WO2014178571A1 - 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법 - Google Patents

버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법 Download PDF

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WO2014178571A1
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virtual class
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virtual
incubating
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PCT/KR2014/003582
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송은하
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컬처코리아 주식회사
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    • H04L67/01—Protocols
    • H04L67/02—Protocols based on web technology, e.g. hypertext transfer protocol [HTTP]

Definitions

  • the present invention relates to a virtual class-based global citizenship incubating system and method thereof, and more specifically, to participants, instructors, participants and participants, groups of participants worldwide through a platform supporting the web, mobile, SNS, cloud or a combination thereof. It is a process that enables global exchanges through education and learning to overcome global and temporal limitations, and performs mutual matching, exchange, problem solving, assignments, evaluation, and certification. To build, archive, and automate the production and development of educational content through a virtuous cycle through collection, editing, re-creation, evaluation sharing, or a combination of learning materials scattered around the world. Selective quality materials tailored to learning objectives and needs Virtual classes that contain platform that can offer will be based on global citizenship incubator system and method.
  • Incubating means to proliferate and culture something. Therefore, incubating global citizenship means to cultivate and cultivate citizenship or basic qualities as a global citizen to foster global talent who can actively exchange globally.
  • the present invention was created to solve the above problems, by building a system that supports virtual (virtualization) class through a platform that supports the web, mobile, SNS, cloud or a combination thereof to connect the world Interacting with people, allowing participants to learn and motivate themselves, and actively and continuously participate in international exchange activities through education and learning, matching participants (or learners) and groups, interacting with colleagues, To provide a virtual class-based global citizenship incubating system and its method for fostering global literacy through the exchange, problem solving, cooperation projects, evaluation and certification process, and expanding the global network to serve as global citizens. There is this.
  • a virtual class based global citizenship incubating system comprises a plurality of virtual class service means; Global citizenship incubating platform supporting web, mobile, social networks, cloud or a combination thereof; And storage means including a virtual class database, wherein the platform provides a variable tenant configuration to enable global exchange through learning and education between participants and instructors worldwide, between participants and participants, or groups of participants. It is characterized by supporting.
  • the virtual class database includes a national and subject learning database
  • the storage means includes a pre-learning database, an online discussion database, a cooperative learning database, an evaluation database, an authentication database, or a combination thereof.
  • the collaborative learning database further includes a 1: 1 exchange learning database and a team project database, wherein the server is connected to at least one learning terminal and a three-layer server client model so that the learning terminal is directly connected to the storage means. Access is blocked, the server provides international exchange learning through an N-screen service to at least one learning terminal, the server matching participants and groups, interacting with colleagues and instructors, and problems
  • the server assists participants and instructors to build an archive from which educational content can be spontaneously produced and developed through collection, editing, re-creation, evaluation sharing, or a combination of learning materials scattered around the world. It provides a platform to selectively provide high-quality participation materials customized to participants' learning goals and needs, and the server uses HTML5-based web applications to execute web applications for international exchange learning regardless of the specification of the learning terminal.
  • the virtual class-based global citizenship incubating method is a global citizenship incubating platform that supports the web, mobile, social networks, cloud or a combination thereof from participants from around the world.
  • the virtual class-based global citizenship incubating method may further include providing a result list when a search is performed for various virtual classes and projects existing in the learning server, and the instructor in charge of the virtual class is flipped.
  • the server supports the step of registering the content to help the pre-learning to the virtual class to execute the running, after the participant has completed the pre-learning and related content with the instructor and other participants of the virtual class Supporting the discussion on the topic and providing interactive feedback; registering, evaluating, and evaluating the project execution result in a storage means through the server; Authenticating the expertise of the participant according to the evaluation result; And issuing a certificate to the authenticated participant.
  • the present invention utilizes a virtualization system through a web, mobile, social network, cloud, or a combination of platforms that connects the world to solve international issues through multi-cultural communication through interaction with people around the world.
  • You will have a global citizenship with the global literacy skills required of citizens of the 21st century, including leadership, teamwork, creative convergence, analytical thinking, empathy and consideration, and will learn to play a practical international exchange role.
  • By matching participants and instructors with access to the system it is possible to connect and expand the network of people around the world across time and space limits between participants and instructors, between participants and participants, or groups of participants.
  • Figure 1a is an exemplary view showing the configuration of a virtual class-based global citizenship incubating system according to an embodiment of the present invention.
  • Figure 1b is an illustration showing the configuration of a server including a virtual class-based global citizenship incubating platform according to an embodiment of the present invention.
  • Figure 2 is an exemplary view showing the configuration of a virtual class-based global citizenship incubating system consisting of a parallel distributed structure in accordance with an embodiment of the present invention.
  • FIG. 3 is an exemplary view showing a configuration including a detailed structure of a database of a virtual class-based global citizenship incubating system according to an embodiment of the present invention.
  • FIG. 4 is an exemplary view illustrating a configuration of a learning DB for each country (local and global) and a subject of the virtual class DB in FIG. 3.
  • FIG. 5 is a flowchart illustrating a method for providing international exchange learning using a virtual system according to an embodiment of the present invention.
  • Figure 6 is an exemplary view for explaining the effect that can be obtained through the global citizenship incubating system and training method using a virtual system according to the present invention.
  • the virtual class-based global citizenship incubating system proposed in the present invention provides the best means for cultivating global citizenship by providing the SNS platform to participants participating in the web-based mobile cloud computing platform and the global citizenship incubation service at the same time. I would like to. Therefore, this system is about a system that supports cultivation of global citizenship through a web, mobile, SNS, cloud, or a combination of them. And participants in the virtual class are grouped into variable tenants for each virtual class, and each participant of the tenant primarily teaches global citizenship through international exchange with neighboring participants belonging to the same tenant. You will be offered the opportunity to learn and learn. That is, a tenant is a group of participants who participate in a virtual class.
  • Figure 1a is an exemplary view showing the configuration of a virtual class-based global citizenship incubating system according to an embodiment of the present invention
  • the learning terminal 100 is connected to the international exchange participants, the virtual terminal connected to each learning terminal (100) It consists of a server (200) for managing a website including a virtual) class and supporting the progress of the learning process, and a storage means (300) for classifying and registering the subject to search for learning and project output.
  • the learning terminal 100 is used by a participant who wishes to participate in a virtual class, and refers to any one of a client terminal including a computer, a portable terminal, a tablet PC, or a smart phone that can be connected online in a wired or wireless manner. In this way, participants who wish to participate in the virtual class are gathered to form a tenant, and the tenant may be variably formed according to the participants' choice.
  • the server 200 allows a participant of each country in the world to access the virtual international exchange learning website using the learning terminal 100, and at the request of the participant, the learning terminal 100 is connected to the website of the server 200. Run a search on the various virtual classes and projects that exist and display a list of the results.
  • the server 200 may be configured to be provided with a platform supporting a web, mobile, SNS, cloud or a combination thereof, and through this, to provide a virtual class service on a mobile cloud through a web-based SNS It is possible.
  • the mobile cloud may support N-screen services through handover between heterogeneous learning terminals.
  • the participant (learner) who was provided with education and learning on a smartphone performs handover by separating the video stream and the audio stream through a terminal that provides low-quality sound or image quality depending on the place, and performs an N-screen. Since it is possible to receive a service, especially when the image quality or sound quality is not good, it is possible to immediately receive a switched service through a higher quality or higher quality device in real time.
  • the storage means 300 may classify and store information of the curriculum (education information, learning materials, learning results, evaluation results) into separate databases 301 to 360.
  • the storage means (or database) may be at least one of storage means directly connected to the server, storage means of a separately configured data server, or storage means of a cloud system connected to a network.
  • Figure 1b is an exemplary view showing the configuration of a server including a virtual class-based global citizenship incubating platform according to an embodiment of the present invention.
  • the server may be configured to include N virtual classes, a platform management UI, and a global citizenship incubating platform.
