + have pp', 'NOT+Y.N Q', 'Is gone', '전체 복습', 'WH Q', 'Been + 잉', 'WH 주어 + I've gotta', 상기 주 카테고리 셀 'Had+pp'에 대하여 'If 3탄', 'What a life + Since 2탄', 'Whatever', 'Final step' 가 보조 카테고리 셀로서 배열되어 있는 것을 특징으로 한다.
도 11은 본 발명의 기본 단기 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 것으로서, 상기 기본 단기 완성 코스는 상기 급행 코스에 있어서, 상기 주 카테고리 셀 '명령문'에 대하여 'NOT', 'And+stuff', 'up/down', 상기 주 카테고리 셀 '주어 I/You'에 대하여 'WHQ', 'WH 주어', 'Then', 'Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'Will'에 대하여 'in/at/on', 'NOT', 'Y.N Q+us/them', 'But', 'To', 'Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'from', 'So', 'With/Without', 'Really', 'Or', 'make me go', 상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'Of', 'You look funny', 'no idea', 'For 1탄', 'Like 1', 'ly 2탄 exactly. Actually', 'Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'boring', 'About', 'so much', 상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 'never', 'Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 'For 2탄(시간)', 'By 1탄', 'I said', 'WH 주어', 'Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'There/Y.N Q'에 대하여 'Front/back', 'During', 'Below', 'Above(all)', 'Which', 'Next, next to', 상기 주 카테고리 셀 'May+Might'에 대하여 'Around', 'Along', '(to)~ward', 상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 'Across', 'WH 주어 + Tag Q', 'Besides', 상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 'Onto', 'Whose', 'Behind', 'so..., that...', 상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'between/among', 'Beyond', 'WH 주어 + Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'Be+pp'에 대하여 'look worn-out', 'By 연장', 'WH 주어', 상기 주 카테고리 셀 'Should'에 대하여 'WH 주어 + Tag Q', 상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'에 대하여 'I asked if (whether)', 'In order to', 상기 주 카테고리 셀 'MUST'에 대하여 'By 2탄: by 11', 상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'Tag Q', 'By 3탄', 상기 주 카테고리 셀 'Had+pp'에 대하여 'However', 'Boat Ride 예습', 'Planet Ride 예습'을 보조 카테고리 셀로서 더 포함하는 것을 특징으로 한다.
도 12는 본 발명의 문법 단기 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 것으로서, 상기 문법 단기 완성 코스는 주 카테고리 셀로서 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing','Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp', 'Had+pp'를 포함하고 있고, 상기 주 카테고리 셀 '명령문'에 대하여 'NOT', 'up/down', 'number/money', 상기 주 카테고리 셀 'CAN'에 대하여 'CAN', 'NOT', 'Y.N Q 1', 'WHQ', 'WH 주어', 'Then', 상기 주 카테고리 셀 'WILL'에 대하여 'in/at/on', 'Show me what you can-WH 1', 'To', 상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'NOT', 'am/are', 'So', 'With/Without', 'WH Do', 'WH am/are', 'Or', 'make me go', 상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'Actually', 'you look funny', 'WHAT NOUN', 'WH 1', 'HOW adj', 'adverb ~ly', 'Like 1', 상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'Through', 'boring', 'To 다리 1탄', 'WH1', 'To 다리 2탄', 상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 '동명사 ing', 'NOT+was 잉', 'never', 'it's easy to judge', 상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 'For 2탄(시간)', 'when', 'That', 'I said', 'mean', 'Anyway/ By the way', 상기 주 카테고리 셀 'There'에 대하여 'Not/no', 'working mom', 'After', 'which', 'If 1탄', 상기 주 카테고리 셀 'May+Might'에 대하여 '~self', 'Be able to', 'Y.N Q', 'easy for me+복습', 'WHQ', 'Let', 'Might as well', 'what to do', 상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 'If 2탄', I'd rather', '[잉] Not going', '예의 Would you', 'Instead', 'Not to go', 'Wh 주어+Tag Q', 'Besides', 'As', '과거 Would', 상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 