  • each virtual class may provide a dedicated global citizenship incubation service to each participant (participant). It is generated for each virtual class, and various types of class participants can gather together and participate in the training through collaboration.
  • the platform may be configured to include a module that performs platform management, configuration management, runtime engine, authorization management, and security management functions.
  • the platform administrator may manage the platform through the platform management UI. Data created through the platform can be stored and managed in a database under the control of the platform.
  • the virtual class-based global citizenship incubating system consisting of one server and database storage means does not provide a smooth service Will be.
  • the capacity of the server and the database may be insufficient or a bottleneck may occur in the network. Therefore, the present invention intends to suggest a configuration of a parallel distributed system as shown in FIG.
  • FIG. 2 is an exemplary diagram of a virtual class-based global citizenship incubating system composed of a parallel distributed structure according to the present invention, and a plurality of learning terminals (clients) 100 and a virtual class to which each of the plurality of learning terminals are connected. It consists of a distributed parallel server 200 to support the progress of the learning process, including a storage means (eg, database) 300 to store and register by classifying the various participating materials and project results to be searchable do.
  • a storage means eg, database
  • the learning terminal 100 may play a role of a client or an agent, and is provided with a virtual class-based global citizenship incubation service by accessing a server through a wired or wireless communication network.
  • the server 200 is operated by installing unique server functions and manager functions, and training beyond time and space between participants and instructors, participants and participants, or groups of participants through networks such as web, mobile, SNS, and cloud. It includes a platform that enables global exchange through learning and learning.
  • the storage means 300 may be at least one of storage means directly connected to the server 200 as a database, storage means as a separately configured server, or virtualized storage means of a cloud system connected to a network.
  • the virtual class-based global citizenship incubating system may be configured with a 3-tier client-server model.
  • the client 100 may be actually connected to the server 200 to receive training or directly participate in training.
  • the online training stores and uses the data used in the training through the database (300). This configuration is responsible for separating the data-related processing into the database 300, and by blocking direct access to the database 300 of the client 100 has the effect that the training data is processed fairly by the server 200 have. If a client attempts to register data in the database, it is controlled so that only users authenticated on the server platform can register in the database.
  • the increase in the number of participants participating in the training leads to an increase in the client 100 accessing the server 200 and conducting the training, and in order to effectively perform the training, the role of the server should be adjusted to be distributed to a plurality of servers. do.
  • the server 200 may be configured to include a mobile cloud platform, in which case a mobile terminal such as a mobile phone is provided with an execution environment that allows a user to use an educational application or service.
  • the mobile platform is largely divided into a terminal platform and a server platform.
  • the terminal platform refers to a platform installed in a terminal, such as an operating system middleware browser
  • the server platform refers to a platform mounted in a server stage such as authentication and billing, a gateway, and an online marketplace. From the point of view of users, including participants, lecturers, or administrators, the mobile terminal is the terminal platform mounted on the learning terminal. Through such a terminal platform, the user can be provided with more realistic educational content.
  • Cloud computing is networked to the cloud, where all executable programs and hardware are huge clouds, and users simply call each program through a network-accessible terminal. It is stored and users can access their information anytime, anywhere through the network function of their own terminal.
  • Cloud computing is a collection of educational and computing resources that are always available and user friendly.
  • Web-based applications can be used to distribute large databases in the Internet virtual space, and to import and process this data from various terminals such as PCs, mobile phones, laptops, PCs, smartphones, and PDAs.
  • terminals such as PCs, mobile phones, laptops, PCs, smartphones, and PDAs.
  • data backup, printing, and N-screen services may be provided.
  • HTML5-based web application can be provided so that the web application can be executed on any terminal without depending on the specifications of the terminal (OS, platform).
  • HTML5 not only enhances semantic expression by adding new markup, but also significantly improves the user's interaction with the user interface such as user interface, efficient real-time communication based on HTTP, offline support of web application, and location information access of device. It includes.
  • the learning terminal is installed with an app (application program) can proceed international exchange learning, it is possible to back up the learning data stored in the database through the app or to synchronize with the version control and cloud storage.
  • the printing may provide a print format corresponding to various printer types through the app.
  • the virtual class-based global citizenship incubating system provides an N-screen service regardless of the screen resolution of the learning terminal accessing the server platform, which stores resolution information according to the type of the learning terminal in the platform.
  • the learning terminal is connected to any of the above, it recognizes it so that the content optimized for the resolution can be streamed and transmitted.
  • the distribution according to the structure of the global citizenship incubating server is to separate the distributed server that can be processed independently among the global citizenship incubating server functions.
  • the separation of the distributed server is the processing step, processing function and processing layer according to the functions of the distributed server. The function can be provided separately.
  • Figure 2 (a) shows the configuration of the parallel processing distributed server by separating the server according to the processing step
  • Figure 2 (b) is a parallel processing distributed server through the separation of the server according to the processing function and processing layer The configuration is shown.
  • the distributed server separation according to the above processing step may allow a huge global participants and instructors to access a single room or a waiting room where users are gathered, depending on the user's status such as user authentication and participation in training. It is a way of distributing server functions. That is, the education participant accesses the platform of the server through the learning terminal, and firstly, the user authentication server 210 should receive user authentication. In the next step, the education contents will be provided to the virtual class through the educational content providing server 220 and participate in the class. Next, in the process of participating in global citizenship incubation, matching, exchange, problem solving, evaluation, and training certification Through the server, participants will collaborate with each other for matching, exchange, problem solving, etc.
  • FIG. 2 (a) is a diagram of a service for performing configuration of a server for virtual citizenship incubation based on virtual class in a server.
  • Figure 2 (b) shows the configuration of a parallel processing distributed server by separating the server according to the processing function and processing hierarchy.
  • Distributed server separation according to processing function has a way to improve the efficiency and scalability of processing for client requests distributed by defined training server according to processing stages.
  • Educational server distributed by processing function connects or manages training server. This is a method of constructing a layer for adding a layer or adding a layer for function dedicated. In other words, it can be configured by adding a center server that manages and connects distributed servers, and a proxy server that separates internal and external networks and relays initial access continuously by relaying clients and distributed servers. Can be.
  • Parallel distributed processing system can be configured.
  • the parallel distributed processing structure according to an embodiment of the present invention based on a system including a platform that supports the web, mobile, SNS, cloud or a combination thereof, matching participants and groups, exchanges with colleagues and instructors, problems Carry out resolutions, collaborative projects, evaluations and certifications.
  • the network such as web, mobile, SNS, cloud, etc. will enable global exchange through education and learning through time and space limits between participants and instructors, participants and participants or groups of participants around the world.
  • the separation of processing steps and processing functions and processing layers of education and learning shown in FIG. 2 is performed by separating the processing steps, processing functions and processing layers of the distributed server according to the education of the client, between participants and instructors around the world, Separate processing steps, processing functions, or processing layers into servers that perform participant and group matching, exchange with peers and instructors, problem solving, collaborative projects, evaluations, and certifications, over time and space between participants and participants or groups of participants. It is possible to construct a parallel distributed processing system.
  • Dispersion by this function can further increase the processing capacity of the distributed process by configuring parallel processing.
  • the water solubility can be continuously improved through parallel processing, which is more effective.
  • Storage virtualization also enables the consolidation and management of physical heterogeneous storage devices into one logical virtualized storage pool. This storage virtualization technology can increase utilization of storage resources, resulting in cost savings.
  • the database 300 includes a virtual class DB 310, a pre-learning DB 320, an online discussion DB 330, a 1: 1 exchange learning DB 341, and a team project DB 342.
  • the database 300 may apply storage virtualization technology to consolidate and manage physical heterogeneous storage devices into one logical virtualized storage pool, which may increase utilization of storage resources. This is useful because it can bring cost savings.
  • FIG. 4 is an exemplary view illustrating a configuration of a learning DB for each country (local and global) and a topic of the virtual class DB.
  • the virtual class DB 310 is a virtual state established for each country and topic. It is a database that stores learning information about classrooms, and a local citizen course DB 311 that provides learning information on a specific country and region, and a global citizen course DB that provides learning information on common international issues. 312).
  • the information of the local citizen course DB 311 and the global citizen course DB 312 are sub-topics of art / culture DB 313, economy / business DB 314, environment / health DB 315, smart / IT DB 316, entertainment DB 317, leadership DB 318 or a combination thereof may be provided, any one or more of the above process may be replaced by another new process.
  • the server 200 to establish a virtual class that is a learning space of participants and lecturers, and register and post participants and lecturer information, learning materials.
  • FIG. 5 is a flowchart illustrating a method for providing international exchange learning using a virtual system according to an embodiment of the present invention.
  • Participants receive a country according to personal information, interest country, and topic information registered at the time of joining the server 200.
  • the virtual class and the project list of each subject may be personally provided (S101), or a direct search may be provided to the desired virtual class list (S102).
  • Participants selectively register classes that they want to participate in and start learning with participants with common interests around the world (S103).
  • the flipped learning is executed (S104).
  • the flipped learning will be described as follows.
  • flipping is a new learning method introduced to classrooms around the world, which means that traditional lectures were time to solve tasks, but the flipped way is homework and lessons are filled with practice problems.
  • a teacher may use his laptop to make an 8-10 minute video, or the teacher may record his voice and take whiteboard notes to illustrate an educational concept. Then upload them to the school website or YouTube for students to access and view from their computers or smartphones.
  • Class time is devoted entirely to the practice time to apply the contents of the class so that students can participate more actively and actively in class.
  • the case where the flip-learning learning system is applied to the virtual international exchange learning process is as follows.
  • the instructor accesses the website to produce educational content to help understanding of the learning content (S106) and uploads to the website (S107), and the participants proceed with the preliminary learning through their learning terminals (S108).
  • the content may be produced in various formats such as animation, PowerPoint presentation, streaming audio and video, and a web browser.
  • questions and answers can be shared through bulletin boards, communities, and SNS.
  • online discussions are conducted through wired and wireless communication systems, including messenger, e-mail, voice call, video call, or a combination of virtual class servers. Receive (S110).
  • the global cooperation project is as follows.
  • FIG. 6 is an exemplary view for explaining the effect that can be obtained through the global citizenship incubating system and education method using the virtual system according to the present invention, the web, mobile, SNS, cloud or a combination thereof connecting the world World citizens in the 21st century through problem-solving on international issues, multicultural communication, leadership, teamwork, creative convergent thinking, analytical thinking, empathy and consideration through interaction with people around the world using a virtualization system through a supporting platform.
  • You will have a global citizenship with the global literacy skills required by you, you will learn to perform a practical international exchange role, and match participants and instructors who access the virtualization system, between participants and instructors, between participants and between participants or between participants. Beyond the spatiotemporal limits between groups, It has the effect to be determined and extended.
  • the virtual class-based global citizenship incubating system and method thereof 1) supports flip-learning to learn and understand learning objectives, goals, and contents, and 2) online with participants worldwide. In-depth learning can be conducted through discussion, 3) one-on-one learning with fellow participants, and active and independent learning effects, and 4) cooperative competition through team projects. This process is learned through the virtual class, and then through the evaluation and certification process for the learning result to check whether the learning goal is reached, which has the effect of increasing the motivation for learning.
  • the present invention can be applied to the virtual class based global citizenship incubating industry.

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Abstract

본 발명은 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법에 관한 것으로, 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼을 통해 전 세계 참여자와 강사, 참여자와 참여자, 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 교육적인 글로벌 교류를 실현할 수 있도록 하는 과정으로, 매칭, 교류, 문제해결, 과제, 평가, 인증 등의 과정을 가진 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법에 관한 것이다.

Description

버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법
본 발명은 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼을 통해 전 세계 참여자와 강사, 참여자와 참여자, 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 교육과 학습을 통해 글로벌 교류를 실현할 수 있도록 하는 과정으로, 상호 매칭, 교류, 문제해결, 과제, 평가, 인증을 수행하고, 상기 플랫폼을 기반으로 참여자와 강사가 지식창조자의 역할을 함으로써 전 세계적으로 흩어져있는 학습 자료에 대한 수집, 편집, 재창조, 평가 공유 또는 이들의 조합으로 선순환 과정을 통해 교육 콘텐츠가 자생적으로 생산 및 발전할 수 있는 아카이브를 구축하고, 이 아카이브를 통해 참여자의 학습목표와 욕구에 맞춤화된 양질의 학습 자료를 선별적으로 제공할 수 있는 플랫폼을 포함하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법에 관한 것이다.
인큐베이팅(incubating)이라고 하는 것은 무엇인가를 증식하고 배양하는 것을 의미한다. 따라서 글로벌 시티즌십을 인큐베이팅한다는 것을 전 세계적으로 교류를 활발히 진행할 수 있는 글로벌 인재를 양성하기 위한 시민의식 혹은 글로벌 시민으로서의 기본 자질을 기르고 배양한다는 의미를 가진다.
최근 전 세계 국가 간 교류가 활발해짐에 따라 가치관과 교육정보의 글로벌화, 사회자본 및 인적자본의 글로벌화가 이루어지면서 전 세계적으로 다문화에 대한 이해와 소통역량 등 국제사회에서 활동할 수 있는 실천적 역량이 필수적으로 요구되고 있다.
이러한 요구에 따라 종래의 대표적인 국제교류 학습 중 하나인 해외 교환학습 프로그램이 있으나, 이 프로그램을 소화하는데 많은 비용과 시간이 소요되는 문제가 있었다. 그리고 해외 교환학습 프로그램에 참여하는 학생들이 언어나 문화의 차이, 갑작스러운 환경변화 등으로 현지에 적응하지 못하거나, 부모와 떨어져 지내면서 방황하고 탈선하는 경우가 자주 발생하는 문제점이 지적되고 있다.
최근에는 기술의 발달에 따라 국제 화상통화 및 동영상 등을 활용한 온라인 교육도 도입되고 있으나, 이러한 교육들은 참여자(또는 학습자)의 낮은 몰입도 및 참여도 저하 등의 문제점이 발생하는 것으로 알려져 있다.
따라서 종래의 학습시스템에서는 세계적인 네트워크를 활용한 글로벌 사회와 소통할 수 있는 방식으로 가르치는데 한계가 있다. 또한 상기 학습시스템에서는 세계 사람들과의 협업 프로젝트를 통해 새로운 학습의 기회를 찾고 의미 있는 국제교류 활동을 통한 글로벌 시민으로 성장하도록 하는데 부족한 점이 많은 실정이다.
본 발명은 상기와 같은 문제점을 해결하기 위해 창작된 것으로서, 전 세계를 연결하는 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼을 통하여 버추얼(가상화) 클래스를 지원하는 시스템을 구축하여 각국 사람들과의 상호작용을 통해 참여자가 스스로 학습동기와 목표의식을 갖고 교육과 학습을 통해 국제 교류 활동에 능동적이고 지속적으로 참여할 수 있도록 참여자(또는 학습자) 및 그룹 매칭, 동료들과의 교류, 강사와의 교류, 문제해결, 협력 프로젝트, 평가 및 인증과정을 통해 글로벌 리터러시를 함양하고 전 세계적인 인맥 네트워크를 확장하여 글로벌 시민으로 역할을 할 수 있도록 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법을 제공하는데 목적이 있다.