'want HIM to go', '(am) Gonna', 'Until', 'WH 열차', 'as soon as', 'Y.N Q/ WH Q', 'was about to', 'WH 주어', 'Whose', 'Planets 복습', 상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'how/what about', 'Wh 열차 2탄-that', 'WH 열차 3탄', 'Even if', 상기 주 카테고리 셀 'Be+pp'에 대하여 'Already', 'NOT', 'Y.N Q', 'adopted dog', 'got shocked', 'WH Q', [잉] being tired', 'By 연장', 'especially', '(al)Though. Even though', 'Allow', 'Be (supposed) to', 상기 주 카테고리 셀 'Should'에 대하여 'Once', 'saw her dancing', 'In case ... of', 'saw it dropped', 상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'에 대하여 'Has to/NOT', 'Unless', 'Y.N Q+twist', 'something blue', 'WH Q+WH 주어', 'In order to', 'Except', 상기 주 카테고리 셀 'MUST'에 대하여 'Now that...', 'background/situation', 'otherwise', 'By 2탄: by 11', 'happen to be', 'Shall', 상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'Since', 'should/must + have pp', 'Pillars + have pp', 'Is gone', 'WH Q', 'been+잉', 'WH 주어+I've gotta', 상기 주 카테고리 셀 'Had+pp'에 대하여 'If 3탄', 'Whatever'을 보조 카테고리 셀로서 더 포함하는 것을 특징으로 하여 총 136개의 카테고리 셀로 구성된다.
도 13은 본 발명의 말하기 단기 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 것으로서, 상기 말하기 단기 완성 코스는 주 카테고리 셀로서 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing', 'Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp', 'Had+pp'를 포함하고 있고, 상기 주 카테고리 셀 '명령문'에 대하여 'NOT', 'And+stuff', 'up/down', 'number/money', 상기 주 카테고리 셀 '주어 I/You'에 대하여 'CAN', 'NOT', 'Y.N Q 1', 'WHQ', 'WH 주어', 'Then', 상기 주 카테고리 셀 'WILL'에 대하여 'in/at/on', 'But', 'Show me what you can-WH 1', 'To', 상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'NOT', 'am/are', 'from', 'am not+명사', 'With/Without', 'WH Do', 'WH am/are', 'Or', 'make me go', 상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'Actually', 'you look funny', 'Y.N Q Does/Is', 'WH Does/Is', 'For 1탄', 'WHAT NOUN', 'WH 1', 'HOW adj', 'WH 주어', 'adverb ~ly', 'Like 1', 상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'Only', 'Through', 'boring', 'To 다리 1탄', 'Because', 'About', 'WH 1', 'To 다리 2탄', 상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 '동명사 ing', 'NOT+was 잉', 'Before', 'never', 'Ago(뒤)', 'it's easy to judge', 상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 'For 2탄(시간)', '불규칙', 'when', 'What kind/sorts', 'That', 'think/believe so', 'I said', 'mean', 'Anyway/ By the way', 상기 주 카테고리 셀 'There/Y.N Q'에 대하여 'Not/no', 'its', 'working mom', 'Also', 'After', 'which', 'Next, next to', 'If 1탄', 상기 주 카테고리 셀 'May+Might'에 대하여 'Around', '~self', 'Be able to', 'away', 'what to do', 상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 'Across', '예의 Would you', 'another', 'Instead', 'As', 'anywhere', 상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 'want HIM to go', '(am) Gonna', 'Until', 'WH 열차', 'Both vs Each', 'Behind', 상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'Y.N Q', 'how/what about', 'probably+Maybe/perhaps', 'Help+WH Q', 'Wh 열차 2탄-that', 상기 주 카테고리 셀 'Be+pp'에 대하여 'Already', 'Planets 복습', 'adopted dog', 'Opposite', 'got shocked', 'By 연장', 'Allow', 상기 주 카테고리 셀 'Should'의 'saw her dancing', 'saw it dropped', 상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'의 'anyway 2탄', 'something blue', 'For example', 'Except', 상기 주 카테고리 셀 'MUST'에 대하여 'background/situation', 'NOT', 'By 2탄: by 11', 상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'Since', 'should/must +have pp', 'Is gone', 'WH Q', 'By 3탄', 상기 주 카테고리 셀 'Had+pp'에 대하여 'However' 을 보조 카테고리 셀로서 더 포함하는 것을 특징으로 하여 총 127개의 카테고리 셀로 구성된다.
도 14는 본 발명의 말하기 기본 완성 코스의 전체적인 구성을 나타낸 것으로서, 상기 말하기 기본 완성 코스는 주 카테고리 셀로서 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing', 'Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp', 'Had+pp'를 포함하고 있고, 상기 주 카테고리 셀 '명령문'에 대하여 'NOT', 'And+stuff', 'up/down', 상기 주 카테고리 셀 'CAN'에 대하여 'CAN', 'NOT', 'Y.N Q 1', 'WHQ', 'WH 주어', 상기 주 카테고리 셀 'WILL'에 대하여 'in/at/on', 'But', 'Show me what you can-WH 1', 'To', 상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'NOT', 'am/are', 'am not+명사', 'So', 'With/Without', 'WH Do', 'WH am/are', 상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'you look funny', 'Y.N Q Does/Is', 'WH Does/Is', 'For 1탄', 'WHAT NOUN', 'WH 1', 'HOW adj', 'WH 주어', 'adverb ~ly', 'Like 1', 상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'Right now', 'boring', 'To 다리 1탄', 'Because', 'About', 'WH 1', 'To 다리 2탄', 상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 '동명사 ing', 'NOT+was 잉', 'Before', 'it's easy to judge', 상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 'For 2탄(시간)', '불규칙', 'when', 'That', 상기 주 카테고리 셀 'There'에 대하여 'working mom', 'After', 'which', 'If 1탄', 상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 'If 2탄', 'I'd rather', '[잉] Not going', '예의 Would you', 'Not to go', 'As', 상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 '(am) Gonna', 'WH 열차', 'Y.N Q/ WH Q', 'Whose', 'Planets 복습', 상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'WH 열차 2탄-that', 상기 주 카테고리 셀 'Be+pp'에 대하여 'adopted dog', 'got shocked', 상기 주 카테고리 셀 'Should'에 대하여 'saw her dancing', 'saw it dropped', 상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'에 대하여 'Y.N Q+twist', 상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'should/must+have pp', 'Pillars+have pp', 'Is gone', '전체 복습', 'been+잉', 상기 주 카테고리 셀 'Had+pp'에 대하여 'Final Step'을 보조 카테고리 셀로서 더 포함하는 것을 특징으로 한다.
상기 주 카테고리 셀들과 보조 카테고리 셀들은 이미지 연상법으로도 학습할 수 있도록 총 14가지의 이미지 기호로 분류된다. 도 15를 참조하면, 상기 이미지 기호는 날치, 껌딱지, 발모양, 티타임, 행성1, 연결끈, 기둥, 꼬인기둥, 물뿌리개, vs, 피아노, 행성2, 리본, 통째로 등으로 구성되어 있다.