본 발명에 의한 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템은 복수의 버추얼 클래스 서비스 수단; 웹, 모바일, 소셜 네트워크, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼; 및 버추얼 클래스 데이터베이스를 포함하는 저장수단;을 포함하며, 상기 플랫폼은 전 세계 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 학습과 교육을 통한 글로벌 교류를 실현하도록 가변적인 테넌트(tenant) 구성을 지원하는 것을 특징으로 하는 것이다. 또한 상기 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템에서 상기 버추얼 클래스 데이터베이스는 국가별 및 주제별 학습 데이터베이스를 포함하며, 상기 저장수단은 사전학습 데이터베이스, 온라인 토론 데이터베이스, 협력 학습 데이터베이스, 평가데이터베이스, 인증 데이터베이스 또는 이들의 조합을 더 포함하고, 상기 협력학습 데이터베이스는 1:1 교환 학습 데이터베이스와 팀 프로젝트 데이터베이스로 구성되며, 상기 서버는 적어도 하나 이상의 학습단말기와 3계층 서버 클라이언트 모델로 연결되어 학습단말기가 직접적으로 상기 저장수단에 접근하는 것이 차단되고, 상기 서버는 적어도 하나 이상의 학습단말기에 N-스크린 서비스를 통해 국제교류 학습을 제공하며, 상기 서버는 참여자 및 그룹 매칭, 동료들 및 강사와의 교류, 문제해결, 협력 프로젝트, 평가, 인증 또는 이들의 조합을 포함하는 서버로 분산될 수 있는 분산서버의 개념을 포함하며, 상기 분산서버는 다수개가 병렬로 연결되는 병렬 분산서버의 개념을 또한 포함하는 것이고, 상기 서버는 참여자와 강사가 전 세계적으로 흩어져있는 학습 자료에 대한 수집, 편집, 재창조, 평가 공유 또는 이들의 조합을 통해 교육 콘텐츠가 자생적으로 생산 및 발전할 수 있는 아카이브를 구축하도록 지원하고, 상기 아카이브를 통해 참여자의 학습목표와 욕구에 맞춤화된 양질의 참여 자료를 선별적으로 제공하는 플랫폼이며, 상기 서버는 국제교류 학습을 위한 웹 어플리케이션이 학습단말기의 사양과 무관하게 실행되도록 HTML5 기반의 웹 어플리케이션을 제공하는 것을 특징으로 한다.
아울러, 본 발명의 또 다른 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법은 세계 각국에서 접속한 참여자로부터 웹, 모바일, 소셜 네트워크, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼에 회원가입정보를 입력 받는 단계; 회원가입 시 입력된 참여자 정보와 관심분야에 따라 관련 있는 버추얼 클래스를 자동으로 검색하여 상기 버추얼 클래스를 상기 참여자에게 추천하는 단계; 상기 참여자가 참가를 희망하는 버추얼 클래스에 등록하고 접속하도록 지원하는 단계; 상기 버추얼 클래스에서 플립드 러닝을 수행하는 학습과정을 제공하고 관리하는 단계; 및 상기 버추얼 클래스에서 글로벌 협력 경쟁 프로젝트를 수행하는 학습 과정을 제공하고 관리하는 단계;를 포함하는 것을 특징으로 한다. 또한, 상기 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법은 상기 학습 서버에 존재하는 다양한 버추얼 클래스와 프로젝트에 대해 검색을 실행할 경우 결과 리스트를 제공하는 단계;를 더 포함하며, 상기 버추얼 클래스를 담당하는 강사가 플립드 러닝을 실행하기 위해 사전 학습에 도움이 되는 콘텐츠를 버추얼 클래스에 등록하도록 상기 서버가 지원하는 단계;를 더 포함하고, 상기 참여자가 사전 학습을 완료한 후 버추얼 클래스의 강사와 다른 참여자들과 관련 내용을 주제로 토론을 진행하도록 지원하고 인터렉티브 피드백을 제공하는 단계;를 더 포함하며, 상기 프로젝트 수행 결과물을 상기 서버를 통해 저장수단에 등록하고 평가하는 단계; 상기 평가 결과에 따라 참여자의 전문성을 인증하는 단계; 및 상기 인증된 참여자에게 인증서를 발급하는 단계;를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.
본 발명은 전 세계를 연결하는 웹, 모바일, 소셜 네트워크, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼을 통한 가상화 시스템을 활용하여 각국 사람들과의 상호작용을 통해 국제 이슈에 대한 문제해결, 다문화적 의사소통, 리더십, 팀워크, 창의 융합적 사고, 분석적 사고, 공감 및 배려심 등 21세기 세계 시민에게 요구되는 글로벌 리터러시 역량을 갖춘 글로벌 시티즌십을 지니게 되며, 실천적인 국제교류 역할을 수행할 수 있도록 학습하게 되며, 가상화 시스템에 접속하는 참여자 및 강사를 매칭 시켜 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 인맥 네트워크가 전 세계적으로 연결되고 확장될 수 있도록 하는 효과가 있다.
도 1a는 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템의 구성을 보인 예시도.
도 1b는 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼을 포함한 서버의 구성을 보인 예시도.
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 병렬분산구조로 구성되는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템의 구성을 보인 예시도.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템의 데이터베이스의 상세 구조를 포함한 구성을 보인 예시도.
도 4는 상기 도 3에 있어서, 버추얼 클래스 DB의 국가(로컬 및 글로벌)별, 주제별 학습 DB의 구성을 보인 예시도.
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 시스템을 활용한 국제교류 학습 제공 방법을 설명하기 위한 순서도.
도 6은 본 발명에 따른 버추얼 시스템을 활용한 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 교육방법을 통해서 얻을 수 있는 효과를 설명하기 위한 예시도.
본 발명에서 제시하고자 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템은 웹 기반의 모바일 클라우드 컴퓨팅 플랫폼과 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서비스에 참여하는 참여자에게 SNS 플랫폼을 동시에 제공함으로써, 참여자로 하여금 글로벌 시티즌십을 배양하는데 최상의 수단을 제공하고자 한다. 따라서 본 시스템은 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합이 융합된 플랫폼을 통해서 글로벌 시티즌십을 배양할 수 있도록 지원하는 시스템에 관한 것으로, 전 세계로부터 본 플랫폼에 가입한 참여자는 버추얼 클래스에 의한 교육 및 학습에 참여하게 되고, 상기 버추얼 클래스에 참여하는 참여자들은 버추얼 클래스마다 가변적인 테넌트(tenant)로 그룹핑되며, 상기 테넌트의 각 참여자는 일차적으로 동일 테넌트에 속한 인접 참여자와 국제교류를 통해 글로벌 시티즌십 교육과 학습의 기회를 제공받게 된다. 즉, 테넌트는 버추얼 클래스에 참여하는 참여자의 그룹을 말한다. 이러한 버추얼 클래스는 참여자가 자유롭게 생성 및 구성할 수 있으며, 이를 통해 보다 다양한 글로벌 시티즌십 인큐베이팅에 참여할 수 있고, 그때마다 새로운 테넌트가 생성하게 되어, 그 테넌트에 속한 다른 참여자들과 국제 교류가 가능하고, 이러한 활동이 지속됨에 따라 참여자들은 자연스럽게 전세계 사람들과 교류를 할 수 있고, 이로부터 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 효과가 발현되게 되는 것이다.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법을 설명한다.
도 1a는 본 발명에 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템의 구성을 보인 예시도로서, 국제교류 참여자들이 접속하는 학습단말기(100), 각각의 학습단말기(100)가 접속하는 버추얼(가상)클래스를 포함하는 웹사이트를 관리하며 학습 과정을 진행할 수 있도록 지원하는 서버(200) 및 학습과 프로젝트 결과물에 대해 검색할 수 있도록 주제별로 분류하여 등록시키는 저장수단(300)으로 구성된다.
상기 학습단말기(100)는 버추얼 클래스에 참가를 희망하는 참여자가 사용하는 것으로 유선 또는 무선 방식의 온라인 접속이 가능한 컴퓨터, 휴대 단말기, 태블릿 PC 또는 스마트폰을 포함한 클라이언트 단말의 일체를 말한다. 이렇게 버추얼 클래스에 참가를 희망하는 참여자들이 모여서 테넌트를 형성하게 되며, 상기 테넌트는 참여자들의 선택에 따라서 가변적으로 형성될 수 있다.