상기 '날치'는 문장에서 여기저기 잘 나타나는 표현으로서 부사를 나타내는 기호이고, 상기 '껌딱지'는 up, down, in, out 등 전치사에 관한 기호이다. 또한, 상기 '발모양'은 영문법을 공부할 때에 기본적으로 밟아야 하는 스텝으로서 소유격, 부정관사, 정관사 등을 나타내는 기호이고, 상기 '티타임'은 문화에 대한 팁을 설명하기 위한 것으로서 please 등을 나타내는 기호이다. 그리고 상기 '행성1'은 광범위하게 쓰이는 문법구조로 실제로 많이 쓰이기 때문에 많은 학습량이 요구되는 것으로서 간접의문문, to 부정사 등을 나타내고, 상기 '연결끈'은 and, but 등 접속사를 나타내는 기호이다. 또한, 상기 '기둥'은 문장의 핵심이 되는 구성요소로서 '날치'와 다르게 문장 내에 위치가 고정되는 NOT, 주어, 조동사 등을 나타내며, 상기 '꼬인기둥'은 must+have pp, should+have pp 등 '기둥'과 '기둥'이 묶여서 사용되는 경우를 말하는 기호이다. 그리고 상기 '물뿌리개'는 학습자의 응용실력을 높일 수 있는 영문법으로서 감정동사 (love, miss 등), 지각동사 (look, smell 등), 접미사 접두사 -er 등을 나타내고, 상기 'vs' 는 서로 비슷한 의미를 지니고 있지만 다르게 쓰이는 단어에 관한 설명으로서, see/watch/look, listen/hear, home/house 등을 나타내는 기호이다. 또한, 상기 '피아노'는 실전에서 많이 쓰이는 단어로서 actually, properly 등을 말하며, 상기 '행성2'는 상기 '행성1'을 학습한 이후에 더해진 기둥들을 접목시켜 다시 복습 및 연습해보는 파트를 의미하는 기호이다. 마지막으로 상기 '리본'은 상기 '연결끈'과 다르게 문장 내에서 앞 뒤로 위치를 바꿀 수 있는 연결단어를 나타내는 것으로서, because, before, when 등을 나태내는 기호이다.
상기 이미지 기호들을 통해서 학습자들은 본 발명의 주 카테고리 셀들 및 보조 카테고리 셀들을 더욱 용이하게 암기할 수 있고, 학습한 카테고리 셀들을 이용하여 영어 문장을 작문할 때에도 보다 빠르게 이미지를 떠올려 문장을 구성할 수 있다.
상기 영어 문장구조 맵을 이용한 영어 교육 방법은 먼저 주 카테고리 셀이 디스플레이가 구비된 전자기기의 화면에 표시되고(1단계), 상기 화면에 표시된 주 카테고리 셀 중 하나가 마우스클릭, 터치, 드래그, 자판(키보드)입력, 펜입력, 음성명령 등의 방식으로 선택되면 해당 선택된 주 카테고리 셀의 하위 보조 카테고리 셀들이 일렬로 표시된다(2단계). 그 다음으로, 상기 화면에 표시된 보조 카테고리 셀들 중 하나의 셀이 하나가 마우스클릭, 터치, 드래그, 자판(키보드)입력, 펜입력, 음성명령 등의 방식으로 선택되면 화면이 전환되어 다음의 4가지 단계가 차례대로 표시되어 진행하게 된다(3단계). 상기 제3단계를 구성하는 4가지 단계는 각 카테고리 셀이 나타내는 영문법에 관한 설명을 표시하는 3-1 단계, 상기 설명에 관련된 예문을 제시하고 풀이방법을 보이는 3-2 단계와 상기 설명에 관련하여 복수개의 예문을 제시하고 해당 예문에 대한 정답을 제시하는 3-3 단계, 및 외국어의 문화와 언어의 개념에 대한 설명을 제공하고 동시에 학습에 필요한 팁을 제공하는 3-4 단계로 이루어진다.
본 발명은 상기의 4개의 단계에 더하여 학습자가 영어 훈련을 마무리 한 뒤 스스로 복습할 수 있도록 기초, 중급, 고급 레벨의 단어들을 제공하는 3-5 단계를 추가적으로 더 포함할 수도 있다. 또한, 상기 카테고리 셀의 선택 방법은 상기 방식들에 한정되지 않는다.
상기 영어 교육 방법은 기록매체에 저장되어 전자기기에서 재생될 수 있으나, 인쇄매체로도 제공이 가능하다. 그 경우 카테고리 셀을 검색하여 선택하는 상기 2단계는 인쇄매체의 목차 등을 통해 학습자가 학습하고자 하는 카테고리 셀을 직접 검색하여 해당 페이지를 찾는 방법으로 이루어질 것이다.
한편, 본 발명의 영어 문장구조 맵을 이용한 영어 교육 교재는 상기 영어 교육 방법 내 스텝들과 관련하여 설명될 수 있는 바, 다음의 총 4가지 구성을 포함하여 이루어진다. 먼저 상기 영어 교육 방법 3-1 단계에서 사용되는 구성 1은 영문법 설명과 관련하여 연상되는 이미지를 제시하는 연상 이미지 표시부(110)와 상기 영문법에 관한 설명을 나열하는 문법 설명부(120)를 포함하는 것을 특징으로 한다(도 16). 다음으로, 상기 영어 교육 방법 3-2 단계에서 사용되는 구성 2는 학습자의 이해를 돕기 위해 예문과 그와 관련된 이미지를 제시하는 예문 이미지 표시부(210)와 학습자가 스스로 예문을 풀기 앞서 예문 풀이 방법을 보이는 가이드부(220)를 포함하는 것을 특징으로 한다(도 17). 또한, 상기 영어 교육 방법 3-3 단계에서 사용되는 구성 3은 예문에 관련된 카테고리 셀들을 이미지로 제시하는 카테고리 셀 이미지 표시부(310), 한글이나 외국어로 이루어진 예문을 제시하는 문제부(320), 예문을 해결하는 데에 도움이 되는 이미지와 단어를 제시하는 힌트부(330) 및 상기 문제부의 정답을 제시하는 정답부(340)를 포함하는 것을 특징으로 한다(도 18). 마지막으로, 상기 영어 교육 방법 3-4 단계에서 사용되는 구성 4는 외국어의 문화와 언어의 개념에 관한 설명과 학습에 대한 팁을 제시하는 팁 설명부(410)와 학습자의 흥미를 유발하기 위해 상기 설명과 팁에 관련된 이미지를 제시하는 팁 이미지 표시부(420)를 포함하는 것을 특징으로 한다(도 19). 나아가 상기 영어 교육 방법 3-5 단계에서 사용되는 구성 5를 더 포함할 수 있으며 상기 구성 5는 학습자가 영어 훈련을 마무리 한 뒤 스스로 복습할 수 있도록 기초, 중급, 고급 레벨의 단어들을 제공하는 것을 특징으로 한다(도 20).
상기 영어 교육 방법들에 사용되는 문장구조 맵은 주 카테고리 셀이 상단 혹은 좌우측에 배치되고 그 하위로 보조 카테고리 셀들이 나열되는 표 형식일 수 있으며, 주 카테고리 셀과 그 하위 보조 카테고리 셀이 하나의 단위로 지도 모양으로 흩어져 배치될 수도 있다.
또한, 상기 문장구조 맵의 각각의 카테고리 셀들은 해당되는 이미지 기호들을 포함하여 구성될 수 있으며 도면 2 내지 8을 참고하면 각 카테고리 셀의 좌측에 이미지 기호가 병기되어 있는 것을 볼 수 있다.
그리고 상기 문장구조 맵은 인쇄매체로 기록되는 것은 물론, 영어 문장구조 맵이 기록된 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체를 통해 디스플레이가 구비된 전자기기로도 학습이 가능하므로, 사용자가 PC, 이동단말기 등을 통해 본 발명을 이용하여 영어를 학습할 수 있다.

Claims (33)

  1. '명령문'으로 시작하여 일렬로 배열되는 주 카테고리 셀과, 주 카테고리 셀의 하위에 배열되는 다수개의 보조 카테고리 셀을 포함하는 영어 문장구조 맵.