상기 서버(200)는 학습단말기(100)를 이용해 세계 각 국의 참여자가 상기 버추얼 국제교류 학습 웹사이트에 접속할 수 있게 하고, 참여자의 요청으로 학습단말기(100)는 서버(200)의 웹사이트에 존재하는 다양한 버추얼 클래스와 프로젝트에 대한 검색을 실행하고 그 결과에 대한 리스트를 보여준다. 본 발명에서는 상기 서버(200)를 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼이 구비되도록 구성할 수 있으며, 이를 통해 웹기반의 SNS를 통한 모바일 클라우드 상에서 버추얼 클래스 서비스를 제공하는 것이 가능하다. 아울러, 상기 모바일 클라우드를 통해서 이기종 학습단말기 간에 핸드오버를 통한 N-스크린 서비스를 지원할 수도 있다. 다시 말해서, 스마트폰으로 교육과 학습을 제공받던 참여자(학습자)가 장소에 따라 저 고화질의 음향 혹은 화질이 제공되는 단말을 통해서 비디오 스트림과 오디오 스트림을 분리하여 핸드오버를 실행함과 더불어 N-스크린 서비스를 제공받는 것이 가능하여, 특히 화질이나 음질이 좋지 않은 경우, 실시간으로 즉시 더 고화질이나 고음질의 디바이스를 통해서 절체된 서비스를 제공받을 수 있다.
상기 저장수단(300)은 교육과정의 정보들(교육 정보, 학습 자료, 학습 결과물, 평가결과)을 별도의 데이터베이스(301~360)로 구분하여 저장할 수 있다. 이때 상기 저장수단(또는 데이터베이스)은 상기 서버에 직접 연결된 저장수단, 별도로 구성된 데이터 서버의 저장수단, 또는 네트워크로 연결된 클라우드 시스템의 저장수단 중 적어도 어느 하나일 수 있다.
도 1b는 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼을 포함한 서버의 구성을 보인 예시도이다. 상기 서버는 N개의 버추얼 클래스와 플랫폼 관리 UI 및 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼을 포함하여 구성될 수 있으며, 복수의 버추얼 클래스들 중에서 각 버추얼 클래스는 각 참여자(참가자)들에게 전용 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서비스를 제공하기 위해서 버추얼 클래스마다 생성되는 것으로, 다양한 종류의 클래스 참가자들이 서로 모여서 협업을 통해서 교육에 참가할 수 있도록 구성되어 있다. 플랫폼은 플랫폼 관리, 구성관리, 런타임 엔진, 권한관리, 보안관리 기능을 수행하는 모듈을 포함하여 구성될 수 있으며, 플랫폼 관리자는 플랫폼 관리 UI를 통해서 플랫폼의 관리를 수행할 수 있다. 플랫폼을 통해서 생성된 자료는 플랫폼의 제어하에서 데이터베이스에 저장 및 관리될 수 있다.
도 1b를 통해서 알 수 있듯이, 참가자의 수가 점점 늘어감에 따라 버추얼 클래스가 계속해서 증가할 것이므로, 하나의 서버와 데이터베이스 저장수단으로 구성되는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템으로는 원활한 서비스를 제공하지 못하게 될 것이다. 즉, 참여자가 늘어나게 되면, 상기 서버와 데이터베이스의 용량이 부족하거나, 네트워크에 병목현상이 발생하게 되는 문제가 발생할 수 있다. 따라서 본 발명에서는 도 2와 같이 병렬 분산 시스템의 구성을 제시하고자 한다.
도 2는 본 발명에 의한 병렬분산구조로 구성되는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템의 구성에 대한 예시도로서, 복수의 학습단말기(클라이언트)(100), 상기 복수의 학습단말기 각각이 접속하는 버추얼클래스를 포함하는 학습 과정을 진행할 수 있도록 지원을 수행하는 분산 병렬 서버(200) 및 다양한 참여 자료와 프로젝트 결과물을 검색 가능하도록 주제별로 분류하여 저장하여 등록시키는 저장수단(예: 데이터베이스)(300)으로 구성된다.
도 2에서 학습단말기(100)는 클라이언트 또는 에이전트의 역할을 수행할 수 있으며, 유, 무선 통신망을 통해서 서버에 접속하여 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서비스를 제공받는다. 또한 서버(200)는 고유의 서버 기능과 매니저 기능이 설치되어 운영되고 웹, 모바일, SNS, 클라우드 등의 네트워크를 통해 전 세계 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 교육과 학습을 통해 글로벌 교류를 실현할 수 있도록 하는 플랫폼을 포함한다. 아울러 저장수단(300)은 데이터베이스로서 상기 서버(200)에 직접 연결된 저장수단, 별도로 구성된 서버로서의 저장수단 또는 네트워크로 연결된 클라우드 시스템의 가상화된 저장수단 중 적어도 어느 하나일 수 있다.
즉, 본 발명에 의한 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템은 3계층 클라이언트-서버모델(3-tier client-server model)로 구성될 수 있다. 여기서 클라이언트(100)는 사용자가 실제로 서버(200)에 접속하여 교육을 받거나 직접 교육에 참여하는 것이 가능하다. 또한, 온라인교육은 데이터베이스(300)를 통해서 상기 교육에서 사용되는 데이터를 저장하고 사용한다. 이러한 구성은 데이터와 관련된 처리를 데이터베이스(300)로 분리하는 역할을 하고, 클라이언트(100)의 데이터베이스(300)에 대한 직접적인 접근을 차단함으로써 교육 데이터가 서버(200)에 의해 공정하게 처리되는 효과가 있다. 만약 클라이언트가 상기 데이터베이스에 자료를 등록하려고 하면, 서버 플랫폼에서 인증된 사용자에 한해서 상기 데이터베이스에 등록될 수 있도록 제어된다.
이러한 구조에서 교육에 참가하는 참여자의 증가는 서버(200)에 접속해서 교육을 진행하는 클라이언트(100)의 증가를 가져오고, 효과적인 교육진행을 위해서는 서버의 역할을 다수의 서버에 분산처리 되도록 조절해주어야 한다.
상기 서버(200)는 모바일 클라우드 플랫폼을 포함하여 구성될 수 있으며, 이 경우 휴대폰과 같은 이동단말에서는 사용자가 교육 애플리케이션이나 서비스를 이용할 수 있도록 해주는 실행 환경을 제공받는다. 모바일 플랫폼은 크게 단말 플랫폼과 서버 플랫폼으로 나뉘는데, 단말 플랫폼은 운영체제미들웨어브라우저와 같이 단말기에 탑재되는 것을 말하고, 서버 플랫폼은 인증 및 과금, 게이트웨이, 온라인 마켓 플레이스와 같은 서버 단에 탑재되는 플랫폼을 말한다. 참여자, 강사 또는 관리자를 포함한 사용자의 입장에서는 학습단말기에 탑재되는 단말 플랫폼이 곧 모바일 플랫폼이다. 이러한 단말 플랫폼을 통해서 사용자는 더욱 실감나는 교육 콘텐츠를 제공받을 수 있다. 클라우드 컴퓨팅은 모든 실행 프로그램과 하드웨어는 거대한 구름인 클라우드에 네트워크로 연결되어 있고 사용자는 단순히 네트워크 접속만 가능한 단말기를 통해서 각 프로그램을 불러들이기만 하면 되므로, 교육을 받은 결과나 교육 참여의 내용은 웹에 저장되며 사용자는 언제 어디서나 자신이 보유한 단말기의 네트워크 기능을 통해 자신의 정보에 접근할 수 있다.
본 발명에 의한 클라우드 컴퓨팅은 사용자 중심으로 언제나 이용할 수 있으며, 사용하기 편리한 교육 및 컴퓨팅 자원들의 집합체이다. 웹 기반 애플리케이션을 활용해 대용량 데이터베이스를 인터넷 가상공간에서 분산 처리하고 이 데이터를 PC와 휴대폰, 노트북, PC, 스마트폰, PDA 등 다양한 단말기에서 불러오거나 가공할 수 있다. 이렇게 다양한 학습단말기를 통해서 실감 교육 콘텐츠를 제공하기 위해서 데이터 백업, 인쇄 및 N-스크린 서비스가 제공될 수 있다.