  2. 제1항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    사용빈도와 상호간 연관성에 따라 배열되는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  3. 제1항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing' 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  4. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    'Was+Were', 'Did' 셀을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  5. 제4항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    'There' 셀을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  6. 제5항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should' 셀을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  7. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    'Have to/NOT', 'MUST' 셀을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  8. 제7항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은,
    'Have+pp', 'Had+pp' 셀을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  9. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 '명령문' 셀은,
    'my/your', 'NOT', 'And+stuff', 'Her/His', 'a', 'the', 'Prefix: er', 'up/down', 'number/money', 'Please', '동사 문법'으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  10. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'CAN' 셀은,
    'CAN', 'NOT', 'There over there(here)', 'He/She/We/They', 'Y.N Q 1', 'Again+an/the', 'Plural', 'Y.N Q 2', 'in/out', 'take', 'Our/Their', 'WHQ', 'This/That', 'obj it+just+try', 'WH 주어', 'Then', 'Tag Q'로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  11. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'WILL' 셀은,
    'me/you/him/her', 'be vs come', 'in/at/on', 'TT Monmth+Day', 'come on', 'NOT', 'Later', 'See vs Watch vs Look', 'Y.N Q+us/them', 'But', '~s+소유격', 'WHQ', 'Those+Get vs be', '주어 It+They', 'WH 주어', 'Show me what you can-WH 1', 'To', 'Give me (to) him', 'Tag Q', 'back' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  12. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Do' 셀은,
    'Always Usually Often Sometimes', 'NOT', 'Home vs House', 'Y.N Q(do)', 'Listen vs Hear', 'am/are', 'from', 'am not+명사', '인간작동: love', 'have-있다', 'Therefore', '고급단어조심', 'So, 'Y.N Q(am/are)', 'With/Without', 'Really', 'Speak vs tell/talk/say', 'WH Do', 'WH am/are', 'Play-sports', 'I do well/ I am well', 'Or', 'make me go', 'You in general', 'Some/Many/Much 1탄', 'Tag Q', 'very', 'Thank you/ You are welcome' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  13. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Does/Is' 셀은,
    'Too', 'Actually', 'Of', 'NOT', 'Fun vs Funny', 'you look funny', 'still', 'Y.N Q Does/Is', 'no idea', 'Thing(s)+nothing', 'Off', 'WH Does/Is', 'Few/Little', 'For 1탄', 'Find this easy', 'WHAT NOUN', 'o'clock(watch clock)', 'WH 1', 'keep him happy', 'HOW adj', 'Properly', 'Under', 'WH 주어', 'adverb ~ly', 'Like 1', 'ly 2탄 exactly/Actually', 'Tag Q', 'Like 2', 'Thank you It's alright' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  14. 제3항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Be+ing' 셀은,
    'Right now', 'NOT', 'Only', 'Wear vs Put on', 'Y.N Q', 'Through', 'boring', 'First+all the time', 'You guys', 'To 다리 1탄', 'WHQ', 'Because', 'Future+Go vs come', 'a lot of', 'Buy me this. Buy this for me', 'About', 'What on earth/ What the hell', 'WH1', 'WH 주어', 'so much', 'more money than 1탄', 'Tag Q', 'To 다리 2탄'으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  15. 제4항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Was+Were' 셀은,