아울러 웹 어플리케이션이 단말의 사양(OS, 플랫폼)에 의존하지 않고 어느 단말에서든지 실행되도록 하기 위해서 HTML5 기반의 웹 어플리케이션을 제공할 수 있다. HTML5는 새로운 마크업 추가를 통해 의미 표현을 강화했을뿐 아니라 사용자인터페이스 등 사용자와의 상호작용 개선, HTTP 기반의 효율적인 실시간 통신 기능, 웹 응용의 오프라인 지원 기능, 디바이스의 위치정보 접근 기능 등 상당히 많은 기능을 포함하고 있다.
상기 학습단말기에는 앱(어플리케이션 프로그램)이 설치되어 국제교류 학습을 진행할 수 있으며, 상기 앱을 통해서 상기 데이터베이스에 저장된 학습 자료를 백업 받거나 버전관리 및 클라우드 저장장치와 동기화 하는 것이 가능하다. 아울러 상기 인쇄와 관련해서는 상기 앱을 통해서 다양한 프린터 타입에 대응하는 프린트 포맷을 제공할 수 있다.
본 발명에 의한 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템은 서버 플랫폼에 접속하는 학습단말기의 화면 해상도에 무관하게 N-스크린 서비스를 제공하며, 이는 상기 플랫폼에서 각종 학습단말기의 타입에 따른 해상도 정보를 저장하고 있다가, 임의의 상기 학습단말기가 접속하면 이를 인지하여 해당 해상도에 최적화된 콘텐츠를 스트리밍해서 전송할 수 있도록 한다.
도 2에서 다수의 서버를 사용하기 위한 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서버의 분산은 시스템의 특성을 고려하여 높은 확장성과 효율성을 유지하는 것이 중요하다. 따라서 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서버가 갖는 기본적인 구조와 글로벌 교육의 특성에 맞는 세부 기능을 결정해서, 이후 교육 콘텐츠 개발과 사용자 증가에 따라 유연성과 확장성을 동시에 지니도록 하며, 이와 동시에 안정성 유지와 교육의 세부 기능에 대한 원활한 지원이 보장되도록 한다. 이리하여 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서버는 기본적인 분산처리를 하게 되고, 또한 데이터 병렬화를 통해서 교육서버의 처리능력을 크게 향상시킬 수 있다.
글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서버의 구조에 따른 분산은 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 서버 기능 중 독립되어 처리 가능한 분산서버를 분리하는 것으로, 이러한, 분산서버의 분리는 분산서버가 담당할 기능에 따라 처리단계 및 처리기능과 처리계층에 따라 그 기능을 분리하여 제공할 수 있다.
도 2의 (a)는 처리단계에 따른 서버의 분리를 통한 병렬처리 분산 서버의 구성을 보인 것이고, 도 2의 (b)는 처리기능 및 처리계층에 따른 서버의 분리를 통한 병렬처리 분산 서버의 구성을 보인 것이다.
더욱 상세하게는 상기 처리단계에 따른 분산서버 분리는 거대한 전 세계 참여자와 강사가 하나의 공간에 접속하거나 사용자들이 모여 있는 대기실에 접속하게 되기도 하는데, 사용자인증, 교육 참여와 같은 사용자의 상태에 따라 교육 서버의 기능을 분산하는 방식이다. 즉, 교육 참가자는 학습단말기를 통해서 상기 서버의 플랫폼에 접속하게 되고, 제일 먼저 사용자 인증 서버(210)에서 사용자 인증을 받아야 할 것이다. 다음 단계에서 교육 콘텐츠 제공 서버(220)를 통해서 버추얼 클래스에 따른 교육 콘텐츠를 제공받고 그 클래스에 참가하게 될 것이며, 다음으로 글로벌 시티즌십 인큐베이팅에 참가하는 과정에서 매칭, 교류, 문제해결, 평가, 교육인증 서버를 통해서, 매칭, 교류, 문제해결 등을 위해 참가자들끼리 서로 협업을 통한 활동을 수행할 것이고, 버추얼 클래스의 커리큘럼을 완성한 참가자는 평가를 통해서 교육인증을 받고 향후 동일 클래스 혹은 다른 클래스 참가자들과 국제교류를 통해서 글로벌 시티즌십을 강화해 나갈 것이다. 따라서 매칭, 교류, 문제해결, 평가, 교육인증 서버는 다시 매칭, 교류, 문제해결 서버와 평가, 교육인증 서버로 분리되어 구성할 수도 있을 것이다. 따라서, 도 2의 (a)는 버추얼 클래스 기반의 글로벌 시티즌십 인큐베이팅을 위한 서버의 구성을 서버에서 수행하는 서비스의 제
공 단계별로 서버의 기능을 분산하여 병렬로 처리하게 할 수 있다.
도 2의 (b)는 처리기능 및 처리계층에 따른 서버의 분리를 통한 병렬처리 분산 서버의 구성을 보인 것이다. 처리기능에 따른 분산서버 분리는 처리단계에 따라 분산 정의된 교육 서버가 클라이언트 요청에 대한 처리의 효율성과 확장성을 높이기 위한 방식이 있으며, 처리기능에 의해서 분산된 교육서버는 교육 서버의 연결 또는 관리를 위한 계층을 구성하거나 기능 전담을 위한 계층을 추가하는 방식이다. 즉, 분산서버를 관리하고 연결하는 센터서버(center server)와 클라이언트와 분산서버를 중계함으로써 내/외부망을 분리하고 초기접속을 계속적으로 활용할 수 있도록 하는 프록시 서버(proxy server)를 추가하여 구성할 수 있다.
본 발명에서는 상기 처리단계와 처리기능 및 처리계층에 따른 서버의 분리를 참여자의 규모와 참여자(혹은 참가자)의 성격에 맞추어 학습단계에 따라, 학습 기능에 따라, 또는 학습 계층에 따라 서버를 분리하여 병렬분산처리 시스템을 구성할 수 있다. 또한 본 발명의 일실시예에 따른 상기 병렬분산처리 구조는 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼을 포함한 시스템을 기반으로 참여자 및 그룹 매칭, 동료들 및 강사와의 교류, 문제해결, 협력 프로젝트, 평가, 인증을 수행한다. 이 과정에서 웹, 모바일, SNS, 클라우드 등의 네트워크를 통해 전 세계 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 교육과 학습을 통해 글로벌 교류를 실현할 수 있도록 한다.
도 2에 도시된 교육과 학습의 처리단계 및 처리기능과 처리계층에 따른 분리는 클라이언트의 교육에 따른 분산 서버의 처리단계, 처리기능과 처리계층을 분리하는 방식으로, 전 세계 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 참여자 및 그룹 매칭, 동료들 및 강사와의 교류, 문제해결, 협력 프로젝트, 평가, 인증을 수행하는 서버로 각각 처리단계, 처리기능 또는 처리계층을 분리하여 병렬분산처리 시스템을 구성할 수 있다.
이러한 기능에 의한 분산은 병렬처리를 구성하는 방법으로 분산처리의 처리능력을 더욱 높일 수 있다. 특히, 사용자 수에 따라 지속적으로 부하가 상승하는 경우는 병렬처리를 통해서 수용성을 계속적으로 향상시킬 수 있기 때문에, 더욱 효과가 크다.
이렇게 병렬처리 구성에 어려움이 있을 경우에는 교육 데이터를 나누어 처리하는 방식으로 교육서버의 확장성을 향상시킨다. 온라인 교육 서버가 높은 확장성을 갖기 위해서는 사용자의 증가에 따라 로드가 높아지는 서버에 대한 분산 처리가 뒷받침되어야 한다.
또한 스토리지 가상화를 통해서 물리적인 이기종 스토리지 장치를 하나의 논리적인 가상화 스토리지 풀로 통합하여 관리하는 것이 가능하다. 이러한 스토리지 가상화 기술은 스토리지 자원에 대한 활용률을 높일 수 있으며 이로 인한 비용 절감을 가져올 수 있다.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템의 데이터베이스의 상세 구조를 포함한 구성을 보인 예시도로서, 학습단말기(100), 서버(200) 및 데이터베이스(300)으로 구성되며, 상기 데이터베이스(300)는 더욱 상세하게 버추얼 클래스 DB(310), 사전 학습 DB(320), 온라인 토론 DB(330), 1:1 교환 학습 DB(341)와 팀 프로젝트 DB(342)로 구성되는 협력 학습 DB(340), 평가 DB(350), 인증 DB(360) 또는 이들의 조합을 포함한다.
도 3의 구성은 도 1과 도 2의 학습단말기(100), 교육 서버 플랫폼(200) 및 저장수단으로서의 데이터베이스(300)에 각각 대응시켜서, 상호 유무선 네트워크를 통해서 연결되는 구조로 해석할 수 있다. 특히 상기 데이터베이스(300)는 참여자의 수가 점점 증가함에 따라 스토리지 가상화 기술을 적용하여, 물리적인 이기종 스토리지 장치를 하나의 논리적인 가상화 스토리지 풀로 통합하여 관리하는 것이 가능하고, 이는 스토리지 자원에 대한 활용률을 높일 수 있으며 이로 인한 비용 절감을 가져올 수 있으므로 유용하다.
도 4는 상기 도 3에 있어서, 버추얼 클래스 DB의 국가(로컬 및 글로벌)별, 주제별 학습 DB의 구성을 보인 예시도로서, 버추얼 클래스(가상 교실) DB(310)는 국가별, 주제별 개설된 가상 교실에 대한 학습정보를 저장하고 있는 데이터베이스이며, 특정 국가 및 지역을 주제로 한 학습정보들을 제공하는 로컬 시티즌 과정 DB(311)와 공통된 국제 이슈를 주제로 한 학습정보들을 제공하는 글로벌 시티즌 과정 DB(312)을 포함한다. 여기서 상기된 로컬 시티즌 과정 DB(311)와 글로벌 시티즌 과정 DB(312)의 정보는 하위 주제로 예술/문화 DB(313), 경제/비즈니스 DB(314), 환경/건강 DB(315), 스마트/IT DB(316), 엔터테인먼트 DB(317), 리더십 DB(318) 또는 이들의 조합으로 분류되어 제공될 수 있으며, 상기 과정 중 어느 하나 이상이 다른 새로운 과정으로 대치될 수도 있다.
한편, 상기 서버(200)를 통해 참여자들과 강사의 학습공간인 버추얼 클래스를 개설하고 참여자 및 강사 정보, 학습 자료를 등록 게시한다.
도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 버추얼 시스템을 활용한 국제교류 학습 제공 방법을 설명하기 위한 순서도로서, 참여자는 상기 서버(200)에 가입 시 등록한 개인 정보, 관심 국가, 주제 정보에 따라 국가 또는 주제별 버추얼 클래스 및 프로젝트 리스트를 맞춤형으로 제공받거나(S101) 직접 검색을 실행해 원하는 버추얼 클래스 리스트를 제공받는다(S102). 참여자는 참여를 희망하는 클래스를 선택적으로 등록한 후 전 세계 공통의 관심사를 가진 참여자들과 함께 학습을 시작한다(S103).
다음으로 플립드 러닝을 실행(S104)하는데, 상기 플립드 러닝에 대해서 설명하면 다음과 같다.
새로운 테크놀로지 발전에 따라 전 세계 교실 교실에 도입되고 있는 새로운 학습 방법으로 플립이란 뒤집었다는 의미로 기존 전통적인 수업 강의는 과제를 풀기 위한 시간이었지만, 뒤집힌방식은 강의는 숙제고 수업시간은 연습문제 풀이로 채워진다. 예컨대, 교사는 자신의 랩톱을 활용하여 8~10분짜리 비디오를 만들고 혹은 교육 컨셉을 설명하기 위해 교사가 자신의 목소리를 녹음하고 화이트보드 노트를 촬영하기도 한다. 그리고 학생들이 컴퓨터나 스마트폰으로 접속해서 볼 수 있도록 학교 웹사이트나 유튜브에 업로드 한다. 수업시간은 수업내용을 응용할 수 있는 연습시간으로 전적으로 할애됨으로써 학생들이 수업시간에 더 능동적이고 적극적으로 참여할 수 있도록 하는 것이다.
상기 플립드 러닝 학습 시스템을 버추얼 국제교류 학습 과정에 적용시키는 경우를 간단히 살펴보면 다음과 같다. 강사는 웹사이트에 접속하여 학습 내용의 이해를 돕는 교육 콘텐츠를 제작(S106)하여 웹사이트에 업로드(S107)하고 참여자들은 각자의 학습단말기를 통해 사전 학습을 진행한다(S108). 이때 콘텐츠의 형식은 애니메이션, 파워포인트 프레젠테이션, 스트리밍 오디오 및 비디오, 웹 브라우저 등의 다양한 형식으로 제작될 수 있다. 또한 학습과정에서 웹사이트의 게시판, 커뮤니티, SNS 등을 통해 질의응답을 나눌 수 있다. 사전 학습 후 진행되는 온라인 토론 학습은 버추얼 클래스 서버와 연결된 메신저, 이메일, 음성통화, 화상통화 또는 이들의 조합을 포함한 유무선 통신 시스템을 통해 진행되며 학습 주제와 관련된 참여자들의 의견과 심층적인 학습 정보를 주고받는다(S110).
다음으로 글로벌 협력 프로젝트를 실행하는 것인데, 글로벌 협력 프로젝트에 대해서 간단하게 설명하면 다음과 같다.
즉, 동료들과 연결된 네트워크에서 자신의 정체성을 찾고 이들과 다양한 의견을 주고받고 협업을 하면서 자신의 생각과 비전을 명확하게 만들어갈 수 있다. 또한 사회 네트워크와의 상호작용을 통해 학생들은 동기라는 강력한 에너지를 확보할 수 있다. 더불어 협력적 경쟁 학습은 참여자들이 스스로 열정적인 창작자가 되도록 도와준다. 협업을 할 수 있는 대상들과 의미 있는 일을 할 수 있는 기회를 제공하고 자신들이 작업한 것을 공유하면서 서로가 서로를 도울 수 있도록 하며 참여자들의 성장과정에 긍정적인 영향을 끼친다는 것이다.
상기 글로벌 협력적 경쟁 학습 시스템을 버추얼 국제교류 학습 과정에 적용시키는 경우를 간단히 살펴보면 다음과 같다(S111). 서로 다른 지역에 거주하는 참여자들을 양자 간 혹은 다자간으로 매칭하여 서로의 국가 및 지역과 관련한 주제로 교환 학습을 실행한다. 참여자들은 자신이 속한 국가별, 지역별, 카테고리 별로 주제를 선택하여 온라인상에 흩어져있는 오픈 소스 형식의 학습 자료를 모으고 재편집하여 커리큘럼으로 구성하고 버추얼 클래스 서버에 학습 자료를 업로드 하여 상호 지식을 교환 및 공유한다. 이때 참여자들은 동료 참여자가 제공하는 자료는 일방적으로 보는 데 그치지 않도록 실시간 토론, 채팅룸 등을 이용하여 참여와 교류의 장도 함께 제공하며, 나아가 학습 내용을 소셜 네트워크(SNS) 시스템을 통해 공유하면서 배움의 경험을 확대해 나간다. 다른 국가의 동료 참여자와 지식과 정보를 공유하는 과정에서 외국어 능력뿐만 아니라 커리큘럼을 구성하는 기획력과 스토리텔링 역량, 설득력, 문화적 포용력, 커뮤니케이션 및 프레젠테이션 역량 등을 함양할 수 있는 효과가 있다(S112). 또 다른 협력적 경쟁 학습 과정인 팀 프로젝트는 참여자간 지역 및 국제 이슈와 관련한 동일 주제에 대한 프로젝트를 해결하기 위해 버추얼 클래스 시스템을 통하여 서로의 의견을 나누거나 강의를 듣거나 자료를 공유하여 이에 대한 팀 프로젝트 결과물을 가상공간에 등록하고 다른 참여자와 공유하는 과정이다(S113). 등록된 결과물(S114)은 다른 참여자 동료의 평가 및 추천 시스템을 포함하여 최종 평가된다. 평가 기준 항목은 국제 이슈에 대한 문제해결 의지와 능력, 다문화적 의사소통, 리더십, 팀워크, 창의융합적 사고, 분석적 사고, 공감및 배려심 등으로 구성된다(S115). 상기 평가 결과는 인증 DB에 저장되고 인증 여부를 판별한다. 아울러 최종 합격자에게 특정 국가 및 주제별 국제교류 전문가 임명장을 온라인에서 발급하여 수여한다(S116).