    '동명사 ing', 'mine+yours', 'more+er Than', 'practically', 'NOT+was 잉', 'Before', 'never', 'Into', 'out of', 'one of them', 'Every vs all', 'Y.N Q', 'most+est', '형용사', 'Too vs neither', 'Over', 'WHQ', 'Some+Any+No', 'Ago(뒤)', 'it's easy to judge', 'good/better/worst', 'WH 주어', 'hearing+shopping', 'Pretty + Quite', 'Tag Q', 'Even'으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  16. 제4항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Did' 셀은,
    'For 2탄(시간)', 'Y.N Q', '불규칙', 'NOT', 'when', 'Yet', 'Find vs look for', 'obviously', 'become', 'WHQ', 'What kind/sorts', 'By 1탄', 'once three times. All the time', 'Enough', 'That', 'think/believe so', 'I said', 'Almost', 'mean', 'WH 주어', 'Anyway/ By the way', 'Did you use to', 'Tag Q' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  17. 제5항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'There' 셀은,
    'Front/back', 'Not/no', 'its', 'working mom', 'Also', 'Apparently', 'During', 'After', 'WHQ', 'One+none', 'Below', 'Above(all)', 'which', 'Both', 'either a or b', 'Next, next to', 'If 1탄', 'Tag Q', 'manage to' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  18. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'May+Might' 셀은,
    'Else', 'Around', '~self', 'NOT', 'Be able to', 'Along', 'each other', '(the)Others', 'Y.N Q', 'easy for me+복습', '(to)~ward', 'Expect vs Look forward to', 'WHQ', 'Let', 'Might as well', 'away', 'at all+after all', 'WH 주어+Tag Q', 'According to', 'what to do', 'May your dreams come true' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  19. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Would' 셀은,
    'If 2탄', 'NOT+Y.N Q', 'I'd rather', 'any more', '[잉] Not going', 'Across', '예의 Would you', 'A piece of', 'WH Q', 'another', 'Instead', 'Not to go', 'Wh 주어+Tag Q', 'Besides', 'As', '과거 Would', 'anywhere' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  20. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 '(was) Gonna' 셀은,
    'want HIM to go', '(am) Gonna', 'Onto', 'NOT/ Most of them', 'Until', 'WH 열차', 'as soon as', 'Y.N Q/ WH Q', 'was about to', 'Both vs Each', 'WH 주어', 'Whose', 'Behind', 'Tag Q', 'Planets 복습', 'so...,That...' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  21. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Could' 셀은,
    'Y.N Q', 'how/what about', 'What if', 'probably+Maybe/perhaps', 'Help+WH Q', 'Wh 열차 2탄-that', 'While', 'between/among', 'NOT+과거', 'WH 열차 3탄', 'Beyond', 'Even if', 'WH 열차 4탄 Whose+Whom', 'WH 주어+Tag Q' 로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  22. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Be+pp' 셀은,
    'Already', 'NOT', 'Y.N Q', 'Planets 복습', 'adopted dog', 'look worn-out', 'Opposite', 'got shocked', 'WH Q', 'be used to', '[잉] being tired', 'By 연장', 'WH 주어', 'especially', '(al)Though. Even though', 'Tag Q', 'Allow', 'Be (supposed) to' 로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  23. 제6항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Should' 셀은,
    'Once', 'fewer less', 'NOT', 'at least', 'saw her dancing', 'Y.N Q/ WH Q', 'as (if) though', 'In case ... of', 'rarely+hardly', '부사', 'saw it dropped', 'Whether A or B', 'WH 주어 + Tag Q' 로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  24. 제7항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Have to/NOT' 셀은,
    'Has to/NOT', 'Unless', 'I asked if(whether)', 'Y.N Q+twist', 'anyway 2탄', 'something blue', 'For example', 'WH Q+WH 주어', 'In order to', 'Except', 'Tag Q', 'ever/forever' 로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  25. 제7항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'MUST' 셀은,