도 6은 본 발명에 따른 버추얼 시스템을 활용한 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 교육방법을 통해서 얻을 수 있는 효과를 설명하기 위한 예시도로서, 전 세계를 연결하는 웹, 모바일, SNS, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 플랫폼을 통한 가상화 시스템을 활용한 각국 사람들과의 상호작용을 통해 국제 이슈에 대한 문제해결, 다문화적 의사소통, 리더십, 팀워크, 창의 융합적 사고, 분석적 사고, 공감 및 배려심 등 21세기 세계 시민에게 요구되는 글로벌 리터러시 역량을 갖춘 글로벌 시티즌십을 지니게 되며, 실천적인 국제교류 역할을 수행할 수 있도록 학습하게 되며, 가상화 시스템에 접속하는 참여자 및 강사를 매칭 시켜 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 시공간적 한계를 넘어 인맥 네트워크가 전 세계적으로 연결되고 확장될 수 있도록 하는 효과가 있다.
좀 더 구체적으로, 본 발명에 따른 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템 및 그 방법은 1) 플립드 러닝으로 학습목적, 목표, 내용을 사전 학습하여 이해할 수 있도록 지원하고, 2) 전 세계 참여자들과 온라인 토론으로 심층학습을 진행할 수 있으며, 3) 동료 참여자와 1:1 학습으로 능동적이며 주체적인 학습효과를 얻을 수 있고, 4) 팀 프로젝트를 통한 협력적 경쟁관계를 형성할 수 있는 효과가 있다. 이러한 과정은 버추얼 클래스를 통해서 학습되며, 이어서 상기 학습결과에 대한 평가 및 인증과정을 거쳐 학습목표에 도달 여부를 확인하도록 해 주며 이는 학습동기를 상승시키는 효과가 있다.
상기에서는 본 발명에 따른 바람직한 실시 예를 위주로 상술하였으나, 본 발명의 기술적 사상은 이에 한정 되는 것은 아니며 본 발명의 각 구성요소는 동일한 목적 및 효과의 달성을 위하여 본 발명의 기술적 범위 내에서 변경 또는 수정될 수 있을 것이다.
본 발명은 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 산업분야에 적용될 수 있다.

Claims (15)

  1. 웹, 모바일, 소셜 네트워크, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하여 복수의 버추얼 클래스에 대한 서비스를 제공하는 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼 서버(200); 및
    버추얼 클래스 데이터베이스를 포함하는 저장수단;을 포함하며,
    상기 플랫폼 서버(200)는 플립드 러닝을 수행하는 학습과정, 글로벌 협력 경쟁 프로젝트를 수행하는 학습 과정 또는 이들의 조합을 포함한 학습 또는 교육 과정을 제공하고 관리하며,
    전 세계 참여자와 강사 간, 참여자와 참여자 간 또는 참여자 그룹 간에 학습 또는 교육을 통한 글로벌 교류를 실현하도록 버추얼 클래스에 참여하는 참여자의 그룹인 테넌트를 가변적으로 구성하는 것을 지원하는 것을 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  2. 청구항 1에 있어서,
    상기 버추얼 클래스 데이터베이스는 국가별 및 주제별 학습 데이터베이스를 포함하여 구성되는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  3. 청구항 1에 있어서,
    상기 저장수단은 사전학습 데이터베이스, 온라인 토론 데이터베이스, 협력학습 데이터베이스, 평가 데이터베이스, 인증 데이터베이스 또는 이들의 조합을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  4. 청구항 3에 있어서,
    상기 협력학습 데이터베이스는 1:1 교환 학습 데이터베이스와 팀 프로젝트 데이터베이스로 구성되는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  5. 청구항 1에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)는 적어도 하나 이상의 학습단말기와 3계층 서버 클라이언트 모델로 연결되어 학습단말기가 직접적으로 상기 저장수단에 접근하는 것이 차단되는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  6. 청구항 1에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)는 적어도 하나 이상의 학습단말기에 N-스크린 서비스를 통해 국제교류 교육 및 학습을 제공하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  7. 청구항 1에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)는 참여자나 학습자 및 그룹 매칭, 동료들 및 강사와의 교류, 문제해결, 협력 프로젝트, 평가, 인증 또는 이들의 조합을 포함하는 서버로 분산되는 분산서버에서 구현되는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  8. 청구항 7에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)는 다수개의 상기 분산서버가 병렬로 연결된 병렬 분산서버에서 구현되는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  9. 청구항 1에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)는 참여자와 강사가 전 세계적으로 흩어져있는 학습 자료에 대한 수집, 편집, 재창조, 평가 공유 또는 이들의 조합을 통해 교육 콘텐츠가 자생적으로 생산 및 발전할 수 있는 아카이브를 구축하도록 지원하고, 상기 아카이브를 통해 참여자의 학습목표와 욕구에 맞춤화된 양질의 참여자료를 선별적으로 제공하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  10. 청구항 1에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)는 국제교류 학습을 위한 웹 어플리케이션이 학습단말기의 사양과 무관하게 실행되도록 HTML5 기반의 웹 어플리케이션을 제공하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 시스템.
  11. 세계 각국에서 접속한 참여자로부터 웹, 모바일, 소셜 네트워크, 클라우드 또는 이들의 조합을 지원하는 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 플랫폼 서버(200)에서 회원가입정보를 입력받는 단계;
    회원가입 시 입력된 참여자 정보와 관심분야에 따라 관련 있는 버추얼 클래스를 자동으로 검색하여 상기 버추얼 클래스를 상기 참여자에게 추천하는 단계;
    상기 참여자가 참가를 희망하는 버추얼 클래스에 등록하고 접속하도록 지원하는 단계;
    상기 버추얼 클래스에서 플립드 러닝을 수행하는 학습과정을 제공하고 관리하는 단계; 및
    상기 버추얼 클래스에서 글로벌 협력 경쟁 프로젝트를 수행하는 학습 과정을 제공하고 관리하는 단계;를 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법.
  12. 청구항 11에 있어서,
    상기 플랫폼 서버(200)에 존재하는 다양한 버추얼 클래스와 프로젝트에 대해 검색을 실행할 경우 결과 리스트를 제공하는 단계;를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법.
  13. 청구항 11에 있어서,
    상기 버추얼 클래스를 담당하는 강사가 플립드 러닝을 실행하기 위해 사전 학습에 도움이 되는 콘텐츠를 버추얼 클래스에 등록하도록 상기 플랫폼 서버(200)가 지원하는 단계;를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법.
  14. 청구항 13에 있어서, 상기 참여자가 사전 학습을 완료한 후 버추얼 클래스의 강사와 다른 참여자들과 관련 내용을 주제로 토론을 진행하도록 지원하고 인터렉티브 피드백을 제공하는 단계;를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법.
  15. 청구항 11에 있어서,
    상기 프로젝트의 수행 결과물을 저장수단에 등록하고 평가하는 단계;
    상기 평가의 결과에 따라 참여자의 전문성을 인증하는 단계; 및
    상기 인증된 참여자에게 인증서를 발급하는 단계;를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 버추얼 클래스 기반 글로벌 시티즌십 인큐베이팅 방법.
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