    'Now that...', 'background/situation', 'NOT', 'Such', 'Y.N Q', 'otherwise', 'Wh Q+WH 주어', 'By 2탄: by 11', 'happen to be', 'Shall', 'There you are+Tag Q' 로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  26. 제8항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Have+pp' 셀은,
    'Since', 'should/must +have pp', 'Against', 'Pillars+have pp', 'NOT+Y.N Q', 'Is gone', '전체 복습', 'WH Q', 'Tag Q', 'By 3탄', 'been+잉', 'Lately', 'WH 주어+I've gotta' 로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  27. 제8항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀의 'Had+pp' 셀은,
    'If 3탄', 'Throughout', 'However', 'had better, 'Boat Ride 예습', 'Planet Ride 예습', 'What a life+Since 2탄', 'Whatever', 'Final Step' 으로 구성된 보조 카테고리 셀을 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  28. 제1항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은 '명령문', 'CAN', 'WILL', 'Do', 'Does/Is', 'Be+ing', 'Was+Were', 'Did', 'There', 'May+Might', 'Would', '(was) Gonna', 'Could', 'Be+pp', 'Should', 'Have to/NOT', 'MUST', 'Have+pp' 셀이 순서대로 배열된 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  29. 제28항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀은 후단에 'Had+pp' 셀을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  30. 제28항에 있어서,
    상기 주 카테고리 셀 '명령문'에 대하여 'NOT';
    상기 주 카테고리 셀 'CAN'에 대하여 'CAN', 'Y.N Q 1', 'WHQ', 'WH 주어';
    상기 주 카테고리 셀 'Will'에 대하여 'Show me what you can-WH1';
    상기 주 카테고리 셀 'Do'에 대하여 'NOT', 'Y.N Q(do)', 'am/are', 'WH Do', 'WH am/are';
    상기 주 카테고리 셀 'Does/Is'에 대하여 'What NOUN', 'HOW adj', 'adverb ~ly';
    상기 주 카테고리 셀 'Be+ing'에 대하여 'To 다리 1탄', 'Because';
    상기 주 카테고리 셀 'Was+Were'에 대하여 '동명사 ing', 'Before', 'It's easy to judge';
    상기 주 카테고리 셀 'Did'에 대하여 '불규칙', 'NOT', 'That';
    상기 주 카테고리 셀 'There'에 대하여 'working mom', 'If 1탄';
    상기 주 카테고리 셀 'Would'에 대하여 '예의 Would you';
    상기 주 카테고리 셀 '(was) Gonna'에 대하여 '(am) Gonna', 'WH 열차';
    상기 주 카테고리 셀 'Could'에 대하여 'Y.N Q', 'WH 열차 2탄-that';
    상기 주 카테고리 셀 'Have to/NOT'에 대하여 'Y.N Q+twist';
    상기 주 카테고리 셀 'Have+pp'에 대하여 'should/must + have pp', 'Pillars + have pp';
    를 보조 카테고리로서 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵.
  31. 영어 문장구조 맵을 이용한 영어 교육방법으로서,
    상기 영어 문장구조 맵은 복수개의 주 카테고리 셀과 보조 카테고리 셀 및 각각의 보조 카테고리 셀에 대한 스텝들로 구성되어 있으며,
    상기 주 카테고리 셀이 디스플레이가 구비된 전자기기의 화면에 표시되는 1단계;
    상기 화면에 표시된 주 카테고리 셀 중 하나가 마우스클릭, 터치, 드래그, 자판(키보드)입력, 펜입력, 음성명령 중 어느 하나의 방법에 의해 선택되면 해당 주 카테고리 셀의 하위 보조 카테고리 셀들이 일렬로 표시되는 2단계;
    상기 화면에 표시된 보조 카테고리 셀들 중 하나의 셀이 마우스클릭, 터치, 드래그, 자판(키보드)입력, 펜입력, 음성명령 중 어느 하나의 방법에 의해 선택되면 화면이 전환되어 5가지 단계가 차례대로 표시되어 진행되는 3단계를 포함하며,
    상기 3단계를 구성하는 5가지의 단계는 각 보조 카테고리 셀이 나타내는 영문법에 관한 설명을 표시하는 3-1 단계;
    상기 설명에 관련된 예문을 제시하고 풀이방법을 보이는 3-2 단계;
    상기 설명에 관련하여 복수개의 예문을 제시하고 해당 예문에 대한 정답을 제시하는 3-3 단계;
    외국어의 문화와 언어의 개념에 대한 설명을 제공하고 동시에 학습에 필요한 팁을 제공하는 3-4 단계;
    및 학습자가 영어 훈련을 마무리 한 뒤 스스로 복습할 수 있도록 기초, 중급, 고급 레벨의 단어들을 제공하는 3-5 단계를 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 문장구조 맵을 이용한 영어 교육 방법.
  32. 제1항 내지 제30항 중 어느 한 항의 영어 문장구조 맵이 기록된 인쇄매체로서,
    상기 주 카테고리 셀 및 보조 카테고리 셀에 대한 예문을 제시하는 문제부;
    상기 예문에 관련된 카테고리 셀들을 이미지로 제시하는 카테고리 셀 이미지 표시부;
    상기 예문을 해결하는 데에 도움이 되는 이미지와 단어를 제시하는 힌트부;
    및 상기 문제부의 정답을 제시하는 정답부;
    를 포함하는 것을 특징으로 하는 영어 교육 교재.
  33. 제1항 내지 제30항 중 어느 한 항의 영어 문장구조 맵을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체.
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